掩耳盗铃教案合集八篇.docx

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1、掩耳盗铃教案合集八篇掩耳盗铃教案合集八篇作为一名专为别人授业解惑的人民老师，通常需要预备好一份教案，借助教案能够更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我整理的掩耳盗铃教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。掩耳盗铃教案篇1一、教学目的。1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃这个成语的意思。2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。3、朗读课文，背诵课文。4、培养学生联络学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。二、重难点。学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。三、教具预备。多媒体课件。四、教学时间。1课时。五、教法。演示法讲述法。六、学法。表演、自读自悟、感情朗读。七、教学经过。一揭示课

2、题，解题。1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？从一个故事中得到一个道理。2、这节课我们来学习“掩耳盗铃板书，从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什么意思？谁能讲得更详细一些？二整体感悟，读通课文。1、请看录像，讲讲你看到了什么？2、我们课本把这有趣的故事写了出来，翻开书自在地读一读。检查生词的读音。三理解课文内容。1、读了这则寓言，你知道了些什么？为了让你的发言更精彩，再读课文。2、学生沟通汇报1“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话，他还明明知道什么？发现觉察后会被带着这种领会再读这句话。2那个人明明知道用手碰

3、铃铛的后果，他不只没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个办法。在书上找一找，并勾一勾。明明.就.在文中的作用。3面对他这种想法，你想告诉他什么？你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。指点朗读，读出自以为是的语气。4他以为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果如何？5指点朗读。我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。四揭示寓意。1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我饰演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样认真读。2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同学们，你们有什么话想对我讲，让我明白一些道理吗？学生自在讲。这则寓言告

4、诉我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？掩耳盗铃教案篇2教学目的：1学会本课的13个生字。能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头。2朗读和背诵课文。抄写（守株待兔）最后一个天然段。3理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存幸运的心理，做事要老老实实，成功要靠真诚实在的劳动。教学经过：第一课时一、揭示课题、解题1以前我们学过哪些寓言？2“寓言二则的“则是什么意思？寓言有什么特点？用一个短小的故事讲明一个道理或挖苦某种人。寓：寄托、包括的意思。言：讲道理。3这节课我们来学习“掩耳盗铃这则寓言。老师板书：掩耳盗铃。4通过预习，谁知道“掩耳盗铃中的“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗

5、铃是什么意思？捂住自己的耳朵偷铃铛。二、明确学习目的投影出示学习目的：1通过自学，把握“掩耳盗铃这则寓言中的生字、新词。2结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。3能用自己的话讲出成语“掩耳盗铃的意思。4有感情地朗读背诵这则寓言。让学生知道本节课的学习目的，对所学内容做到心中有数。三、课堂自学，整体感悟课文1投影出示自学要求：l借助拼音把课文读通畅。2把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。3再读课文，勾出不明白的词语、句子。4纯熟地读课文。2学生自学。3检查自学情况。1读带生字的词语卡片，纠正读音。2指名试读课文。4考虑：课文重要讲了一件什么事？四、理解课文内容1自在读课文。2分小

6、组讨论：故事的起因是什么？经过如何？结果又如何？指名讲一讲讨论结果。3重点理解第二天然段。1“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，老师板书：明明知道只要就2在书上勾出含有“只要就的句子齐读。3指名用“只要就口头造句。4那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不只没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个办法。投影出示课后考虑练习第一题第1小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住是什么意思？这句话还能够怎么讲？假如把耳朵捂住，响声就听不见了。那个人用手捂住自己的耳朵，他

7、就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？5他以为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果如何？学生回答后老师板书：还这么做刚就课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名讲出图意。6那个人一开始就“明明知道盗铃的后果，为了到达目的，他想出了一个自己以为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明，他的做法在别人看来是“特别愚笨的。板书：自作聪明，特别愚笨关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。7指点朗读。指名读第二天然段，留意读出自作聪明的语气。齐读全文，留意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚笨表现出来。五、揭示寓意，总结扩展1投影出示考虑题：1掩耳盗铃的人

