小班手工课教案做萝卜萝卜的教案小班.doc

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1、小班手工课教案做萝卜萝卜的教案小班十字花科萝卜属二年或一年生草本植物，下面是WTT整理的萝卜的教案小班，。萝卜的教案小班【一】设计思路：幼儿在熟悉故事的根底上，请他们扮演故事中的人物形象来进展表演，使他们以这种感兴趣的方式进一步理解故事内容，感受人多力量大，同伴间应该互相合作的情感。活动目的：1、体验人多力量大，同伴间应该互相合作的情感。2、理解故事内容，在老师的引导下能简单的复述故事，学说主要的对话。3、可以根据故事情节模拟各种角色进展故事表演。重难点分析p ：重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该互相合作的情感难点：简单复述故事并能说出主要对话活动准备：角色的胸饰、故事背景的装饰、故事录

2、音磁带活动流程：回忆故事共同讲述表演故事活动指导：一、回忆故事出示萝卜师：看这是什么？这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？讲述故事师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊？2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊？3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮助啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么答复的？提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮助了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么答复的？5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊

3、，又请谁来帮助啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么答复的？6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮助啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么答复的？边讲边问，加深幼儿对故事的印象师：最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了，一个人能不能拔出来啊？大家的力量大不大啊？二、共同讲述师：小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？老师旁白，引导小朋友说对话。师：萝卜是怎么拔出来的？三、表演故事师：下面我请小朋友来表演这个故事分配角色在表演是提醒幼儿模拟人物的声音以及走路时的姿态延伸：小朋友团结起来力量才是最大的，下面我们出去玩一个小朋友团结起来才能玩的游戏萝卜的教案小班【二】活动目的：1、理解故事内

4、容，在老师的引导下学说主要对话，丰富词汇：拉、拔、帮。2、学习根据故事情节模拟故事中的角色进展简单的故事表演；3、明白“人多力量大”的道理，体验同伴间互相合作的情感。活动准备：教学挂图一张、人物头饰各一个、背景图一副，人物图片及大萝卜图片各一个。活动过程：一、导入1、师先以一个魔术小游戏开始，进而引出故事中的人物。让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的理解。2、老师讲述故事出示故事挂图引出故事，随后根据故事内容依次出示各人物图片边讲述故事，边出示图片二、简单复述阶段以提问形式引导幼儿复述故事中的简单对话：1、老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么？2。、老爷爷一个人有没有

5、把大萝卜拔出来？他找了谁来帮助？老爷爷是怎么跟她说的？她又是怎么答复的？在幼儿答复下列问题时引导幼儿各人物是什么样语气3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮助？小姑娘是怎么跟他们说的？他们又是怎么答复的？4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮助？小白兔是怎么跟他们说的？他们又是怎么答复的？5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮助？小猫咪是怎么跟他们说的？他们又是怎么答复的？6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮助？小花狗是怎么跟他们说的？他们又是怎么

6、答复的？7、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大萝卜拔出来？他们又找了谁来帮助？小老鼠是怎么跟他们说的？他们又是怎么答复的？三、复述故事出示黑板教具一个，展现立体人物，引导幼儿可以简单的复述故事，在复述过程中，灌输拉、拔、帮等词汇以及各人物语气，让幼儿在模拟中掌握故事过程。四、表演故事阶段1、请个别幼儿表演故事主要情节师：小朋友们答复地很棒，下面老师想请几位小朋友来表演一下这个故事分配角色，给幼儿戴头饰。表演时提醒幼儿模拟人物的声音以及走路时的姿态提问：大萝卜最后是被谁拔出来的？是小老鼠一个人拔出来的吗？总结：人多力量大的道理2、集体表演师：小朋友们，老爷爷告诉老师，田地里还有许多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小朋友帮助它一起拔萝卜，如今老师就和小朋友一起帮助老爷爷拔萝卜吧。教学反思：拔萝卜这节课孩子们的兴趣很浓重，课堂气氛温馨又不失活泼，孩子的参与意识很强，都有展示自己的欲望。在故事中我们又领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动完毕时，还有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。于是活动后，我把头饰、图片等放入语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以锻炼孩子的表演才能，同时也增强了孩子们的自信心。第 6 页 共 6 页