（打电话）教案模板合集7篇.docx

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1、（打电话）教案模板合集7篇（打电话）教案模板合集7篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案能够让教学工作更科学化。怎样把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的（打电话）教案7篇，希望能够帮助到大家。（打电话）教案篇1教学内容：教材第102第103页的内容教学目的1、结合学生生活实际，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法，发现事物隐含的规律。2、合作探究，使学生亲身经历寻找最优方案的全经过。进一步领会数学与生活的亲密联络，以及优化思想在生活中的应用。3、感受猜测与验证的主要性。领会理论上的最优与理论中的最优的区别。培养学生归纳推理的能力。教学重点：理解打电话的各个方案

2、并从中优化出最好的方案。教学难点：突破“知识本位，让学生充足经历解决问题的经过，领会优化的思想。教学预备：多媒体课件、卡片、投影等教学经过：一、创设情境，激趣导入猜谜语课件出示谜语：一物生得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵二、探究体验，经历经过一、提出问题板课题教师刚接到学校紧急通知，要合唱队的15人去加入演出，怎么能够尽快地通知到这15个队员呢？同学们帮助想想办法吧！为了更好地研究今天的这个问题，我们假设每一次通话要一分钟，每个学生都在家。那么你估计一下你起码要几分钟？学生自在猜想二、探究比较1、4人一组合作学习，把你们所知道的方法都列出来，并比较一下，哪种方法最好，想

3、一想，从刚刚的比较中，你领悟到什么了没有？并尝试将方案用示意图的形式画出来。2、老师巡视，参与讨论，了解情况。3、反应。小组分别讲出自己找到的最好的方法。你刚刚比较了几种方法？方案1要15分钟。这样肯定太慢了。那么用分组的方法怎么样呢？请用分组的同学讲讲你们的方案。方案21：5组，每组3人要7分钟方案22：3组，每组5人要7分钟这两种方案与之前你猜测的结果怎么样？是不是组分得越多就越快？有什么想讲的吗？所以在猜测上，我们要大胆，要想出你尽可能的答案，然后再验证。假如每组分的人数不同呢，结果会如何？方案23：4组4、4、4、3要6分钟方案24：3组6、5、4要6分钟这两种方法与前两种方法有什么不

4、同？为什么时间会缩短？每个组长都不会闲了方案25：5组5、4、3、2、1要5分钟教师、组长和组员都不闲着，应该如何设计方案呢？方案3：互相转告小组讨论，汇报结果。三、发现规律这确实是个好办法，这个方案，你们发现有什么规律吗？先出示空表，边问边填完好。表一：第几分钟1、2、3、4接到通知人数1、2、4、8你发现了什么规律？预设：第几分钟通知的人数，是前一分钟通知人数的2倍。根据这个规律，第5分钟能够通知多少人？第6分钟能够通知多少人？2分钟一共通知3人3分钟一共通知7人4分钟一共通知15人你又发现了什么规律？预设：2分钟通知的人数=2个2相乘-1；3分钟通知的人数=3个2相乘-1；4分钟通知的人

5、数=4个2相乘-1；?5分钟一共通知多少人？6分钟一共通知多少人？老师巡视指点，了解学情。学生汇报，选择图例上黑板。分析方案各组分别汇报有哪些方案。1、分析4分钟方案。分析典型图例它的优势在哪里呢？谁最忙？师：请你详细讲讲打电话的经过，并由你们小组另7名组员配合。各组员要听清自己是在第几分钟知道的？你接到消息后做了什么？学生详细讲解评说方案师：这个方案中有没有人闲着的，请举手。师：可见，这个方案中有人忙着，有人闲着。所以不是最节时方案。师：能够如何调整方案？2、分析3分钟方案。师：组长没闲着，组员没闲着，值班领导也没闲着，即：人人都没闲着，这种打电话方法大家以为好吗？好在哪里？三、发现规律1、

