小学减负提质工作总结精选 减负提质工作总结.doc

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1、小学减负提质工作总结精选 减负提质工作总结篇一：小学减负提质工作总结为贯彻落实党和全省中小学素质教育工作会议精神以及青岛市关于全面推进中小学素质教育的施行意见，_小学全体干部老师将深化施行“提质减负”工程，扎实推进教育教学工作稳步进步，经过校务会研究，特制定以下措施：一、树立“质量立校”观念，构建和谐育人环境。学校根据区教体局“安安静静抓教学，扎扎实实抓质量”的整体工作思路，结实树立质量立校意识，视教学质量为学校命脉，以质量求生存，以质量求开展，实在做到建立了与课改相适应的教学常规，做到“减时不减效，减负不减质”，实现教育教学的标准化、制度化、科学化。二、施行“精细化”管理，促进师生可持续开展

2、。加强科学标准管理，是全面进步办学质量的有效保证。学校将创新管理机制，向管理要质量，向管理要效益。我们的管理目的是，倡导“三勤”即：班子勤政、老师勤业、学生勤奋，树立“精心是态度，精细是过程，是成绩”的“精细化”工作理念，推动各项工作的全面进步，以促进师生的可持续开展。1层级管理，进步课程指导力。内涵开展的关键是管理，学校采用“思想引领到位、责任分配到位、措施落实到位、业务指导到位、问题跟进到位、总结反应到位”的管理手段，力求把工作“做细、做精、抓实、抓好”；建立校长业务干部老师三级质量监控体系，实行层级管理，层层分解责任，进步管理效能：_校长是教学质量的第一责任人，宏观调控学校教育教学，指导

3、业务干部科学合理地施行管理；其他干部是教学管理和质量监控的详细责任人：_负责数学教学、_负责低、中年级的语文和信息技术教学；_负责英语和体育教学；_负责高年级的语文教学和科学、艺术、综合理论、品生、品社教学，全体干部深化教学一线施行精细化管理，各负其责，共同施力，实在进步课程指导力。2完善制度，标准教育教学行为。完善而标准的制度是科学管理的根底。学校全面贯彻落实全省中小学素质教育工作会议主要精神和山东省小学课程施行程度、市南区关于深化开展“进步教育教学质量，减轻学生负担”工作意见，进一步从师德、教学、管理等几大方面修订完善_小学规章制度，尤其是教学管理局部，从备课、上课、教研活动、教育科研、教

4、学质量分析p 、教学档案管理等方面制定了26个相关制度，将管理责任详细化、明确化，促使老师认真学习，严格执行，变规章制度为职业自觉；学校每月都在干部层面开展一次“质量汇报会”，结合“干部工作手册”，做到“三个一”“每月一记录，每月一反思、每月一交流”，同时，要求业务干部带着老师做好“单元把关”质量分析p ，从而做到“查漏补缺”；每一学年，组织好课题研讨会、教学研究会，通过阶段性的展示进步老师的专业技能。三、开展课题研究，引领教育教学方向。学校深化开展课题研究，以“三个开展”为根本宗旨，即教育科研要促进老师开展、学生开展、学校开展。加强课题研究的“四管理”，即加强研究过程、研究资料、科研活动、教

5、科研队伍管理。本着理论研究反思再理论再反思的过程，继续深化开展“不同版本教材比照”、“班主任教育行为的更新对学生行为习惯养成的培养”、“小学体育课堂教学中教与学评价”等课题研究。充分发挥课题研究辅助决策和指导理论的作用，做到“三表达”，即备课中要表达课题研究，课堂教学中要表达课题的施行，实验记录及课后反思中要表达课题施行的收获与缺乏。到达以课题研究为手段打破教育教学的重点、难点问题，进步教育教学质量和效益。四、打造优质老师团队，强化教学质量的队伍保障。优秀的老师队伍是实现学校可持续开展的根本保证，围绕“市南区老师专业素养提升方案”，大力加强教职工队伍建立，努力形成一支教育思想端正、专业知识丰富

6、、教学技能进步的老师队伍，全面进步教育教学质量。1 “请进、走出”，开拓视野。学校采取“请进来，走出去”的方式：邀请全国、省、市专家及名师走进学校，为老师进展前沿理论培训和课堂教学展示；同时，由业务干部带着，分期分批组织老师远赴北京、上海等地观摩高程度的课堂教学，开拓老师的视野，并组织老师将自己的所思所获进展汇报交流，引导老师进展理论，学以致用，建构老师成长的高位平台。2校本研修，分层施行。校本研修对老师专业开展的关键，学校从三个层面开展此项工作。 一是全员参与，自我研修：充分发挥老师阅览室功能，为老师提供百余种教育教学刊物，采取开放管理的方式供老师借阅，根据每位老师需求，为每人购置一套教育理

