关于小学语文教案模板集合8篇.docx

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1、关于小学语文教案模板集合8篇关于小学语文教案模板集合8篇作为一位无私奉献的人民老师，通常需要预备好一份教案，教案是保证教学获得成功、提升教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家采集的小学语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小学语文教案篇1一、教学要求：1初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判定力、记忆自力、想像力、创造力及合作精神，北师大版小学语文第一册（小鱼的梦）教案1。2热爱小动物，培养同情心、爱心。3会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把字。二、拓展想象：创设气氛展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？！三、课前预备：CIA课件字卡录音带游

2、戏四、教学经过：阅读部分1激趣小朋友们，在水池里生活着很多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听点评：创设情景，让学生进入有趣的学习气氛，老师充斥情趣的语言，给学生关的熏陶、感染。2听读课文你听到了什么？学生一边讲句子，教师一边展现CIA活动画面，小学一年级语文教案（北师大版小学语文第一册（小鱼的梦）教案1）。点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊敬学生的个体差别，听到什么，讲什么，初步了解课文。3采用多种形式读课文。小声跟读大声看书指读跟课件各自看书读同位互帮读。点评：采取“多读少讲的策略，引导学生随文识字

3、。读的训练方法有原则性，要求明晰。小声跟读，读准字音；指读跟课件引导学生学习生字；各自看书读，读中考虑；同位互帮读，合作学习读准生字。4检查读书情况：你最喜欢读哪句话？让学生通过读领会：把星星比作“珍珠被。有喜欢一样句子的同学都能够一起读一读。点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生能否将课文读顺了，读懂了，初步把握了生字的读音，老师的发问充足具体表现出尊敬学生个性，让学生很愿意在同学中展现自己，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被的理解。这一部分地教学经过充足具体表现出了老师运用多种阅读方法，从小培养学生独立阅读的能力，读的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中

4、读出质来，给学生足够的时间充足读；读中悟，语中知，充斥情趣。5齐读课文。6展开想象。在音乐的伴奏下，教师充足激情地讲：小鱼盖床“珍珠被，风儿唱起催眠曲，海浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？假设你是小鱼，你会梦见什么呢？鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采用先个别讲出后，再在小组内把自己的想像讲给同学们听，愿意和好朋友、教师沟通也行。点评：激发鼓励学生想像，给第一位学生创造思维的空间，让每一位学生能发展自己的想象，从小培养学生求异能力，敢于讲与别人不同的话。识字部分点评：采取“多读、少写的策略。本课要求认识15个生字，其有6个生字要求学会，以学生自立学习为重要方式，采取

5、了不同的方法具体表现出，从小培养学生自立、合作、探究的精神，“摘星星的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，老师十分关注没有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的时机。1看拼音，抽读要求会读的字。重点：睡、床、嘴2以合作方式，学习要求学会的字。3以小组为单位，相互帮助读准，读会6个生字。为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了每组的抽屉里，在抽屉里预备了字卡4再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。强调让没有发言的同学到前面来5记字：本节课要求记：“鱼、巴、把现游戏“摘星星小学语文教案篇2课题雨铃铛课型新授课时第1课时重点难点1、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学

6、生独立识字、合作识字的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，使学生在情境和语言文字中遭到熏陶，培养热爱大天然、亲近大天然的感情，3、续编儿歌，领会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。板书设计雨铃铛沙沙丁零当啷教具使用生字卡片音乐、课件雨铃铛头饰教学经过突出重点、难点、分条理处理方法学生学习活动经过或形式设计意图一、导入揭题：1、课件：歌曲（小雨沙沙）。2、板书课题：雨铃铛3、认识铃铛两个生字，讲讲怎么记？二、初读课文，学习生字。1、读儿歌的经过中，碰到不认识的字怎么办？2、老师与学生共同复述课文内容，老师随文出示与本课生字有关的词语。3、如何记住生字呢？4、小组汇报讨论结果。1

7、学生到黑板前将生字分类识记。2出示课件：认识房檐的位置3出示课件：有关珠的六个词语。水珠、泪珠、雨珠、珍珠、珠宝、珠子4洒在课文的哪句话当中？5出示课件：想象记忆串字。我们能够讲一串什么？5、认读生字卡片，与生字交朋友。放音乐6、出示课件，稳固识字。三、理解课文，指点朗读。1、读课文，看谁不仅读正确，而且读流利。2、读了这首儿歌，你了解到了什么或想到了什么？板书：沙沙丁零当啷3、你还听过什么样的雨声？4、放音乐，想象春雨、春景。评选雨铃铛。5、除了小燕子，春雨还会招呼谁？6、再读课文，背诵课文。四、稳固识字。出示含有本课生字的小儿歌。沙沙沙，沙沙沙，花儿招起了小手，蘑菇撑开了雨伞。房檐挂起了铃