8、愚笨可笑在什么地方？2你应该从他身上汲取什么教训？3这则寓言告诉人们一个什么道理？学生分组讨论后，指名回答。2同桌总结，用自己的话讲讲成语“掩耳盗铃的意思。3总结扩展。想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃的事？联络学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自在发言。六、布置作业1抄写、熟记本课生字所构成的新词。2用“只要就造句。3，把“掩耳盗铃这则寓言讲给家长听。4背诵（掩耳盗铃）这则寓言。掩耳盗铃教案篇3一、教学设计学科名称寓言二则二、所在班级情况，学生特点分析本班共有学生65人，其中男生37人，女生28人。学生学习积极性比较高，学习习惯比较好，基础扎实，大多数学生爱读书，作文水平提升比

9、较快，但学生两极分化比较严重，学困生比较多，给教师的教学带来一定难度。三、教学内容分析由虚构粗浅的小故事来讲明某个道理或教训的文学作品，经常带有挖苦或劝戒的性质。课文包含两则寓言，每则寓言的题目都是一个成语，所以也是两个成语故事。（掩耳盗铃）这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。寓言先讲那人知道手碰铃铛会发作声音，别人就能发现觉察，他便想出了掩耳朵的办法；最后写他掩着自己的耳朵去偷铃铛，马上被人发现了。这则寓言告诉我们：做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。人们常用“掩耳盗铃来比方蠢人自己欺骗自己的行为。（滥竽凑数）讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在乐

10、队里凑数，后来混不下去了，只好偷偷溜走。这则寓言挖苦了那些没有真才实学，混在行家里凑数，蒙混度日的人。寓言告诉我们：做人要老老实实，要有真才实学才行。四、教学目的1、学习课文生字新词。2、正确流利地朗读课文。3、学习课文，了解课文内容，领会故事所蕴涵的道理理。4、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。五、教学重、难点分析1、学习课文，了解课文内容，领会故事所蕴涵的道理。2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。六、教学课时两课时七、教学经过第一课时一、出示插图，引导看图。师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？生：图上画了两个人。生：他们在一个大门口。生：有一个人左手捂

11、着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。生：不对，教师，不是伸手去摸，他是想偷去。师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言（掩耳盗铃）。二、板题读题，释题。掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。寓言：含有一定道理的小故事。三、自在读文。要求：1、自学课文生字词。2、找出点明故事结果的语句读一读。四、检查自学情况。1、检查字词。2、指名逐节读文，正音。3、指明读点明故事结果的语句。“没想到手刚碰到铃铛，他就被人发现觉察了。五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。讨论：1为什么他刚碰到铃铛，就被人发现觉察了呢？2他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对

12、吗？为什么？生：由于铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。生：他只捂了自己的耳朵，并没捂住别人的耳朵，别人当然听的见。生：这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。生：他的想法真是大错特错了。由于他只捂住自己的耳朵，别人不可能听不见的。六、联络实际讨论，明白寓言的道理。1、讨论：这个故事可笑在哪里？学生小组讨论。师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？2、引导学生明白寓意。师：从这个故事中你遭到了什么启发？引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与

13、自我批评，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。第二课时一、动画引入，揭示课题1、师：课前，教师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来讲讲这个故事的重要内容。播放动画片（滥竽凑数）2、学生反应师：这个故事就是我们今天要学的寓言（滥竽凑数）。让我们一起来读读这个成语。课件：滥竽凑数3、师：结合刚刚我们看的动画片，讲讲你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？课件：点击后显示竽：簧管乐器。凑数：凑数。师：“滥字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。点击显示滥：与真实不符，引申为蒙混。师：你能连起来讲讲全部词语的意思吗？二、初读课文，初知大意1、师

