教学计划示例.doc

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1、教学方案例如在授课前做好每一课的教学方案，将能帮助老师们更加高效的传授知识。以下是教学方案例如，。【教学时间】45分钟【教学对象】高中一年级学生【教材选用】人教版高中物理必修1第四章第七节【教学内容分析p 】1.教材的地位和作用本节课是学生学完力与运动、牛顿运动定律之后，知识的迁移和应用局部，旨在让学生运用牛顿运动定律分析p 生活中的现象，进一步理解和稳固牛顿运动定律。通过本节课的学习，进步学生分析p 问题、解决问题和应用知识的才能，激发学生对航天科技的兴趣。2.课程标准的要求通过实验活动认识超重与失重的现象，理解超重与失重产生的条件与本质。3.教材内容安排本节教材利用称体重和乘电梯两个生活中

2、常见的现象引出本节课课题，通过对超重与失重概念的理解，学会分析p 和解释超重与失重现象，然后再进一步理解完全失重的状态。4.教材特点(1)教材注重从生活走向物理，从物理走向社会，由生活中的例子引入本节课的学习，再引导学生带着所学知识进一步理解航天技术。(2)教材强调通过实验探究，借助已学的牛顿运动规律的知识，分析p 和解释超重与失重的产生条件。(3)教材重视理论活动，有力地进步学生解决实际问题的才能，进一步激发学生的学习兴趣。【学生情况分析p 】1.学生的知识根底学生已经学习了力与运动、牛顿运动定律等相关知识，为超重与失重学习打下了良好的根底。2.学生的兴趣特点高一年级的学生具有很强的好奇心，

3、其积极性、主动性、参与意识与承受才能较强，对于学习内容贴近生活及有动手操作的物理课堂有较强的学习兴趣。3.学生的认知困难学习了重力的概念之后，有的学生可能会望文生义，简单认为超重是重力增加，失重是重力减少，完全失重是重力完全消失，也就是说学生在学习超重和失重现象时会受到一些前概念的影响，不能正确地观察，缜密地推理，由感性认识提升为理性认识。【教材处理】超重与失重现象在我们生活中很常见，比方电梯的升降、过山车等等，教材选取在电梯里称体重的模型来对超重与失重现象进展解释，这种方法难于在课堂上演示，不利于让学生身临其境感受超重和失重。从学生的心理特点出发，我通过改装弹簧测力计，制作了简易的超重与失重

4、演示仪，让学生切身地、直观地感受超重与失重现象，以激发学生的学习兴趣。【教学目的】1.知识与技能知道超重和失重的现象，理解产生超重和失重现象的条件，可以运用牛顿运动定律分析p 和解决超重和失重的实际问题。2.过程与方法通过感受生活中超重和失重的现象，理解超重与失重的概念，分析p 解释产生超重和失重现象的原因，学会应用牛顿运动定律解决实际问题的方法。3.情感态度与价值观通过自主实验和逐步探究的过程中，培养学生细心观察，勤于考虑和互相交流的学习习惯和合作精神，激发学生对科学的兴趣和热情。【教学重点】超重与失重的概念及其产生条件【教学难点】超重和失重现象的本质【教学策略设计】1.教学方法(1)实验法

5、本节课注重以生活中实际问题为先导，以实验为根底，将一些抽象的、难以理解的物理概念转化为直观的物理现象，激发学生的学习兴趣，通过引导学生观察实验现象，进展科学思维，分析p 归纳，从而帮助学生理解超重与失重的产生条件和本质，突出学习重点。(2)讲授法通过老师形象生动、富有引导式的讲解，辅以实验演示、图片等，启发学生思维，帮助学生对超重与失重概念的理解;同时综合利用现代多媒体技术，最大限度地调动学生学习积极性，进步课堂效率，充分表达以老师为主导，以学生为主体的教学原那么。2.学法指导通过老师演示实验，学生观察考虑并自己尝试分析p 原因，从而得出结论，发挥学生在课堂上的主体作用，培养学生的科学物理思维。3.教学媒体设计以多媒体课件为载体，充分利用实物、模型、图像等，为学生提供感性的材料，同时通过自制教具的使用，培养学生的创新精神。【教学用具】多媒体课件、体重计、自制超重与失重演示仪、钩码、纸带、弹簧测力计等。第 5 页 共 5 页