8、铛，水池露出了笑窝，随音乐唱歌。齐读课题。指名讲一讲。自在读课文，指名读课文。齐读词语。小组合作进行探究性学习，研究本课生字的识字方法。小组合作完成。学生指一指。指名读词，齐读。指名读相关的句子指名读，下位请好朋友读一读。指名读，与小雨点交朋友。同位读，指名读。自在发言。讲有关雨声的词。学生边听音乐边闭目想象，再指名讲一讲，朗读课文。指名讲，并将相应图片贴到黑板上，构成美丽的春景图。齐读，背诵。自在读，齐读。与艺术课相结合，具体表现出学科间的融合。对阅读方法进行总结回首。运用听读识字法，引出生字学习。发挥学生学习的自立性，提升合作意识和独立识字的能力。突出檐字的字义教学。在阅读运用中识字。在语

9、言环境中识字，具体表现出字不离词、词不离句。借助课件，形象直观识字。发挥学生主体性，最大限度激发学生参与学习。通过游戏稳固识字，激发学生识字兴趣。培养学生读有所思的能力和习惯。比较领会春雨的轻、细。通过音乐激发学生的想象，领会文章情感，遭到熏陶，发展语言。续编儿歌，重视语言的积累、感悟和运用，培养创新能力。在新的语言环境中稳固识字。作业设计搜集并阅读有关儿童诗人金波的作品。课后考虑小学语文教案篇3上课了教学目的1.能看图意或人物动作，把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，留意语句通畅、连贯。2.培养学生留意观察熟悉的生活良好习惯,及尊师守纪的良好品德。教学重点：看懂图中人物的一系列动作，训练

10、讲一段话。教学难点：把观察到一幅图中的现象如何合理地进行前后联络想象。教学1课时第1课时教学经过：1.启发谈话：同学们，我们天天要上好几节课，你能否留心观察过上课前，教师是如何站在门口等候的，当教师走进教室，同学们是如何向教师起立致敬的，教师又是如何亲切地问候大家的。今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。2.引导看图，考虑问题。1学生边看图，边考虑书上问题，并把几个问题答案连起来自己讲一讲。2分小组，讨论。3师生共同表演，边演边讲。1摹拟演示：老师手捧课本和一叠作业在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的预备。“铃铃铃随着一声铃响，教师快步走进教室，随手悄悄地关上门，走上讲台

11、，放下手中的课本和作业本，亲切地向学同学们问好。老师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观察到。2讲话练习。按下列提示讲话教师是如何站在门口等候上课的？动作、神态同学们是如何等候教师上课的？做什么？表情又如何？教师走进教室时怎么做的？教师和同学是怎么相互问候的？教师、同学相互问候后，教师又讲了做了什么？按要求自己讲一讲，再集体讨论，并连贯地讲一讲4.写作练习。1提出目的：优等生要求把经过写详细，十分动作、语言、神态进行详细描写；一般同学要求把经过能较完好地写下来。2学生练习，老师巡查。5.讲评。学生写作时，老师要根据巡查时发现的情况，选择各种有代表性的片断进行评讲。例如：某一动作描写写

12、得精彩的；神态描写较为入神的；语言、对话写得好的等。十分要鼓励有困难的学生，师生帮助他完成。6.小结：要写好作文，必需留意观察，观察越细致，写起来就越详细。写作时，要把事情经过写明白，写连贯。表场到达写作要求的、有进步的学生，激发其写作兴趣7.课后稳固练习。让学生回家观察，写一个生活片断。下面三题自选1题，或自己确定写作题材。1妈妈看电视。2奶奶洗碗。3爸爸上班去。板书设计:上课了教师:手捧看着微笑问好告诉同学:坐好等待起立问好写一段话通畅连贯小学语文教案篇4【教材简析】俄国历史学家克柳切夫斯基有这样一句名言：“会考虑的人思想急速转弯，不会考虑的人则晕头转向。人们在日常生活中，难免会碰上毫无心