7、论书籍，引导老师做好“四读”：进步认识，重视读；制定方案，自觉读；开展研究，深化读；撰写体会，理论读；通过书香校园，进步老师文化底蕴。二是“因材施教”，“阶梯式” 研修：落实老师在研修中的主体地位，对于名师型、骨干型、胜任型老师各制定出不同的研修方案：名师型要从专业理论程度提升入手，每学期深化研读两本以上教育专著，发挥专业引领、辐射带动作用，对全体老师进展校本专题讲座1-2次，做好对新老师常态课的教育教学诊断工作；骨干老师要从形成独特教学风格入手，要求上好样板课，并能发挥对青年老师的业务指导作用，在月考核中完成任务均在良好等次以上；胜任型老师要从加强根本功的训练和指导入手，为三型老师创造自我提

8、升、自我开展的空间。三是“双线并趋”，集体研修：学校将加强教研组建立和管理,在实字上下功夫,在研字上求开展,真正使教研活动经常化,专题化和标准化，教研采取“双线并趋”的方式，从深研教材和学习教材两条主线开展。深研教材：针对以往各学科教学存在的薄弱点，深化研究，语文学科进展作文教学和“读写结合”的研究；数学学科从“标准老师数学用语，培养学生思维过程”进展研究；英语学科从“进步学生英语朗读程度”进展研究，通过集体智慧的碰撞，理论之中的探究，找寻“打破”的策略，学习教材：学校将紧紧抓住“学科知识体系构建”这一核心，要求老师可以纵向掌握各年级教材之间的知识链、知识构造及知识点循序渐进的内在联络，学校将

9、做到“四个有”，以确保学习的深化开展：装备有保障：为每一位老师装备相邻学段的八册教材，除掌握本学段的内容外，还要求低年级掌握幼儿园大班和中年级知识点；中年级掌握高年级知识点；高年级掌握初中一年级知识点。时间有统筹：以自我学习和集体学习相结合的方法，集体学习由业务干部和学科组长负责，利用集体教研时间兼周进展，每次利用一节课时间学习，一学期大约进展8-9次的专题研讨。内容有层次：业务干部和老师一起，把相关学段的知识分解为假设干专题，在研讨中每次针对一个专题的知识点进展梳理归纳，通过内在联络的挖掘，形成知识链，使老师在原有知识经历的根底上，构建较为完好的学科知识体系。测试有重点：为检验老师专业知识的

10、掌握情况，学校将每月组织一次不同形式的测试，如：专题试卷测试、跨学段试卷测试等，兼周对教材涉及的知识点进展测查，方案一学期不少于八次，老师平均测试成绩到达优秀等级尚可过关，同时把测试成绩计入老师开展档案中，作为老师考核的根据之一。3.自我反思，激发内动力。学校着力提升老师的研究意识和自我反思才能，运用“老师自主开展管理”手册，要求老师根据学校工作方案，根据自身实际情况，制定具有可操作性的个人自主开展目的，工作手册中，有老师的自我评价分值，要求老师每月对自己的工作进展一次反思，分析p 原因，写出努力方向，促动老师以开展的目光、积极的心态审视、分析p 和解决自身在教学理论中遇到的真实问题。五、深化

11、推进课程改革，积极提升课程的施行程度。课程的组织和施行是保障教学改革顺利进展的重要环节。为此，要树立正确的课程观，不断进步课程的施行程度。1率先垂范，提升校长和业务干部的课程指导力业务干部首先要加强学习，提升自身课程指导力，要求做到一“读”(认真研读国家课程方案、新课程标准及有关教育信息,经历文章,名师教育专著等内容),二“讲”(为全体老师进展以“推进课程改革”为主题的专题培训), 三“抓”，加大对音、体、美、科学、综合理论活动等学科的管理力度，确保开设的效果；四“会”，即教学理念会应用;教学经历会总结,教学观摩会评价,教学风格会创新.通过这些手段加速老师由教书匠向研究型、学者型、专家型的转化

