美术教学反思〔17篇〕.docx

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1、美术教学反思优选17篇美术教学反思优选17篇身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是主要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经历体验，那要怎么写好教学反思呢？下面是我采集整理的美术教学反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。美术教学反思篇1美术是一门异常的学科，它能让学生学到绘画与制造的本事；能培养学生的综合本领，发挥学生在各个方面的才干；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上头画，学生鄙人头画。素质教育已浸透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业经过中，更重视学生在学习经过中的探究，让学生学得简便、学得欢乐。而美术

2、课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不管是课前的精心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考虑、琢磨。一、课前的预备美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简单，它还需要有更为广泛的资料。如在，教具是制造好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有气氛，我在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的衬托上起到了很大的增进作用。除了充足的课堂资源之外，更要预备的是老师多方面的知识、深切厚重的文化底蕴。在讲课之前我本身就必需先要明白剪纸是如何的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不

3、但是靠临时抱fo脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，能力将别人的东西转化为本身的一种文化素养。二、课堂的教学课堂的教学是重点，许多问题都是值得深切进入讨论的。在那里我想谈我一向在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自在创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都明白，课堂教学的有组织性是上好一节课的需要保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比方一些手工课，也需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一齐共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有抑制力，这样势必就会造成纪律的欠好。就比方，不仅仅要剪的像样，还要分

4、清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增长了难度，授课老师就会研究小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课参加了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章，问题是这样形式上的“乱却并非无效。我曾看过一片文章讲，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生以至还能够画在桌子上，还能够“乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生以往讲过：“在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自我喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整洁、平静，往往会抹杀孩子的自在发展的个性，限制孩子的创造性。可如何能力使两样

5、兼顾呢那就要请教师在组织教学上既要收放自若，又要做到不放纵，不压制。例如：能够尝试采取比较开放的教学资料。老师能够借助一些外界的媒体，引导学生走向天然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。能够率领学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学讲他她的奶奶姥姥很会剪纸，还能够把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也能够在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。能让学生在不一样的学习气氛中把握知识、学到知识。而且我以为，有时候把公园、田野、村落等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获取知识的效果会更好。大家能够想想，在大天然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自我，其实是

6、一件特别惬意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培养学生自动学习的本领以及在生活中发现美、表现美的本领。我觉得是一件一举多得的好事情。以上所述，是在上完（剪纸中的阳刻和阴刻）那一课之后的一些感想，一些我个人的心得领会。其实不管是一年级还是六年级，我们上美术课的目的就仅有一个，经过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提升审美本领。但在美术课堂教学这条道路中，我还有许多不足的地方，在以后的教学经过中，我还将会继续不断提升本身的美术素质，不断的改善自我的教学方法，争取认真上好每堂美术课。让学生在课堂上能够把握必需的绘画基础知识以及一些

7、基本的技能技法。更要留意培养学生具有必需观察本领、思维本领、构图本领和识别、调色本领的同时，努力为学生营造一个简便愉快，兴趣味的学习环境和学习气氛，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种娱乐。美术教学反思篇2新课改提倡的美术教学，既要看重学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要重视美术更多地与文化、历史、生活相联络，创立多维互动的有利于学生自立学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。比方（色彩的情感联想）一课，固然学生对颜色并不生疏，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且由于学生第一次接触水粉颜料

8、，能够讲对每一种物品和色彩都充斥了好奇，于是我在教学中充足让学生去自立理论，探寻求索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色，你喜欢哪些颜色。教室里挂了许多漂亮的装潢物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原先我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面天然界中还有哪些颜色，学生经过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自我动手调配颜色，学生的进取性异常高，不断地向同伴和老师展现自我的新发现，学生

9、在自立理论中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样欢乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的讲教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探寻求索的自在，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要擅长发现问题，分析问题，关注学生的情感，改善教学和组织形式，能力实现教学目的，创设教学的新境界。美术教学反思篇3以往的美术课堂教学，我一味重视形式上的创新，却忽视了对学生艺术素养、艺术沉淀以及艺术审美的系统训练，非但不能增进艺术水平的提升，反而造成艺术需求的断层。经过一次次的反思，我深刻领会到美术课在培养和发展学生的观察力、记忆力、想象力以及创造性思维本领等方面都起着特定的作用。课堂中假如忽视了美术基础