13、理预备的情况。碰到突发事件，害怕、紧张、焦急、慌乱，这些都能够理解。然而，机智、灵敏地分析、解决所出现的难题，则令人夸奖。本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。碰到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能领会到：碰到困难时，切忌慌张，镇静机智才会想出好办法。【学习目的】1、认识“司、假等13个生字。会写“别、到等6个字。2、正确、流利，有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光英勇、机智的品格。3、能从课文插图中学习细心观察人物的表情。【教具预备】生字卡、课件。【教学课时】2

14、课时。【教学经过】第一课时一、谈话引入，揭题激趣1、今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢?(板书司马光)2、认读生字“司。齐读课题。3、简介司马光。二、整体感悟，认识生字1、教师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感悟。2、学生自在、轻声地读课文，碰到生字多读几遍。3、小黑板出示带有生字的词语。学生自在读，抽读检查。4、出示生字卡片，认读生字。(指名读，齐读，开火车读)三、图文结合，朗读感悟1、学生自读课文，考虑：司马光在花园里碰到了什么事?2、指点朗读2、3天然段：这故事发生在什么地方?(放映幻灯片1：仿课文插图，是小朋友掉进水缸前的画面。)大家观察一下这幅图画，讲讲除了有几个小朋友在

15、花园里玩，花园里还有些什么?请同学看图上的这些小朋友，讲讲他们在做什么?引导看图(或用多媒体演示当时的情形)。自在朗读，领会课文中小朋友的心情。指名读第3天然段，感受情况的紧急。3、小伙伴们是怎么做的?司马光又是怎么做的?4、大家试着做做司马光的动作，领会“举、“砸。指点朗读。比较“其余小朋友和“司马光的不同表现，边读边领会。教师引读：有个小朋友掉进了大水缸。其余小伙伴司马光又是怎么做的呢?最后。四、课后考虑，拓展思维大家看黑板上的图画。司马光用石头砸缸的办法救出小朋友，假如当时我们小朋友在场，你能想出比司马光更好的办法吗?假如你碰到这种情况，会怎么办?你们部肯动脑筋，也能想出许多好办法。但大

16、家看看图画，画面上有你们刚刚讲的绳子、盆吗?水缸又高又大，小朋友们推得动吗?(学生细心观察图画，陷入寻思。)师：司马光当时想：只要让水流出来，小朋友就会得救。如何让水流出来呢?砸破水缸;于是他救出了小伙伴。大家考虑一下，能否从司马光的办法中得到启发，想出更好的办法。第二课时一、讨论沟通司马光镇静机智救出了小伙伴。你能想出其余办法救出那个小朋友吗?看谁的办法最好。1、学生自己想办法。2、分组沟通，推选出好的办法到全班沟通。3、全班沟通。(引导学生适时评议办法的优点和不足。可以以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的)4、再次朗读课文，并讲讲司马光给你什么样的

17、印象。二、识记生字，积累词汇1、复习生字读音。(出示卡片，认读生字)2、鼓励学生用生字构成词语，(积累词汇，稳固识字)老师给予肯定或斧正。3、采用小组竞赛、词语接龙等形式.完成“读读讲讲的练习。三、朗读背诵，积累稳固1、自在朗读课文，练习背厢。2、根据故事发展的顺序，老师引导背诵。四、指点生字书写1、认读“别、“到等6个字。2、引导观察这六个字，都是阁下构造要留意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。3、学生描红，书写生字。4、展现学生作品，进行评议。小学语文教案篇5教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、借助详细的语言材料，领会学习祁黄羊做事出以公心，一心为国的精神。教学重点：

18、捉住重点段，反复诵读，认真领会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。教学难点：联络上下文，领会、理解课文最后一个天然段悼公所讲话的意思。教学经过：一、导入新课1、在以前的课上，我们认识了许多历史人物，比方越王勾践，他让我们想到了一个成语“卧薪尝胆、“忍辱负重；讲到林则徐，我们会想到“虎门销烟、“忧国忧民；讲到祁黄羊，我们想到的是“外举不避仇，内举不避亲、“出以公心【板书】师：教师在黑板上写，大家在心里写。2、这些是悼公赞赏祁黄羊的话，让我们一起来读读悼公的这段话吧！【出示】悼公听了很受打动，讲：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！指名几个人读，怎么读好？读出什么

