教师资格考试中学教育心理学真题.doc

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1、老师资格考试中学教育心理学真题一、选择题：本大题共15小题，每题2分，共30分。在每题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1某老师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文老师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属 ( )A实验研究B个案实验C描绘性研究D实验室实验2某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，擅长察言观色，其知觉方式属于 ( )A沉思型B场依存型C冲动型D场独立型3某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析p 自己在学习上获得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属 ( )A自我认识B自信C自我体验D自我调控4新课程倡

2、导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论根据是( )A建构学习论B构造学习论C认识学习论D联结学习论5学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于 ( )A分化B泛化C消退D遗忘6学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于 ( )A认识内驱力B附属内驱力C自我进步内驱力D交往内驱力7学习原有知识对新学习的影响属于 ( )A逆向迁移B负迁移C顺向迁移D正迁移8学习正方体、长方体的体积计算公式后再学习一般立方体的体积计算公式VSH，这属于 ( )A并列结合学习B下位学习C上位学习D相关类属学习A过度学习B深度加工C组块化编码D及时复习10以下哪种学习策略属

3、于元认识策略 ( )A设置目的B列提纳C寻求同学帮助D做笔记11学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停顿了，这种现象属技能学习中的 ( )A高原现象B倒摄抑制C生理极限D及时反响12画线是阅读时常用的一种 ( )A精加工策略B复述策略C组织策略D资管理策略13在解几何证明题时，学生常从问题的目的状态往回走，先确定到达该目的所需要的条件，然后再将到达目的所需要的条件与问题提供的条件进展比照，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的 ( )A反推法B算法式C简化法D类比法14某儿童开场认识到规那么不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德开展阶

4、段论，该儿童道德开展处于 ( )A他律阶段B前风俗阶段C自律阶段D寻求认可取向阶段15在课堂上，某老师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该老师对课堂管理的指导方式主要属于 ( )A参与式B监视式C放羊式D控制式二、填空题：本大题共20个小题，每题1分，共20分。把答案填在答题卷的填空题栏内。16老师的教学才能可分为：教学认知才能、_和教学监控才能。17美国心理学家桑代克1903年前后著书的教育心理学，主要讨论了人的本性、个性差异与_三大问题。18按照维果茨基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能到达的解决问题的程度与单独解决问题所到达的程度之间的差异就是

5、_。19根据埃里克森对人格开展的阶段划分理论，_人格开展的根本任务是开展或建立自我同一感。20根据斯金纳的强化观，教育中使用的“警告”，属于_。21在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是_如学会如何解决问题、如何评价问题解决的途径以及如何批判性地考虑等。22马斯洛认为每人都有七种根本需要。由于它们的主要作用和特点不同，这些需要又可分别归属于缺失需要和成长需要，其中，自尊的需要就归属于_需要。23贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的_进展概括。24研究认为，最正确的过度学习，是学习的纯熟程度到达_的学习。25课堂教学中常用的知识直观方式有：_、模象直观和言语直观。26在学习

6、的策略教学中，老师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵敏、纯熟地运用，这是遵循了策略教学的_。27根据创造产品的价值意义，可将创造分为真创造与_。28迈克卡等人将学习策略主要分为认知策略、_以及资管理策略。29在知识学习中，正例通常包含了事物的_。30根据问题的构造特点，学科学习中的问题主要属于_问题。31已有的研究认为，智力与创造性的关系是_关系。32道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，对于青少年来说，义务感、_和羞耻感尤为重要。33卢家梅等指出，中学生心理安康问题具有_、多元性与单一性、无知性与盲目性等特点。34根据学生在课堂上表现出来的注意、情感