14、：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。2、学生反应师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。不同意：讲讲你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语。课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装模作样，混在队里凑数。3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装模作样？从句中哪些地方能够看出他在装模作样？学生反应老师板书：简笔画“装模作样师：这就叫装模作样。点击：装模作样请同桌之间学着南郭先生的样子相互做做这个动作，然后再读给同桌听一听。师：谁愿意上来饰演南郭先生，做做装模作样的样子，大家给他们配上

15、朗读。4-5名学生上台表演，其他同学读这个句子师：这会教师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？2-3名学生师：请你再读读这个句子，你还有什么十分的领会？生反应：“也讲明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装模作样的是啊！点击：也请你读读，我们一起来试试。“混讲明他装模作样非常象，能力蒙混过关的。南郭先生就是这样装模作样，滥竽凑数，蒙混过关的。点击：混请你读读，我们一起来试试。师：让我们一起读读这个句子，留意带点的词。三、阅读填表，理解寓意1、引导阅读，合作填表。师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，（滥竽凑数）这则寓言也不例外。今天，教师邀请在座的同学当一回小研究员，自己

16、来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名出色的小研究员吗？师：看来，小研究员们自信心十足啊！这一次的研究活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张研究表，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格，生：观察表格。师：谁来讲讲这张表的要求？学生反应。是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多考虑，综合大家的意见，找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。2、学生讨论填表。3、学生反应。师：我先请一个小组先来汇报一下你们的研究结果，请你先用自己的话讲讲南郭先生之所以能够滥竽凑数的原因，再读读文中有关的句子讲明理由。A、齐宣王爱讲

17、排场。板书：爱讲排场句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他经常叫这300人一起吹竽给他听。师：读读这两个句子，用句中的话讲讲什么叫讲排场？我们一起来读读这个句子。生：读句子，谈意见。师：其他组还有补充吗？B、南郭先生擅长装模作样。板书：装模作样课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装模作样混在队里凑数。他混过了一次又一次，没有出过缺点。师：请你读读这个句子，讲讲这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？“由于所以、“之所以是由于师：再读这个句子，你以为在读的时候哪些地方还要加强语气？生：反应意见。点击：一次又一次师：让我们将这

18、两个表示原因的句子连起来读一读。4、追根究底，感悟寓意。师：谁来汇报一下南郭先生滥竽凑数的结果。板书：结果只好逃走出示句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了。师：读读这个句子，这个消息指什么消息？谁再来读读这个句子，讲讲你在读的时候有什么领会？个别读集体读师：还有哪个词读的时候要十分留意？“只好没有办法，无奈的师：我们一起来读读这个句子。个别集体5、感情朗读，畅谈领会。师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你讲讲这则寓言给你的启示。读课文，反应师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？师：谁能象教师那样用一个四字的成语将启示概括出来。板书：真才实学严格把关师：这就是同学们通过自己对这则寓言的

19、学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的结果。下面就让我们一起读课文。四、联络实际，深化寓意1、师：只要同学们留心观察，你不难发如今我们身边有很多“滥竽凑数之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。好的，今天教师要带大家去一个新闻现场，那儿正在开展“寻找我们身边的南郭先生的活动。让我们一起去看看吧出示课件：新闻前线讲讲我们身边的南郭先生2、师：我们要请一位同学作主持人，请他来采访我们在座的同学。谁愿意出任？先由我来采访这位英勇的主持人：你叫什么名字？有过主持节目的经历吗？你打算如何开展你的采访活动？你对自己有自信心吗？我们对你充斥自信心，开始行使你的权利吧！3、学生承受采访