19、？打动、敬仰、赞赏二、理解“外举和“内举1、“外举不避仇中“举是什么意思？“避、“仇如何理解？“举是推举、推荐；“避是避开、回避；“仇是仇敌、敌人，文中指解狐连起来如何解释呢？再用自己的话讲讲“内举不避亲的意思。推荐外面的人不避开仇敌，推举自己的人不避开亲人。2、悼公让祁黄羊做什么事？读一读课文第三天然段。谁读得更像一位国君？指点读。全班齐读。3、练习：用“重字组词【填空】：在军队中，中军尉职责重大，所以决定人选的事非常主要。对于这件事，悼公特别看重，悼公尊敬祁黄羊的意见，问的是谁能担此重担。4、还有哪儿用到了含有“重的词语？祁黄羊的两次“郑重地讲以及“不能失慎重5、【出示】：“我看解狐就很不

20、错。祁黄羊想了想，郑重地讲。“看来只要祁午能担当此任了。祁黄羊想了想，又郑重地讲。1【板书“郑重】“郑重就是严肃而认真，这两句话中哪些词语显得很“郑重呢？探究“很和“只要。2指点读好两句话。6、当悼公听到这两句话后有什么反应？指点理解“深感意外和“特别惊讶。两个词语是什么意思？表如今哪儿？理解四个问号。前面是一个反问句一个疑问句，后面是两个反问句指点读出惊讶、疑惑的语气。7、是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，难道他是年纪大了，老糊涂了吗？假如是他的亲人长辈听到他提议解狐当中军尉，会怎么样？有责难你这个不肖的儿子，你难道不想着报仇雪恨吗？有担忧万一解狐上台以后恩将仇报，反过来陷害你呢？你

21、不是自讨苦吃吗？是啊，大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片可惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就逝世了，当老庶民听讲祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么讲呢？还以为祁黄羊是个好官呢，还不是一心只想着自己的儿子！真是太偏心了！8、看来悼公的担忧不无道理。那么，祁黄羊又是怎么想的呢？【出示】：“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能失慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事能力，能够担此重担，我压根儿就没去想他是不是我的敌人或亲人。1【板书“慎重】理解“慎重。领会“不能不的语气比“一定要愈加强烈。2“只是想和“压根儿就没去想的强烈比照。老师点拨：祁黄羊心里一心想着的

22、是中军尉的人选事关国家的兴亡，心里想的是国家的利益，这就是“出以公心。这里的“公指的是什么？“国家的利益3你读懂了祁黄羊的话了吗？再次朗读领会。老师相机评价。你真是祁黄羊的贴心人呐！9、祁黄羊这样做，需要何等的勇气，需要何等的襟怀！当解狐和祁午听到祁黄羊的推荐后，他们能理解祁黄羊吗？他们分别会怎么想？怎么做呢？10、所以特别信任祁黄羊的悼公在听完后，深受打动，我们一起再来感受一下。【出示，再次朗读】悼公听了很受打动，讲：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！三、总结课文同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去以后把这则故事讲给家里人

23、听，让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲的故事。四、作业布置1、用上我们积累的成语，写几句你读了课文以后的感受。2、阅读（毛遂自荐）的故事。小学语文教案篇6教学目的：1、能借助工具独立识字，与人沟通识字、记字的方法；2、采取喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；3、理解“谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是胜利者这句话的意思。教学重点：1、能借助工具独立识字，与人沟通识字、记字的方法；2、采取喜欢的.方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；教学难点：理解“谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是胜利者这句话的意思。教学经过：一、揭示课题1、出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什

24、么是“矛？什么是“盾吗？矛和盾的集合精品教案教学设计推荐2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果如何？二、初读课文，感悟重要内容1、学生自在读课文。边听边画出本课的生字和新词。2、学生把刚刚画出的生字新词读几遍。3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。假如碰到有困难的地方，停下来多读几遍。4、指名读课文，读后评议。5、学生默读课文，讲讲本课讲了一件什么事？三、自立阅读，解决读题时提出的问题1、老师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果如何？2、学生根据以上问题，自学课文，并一起沟通。四、记字写

25、字1、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。2、重点指点两个上下构造的字：集和架。提醒学生留意：下面的“木一定要写好，稳稳托住上半部。五、拓展考虑请你用其余例子来讲明“是的，谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是胜利者。这句话。六、作业设计：1抄写生字、词。2选用“如般或“像一样写一句比方句。小学语文教案篇7教学目的：自立选择识字方法，认识6个“会认字;练习书写8个“会写字;参照“我的词语库自立积累词语。感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。感悟课文内容，领会母爱的伟大并遭到情感的教育。培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。教学重点：学习生字，认识