10、教学、学生缺少基本的审美心理本领、造型表现本领、色彩分辨本领、手工操作本领等，就很难保证课堂教学的实效性。所以，我利用此次在培训中学到的教学方式以及自我学习后对美术课的理解尝试上了几节课，效果确实很明显。利用主角饰演的课堂形式，调动学生进取参与美术课堂。课堂教学中，我利用教材中的作品进行主角饰演来丰富课堂，异常是在欣赏名家的画。例如，欣赏（最终的晚餐）如图1的时候，我先把这幅画的故事告诉学生，可是不直接把答案讲出来，此时学生最大的兴趣都是放在了画面中的叛徒尤大身上，我就顺着学生们的想法和兴趣，知足他们的好奇心，经过引导，让学生自我去发现，我就采用让13位学生对这幅画里面的人物进行表演，学生刚开

11、始的时候只是在自我的座位上讨论，不明白要从哪开始表演，我就提示他们：“你们看着这张图上的每个人的动作和表情，经过自我的理解去想象他们会讲些什么，只要讲一些简单的台词和做一些简单的动作，把画面里每个人的心理都进行考虑。我话音刚落，学生很快就举手了：“老师，我来饰演、“老师，我演尤大很快，课堂一下活泼踊跃起来，几个学生表演得很形象，下头的学生也都跟着乐了，答案很快就能够出来了。经过主角饰演很快把学生带入到这幅画欣赏的切入点，最主要的就是让学生成为欣赏的主体，吸引学生参与到欣赏这幅画的兴趣中来，调动了他们对欣赏课的进取性。利用色彩绘画激发学生乐于学习美术的兴趣。学生的兴趣与绘画中的颜色能否鲜艳有很大

12、的关系，黑白的画一般不能引起他们的美感；大部分学生在色彩的强烈和淡弱两项选择中，较喜欢淡弱的色度。我上七年级（国画梅花）时，刚开始我只是用墨汁在纸上画出梅花形象，没有任何颜色，学生们对此所产生的兴趣不大，天然对审美需求也就少了许多。当时学生就问：“老师，这个梅花如何是黑色的呢？梅花不是红色的吗？、“老师，没有颜色的梅花一点都没有生气，形状也不漂亮。于是，大家都是依葫芦画瓢，我画什么样，他们就跟着画，完全没有对墨梅这种造型产生兴趣。然而，等到了用色彩简单的来表现梅花的各种形态的时候，学生都“哗的一声，随之而来的就是他们的赞赏声：“老师，好漂亮的梅花，是如何画出来的？、“老师，我也想画这样的梅花、

13、“老师，有颜色的梅花比黑白的梅花漂亮多了，感觉它好象活了。还没等我示范，学生就迫不及待地自我动手画起来。他们的这些话都讲明了他们对事物已经天然而然的产生了兴趣，也产生了美感。总的来讲，学生喜欢画面生动而活泼，有生命的东西比没有生命的东西更能吸引学生的兴趣，多利用色彩去表现事物，天然就提升了课堂的教学效果。在反思中，我深刻认识到了艺术教育的重要目的，并不是为了培养一些艺术家，而是应当看重美育的正的确施方法。艺术的形式许多，有音乐、舞蹈、绘画、雕塑、诗歌、散文、小讲、戏剧、电影、电视等。艺术经过塑造典型形象反映现实生活的美，表达了艺术家的审美兴趣、审美情感以及审美梦想。学生经过课内外的艺术鉴赏活动

14、，能够把握人类的审美经历体验，遭到艺术美的熏陶，培养审美心理，发展审美本领。而这些都应当是各个阶层学校、家庭、社会的职责。此次反思让我更新了自我的教育理念，丰富了教育教学技能以及作为老师毕生学习的主要性，要把握学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，更好地提升美术课堂教学的成效。美术教学反思篇4美丽神奇的大天然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们仅有爱惜保护大天然的一草一木，大天然能力更好地为我们效劳，能力带给我们更舒坦的环境。今日我上了（走进大天然）一课，固然学生对颜色并不生疏，但对色彩的详细名称却不了解，于是我在教学中充足让学生去自立理论，探寻求索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察学校