20、，要求对事不对人。你的身边有南郭先生吗？你能和大家讲讲吗？你对这件事是怎么看的？4、师小结：刚刚同学们的谈话非常的精彩，我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话，一定会惭愧得想找个地缝钻下去的。我们的主持人更是让我钦佩信服，我敢讲崔永元象你那么大的时候肯定没你行，好好干。2、填空（掩耳盗铃）这则寓言讲的是_的事，告诉人们不要_。九、作业布置南郭先生再也不能滥竽凑数了，用我们如今的话来讲是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主张吧。课件出示：小练笔南郭先生下岗后十、附录教学资料及资源1、了解什么是寓言引导学生搜集查找儿童文学的一种体裁，把一个深刻的道理寄

21、托在精炼、生动的故事里。它是人民智慧、经历体验和知识的结晶。;于古代人民的口头创作，借助某种天然动物、植物、无机物或人的活动现象，来表现对某种人或社会现象的理想、评价、赞赏、批判或嘲讽的作品。它反映了人民健康、朴实的思想，闪耀着人民高尚道德情操的光辉，蕴藏着丰富的知识和经历体验，表现了人民优越的艺术能力和诙谐幽默。在长期的流传经过中，寓言才成为一种独特的文体，它重要的特点是：1一般用一个假托的故事来隐喻，讲明一个深刻的道理。2大量采取拟人化手法。3具有强烈的夸大和挖苦的意味。2、（滥竽凑数）的动画片。十一、自我问答1、学了（寓言二则）之后，我们有什么想法，有哪些感受呢？2、我们怎么认识南郭先生

22、这个人，我们身边有这样的人吗？课堂练习1、比一比，构成词语。腔掩铃偷空淹岭愉掩耳盗铃教案篇4教学目的1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃这个成语的意思。2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。3、朗读课文，背诵课文。4、培养学生联络学习、生活实际、正确处置类似现象的能力。重难点学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。教具预备多媒体课件教学时间1课时教法演示法讲述法学法饰演、自读自悟、感情朗读教学经过一、揭示课题，解题。1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么一起的特点？从一个故事中得到一个道理。2、这节课我们来学习“掩耳盗铃，板书，从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩、“盗是什么意思？“掩

23、耳盗铃是什么意思？谁能讲得更详细一些？二、整体感悟，读通课文。1、请看录像，讲讲你看到了什么？2、我们课本把这有趣的故事写了出来，翻开书自在地读一读。检查生词的读音。三、理解课文内容。1、读了这则寓言，你知道了些什么？为了让你的发言更精彩，再读课文。2、学生推荐汇报1“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话，他还明明知道什么？发现觉察后会被带着这种领会再读这句话。2那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不只没有就此消除偷铃的念头，而是想出了一个方法。在书上找一找，并勾一勾。明明、就、就、在文中的作用。3面对他这种想法，你想告诉他什么？你能捂住本身的耳朵，但无法把别人的耳朵

24、也捂住。指点朗读，读出自以为是的语气。4、他以为本身的想法很好，本身很聪明，于是就按这想法去做了，结果如何？5、指点朗读。我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。四、揭示寓意。1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我饰演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样认真读。2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同学们，你们有什么话想对我讲，让我明白一些道理吗？学生自在讲。这则寓言告诉我们什么，看看我们身边，有这种现象存在吗？掩耳盗铃教案篇5一、指点与理论根据1、指点学生正确地运用祖国语言文字，丰富语言的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力

25、、阅读能力、能力、白话交际能力、语文理论能力。2、重视提升学生的人文素养和科学素养，重视培养学生的社会责任感、创新和爱漂亮情趣。使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，全面发展。3、努力构建灵敏开放的语文教材体系，看重课程资源的开发与利用，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，增进学科之间的融合。4、利教利学，为老师、学生留有开发选择、创新拓展的空间。鼓励老师适当调整、补充、重组有关教学内容，以知足不同学生学习和发展需要。二、教学背景分析一教材分析本课是北京市义务教育课程改革实验教材，语文第五册第七单元的26课（寓言二则）中的第二。寓言（掩耳盗铃）重要描写这位盗窃者的心理活动及行动，他以为只要