12、，培养新课程领军人物。2着眼特色，加大地校课程研发力度学校严格按照山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见的要求，充分发挥地理优势特点，继续深化帆之故土校本课程的施行。，确立“四三一“的总体思路，即构建“四个课堂”，落实“三个制度”，做好“一项研究”。构建“四个课堂”，即奥帆知识大课堂、奥帆技能大课堂 奥帆竞技大课堂、奥帆展示大课堂；落实三个制度，即每月互听一节课制度、业务干部每月一指导制度、老师之间每月进展一交流制度；做好一项研究，即进展校本课程评价体系的研究。通过过程性跟踪、才能培养、知识掌握等全方位多方面的对学生进展评价，使评价更科学化，到达品牌誉校，特色强校。六、全面深化课堂教学研

13、究，确保教学效益的稳步进步。1科学备课，优化学科教学过程。学校全面落实教学工作“十字”方针：即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。优化学科教学过程。教学目的确实定要变一元为多元。既要考虑学生智能的开展，又要培养良好的品德与健全的人格。优化学科教学过程要突出五个重点：即把备课的重点放在对学生的理解和分析p 上；把教的重点放在学生学习方法、方式指导上；把改的重点放在对学生分层要求、分类进步上；把导的重点放在学生心理、思维的疏导上；把考作业、测试的重点放在学生自学才能和创新才能的培养上。 课堂教学

14、要落实四精、四点。备课精、讲课精、修改作业精；难点、重点、指导点落实、才能点开展。2落实指标，全面进步教学质量。学校组织老师认真学习市南区中小学和谐课堂评价指标，从“进步学生学习兴趣，进步课堂教学效率”出发，高效轻负，全面进步教学质量。1向常态课要质量“三层面”指导有实效抓好常态课是进步教育教学质量的重要环节和根本途径,学校从“三层面”进展指导，一是指导“随堂课”，业务干部不打招呼直接推门听课，随后进展一对一指导，催促老师上好每一节课；二是听好“分段课”，采用“统筹安排，分段施行”的方法进展常态课调研。三月份，学校重点听四、五、六年级各学科的常态课，四月份听一、二、三年级各学科的常态课，要求每

15、位老师围绕课堂教学五环节深挖教材，通过优化老师的“教”来落实提质减负；三是抓实“新手课”，发挥“名师工作室”辐射作用，继续开展“三阶段两反思” 活动，到达“抓标准，务实效，强化课堂教学才能”的目的。2向课堂要质量“三分钟”检测堂堂清为深化施行“提质减负”工程，学校将施行“一课一过关”，即在每节课最后三分钟进展过关小练习，检测学生学习情况和老师教学情况。检测题目：发挥级部教研组的力量，在备课中进展“当堂检测知识点”的设计，各班检测使用统一题目。检后反思：执教老师运用折线图等形式分析p 班级每一课的整体学习状况，一方面便于学生理解自我的学习成绩，一方面便于老师掌握教学效果，篇二：小学减负提质工作总

16、结过重的课业负担，严重损害儿童少年身心安康，学校要把减负落实到教育教学各个环节。学校要严格控制学生的学习时间、作业量和考试次数，保证学生有足够的休息和活动时间，真正给学生减去过重的课业负担，使之到达“减负不减质，减负更优质”。一年来，我们努力做到进步老师业务素质，增强课堂教学效果，让师生在情感交叠中和谐开展。现将我乡施行减负提质工作总结如下：一、依法办学，严格执行上级要求，全面施行“减负增效”工作一严格执行新课程方案，严格执行国家教育部关于课程设置的有关规定，保证学生按规定全面修习国家课程，开齐课程，上足课时。严格执行国家体育课时规定，确保中小学生每天1小时体育锻炼时间。二实在加强综合理论活动

17、，积极开展综合理论活动，充分表达知识的综合、学生的自主理论、教学过程的开放，务务实效。三根据学生年龄特点安排学生在校学习活动时间，进步学习实效。合理安排学生作息时间，保证学生充分的休息和睡眠二、大力开展校本研修，加大对老师的培训减负提质，就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来，合理配置学生的课业量，积极提倡一种开放的、启发式的教学，从学生的兴趣入手，充分尊重学生的个性，因材施教，努力培养和调动学生的学习积极性，把“要我学”转变为“我要学”。而老师是施行课堂教学的组织者，是决定每节课的质量和成败的关键者，要想到达“减负不减质，减负更优质”的效果，抓好老师业务才能培训是关键之一。减负增效的关键在于