15、里都有哪些颜色讲讲你喜欢哪些颜色同学们惊喜地发现，原先我们的学校里竟然有这么多美丽的颜色，学生经过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚讲到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢学生齐声回答：能。我逐个讲出色彩的名称，让学生自我动手找找相应的颜色，学生的进取性异常高，部分不认识的颜色很快便记住了。我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大天然，耳闻目击领略了大天然的美丽，口头表达自我的观察所得，表达自我的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。美术教学反思篇5美术课要想上好，还真不是那么容易，课前

16、的精心预备，课堂的情景创设、环节布置、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考虑、琢磨。一、美术课前的预备美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的资料。比方在（节日的装潢）这一课里，教具是制造好的各种各样的手工装潢品，为了让课堂更有气氛，我试着预备了一些（欢乐的节日）等一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的衬托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是老师多方面的知识、深切厚重的文化底蕴。二、美术课堂教学课堂教学是重点，许多问题都值得深切进入讨论。那里我想谈我一向在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自在创作可能会出现的无

17、序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律欠好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的进取性，参加了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾讲，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自我喜欢的音乐边作画。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求

18、课堂必需有秩序，但一味的整洁往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。如何兼顾呢那要请教师在组织教学上的收放自若，既不放纵，也不压制。例如：能够采取开放的教学资料。老师能够引导学生走向天然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活，把公园、田野、村落等作为学习美术的大课堂，在大天然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。如手工制造课不妨率领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制造的彩练、挂饰。窗花美化四周的环境；结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生的自动学习本领和学生生活相结合的本领。三、美术作业的评价有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头讲：“画的是什么呀，乱七八

19、糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的修改、评价应当有多重的标准，要擅长发现儿童画中闪光的东西。以上所述，为我个人的一些心得领会。经过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提升审美本领，到达认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有许多的不足，在以后的教学经过中，我会不断提升美术素质以外，不断的改善教学方法，上好美术课。让学生把握必需的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有必需观察本领、思维本领、构图本领

20、和识别、调色本领的同时，努力为学生创造一个简便愉快，兴趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。四、重视对学生学习评价：在教学中，要异常重视对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了发掘每一个学生潜在的本领，因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不一样，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自我评价有机结合，保卫学生的学习进取性，使每一个学生都得到个性的张扬。美术教学反思篇6一、理论教学的应用老师在天然环境中讲解速写，在理论中教学，为学生设立情景，让学生领会大天然给人带来的视觉的艺术美感，更能激发学生的兴趣

21、喜好。感受娱乐之中的欢乐，陶冶了学生的情感。如对（我的飞机飞上蓝天）一课的绘画讲解，使学生学会运用彩纸折叠的方法制造出飞机的形状。老师先出示飞机的图片，引发学生的制造欲望。再让学生分析飞机的外型及制造的材料，学生讲出了飞机的种类及性能。运用老师教的几种方法制造出多种飞机。最终老师组织学生进行飞机试飞竞赛，与学生一齐互动，理论教学加强学生的兴趣，培养学生的情感。在对（速写风景）的讲解中，使学生学到了运用速写的方法绘画风景画，学会了怎样取景进行绘画。捉住了事物的构造特征进行描绘。本课，老师经过运用在真实景中绘画，提升学生的绘画兴趣，感受大天然的美，陶冶了学生的情感。在对（速写游戏活动）的讲解中，使