26、自己听不见铃响，别人也同他一样听不见，真是愚笨。文中的主人公的言行令人啼笑皆非。预言就是在劝诫人们不要干那些自欺欺人的事情。“掩耳盗铃这个成语用来比方自己欺骗自己。教学中不必引导学生探究能否真有掩耳盗铃这样的人或事，也不必追查掩耳盗铃的人只要两只手，一只手去摘铃铛，另一只手怎么能同时捂住两只耳朵这样的问题。所以要根据指点要求，突出重难点，加强整体综合的感受，具体表现出语文理论的综合性与理论性。二学情分析三年级学生好心奇让他们对语文学习抱着较高的兴趣和热情，这对语文老师开展教育教学工作是特别有利的，老师要充足利用好这些最初的优势，并努力让他们继续坚持对语文学习的兴趣和热情。语文课既要尽量知足学生

27、的等待又要重视学生最初语言文字学习的良好习惯和课堂规范的养成。在一二年级时打下了一定阅读理解基础上，还要鼓励多角度思维和发表不同见解，培养学生的想象力和创新意识。三教学方式与教学手段通过演示法、讲述法，使学生领会寓言故事的真正寓意。教师讲解和学生自学相结合，使学生更易领会这课文的意思。四教具预备多媒体课件、投影仪。三、教学目的1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃这个成语的意思。2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。3、朗读课文，背诵课文。4、培养学生联络学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。四、教学经过一教学流程示意图1.引导谈话，揭示课题2.整体感悟，读通课文3.课堂自学，深切进入理解4.理解

28、课文，领会内容5.揭示寓意，扩展6.，作业布置二教学详细经过一、引导谈话，揭示课题。1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？从一个故事中得到一个道理。2、这节课我们来学习“掩耳盗铃，板书，从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？“掩、“盗是什么意思？“掩耳盗铃是什么意思？谁能讲得更详细一些？3、课题中有两个生字，这两个生字你把握了吗？如今教师板书，谁愿意试着把这两个字的写法告诉大家。在学生的提示下，板书“掩耳盗铃，学生齐读课题。二、整体感悟，读通课文。1、请看录像，讲讲你看到了什么？2、我们课本把这有趣的故事写了出来，翻开书自在地读一读。三、课堂自学，深切进入理解。1提学要求，布置

29、自学。投影出示自学要求。借助拼音，把课文读通畅。勾出生字词，多读几遍。在不懂的字词或句子后面做上记号。考虑题目“掩耳盗铃的意思。完成学习任务后同小组沟通。2检查自学情况。出示字词投影片检查字词的读音及词语理解。指读课文。正音通句指名讲出题目的意思。3激发学生情趣。让学生看（掩耳盗铃）动画片，考虑：课文重要讲了一件什么事？四、理解课文，领会内容。1、读了这则寓言，你知道了些什么？为了让你的发言更精彩，再读课文。2、学生沟通汇报1“明明知道是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来勾画明明知道这句话，他还明明知道什么？发现觉察后会被带着这种领会再读这句话。2那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不只没有就

30、此消除偷铃的念头，而是想出了一个办法。在书上找一找，并勾一勾。明明、就、就、在文中的作用。3面对他这种想法，你想告诉他什么？你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。指点朗读，读以为是的语气。4、他以为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果如何？5、指点朗读。我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。五、揭示寓意，扩展。1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我饰演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样认真读。2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同学们，你们有什么话想对我讲，让我明白一些道理吗？学生自在讲。这则寓言告诉我们什么，

31、看看我们身边，有这种现象存在吗？六、，作业布置。1、：这则寓言故事挖苦了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以讲是自欺欺人。2、作业：把这则寓言用自己的话，讲给爸爸妈妈以及朋友听。三板书设计想偷铃铛掩住耳朵被人发现觉察(自欺欺人)五、学习效果1、教学设计的目的是借助文本，品读语言文字，学习语言运用语言，加强训练阅读能力。同时在课堂上发展学生的学习能力。2、关注知识技能，态度情感。重视良好学习习惯的培养，重视能力的训练。以学生的发展为目的，及时调整教学，提升教学效果。3、通过对学生进行、学生之间的互评等方式，让学生在寓言故事中感受现实生活中的情境。六、与以往教学设计相比的特点1、重视与前边