18、老师教育教学才能的提升，进步老师教育教学才能的关键在于学习。学校努力营造了“人人学习、处处学习、时时学习、主动学习”的气氛，争取专家引领，同伴互助，行动研究，激发了老师的学习意识和科研的积极性。老师们不断学习，不断丰富自己，实现了专业化开展，实现了学校实现可持续开展。学校通过组织老师读书，让老师们在读教育专著、名著中提升了自己，在交流学习的体会中开展了自己。通过邀请区内名师到校开展诊断性教研活动，对老师们进展面对面的指导。搜集全部的活动资料，刻成光盘，打印成纸质材料，供老师们学习，让这些活动发挥最大的效益。同时在网络上下载一些教育名家的讲座供老师们观看学习，老师们在学习之余结合自己的教育教学实

19、际，写出教学叙事，学校组织指导一一认真细读，并定期进展交流、评奖。为了防止老师将工作的压力转为学生的学业负担，学校加强老师间的合作，让师生教学相长，互相促进，共同进步。学校倡导“一主多辅互动式”课堂教学形式，实行同备课组老师协同教学，合作施教，敞开教室，进入课堂；学生以小组为单位，自主学习，合作学习，老师进入课堂听课同时辅导1-2个小组的学习；通过学生小组合作，自主学习，把学习时空最大限度地还给了学生，把学习过程还给了学生，把发现问题的时机还给了学生。通过当堂训练，错题档案，让学生真实作业，课外只是根据课堂上学习的实际，学生自主更正课堂练习中的错误。老师们以教研组建立为依托，通过天天说授评，开

20、展了有声有色的校本研究。采取沙龙式研究，让老师碰撞思维的火花，拓展全新的视野。学校积极鼓励老师们自己创造的经历，肯定老师们的成果。大家还在研究教材的根底上，将视角转移到研究教学中出现的实际问题，研究如何运用有效的方法引导学生学习，完成了老师的整体提升。 改革评价体系，为减负增效进步终极保障，学校在建立学生成长档案的根底上，以学生综合素质评价为指南，以一日常规的养成教育为依托，坚持以晨会、综合理论、重大节日纪念活动为阵地，实行多元评价，推行成功教育。三、积极开展丰富活动，拓宽学生开展平台学校通过开展系列的活动，为学生的多元开展搭建平台。每年三月份是我们的学雷锋活动月，全校师生齐发动，热情高涨，涌

21、现出了一个又一个的活雷锋；四月的清明节，组织少先队员缅怀烈士征文活动；五月的行为标准月活动，增强了学生的纪律性，进步了学生集体意识；五四期间组织的全校师生“唱校歌、唱队歌”比赛，增强了班级凝聚力；六月的毕业年级的感恩教育，融洽了师生友情，净化了学生的心灵。国庆节举办文艺汇演是我们的传统，增强爱国情怀。我们利用“一二九”学生爱国运动为契机，及时举办了纪念“一二九，勿忘国耻”的演讲比赛。四、控制练习资料，进步练习的有效性、针对性严格控制征订教辅资料，确保每班学生每天作业量不超过文件规定的时间。各任课老师都精心选题，严格控制作业量，有效地防止学生重复机械练习，进步针对性。倡导课外作业转向课内随堂训练

22、、检测，尊重学生开展的差异性，施行分层次布置作业，适当控制作业难度，进步作业“含金量”，让不同的学生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促进学生在各自根底上稳固、进步，让根底不同的学生都能体验成功，感受到自主完成作业带来的乐趣，增加对自己学习才能的自信，积累成功学习的经历，减轻学生特别是学习根底处于中下程度学生的心理负担。五、严格控制考试次数和难度，增强学生的成功感“减负”不是取消考试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成“学生的敌人”，符合教学规律的检测是必须的、必要的。这些检测都要求各科任老师及时修改,并将成绩反应给班主任,共同做好思想工作,以到达查漏补缺、理解学情的作用。总之，“减负”是一件大事，是施行“素质教育”的一个重要步骤，虽然我们都积极采取有效的措施，确保减负不减质，但是由于学生学习自觉性不高，效果还不明显，还需要社会、家庭、学校的不懈努力和团结合作，这样才能把这一件事实在做好，既能真正减轻学生的过重的学业负担，又能进步教育教学质量，到达减负不减质，减负更优质的效果。第 15 页 共 15 页