22、学生学到了运用速写的方法绘画游戏活动，学会了怎样构图进行绘画。捉住了游戏活动的特点进行描绘。二、兴趣在课堂教学中的应用经过亲身动手，利用自我身边能够找到的材料，制造一个（童话的城堡），能够在里面钻来钻去，是一件多么另人冲动的事！本课就给同学们这样一个动手圆梦的时机，由于美术学习不可是知识技能的教授，而是要贴近儿童的年龄特征与美术学习的实际水平，进而鼓励学生进取参与表现活动。学生能够选择合适的颜色，剪出建筑的各部的基本形，摆一摆，看一看。在装潢细节时留意添加一些有生活情趣的物品，如窗帘、小路等，只要学生在制造经过中体验到了乐趣就是成功的学习。三、培养学生的设计本领在上完美术课（名字的设计）后，学

23、生学会运用不一样的形式设计自我的名字。开始我以我的名字用两种形式展现给学生，学生选择他们喜欢的一种形式，导入主题。讲出自我的设计想法，然后开始绘制。整节课，学生的兴趣很浓，想象力得到了发挥。设计出了多种造型的名字形状。而且还图上了美丽的色彩，在笔画的形状上学生有多种的造型。如“点，有的学生用七星瓢虫，还有的用水珠等表示。总之经过本节美术课的学习，学生的想象力得到了发挥。四、培养学生的想象本领我在上低年级美术（梦幻想象动物）时，开始我以龙来举例。龙是由：鹿、牛、蛇、鹰等动物构成的动物。并出示龙的图片，学生分析图片。他们的兴趣被好奇感谢发出来，我再引导他们创作学生心中的怪物。先以牛头、猫的身体的动

24、物为例，能够由两个或三个或更多的动物组合。接下来由学生创作，能够运用不一样种类的工具制造或绘画。学生创作出很多兴趣的怪物，并为它们起了兴趣的名字。本节课，我根据学生的心理的特点，以龙来激发学生的灵感，培养学生的创造力。把握孩童的心理特点，重视培养学生的想象力和创造本领。在（梦幻想象将来的景色）的绘画中，我经过图片、故事的结合，给学生创造一个虚拟的将来。孩子根据老师的提示，画出了将来的景色。孩子对将来都充斥期望，所以产生了绘画的兴趣。老师再正确的引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的学生把将来的房子建在云彩上，能在天空中自在的翱翔。本节课我重视培养学生的想象本领，对现实事物进行再创造。而且

25、还能使学生在愉快的环境中欢乐的学习知识。五、美术的教育作用在上美术课（谁最美）中，学生经过老师讲故事和图片，使学生了解故事。从中学到了美的真正含义。在教学中，我先展现图片让学生观看，要求他们分析出图片的资料。在老师的引导下学生逐步的理解图片的意义。这时我再把图片的资料编成故事讲给他们听，使学生进入教学情境。而且能发自真情实感的完成老师留给的绘画资料。总之，社会在提升，方法在更新。要想与时具进必需不断的反思过去，从中发现优点进行总结应用。美术教学反思篇7美丽神奇的大天然是人类的朋友，是我们生存的环境，我们仅有爱惜保护大天然的一草一木，大天然能力更好地为我们效劳，能力带给我们更舒坦的环境。今日我在

26、一年级上了（走进大天然）一课，固然学生对颜色并不生疏，但对色彩的详细名称却不了解，于是我在教学中充足让学生去自立理论，探寻求索发现。我首先引导学生寻寻找找，观察学校里都有哪些颜色讲讲你喜欢哪些颜色同学们惊喜地发现，原先我们的学校里竟然有这么多美丽的颜色，学生经过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：你能不能把刚刚讲到的这些美丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢学生齐声回答：能。我逐个讲出色彩的名称，让学生自我动手找找相应的颜色，学生的进取性异常高，部分不认识的颜色很快便记住了。传统美术教学只看重专业知识与技能的教授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生

27、活实际，在这种学习观念下，不仅仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。新课改提倡的美术教学，既要看重学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要重视美术更多地与生活相联络，创立多维互动的有利于学生自立学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目的自立选择资料、材料和方法，让学生在知识探寻求索的经过中发现规律。我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。让学生走进大天然，耳闻目击领略了大天然的美丽，口头表达自我的观察所得，表达自我的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。（美术课程标准）指出：“

