年月日教学课件 年月日教案.doc

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1、年月日教学课件 年月日教案年、月、日与生活的严密联络，那么年月日教学课件是WTT为大家整理的，在这里跟大家分享一下。一、教学分析p ：(一)教材分析p 年月日的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经历的根底上进展教学的。年、月、都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活亲密联络的素材进展教学。让学生感受数学知识与实际生活的联络，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国精神。(二)学生分析p 学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经历，但是缺乏明晰的认识和数学考虑的过程。因此，要关注学

2、生的生活经历，让学生在详细情境中感受时间。结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。(三)教学重、难点教学重点：认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。教学难点：记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。根据以上分析p 和教学重难点，我确定了以下教学目的。二、教学目的：1、知识与技能目的：使学生认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月及平年、闰年各有多少天。2、过程与方法目的：在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的才能。开展学生认真观察、归纳概括的才能。3、情感、态度、价值观目的：感受数学的联络，培养

3、学生乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好习惯。三、教学策略：1、教学形式本节课我采用自主探究-合作交流的教学方式，让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识，使自主探究的方式贯穿教学的全过程，让学生真正成为学习的主人。2、教学方法与手段应用媒体整合，打破教学难点。采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以老师为主导，以学生为主体的教学理念。四、教学过程：(一)、创境激趣，提示课题。1、俗话说“好的开场是成功的一半”。开课伊始，以冲动人心的画面吸引学生注意。同学们，今天老师给你们带来了一些照片，每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。你们想看看吗?(出示课件)让学生说

4、画面呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。最后定格在三幅画面。让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢?(设计意图：激发学生参与学习的兴趣。使学生全身心投入到数学活动中去。引导学生用数学目光观察生活，发现生活中的年月日，感受数学学习的价值，同时对学生进展爱国教育。建立学生新旧知识的联络。加深对时间单位的理解。)2、提醒课题这节课我们就来学习新的时间单位年、月、日。(板书课题)(二) 小组合作，探究新知。探究活动一：观察年历，答复下列问题。1、合作学习阶段：为了有效的学习新知，我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识，使课堂教学的起点对准了本班学生的实际程度。然后利用年历组织学生进展

5、一系列活动，让学生以小组为单位有目的观察年历，并答复下列问题。如：“一年有几个月?”“每个月的天数一样吗?”等等，孩子们的热情一下子被点燃了，课堂变成了同学们畅所欲言的地方。2、交流成果阶段：(1)这一阶段是课堂的重中之重，学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进展汇报，在此根底上，老师借助多媒体课件直观演示。(出示课件)并在学生发言的根底上总结并板书：一年都有12个月。1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。我们把每月31天的月份叫大月。4、6、9、11每个月有30天。我们把每月30天的月份叫小月。2月有时28天，有时29天。我们把2月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天

6、的那一年叫做闰年。突出2月份这个特殊月。7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月，(板书12个月)。这时，让学生把自己的生日，在年历上圈出来，加强学生对年月日的感性认识。(设计意图：在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势。使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发现，体验到成功的喜悦与合作的快乐。)(2)如今，我们已经知道了每个月的天数，怎样把每个月的天数很快地记下来?我先让学生考虑，再小组讨论，在学生发言的根底上推荐巧记年月日。(课件出示)(进步了学生的学习兴趣，实现了认识大月小月，并掌握各月天数的目的)(3)、教学到这，我考虑到小学生天生好动这一特点，安排了这样一个游

7、戏。老师报月份大月请男生起立，是小月的请女生起立。(设计意图：让学生在玩中学，玩中乐，使知识得升华。)探究活动二：探究平年或闰年。通过观察，我们发现二月的天数不一样，那么2月份的天数有什么规律吗?出示 1993-20_年二月份的天数，让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。课件演示：闰年来历。(设计意图：引导学生发现平年、闰年的排列规律，通过多媒体演示，加深了学生对平闰年的判断方法的理解，记忆，从而有效地打破教学难点。)这时我设计了稳固练习：判断1949、20_、2022、1900年都是什么年?引出公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年的知识。最后是知识拓展计算平年、闰年的全年天数。这一

8、环节让学生说出计算方法很重要，由于计算年份不同，学生有两种不同答案，根据学生的答复老师把板书补充完好，平年全年365天，闰年全年366天。(三)、拓展应用，开发智力整个练习的设计表达了由浅入深、由易到难的认知规律。根本练习考察了学生的根底知识，增强了学生学习的自信心。进步练习是一个猜生日的游戏，通过这个游戏，不仅可以激发学生学习的积极性，还可以理解一些必要的社会知识和重大节日。(四)总结归纳，落实主旨。同学们,时间过得真快,转眼间一节课又要过去了,在这节课中你有哪些收获呢?(设计意图：以谈话的方式进展总结，不但重视了知识的反应，而且重视了情感的培养，从而起到了知情共融的良好效果。)五、板书设计： 年月日一年有12个月大月：1 、3、5、7、8、10、12 (31天)小月：4、6、9、11 (30天)2月：平年28天，闰年29天平年全年365天，闰年全年366天第 7 页 共 7 页