7、、意志、定势与思维等状态程度，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和_三种。35教学测评可分为_、形成性评价和总结性评价.三、简答题：本大题共6小题。每题5分，共30分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。36简述布鲁巴奇等提出的老师教学反思的几种方法。37简述学生认知差异研究对教学的主要启示。38简述有意义言语学习的条件。39简述促进错误观念转变的教学方式。40简述中学生道德开展具有自律性的主要表现。41简述课堂有效管理的目的。四、阐述题：本大题共2小题。每题10分。共20分。把答案填写在答题卷的阐述题栏内。42王小红是高一(2)班一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进学校的。只是进入高中后

8、，还没有适应好高中的学习，掌握高中的学习方法。假如你是她的老师，你将怎样帮助她进步学习的自信心。43试述在课堂教学中。怎样培养学生的心智技能。答案与解析一、单项选择题1【精析】C描绘性研究即对某个或某几个课堂教学中特定事件进展描绘的研究方法。2【精析】B 场依存型与场独立型是人们在知觉事物时所表现出来的两种不同知觉方式。场依存型指人们对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加丁的根据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的干扰，擅长察言观色等。3【精析】D调节策略即根据对认知活动结果的检查如发现问题，那么采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。4【精

9、析】A 建构学习理论可促进课堂教学形成些有助于学生思维开展的详细教学方法，主要有：研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学等。5【精析】B泛化指对相似的刺激以同样的方式做出反响。通常，泛化取决于新刺激与原刺激的相似程度。6【精析】C 自我进步内驱力指个体因自己胜任才能或工作才能而赢得相应地位的需要。它在青少年中日益显得重要，成为成就动机的主要组成局部。7【精析】C顺向迁移即先前学习对后继学习的影响。8【精析】C 七位学习又称总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知构造中已形成某些概括程度较低的观点，在这些原有观念的根底上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习

10、。9【精析】B深度加工，是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来到达对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。10【精析】A元认知策略即监控策略，指学生对自己学习过程的有效监视和控制。它主要有：制订学习方案、监控和调节策略等形式。其中方案策略包括设置学习目的、阅读阅读材料、产生待答复的问题以及分析p 如何完成学习任务。11【精析】A 高原现象即学生在一些构造比拟复杂的技能学习中，练习到一定阶段，常出现进步暂时停顿现象。12【精析】B画线是阅读时常用的一种复述策略。13【精析】A反推法即学生从问题的目的状态往回走，最后倒退到起始状态。得出要到达该

11、目的需要什么条件，最后把到达目的所需要的条件与问题提供的条件进展比照。14【精析】C在18岁以后，儿童的判断主要是根据自己认可的内在标准称为自律道德。他们开场认识到规那么不是绝对的，一成不变的，可以与别人合作，共同决定或修改规那么，规那么只是维护自己与别人的关系。15【精析】A老师的指导方式可以分为参与式和监视式。主张参与式指导的老师在课堂上更加注重创造自由空气，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。二、填空题16教学操作才能17学习心理18最近开展区19青少年期20负强化21探究学习22缺失23共同原理2415025实物直观26内化性原那么27类创造28元认知策略29本质特征30构

12、造良好31有一定相关的非线性32责任感33隐匿性与突发性34对抗的35诊断性评价三、简答题36(1)写反思日记；(2)详细描绘；(3)交流讨论；(4)行动研究。37(1)教学创设适应学生认知差异的组织形式；(2)教学应采用适应学生认知差异的方式；(3)教学手段与学生认知差异相适应。38(1)学生应具有意义学习的心向；(2)学习材料应有逻辑意义；(3)学生认知构造中有可利用适当观念。39(1)创设开放、互相接纳的课堂气氛；(2)注意倾听、洞察学生的经历世界；(3)引发认知冲突；鼓励学生交流。40(1)道德信念和道德理想的形成；(2)自我意识增强；(3)品德的各方面互相协调，构造更为完善。四、阐述题43(1)遵循心智技能形成的阶段规律；(2)注意原型的完备性、独立性和概括性；(3)纯熟掌握心智活动规那么和课题解答程序；(4)提供心智技能应用的时机。第 14 页 共 14 页