28、综合性学习是在理论中培养学生的观察感受本领、综合表达本领、搜集信息本领、相互合作本领等。此次“综合性学习活动，创造了一种气氛，让学生始终处于一种进取参与状况之中，用口头表达自我的观察所得，表达自我的情感，并用即兴回答形式汇报查找的结果，在丰富多采的美术理论活动中，拓宽了美术学习的资料、形式、渠道，使学生在广阔的空间里体验到了学习的乐趣。美术教学反思篇8美术是人类文化最早和最主要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想史全部人类历史中的一种文化行为美术是一种共享人类经历体验的特殊方式，是一种特殊语言。在美术教学经过中我是这样做的。一、培养学生的视知觉本领。美术是视觉艺术，在教育体系中，唯有美术课程

29、是训练人的视知觉方面效果效果最明显。英国文学家、政治家爱迪生热情的歌颂视觉：“我们一切感觉里，最完美、最愉悦的是视觉。它用最多样的观念来充分心灵；它隔着最大的间隔来接触外界的东西；它能经久地连续运动而不感到疲惫，对自己的感受不感到厌倦。它能分布到无尽数的物体上，能包办最庞大的形象，能触摸到宇宙间最遥远的部分。达芬奇也以为视觉是人的心灵与外界沟通的要道，是最精确的感官。它能使学生对视觉现象产生广泛而强烈的兴趣，使学生的视觉激活灵敏、快捷、有效留意的时间延长，分辨条理变得丰富，从形式中获取对应感情的本领。在教学中我们多给他们看图片，视频，激发学生的视知觉本领。如（我们爱卡通）一课，根据不一样国家老

30、师整理好图片，让学生跟着老师的思路观看图片，进而到达学生在享受中学习。二、培养学生的形象思维本领。形象思维是凭仗形象进行思维的，是一个人的形象思维本领与其形象的存储，是美术活动中的基本思维方式。形象思维用表象来展现自我的基本特征，经太多条理和立体化的视知，在头脑里留下详细的形象。学生的形象思维本领是建立在视知觉上的，经过欣赏再到动手，如（我们爱卡通）动手操作经过，引导学生多方面多角度观察事物，经过动手操作在头脑里立起形象，丰富表象。这样学生在操作经过中得到锻炼，在头脑里就容易留下清楚明晰的表象，容易使思维详细展开，时间长了形象思维本领就会逐步提升。三、激发学生的创新精神培养学生的理论本领。开展

31、有效地学习方式，培养学生自立参与学习活动，在活动中获得亲身体验，逐步构成一种喜欢质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发探寻求索和创新的进取欲望。鼓励学生大胆想象，任何富有创新的思维一定经过不断的探寻求索、理论，能力得以成功。如（我们爱卡通）我们以游戏方式调动学生的进取性和自动参与性，点燃学生的设计欲望教学经过中，播放幻灯片引导学生对卡通形象、色彩并对人物面部表情夸大处理的方法改善以到达激发学生的创新精神，进而根据自我需要与要求设计自我喜欢的卡通形象，能够让学生的想象和思维集中在夸大设计上，鼓励学生勇于想象，敢于下笔，逐步提升理论本领。视知觉本领、形象思维本领和理论本领是相辅相成的，视知觉本领

32、贯彻始终，形象思维本领为理论本领打下基础，仅有理论能力提升形象的塑造本领，能力逐步改善、提升视知觉本领、形象思维本领。在教学经过中努力完成教学任务的同时，不断提升学生的视知觉本领、形象思维本领和理论本领。美术教学反思篇9经常有不一样学科的老师羡慕地跟我讲，“你们的美术课最好上啦，学生上课进取性很高，上课简便。哎！我想想，假如真如他们所讲的那样就好了。那真能够讲明这位美术老师的教学本领很强。上好美术课，是每个美术老师的寻求，也是每个学生的期望。我一向在考虑，怎样来调动他们的进取性，让课堂既活泼又生动呢在考虑的同时，我在一次次理论的检验中寻找答案。一节课要充足利用好，又要学生兴趣能提升，就须让精彩

