岳阳楼记教案 岳阳楼记一等奖教案.doc

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1、岳阳楼记教案 岳阳楼记一等奖教案岳阳楼记超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界。岳阳楼记教案篇一：教学目的1.朗读、背诵全文。2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3.理解作者所阐述的主要观点。4.学习和积累文言词汇。重点难点1.重点：(1)朗读和背诵全文。(2)学习和积累文言词汇。2.难点：(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。(2)理解作者所阐述的主要观点。学法引导1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”(岳阳楼就在本市

2、)的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。2.对文章表现的深化的思想内容的理解，可在老师的启发点拨下完成。教学时间三课时教学过程第一课时一、预习1.，读准以下加点字的拼音。谪守(zh) 朝晖夕阴(hu) 迁客骚人(so)霪雨(yn) 霏霏(fi) 薄暮冥冥(mng)潜形(qin) 岸芷汀兰(zh tng) 皓月(ho)心旷神怡(y) 宠辱偕忘(_i) 浩浩汤汤(shng)2.朗读全文，做到?境伤小?3.，对照注释，试翻译课文。二、导入1.作家作品简介。岳阳楼记选自范文正公集。范仲淹，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。曾提出十条改革措施，因遭保守

3、派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥文正。有范文正公集。岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台原址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。2.解题。1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本洞庭晚秋图。范仲淹根据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。鼓励我们要以天下为己任，树立崇高的

4、理想，要有宽阔的胸怀。三、正课1.有感情地朗读课文。朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。越明年：到了第二年。政通人和：通，顺利。和，和乐。百废具兴：具，同“俱”，全，都。增其旧制：制，规模。属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。浩浩汤汤：浩浩荡荡。横无际涯：宽阔无边。涯，边。得无异乎：得无，表猜度，怎能不会?4.学生读课文一、二段，背诵。四、作业朗读课文。完成课后练习二。第二课时一、预习背诵课文。二、导入这节

5、课我们继续理解文章大意。三、正课1.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。假设夫霪雨霏霏：假设夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。霏霏，雨(或雪)繁密的样子。连月不开：开，放晴。浊浪排空：排空，冲向天空。日星隐耀：隐耀，隐没了光芒。山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。薄暮冥冥：薄，迫近。冥冥，天色昏暗。去国怀乡：去国，分开国都。忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥，嘲笑，讥讽，挖苦。满目萧然：萧然，萧条冷落的景象。感极而悲者矣：感，感慨。2.请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。上下天光：天光，天色，湖色。而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一

6、空，完全消散。一，全。3.请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎：那一定要说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在之前。后，在之后。微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道呢?微，无、没有。4.再次朗读这篇文章。四、小结1.一词多义。国防 固国不以山溪之险 有时 而或长烟一空国 国家 国恒亡 或国都 那么有去国怀乡 或许 或异二者之为处在 居庙堂之高那么忧其民 通过 初极狭，才通人居 居住 面山而居 通 顺利 政

7、通人和，百废具兴停了 居十日 通晓 鸣之而不能通其意开朗 那么有心旷神怡旷宽广 土地平旷，屋舍俨然2.古今异义。古义：规律 增其旧制 古义：详尽 前人之述备矣制 备今义：制度今义：准备古义：日光 至假设春和景明 古义：曾经 予尝求古仁人之心景 尝今义：景物 今义：品味古义：没有 微斯人，吾谁与归微今义：微小3.通假字。具，同“俱”，全，都 百废具兴属，同“嘱”，嘱咐 属予作文以记之4.虚词。来 属予作文以记之 代词：他，他们 其必曰以 因 不以物喜 其 语气词 其喜洋洋者矣凭 固国不以山溪之险 代词：他的 必先苦其心志用来 所以动心忍性五、作业完成课后练习三。背诵课文。第三课时一、预习1.给课

8、文分段并归纳段意。2.背诵全文。二、导入上节课我们已疏通文意，这节课我们一起来深化研究课文。三、正课1.朗读课文。2.背诵前要理解文章层次构造，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请同学们给课文分段并归纳段意。讨论并归纳：分为三个局部。第一局部(1段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此发出一篇之意。第二局部(2-4段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。第1层(2段)：写洞庭湖宏伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。第2层(3、4段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”一明一暗，一喜一悲，形成鲜明比照。第三局部(5段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱

9、负。这是全文的核心。3.提问：写文章，往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?讨论并归纳：在“政通人和，百废具兴”的根底上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。4.提问：第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，假如把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”那么使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵敏现，成了一幅气势磅礴的动人画面。假如用“连”“接”来交换，只是客观地说明

10、三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。5.提问：从岳阳楼上看到的宏伟景象有哪些?讨论并归纳：(1) 气势非凡：衔远山，吞长江。(2) 宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。(3) 湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。6.提问：作者没有停留在写景上，而用“然那么”从岳阳楼的地理形势，转入写什么?讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览物之情”。7.朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?讨论并归纳：竭力渲染“悲”的气氛。因己而悲。8.朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?讨论并归纳：竭力渲染“喜”的气氛，因物而喜。9.提问：作者用哪些话概括说明

11、了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作比照，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。10.提问：“古仁人之心”是怎样的?讨论并归纳：“不以物喜，不以己悲”。11.提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的?讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高那么忧其民，处江湖之远那么忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。12.提问：“微斯人”的“斯人”指什么人?讨论并归纳：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的

12、慰勉和规箴之意。13.提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”民本思想。范仲淹在本文中把它开展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原那么，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。14.提问：文章最后一段是怎样推出这个警句的?讨论并归纳：作者非常巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比拟方式设问，以“不以物喜那么忧其君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。设问后而警句出现，给人印象极深。第 12 页 共 12 页