26、6个“会认字，会书写8个“会写字。感悟课文内容，领会母爱的伟大并遭到情感的熏陶。教学难点：感悟课文内容，领会母爱的伟大并遭到情感的熏陶;复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。教学预备：多媒体课件课文录音教学经过：一、情境导入母爱，是人世间最伟大的爱。当妈妈遭到威胁的时候，最先想到的就是自己的孩子。宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的安全。今天我们将要继续学习（妈妈留下的葡萄树）。看一看，文中的狐狸妈妈碰到危险时候的做法你能否赞同?文中能否还有打动你的地方。二、听读课文，领会母爱1.听课文录音，考虑问题。要求：细心倾听课文录音，留意领会文中的感情。边听边品味：听完课文后，你有如何的感受?把你最

27、想讲的话用一个词语、一个句子或者一个标点写在随堂本上。2.学生听完后把自己的感受写出来，而且讲一讲为什么有这样的感受?(此环节让学生在听中感悟文中所蕴含的感情，听课文录音，能够用录音中感人的朗读，让学生直接感悟朗读中的感情，又可熏陶学生的朗读，为以后的感情朗读起到好的引导作用。)3.指点朗读，领会狐狸的爱子情深。你从哪些句子中感遭到狐狸妈妈很爱孩子?学生默读，边读边勾划出这样的句子。之后汇报。让学生带着问题去读，能够加强对文章的理解力，锻炼学生的思维能力，边读边勾划，又是一种读书的好习惯，一定要留意培养。A、第一天然段重点：课件出示句子：“你等着，妈妈(这就去)给你找好吃的。换词语。谈换前、换

28、后的感受。领会“终于一词的用法。当时狐狸妈妈的心情如何?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读?点名读，边读师边指点。(领会文中的感情去朗读，能够很快的让学生进入角色，更好的把感情运用到朗读中。)B、第三天然段重点：妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关文句。并谈谈自己的感受?课件出示句子：“翻过一座山，翻过两座山，翻过三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村落。这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中知道了什么?还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。当时狐狸妈妈的心情如何?想象一下狐狸妈妈当时想了些什么?谁来读一读?C、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?这样做的后果是什么

29、?狐狸妈妈的做法，你赞同吗?除了赞同还有什么吗?为什么?讲讲你的感受。D、那一串香甜的葡萄是如何来的?4.老师总结：狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。5.读到这里，你除了打动，还有其余情感吗?你联想到了什么吗?6.学生谈自己的感受，老师指点朗读最后一个天然段。(在这里环节中，我多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，重要是想突出该句、段的主要性，提醒学生留意。单独拿出来分析，更容易让学生集中留意力来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、理解课文。感悟其中所蕴含的母爱的伟大。)三、拓展：续编课文1.妈妈为小狐狸留下了一棵葡萄树，可是

30、妈妈到底在哪里呢?我们分小组续编课文吧!2.小组合作沟通、汇报。(1)学生小组合作续编课文。(2)讨论沟通。共同订正。四、课后作业学完课文之后，你对自己的妈妈有什么想讲的话和想做的事吗?小学语文教案篇8一、讲教材（乌鸦喝水）是义务教育标准实验教科书第一册第五单元的第二篇课文。本文是一篇经典，有趣的童话故事，通俗易懂，以“喝水为线索，采取简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，讲明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克制困难。课文语言简洁，构造严谨，文中插图形象鲜艳。本文共三小节，分两课时完成。根据（语文新课程标准）对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目的是：1、知识和能力：认识“乌、鸦等九个

31、生字。会写“可、石、办三个独体字。2、经过和方法:通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文第一天然段，并背诵。3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白碰到困难细心观察，认真考虑。本课作者赋以乌鸦人的思维，因而第一天然的教学中捉住“四处一词理解乌鸦口非常渴，找到水不易，通过有感情的朗读、领会，理解课文也就成为本课的重点，在识字教学中“喝与“渴字，形近，音似，区分成了本课时一年级学生的难点。二、讲教法在教学方法上，由于学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定下面教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过乌鸦

32、动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。三、讲学法学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充足具体表现出“以老师为主导，以学生为主体，根据（语文新课程标准）的要求，这节课重要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指点让学生真正懂得怎样去观察、考虑、学习。四、讲教学经过一激趣导入一堂新课的导语设计是至关主要的所谓“万事开始难。富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。通过桥梁，师生的心拉近了。1、（乌鸦喝水）的第一课时，我采取了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与