33、纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，坚持课堂资料的新鲜感例如我在上（学校的春天）一课的时候，我让学生找有关标记设计的资料，让他们做课堂的主人，并结合2008年中国奥运会，展开学生们的兴趣被大大激发。课改后，初中美术课更看重的是激发学生的创造精神和培养学生的理论本领，老师要进取为学生创造好的学习环境，增长文化内涵，传统美术教学只看重专业知识与技能的教授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅仅很难培养学生的创造精神在新课改下老师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的，我总结了自我在上课时的一些优缺点。美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提升到美术文化学习的层面，美术教学要创造必需的文

34、化情境，使学生经过美术学习加深对文化和历史的认识。在上（画飞鸟）一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的知识基名家名作以及他们的历史背景，学生像听故事一样，渐渐吸收我讲讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这一课的重要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在间隔老师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。做为老师的我，没有能加强美术与其他学科的联络，培养他们的综合思维本领，知识没能做过多的延展，只是在自我的美术领域里传输知识，所以以后我要增长自我的各方面知识，我在上课的时候比较看重教学手段，如电影，录像范画，以至故事，游戏或音乐等方式引导学生加强对形象的感受。在课堂上我

35、重视主角互换，拉近师生间隔，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。做合理的评价，获得学生的信赖。学生老是期望得到肯定作为老师首先要对学生进取参与的态度表示赞扬并做出合理的评价。最终作为一名美术老师，以上都是我要努力去做。为我成为一名出色的老师打基础！新课改提倡的美术教学，即要看重学生对艺术的感受，表现和创造力培养还要重视美术更多地与文化历史，相联络，创造有利于学生自立学习的教学组织形式，让学生在自立学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，遭到较好的效果。美术教学反思篇10美术;于生活，发展于生活，提炼于生活。美术实着实

36、在地存在于生活之中。我在美术教学活动中，始终以为儿童美术教学不该局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融兴趣化、游戏化、生活化、知识化于一体。创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。一、启发想象与绘画技法可兼得。在美术教学中，有不少老师或一味地启发想象，过于侧重联想；亦有老师只顾着绘画技法的教授，而忽略了想象在儿童美术中应有的位置和作用。总而言之是非偏彼即偏此。在技法与想象之间，假如过于侧重某一边，孩子们的美术作品会出现两种情景：1、画面题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。2、能够联想、想象，但想画的资料画不出

37、来。即绘画中常出现的眼高手低。我们在美术教学深深地领会到：仅有将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。在美术教学活动经过中，我们采取游戏、表演、室外写生、图片欣赏等多种方式锻炼学生的想象本领，并根据儿童的心理特点，不断地提升学生“涂鸦的技法水平：尝试各种绘画材料，研究不一样材料的特点并擅长运用这种特点，创作出五彩缤纷的画面。学生看到自我的一双小手是如此的乖巧，能够创作出那样精彩的画面，便渐渐地喜欢画画，喜欢美术课，对美术学科产生浓烈厚重的兴趣。二、条条大路通向“美育育人之路。美术并非只是画画，这其中囊括了众多方面。儿童美术亦是如此。为此，我根据儿童爱

38、动手的心理特点，在美术教学活动中开展了丰富多采的剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以及手工制造等特色课程。经过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等的活动，我们看到，学生无一不沉醉于自我精心制造的手工作品中。我们又将制造的手工作品分类汇总，在班内举办手工作品展，使学生体验到成功的喜悦。不仅仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂的内涵，而且令学生享遭到艺术的熏陶，使学生拥有一颗美的心灵，到达美术教育之情感目的美育育人！总之，美术教育的最终目的是要是学生不仅仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手本领。同时更要使学生拥有一颗纯美之心，在广阔的天空下，尽情地展示童真、童趣的身影。美术教学反思篇11传统美术教学只看重

39、专业知识与技能的教授，把学习仅仅局限在书本上，课改后初中美术课更看重的是激发学生的创新精神和培养学生的理论能力，积极为学生创设好的学习环境，通太多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。1、美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提升到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增长文化，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，内涵修养人文精神。例如：我校学生在制造楼道内的装潢作品时，学生们学习到利用毛线材料，怎样制造完成具有国画特点和抽象画特点的作品。我还

