教育教学理论考试试题及答案解析教育教学理论试题.doc

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1、教育教学理论考试试题及答案解析教育教学理论试题导语：下面是WTT为大家整理的教育教学理论考试试题及答案解析，希望能帮到你！一、不定项选择题(将你认为正确的答案填入题号前的括号中；每题2分，共70分)( A )1、心理学研究认为，老师的知识和智力与教学效果表现为 的关系。A、低相关 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例( C )2、学生一边记笔记，一边听课，这是注意的A、分散 B、转移 C、分配 D、范围 E、分心( C )3、看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的A、整体性 B、理解性 C、选择性 D、恒常性 E、比照性( C E )4、“一题多解”属于A、再现思维 B、求同思

2、维 C、发散思维 D、聚敛思维 E、求异思维( E )5、才能开展和知识、技能掌握的关系是A、同步开展 B、才能开展快 C、才能开展慢 D、才能与知识技能无关 E、以上都错( ABC )6、认知心理学将知识划分为A、陈述性知识 B、程序性知识 C、策略性知识 D、隐性知识 E、显性知识( A )7、教育和经济的关系，总的来说是A、经济决定教育，教育反作用于经济 B、教育决定经济，经济反作用于教育C、经济决定教育，教育对经济没有影响 D、教育决定经济，经济对教育没有影响E、经济和教育没有必然的关系( ABC )8、我国的课程一般通过 表达。A、课程方案 B、学科课程标准 C、教科书 D、教学参考

3、书 E、直观教具( C D )9、新课改强调A、“要给学生一杯水，老师要有一桶水” B、老师是知识的拥有者 C、师生共成长 D、老师是学生成长的促进者 E、老师是人类灵魂的工程师( CDE )10、以实际训练为主的教学方法有A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、实验法 E、实习作业法( BCD )11、新课程强调的学生学习方式主要有A、承受学习 B、自主学习 C、合作学习 D、探究学习 E、机械学习( ABCDE )12、教学组织形式有A、个别教学 B、班级授课 C、分组教学 D、现场教学 E、课堂教学 ABCDE 13、教学评价一般应遵循 原那么A、客观性 B、全面性 C、指导性 D、科学

4、性 E、鼓励性 ABCD14、课外作业的形式主要有A、阅读教科书和参考书 B、各种口头作业和口头答问C、各种书面作业 D、各种实际作业 E、各种体育活动( ABCDE )15、“学生是开展中的人”，这说明学生A、生理和心理都不太成熟 B、学生具有与成人不同的身心开展特点C、具有开展的宏大潜在可能性 D、学生有获得成人教育关心的需要E、学生犯这样那样的错误在所难免( ABCDE )16、老师对学生的爱应该坚持 A、爱与严格要求结合 B、爱与尊重、信任结合C、全面关心学生 D、关爱全体学生 E、对学生要保持积极、稳定的情绪( ABC )17、老师劳动的复杂性主要表如今 A、教育目的的全面性 B、教

5、育任务的多样性C、劳动对象的差异性 D、因材施教E、老师的“教育机智” ABC 18、中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出素质教育的“三个要向”是A、面向全体学生 B、促进学生的全面开展； C、使学生生动活泼、积极主动地得到开展D、以培养学生的创新精神为重点 E、以培养学生的理论才能为重点( A )19、奴隶社会学校教育内容：“六艺”是指A、礼、乐、射、御、书、数 B、诗、书、礼、乐、易、春秋C、语、数、外、生、地、史D、论语、孟子、大学、中庸、师说、论衡 E、骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋 ACE 20、现代教学论的三大流派是指A、布鲁纳的课程构造理论 B、布卢姆的掌握

6、学习理论c、赞科夫的“教学与开展理论” D、杜威的实用教育理论E、瓦?根舍因的范例方式教学理论( CD )21、弗洛伊德的精神分析p 理论主要可以概括为两种理论即A、强化理论 B、刺激一一反响理论 C、潜意识 D、人格三分法 E、社会学习理论 AD 22、注意具有 等特性。A、指向性 B、稳定性C、紧张性 D、集中性 E、持久性 ABCD 23、衡量记忆力好坏的标准有：A、敏捷性 B、持久性 C、准确性 D、准备性 E、深入性( ABCD )24、思维过程可概括为 等过程。A、分析p 与综合 B、比拟与分类 C、详细化与系统化 D、抽象与概括 E、判断与推理 BDE 25、以下对气质的看法，正

