小学五年级下册说课稿 5年级下册语文书人教版.doc

《小学五年级下册说课稿 5年级下册语文书人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级下册说课稿 5年级下册语文书人教版.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学五年级下册说课稿 5年级下册语文书人教版小学五年级下册说课稿1、关于教材数字与编码是新课程第十册数学广角中的一节理论活动课，主要是向学生浸透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比拟、猜想来探究数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进展编码，初步培养学生的抽象、概括才能。标准中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进展交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌

2、号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经历和已有知识的根底上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过理论活动进展简单的数字编码，培养学生的数学思维才能。2、关于教学目的根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目的：1在实际的调查、分析p 过程中，体验数学与生活的严密联络， 感知“信息数字化”的最根本方法和作用，初步形成数字符号性的认识，培养对应思想和符号化思想。2在详细情境中，尝试对信息进展数字化处理，获得一些分析p 研究和解决问题的方法和经历。教

3、学重点：体会数学与生活严密联络，尝试对信息进展数字化处理教学难点：编号时要注意简洁明了和科学性3、关于教学流程第一个：是介绍邮政编码，在这里我是想让学生初步感悟一一对应思想。从这一目的出发，我是这样安排的：根据教材的教学内容和学生的认知特点，我利用学生比拟熟悉又相比照拟简单的邮政编码入手，让学生通过观察、比拟明信片上的两个不同编码，在区分中明白为什么这两个编码会不同，初步理解同一个地方邮政编码就一样，又通过询问同一个地方会不会有两个编码，暗示一个地方只有一个编码与它相对应，浸透一一对应的思想。接着让学生比拟、观察老师提供的一些邮政编码，在比照中理解各个数字的含义。当学生发现了一些数字一样时，再

4、次询问会不会两个不同的地方而邮政编码是一样的？再次浸透一一对应的思想。第二个：我是想让学生在看到了数字编码在邮政编码中的运用后，能举一反三，联络生活举一些例子，隐含数学生活化的思想。所以我就让学生根据课前调查，说说你还知道哪些像这样的编码情况，使学生真正明白生活与数学的亲密联络，也从中感悟到信息数字化的快捷、简单和科学性。第三个：我是想让学生在探究中进一步体会数字编码中的一一对应。根据前一环节，我就顺着学生说到的身份证，揭开了探究身份证号码机密的篇章。在本环节中，我安排了这样的几个步骤：先是让学生把自己搜集到的号码放在小家庭中一起交流，通过比一比、看一看、想一想、猜一猜等方法，去探究里面所隐藏

5、着的机密，并把各自的意见进展归纳整理形成小家庭意见；接着以小家庭为单位，发表刚刚探究的成果，老师在学生讲解的根底上适当补充，使学生明白各个数字的不同含义，以及15位与18位的不同，理解为什么要升位；再就是在学生初步理解了编写方法的根底上，尝试给自己也编一个身份证号码，在编写中进一步体会数字化的简洁、科学性，也再次感悟了一一对应重要思想。而最后一句“这些信息既然也可以用语言文字描绘，为什么要选择数字表达？”让学生在考虑中，再次深深体会信息数字化的简洁性，真正表达“学为所用”。第四个：我安排的是拓展运用，是想让学生运用所学数学知识能解决简单的实际问题，并感悟编码的科学性。正好结合我们学校还没有学生证这一真实情况，让学生帮助想想，假如我们学校要个每位学生做一张学生证，而在上面又要有一个学生证号，你觉得在这个号码中应该反映出哪些信息比拟好。在学生自己编写、一起交流的过程中，科学性就比拟明显地表达了出来。第 4 页 共 4 页