40、让学生制造以童话寓言故事为内容的作品，并把寓意告诉学生，让学生在欣赏作品的同时，并感遭到作品的教育意义。这就让学生在制造作品的同时，也遭到情感教育。2、加强教学中师生的双边关系。通常在上课快要结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；可以以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些预备工作，给学生参与教学设计的时机。师生间沟通对教学的想法，学生会觉得教师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课的想法，更积极的参与到课堂教学中来，还由于得到老师的尊敬而加强自负心和对老师的亲近感。作为老师则从中得到了课堂的反应信息，得以改良自己的教学。3、鼓励学生进行综合性与探究性学习。

41、加强美术与其他学科的联络，与学生生活经历体验的联络，培养学生的综合思维和综合探究的能力。美术所涉猎的范围很大，像历史、地理、生物、音乐、语文、数学等各学科，尤其是历史，每次我在讲美术作品欣赏课时，我都要让学生好好学历史，让学生了解不同历史时期画家们的绘画特点、绘画风格及当时时代的背景。4、看重对学生学习方法的研究。新课改提倡的美术教学，既要看重学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要重视美术更多地与文化、历史、生活相联络，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目的自立选择内容、材料和方法，让学生在知识探寻求索的经过中发现规律。我在教学中，充足利用身边的现有材料制造美术作品，这既节省了学生的开

42、支，也做到了变废为宝。5、以各种生动有趣的教学手段，如电影、录像、范画，以至故事、游戏、等方式引导学生加强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。比方：学习达芬奇的绘画作品（最后的晚餐）时，放影像资料让学生首先了解达芬奇的身世，即它的名字的来历和他的重要成就，让学生了解画家的画风和他同时代的画家文艺复兴三杰。学生们学习兴趣很高，而且知识把握得也非常好，以上是我在教学中总结的一些经历体验，如有不足之处，希望教师们提出难得珍贵意见。美术教学反思篇12此节课对学生来讲是一节快乐的美术课，他们能够随意想象并做出各种好吃的食品；他们能够自在地找寻喜欢的合作伙伴；他们还能够自在地表演即兴的节目

43、在这节美术课上，学生是快乐的、自在的，他们是课堂的主人！恰是本着这种“愉快教学的思想，我在美术教学工作中始终是快快乐乐的，我的笑容投在每一名学生的脸上，学生开心我就开心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一节美术课课堂中！我心目中的“愉快教学就是千方百计设计新颖的教学内容让学生喜欢学，学生喜欢学后进一步使他们到达愿意学，再发展成为愈学愈有趣，快乐在其中的状况。当然我不指望每一名学生都画出精致华美的画面、做出优秀的作品，我的目的就是通过“愉快教学使每一名孩子能够承受老师的指点，快快乐乐地拿起画笔来画画。充足发挥他们的想象力与创造力！一、灵敏运用教材，更新内容开展愉快教学美术教学的教学内容直接决定学生

44、的绘画兴趣，好的美术课设计能够有效地调动学生的学习积极性。从小学美术教材的内容来看，能够讲是丰富多彩的，每一节课都有一个较好的教学内容，但并不是每一节课的设计都是完美的，不需要补充的。这就需要美术老师能灵敏运用课堂内容，根据每个学生的特点，每一个班级的特点来增长或减少教学内容，进而让每一名学生都能从美术课堂中找到乐趣！例如（农家宴）一课，有的孩子很快就完成了泥塑食品，而有些学生却要花费很长的时间。这种情况下，我便设计了一个游戏：让完成食品泥塑的学生进行表演，其他没有画完的同学一边欣赏一边完成。这样他们在课中互相沟通，使整节课很充分，所有学生都领会到了其中的快乐。二、根据儿童特点，运用游戏开展愉