7、确的选项是A、多血质最好 B、气质无好坏 C、气质影响人的工作成就 D、气质主要是遗传的结果E、气质是高级神经活动类型的外部表现( CDE )26、吉尔福特认为智力应从 三个维度去考虑。A、言语 B、技能 C、操作 D、内容 E、产物( ABC )27、学生之间才能的差异主要表现为 差异。A、类型 B、开展程度 C、表现早晚 D、操作技能 E、创新才能( D )28、人们对别人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫做A、近因效应 B、首因效应 C、刻板效应 D、晕轮效应 E、成见效应( E )29、长时记忆主要以 编码为主。A、物理特征

8、B、形象特征 C、听觉 D、视觉 E、意义( ABCD )30、心理学研究认为，遗忘的原因可能是A、记忆痕迹的消退 B、受到其它刺激的干扰 C、受到压抑 D、提取的线索不明显 E、“先快后慢”( ADE )31、心理学认为，无论何种问题都具有三个特点，即A、问题的初始状态 B、问题的提出 C、问题的假设 D、问题的目的状态E、从原始状态到目的状态转换的一系列认知和操作( E )22、知识与智力的关系可以表述为A、知识越丰富智力程度越高 B、知识越丰富智力程度越低C、知识与智力无相关 D、知识是智力开展的前提 E、智力是掌握知识的前提( BCDE )33、新课程中综合理论活动的内容主要包括 等范

9、畴A、各科内容学 B、研究性学习 C、社区效劳与社会理论 D、劳动与技术教育E、信息技术教育( C )34、维果茨基的“最近开展区”是指：A、最新获得的才能 B、超出目前程度的才能 C、处于掌握边缘的才能D、已经开展的原有才能 E、需要在下一开展阶段掌握的才能( C )35、根据现代认知心理学的研究结果，知识(广义的)和技能的关系是：A、知识与技能是同质的概念 B、技能是才能的表现，而知识不是 C、技能可以用知识来解释D、知识可以用技能来解释 E、知识和技能是迥然不同的两个概念。二、简答题(请根据自己的理解，简要答复下面的问题。此题10分)新课程要求老师转变角色，请你描绘一下老师的新角色。答案

10、要点：老师的角色应该包括以下内容(只要言之有理，表述的方式或用语可以不同)1老师是学生学习的促进者2老师是学生成长的引路人3老师是课程的开发者4老师是研究者5老师是专业工作者三、分析p 题(注意：请你根据自己的理论经历，结合所掌握的理论对所列的现象进展分析p ；请根据自己的类别选做相应的题目。此题20分)高中老师必答题下面是C博士与Y老师在一次评课时对话的片断：“总的来说，Y 老师给我们提供了一堂好课，假设黑板上的5个粉笔字不写的话，这堂课更好”还没等我的话说完，Y老师就接着说：“C博士，你的意思是说我的粉笔字太差了!?我自己知道，所以后来我就用胶片投影了。”我说：“那你为什么还要写这5个字呢

11、?”她说：“你们评课标准不是有一条板书吗?”我一听愕然了，请问：C博士为什么愕然? 作为受过专业训练的老师，应怎样充分发挥自主价值?高中老师必答题答案要点：Y老师按评课标准上课，而不是根据教学目的考虑教学策略。应该是老师为学生的学习提供效劳，而不是学生为老师完成上级规定的教学任务效劳。老师应该根据学生学习的需要设计自己的教学目的、过程，选择教学方法、手段等。作为受过专业训练的老师，由于种种原因，未能充分发挥自身的主体作用，无法真正表达自己的专业智慧，怎能不让人愕然、困惑?C博士的愕然是对传统课程、教学的不满，是对传统评价制度的困惑，也是对教学现状的担忧首先，老师要成为课程的开发者，才能发挥自主价值。其次，老师要注重反思与探究。第三，老师要擅长掌握自身的专业开展命运。注重老师职业的专业化，使老师职业成为不是可以随意替代的职业。第 10 页 共 10 页