32、所学寓言严密衔接，给学生创造学习环境，天然引入本课。2、大胆结合老师指点，激发学生自学热情，使学生真正地走进课文的寓言故事中去，捕捉和把握学生的学习积极性。3、以读为本，再度的基础上深切进入到课文的理解中去。通过老师指点要求、学生自学，最后老师再指点的经过，稳固学生的理解和领会。4、落实积累，通过表演和配音形式教学手段，使学生在情境中产生感悟。5、课外延伸，扩展到更高条理，重视语文课程学习的实效性。掩耳盗铃教案篇6教学目的：1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。2、培养学生复述课文的能力。教学重难点：1、在理解课文的基础上理解寓意。2、培养学生复述课文的能力。教学时数：一课时教学经过：

33、一、指名讲学过的寓言故事。（拔苗助长）、（亡羊补牢）二、老师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。三、这个人傻不傻，傻在哪里？他傻在不应捂住本身的耳朵去偷别人的铃铛。四、给故事取个题目。板书课题：掩耳盗铃五、释题掩耳：捂住耳朵。盗：偷。掩耳盗铃：捂住本身的耳朵偷别人的铃铛。六、翻开课本读寓言故事。七、理解故事内容1、指名读第一天然段，结合插图板书“想偷铃铛。2、读第二天然段，想想、议仪。1偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发现觉察，那他是想出一个什么方法去偷铃铛的？结合插图板书“掩住耳朵2他的想法对吗？为什么？3那个人掩住本身的耳朵，伸手去偷铃铛，结果如何了？结合插

34、图板书“被人发现觉察3、小结：结果当然会被别人发现了：掩住本身的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不外只是本身听不见，别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是本身欺骗本身。4、用一个成语讲讲偷铃人的行为。自欺欺人八、小结：这则寓言故事挖苦了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了本身的人，所以讲是自欺欺人。九、学生复述这个故事。掩耳盗铃教案篇7在上学期，我在六1班上了一堂语文课，课的内容是寓言故事（掩耳盗铃），这一节课的教学目的一是让学生知道寓言就是通过一个虚构的粗浅的故事，告诉人们一个道理，二是明白自作聪明的人是愚笨的。我的全部课堂是这样设计的：以回首我们曾学过的寓言故事来导入，小组四人合作从字面来理

35、解“掩耳盗铃的意思，然后提出感兴趣的问题如他偷到了铃吗？他为什么要掩着耳朵去偷铃呢？要弄懂这些问题，我们去读课文。第一遍朗朗地读，找生字；第二遍默默地读，看看明白了什么，是从课文的那些地方明白的。读完课文让大家讨论：这个人可笑在哪里？这个寓言告诉我们什么道理？最后分小组来表演这个故事。课上完后，我感觉不成功。最后的故事表演没有时间，很遗憾，原因是下午一节课只要半个小时的时间，学生没有完全明白寓言故事告诉人们的道理，重要原因在我。通过我的这堂课和听了其他教师的课，我对语文课堂有这样一些教训、领会和感悟。一、语文课上应该书声朗朗。课后，我在（新课标解读）中读到这样一段话：“语文教学讲风盛行，忽视学