45、快教学学生的一个普遍特点就是好动、好玩儿，爱做游戏。可是不少老师无视孩子这一心理特点，让孩子成为“小木头人，一动不动地听讲，结果使活泼好动的孩子成了“小老头，失去了“童心。我们必需研究学生的心理特点，让学习与游戏相结合，玩中有学，学中有玩，学玩结合。当然，这不等于讲上课就是玩儿，许多功课不可能带有游戏性，我只是讲，能够带点游戏性的一定要带点游戏性。备课、讲课要发掘教材中的游戏性，设计教案要考虑游戏性，只要这样做，一定能调动学生的学习积极性，并把他们的想象力与创造力发挥出来。在（小小食品店）一课中，学生制造的经过就像是在做游戏，每个学生都找到了游戏中的角色。在巡视中我发现，有许多学生饰演妈妈爸爸

46、，边讲边做，那专注的样子容貌很是可爱。能够讲，在游戏中上课学生是快乐的，在快乐中学习学生是幸福的，那么，我们何不多制作些快乐，让学生在美术课中去感受幸福呢？三、丰富活动形式，适当竞争开展愉快教学棋迷、球迷们为什么会“迷呢？由于这里有竞争。假如直接参与竞争更能入迷，“迷即是高度“兴趣之意，有了极高的兴趣，天然就会在愉快中学习了。（农家宴）一课中，采取了分组竞争的形式贯穿整堂课。黑板布置成一个“食品店的大幅图画，这幅图在渲染气氛的同时又是一个评选台，哪一个小组完成的最好、最快、纪律最好，哪一小组就能够选取样食品贴在上面。学生们积极性被调动起来了，同时黑板上也布满了各种食品，也给学生们起到参考作用。

47、在教学中引起学生参与竞争是提升学生学习兴趣的主要办法。假如你细致观察，学生在竞争中是非常活泼踊跃的，连后进生都不甘示弱！用竞争的形式进行作业评价，这是调动学生热情、使他们快乐的有效方法，是使学生用积极的目光看待自己的活动。我们能够尝试在每节课中都有一个小竞赛，每个班级都有一个美术课的评选台，“看谁画得好“我们的画大家评等等。小竞赛的结果就发布在评选台中，教师要留意不能总评个别学生这样学生在每节课中都能坚持良好的情绪，认真地学习而且能够体验到成功之后的喜悦。法国有名教育家第斯多惠曾一针见血地指出过：“我们以为教学的艺术不在于教授的本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。一个学生曾对我讲：“教师，您上课一笑

48、，我们可高兴了！事实表示清楚，课堂教学中老师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生的学习积极性影响极大。教学是师生双边活动的经过，既有知识的沟通，又有情感的互相作用。爱教学、爱教育、爱学生应是老师的职业情感。老师在课堂上应能控制自己的情绪，排除干扰创设良好的课堂气氛。曾经听过一位老师刚刚失去亲人，他上课前摘下臂上的黑纱，讲要带给学生积极乐观的情绪。马卡连柯也讲过：“我从来不让自己有忧愁的神色抑郁的面容，以至有不愉快的事情，我生病了，也不在儿童面前表现出来。总之，老师乐教就会带着感情上课，就能创造和谐的气氛，就会教出意趣来。学生在愉快中学习就会更好地领会课堂内容，呈现更多精彩的作品，就会使美术课上

49、得有情有趣，师生乐在其中！让我们携起手来，让我们的美术课堂成为学生最喜欢、最快乐的课堂！让我们的孩子在愉快中茁壮成长！让我们的孩子运用他们的想象力与创造力完成更多更优秀的作品！美术教学反思篇13上个世纪以“统编或“试用的名义，编写出版的小学美术“教材和“教学参考用书，都是以小学美术老师和美术教研员为主体进行的美术教学“改革。由于中、小学美术教学仅仅是美术教育整体的基础部分，在基础教学与专业教学相互并不衔节，没有关于启蒙基础专业的整体美术教学改革的设计，没有改革美术教育教学理论的研讨和没有明确进行美术教材与教学方法的改革目的，其结果都是不管你“教材和“教学参考如何变脸，最终都没有可能解脱传统的、成人化的、模拟性教学的束缚。所以小学美术教学