33、想象都被调动起来，“多频道地运作，学生的情绪一下子被调动起来，同时孩子又重温了乌鸦对“老人的孝敬。联想到识字二里三字经练习册中的“鸦反哺这一内容，也便使孩子在轻松的猜谜活动中感遭到教师更像一个共同学习的伙伴。2、出示“乌鸦问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？通过打招呼拉近孩子与乌鸦的间隔，仿fo这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。3、然后揭示题目（乌鸦喝水），让学生想办法记住“喝字。考虑：你有什么问题想问问乌鸦的吗？通过前面的铺垫，孩子们觉得乌鸦就在我们的当中，又通过刚刚的问题“一石激起千层浪，孩子们的兴趣被激发，问题匣子翻开了，从发问中可以看出孩子对乌鸦的关心，通过

34、激发，孩子就能积极、自动地投入自学。二初读课文，识字写字1、由于这是一年级第二学期，在这之前学生已经学过38篇短小、有趣的课文了，其中有三篇还是不注音的文章。因而学生已有了很多对不认识的字，读不通课文的解决办法，所以在自学要求时，只要老师稍作点拨就能够了，而在识字、认字方面学生也已懂得这个字象什么或加一加、减一减，加减混合等很多方法来解决生字。自学要求：A、借助拼音读通课文B、自学生字、读准字音，记住字形C、寻找答案，深切进入考虑2、在反应中分三步走：A、生字学习中我采取认带找三步。认：拿出生字卡片与大家一起再认生字；带：你是用什么好办法记住这个字的？一个学生的方法变为大家分享的方法；找：教师

35、预备灯谜，如：水车千斤重渐，拿出实物如：瓶子，石子，教学瓶、石，做喝的动作喝，渴的表情渴，边做以游戏让学生寻找到手里的生字卡片举起来，“喝和“渴是形近字，难记，可以让同桌一起合作自在编顺口溜的方法加强记忆：喝水要用口，口渴需要水。B、读课文时，抽三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该留意些什么。C、学生评价。学生之间正确、公正、鼓励性的评价与建议可激起学生学习的热情。3、指点书写“可、石、办三个独体字，可联络“河、右、力来指点写字，十分指出“可字横要长，竖钩起笔不在横的最右边，“办字左点不同于右点，同时重视写字的姿态。三解疑读文感悟1、解答疑惑，

36、继续质疑。通过刚刚的自学，你已解决了哪些问题？学生沟通。通过这一环节让孩子懂得自立、探究式地去解决碰到的困困难。再问：那么还有哪些问题没有解决？或者你又新产生了哪些问题呢？语文课程必需根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的需求，爱惜保护学生的好奇心、求知欲、创新和进取的精神，对课文的质疑能够使学生懂得在考虑中学习，在问题中学习。2、朗读课文第一段，考虑：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可捉住“四处这一关键词统领本段。先可让学生做做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是如何东找找，西找找的找水的？再领会心情，刚开始找不到水心情怎样？后来好不容易找到了一瓶水，心情又如何？集体

37、、个别地读这两个句子领会，十分指点好“四处一词的朗读。3、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文章中找到这个句子划出来，并充足利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的插图来进行讨论、分析，得出“水不多，口小，嘴大等原因。面对这些困难，这时老师的引导显得尤为主要了。可采取激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！这时激起了学生很多智慧与情感的火花。“不行，不行，乌鸦已经很渴了。“乌鸦四处都找遍了，才发现的。“你瞧图上的乌鸦多累啊！“小乌鸦还要去照料妈妈呢！这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就特别的水到渠成了，老师随意什么讲解都显得多余了。

38、孩子们通过矛盾的斗争，也很天然的想到帮助乌鸦，用麦管吸，加石子，请大象帮助等特别多的办法也就产生了。这一环节既激发了学生热心关爱，帮助别人，又发展了思维，训练了表达。也为下一课时的领会乌鸦的擅长观察与聪明作了铺垫。四、指点朗读，背诵由于有了前面的情感体验，孩子的朗读更有感情、更天然了，而且还可个别、集体加上动作、表情，等多种形式朗读，并借助板书边演边背。五、板书讲明好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文是精华要髓的具体表现出，好的板书更应具有深刻的启发性。我的板书力求显示这些。设计时根据故事的发展顺序，既具体表现出了文章的思路，又有利于学生的背诵。急着找水喝不着水？【关于小学语文教案模板集合8篇】