36、生自读体验，忽视培养语感；分析之分盛行，忽视整体感悟和把握。这些已是众所周知的流弊，是违犯学习和运用语文规律的表现，应引起足够的看重。是的，我们往往把孩子当成了大人，以至当成了中文系的学生，把一首小小的，明白如话的诗歌或一个小故事首先拆成句，然后拆成字，在那里分析，以至追问，教师累得气喘吁吁，学生搞的糊里糊涂，而一堂课下来，听不到孩子的读书声。其实孩子是喜欢读书的，北师大版的语文课本上的课文都是一些生活气息很浓的、朗朗上口的、极富音韵节拍的文章，是很合适孩子们去朗读的。孩子们没有去读，是没有给他们时间，是没有去引导他们，是我们不相信他们能自读自悟，他们是能够悟的。书声朗朗是校园里一道美丽的风景

37、，还我校园书声朗朗是语文教师应该马上去做的事情。二、语文课上应该众说纷纭。我们大可不需要只是在白话交际课上才让学生和学生沟通，学生和教师沟通，只要是语文课堂，只要是语文学习活动，就能够让学生对文本品头论足，讲长道短，与教师据理力争，与自己的同学互相讨论，以至提出疑问。可我有时不能做到真正放手，老是喜欢牵着学生的鼻子走，而不是让自己蹲下身子踏着学生的思维线来灵敏机智地调控课堂，生怕学生会提出一个怪怪的问题，打乱了原来的教案上的设计思路，我们语文教师应该让课堂愈加开放，要愈加灵敏，尤其是小学的语文课，应该创设一定的情境，让学生想讲、能讲、乐讲。三、语文课上应该想入菲菲。听了张雪教师上的（家）这一课

38、，给我印象很深，也很出彩的地方是教师给了学生想象的空间。“为什么讲树林是小鸟的家？学生回答的非常精彩：“由于小鸟飞累了要到树林里休息。“由于鸟妈妈要进去给小鸟喂吃的。“由于大树能够为小鸟遮风挡雨。教师又问：“树林还能够讲是谁的家？学生又展开了想象：是猴子的家，是蛇的家，是松鼠的家，是豹子的家，是蚂蚁的家，还是我们人类的家，还有学生马上讲，我们要保卫树木。看看，孩子们的想象力多丰富呀！她在上（大家都讲普通话）这一课时，问：“小鸟们唧唧喳喳都在讲些什么呀？一下又翻开了孩子们的话匣子。是的，教材是死的，可孩子们的想象是鲜活的，为什么我们的课上的乏味，听者也昏昏，就是我们不给学生想象的空间。我要时刻警

39、醒我自己：不要让学生的想象力丧失在我的手里。掩耳盗铃教案篇8教学目的：1、理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。2、培养学生复述课文的能力。教学重难点：1、在理解课文的基础上理解寓意。2、培养学生复述课文的能力。教学时数：二课时教学经过：一、指名讲学过的寓言故事。（拔苗助长）、（亡羊补牢）二、老师边作图边讲故事，学生猜故事结尾。三、这个人傻不傻，傻在哪里？他傻在不应捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。四、给故事取个题目。板书课题：掩耳盗铃五、释题掩耳：捂住耳朵。盗：偷。掩耳盗铃：捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。六、翻开课本读寓言故事。七、理解故事内容1、指名读第一天然段，结合插图板书“想偷铃铛。2、

40、读第二天然段，想想、议仪。1偷铃铛的人明明知道只要用手一碰，那铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发现觉察，那他是想出一个什么办法去偷铃铛的？结合插图板书“掩住耳朵2他的想法对吗？为什么？3那个人掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛，结果如何了？结合插图板书“被人发现觉察3、小结：结果当然会被别人发现了：掩住自己的耳朵去偷铃铛，铃铛还是照样会响的，不外只是自己听不见，别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。4、用一个成语讲讲偷铃人的行为。自欺欺人八、小结：这则寓言故事挖苦了那些想欺骗别人，结果只是欺骗了自己的人，所以讲是自欺欺人。九、学生复述这个故事。板书设计掩耳盗铃想偷铃铛掩住耳朵被人发现觉察(自欺欺人)【掩耳盗铃教案合集八篇】