6、填表、发现规律。完成表二师：3分钟方案是不是最短的呢？有人质疑了。请同学们亲身动手演绎一下，看能否还能调动“闲置资源。请一名同学在黑板上用磁扣摆一摆，小组合作，填表，考虑规律时间12345678比前一分钟多几人知道?知道通知的总人数含首数1?与2有缘?师：请小组来汇报分析，每一分钟的人数变化。生：边演示边讲第一分钟后总共有几个人知道通知？2，首发1，新接1；第二分钟后总共有几个人知道通知？4，首发1，新接3；第三分钟后总共有几个人知道通知？8，首发1，新接7；师：猜一猜第四分钟又有多少人新接到电话呢？这8人分别是谁通知的，请你在刚刚画的图上补画出来。师：同学汇报从第二行数据中你发现了什么规律？

7、从第三行数据中你又发现了什么规律？接下来，我们来探究这种打电话的方法是不是有什么规律呢？四、优化方案。同学们用自己的聪明才智，列举出了这么多种方法，你喜欢哪一种方法，你觉得哪一种方法最好？学生讲后如何能力比较出哪种方法最好？五、运用规律，解决问题课件出示题目六、总结反思（打电话）教案篇2【教学目的】1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2、通读课文，领会故事中的人讲话啰嗦的特点，明白简洁明快地讲话的主要性。3、了解相声是以讲、学、逗、唱为重要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。【教学重点】在笑声中得到启迪，讲话不仅要把话讲明白，还要讲得简练得体。【教学难点】了解相声语言表达特点。

8、【课时布置】1课时。【课前预备】1、采集（打电话）相声段子的录音或录像。2、采集其他经典的相声段子。【教学经过】一、谈话激趣，揭示课题相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜欢。今天，我们就一块来学习由我国有名相声表演艺术家马季、郭启儒合讲的相声（打电话），领略相声这门艺术独特的语言魅力。观看录像(或听录音)（打电话）。(板书课题)二、浏览课文，初步感悟1、浏览全文，想想这则相声讲的是件什么事?2、相声里打电话的年轻人讲话的特点是什么?(讲话啰唆、废话连篇)三、再读课文，深切进入品悟1、正像同学们所讲的，课文中打电话的这个人讲话啰唆，废话连篇，你从哪儿感遭到他的啰唆?请先浏览课文找找根据

9、，讲讲你的理由。2、学生自立学习。3、集体沟通：(这样的例子课文中触目皆是，只要学生能找到并讲明理由均可。)例如：你尊姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。乙：废话。甲：讨论吗?不讨论。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好欠好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，

10、我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。乙：他在这报账呢!长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。小结：作者在这里极尽夸大之能，把一个啰嗦者讲话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人忍不住发笑。4、想像：听电话的小王会有什么感觉?假设你是旁边预备打电话的人，你会怎么样?师小结：所以到最后不只浪费了自己和别人的时间，还耽搁了事情。5、通过学习相声（打电话），你遭到了什么样的启迪?(讲话太啰唆不只浪费自己和别人的时间，还会耽搁事情，我们平常讲话不仅要把话讲明白、得体，还要讲得简练才行。)四、了解特点，学习表演1、学

11、了这个相声，你如今觉得相声的语言有什么特点?(通俗易懂、贴近生活、幽默诙谐、极其夸大，有很浓的挖苦意味。)2、小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为重要内容，表演中讲、学、逗、唱是它的重要形式，经常在最后要“抖累赘，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。3、学习表演：同桌合作或自已找伙伴分角色读相声（打电话）。教后反思（打电话）是一段惹人发笑、发人深省的相声，它挖苦了一个在公用电话亭打电话，缺少公共道德的年轻人，一句话就能讲清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，讲了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。这段相声采取夸大的手法，对那些时间观念不强、

12、讲话啰里啰唆、废话连篇、缺少公共道德的人给予了辛辣绝妙的挖苦。选编这段相声的目的，是让学生领会相声语言的精妙和诙谐，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人沟通要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊敬。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指点学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。相声这门独特的语言艺术恰是培养学生热爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂气氛，引导学生讨论、沟通，考虑相声给人的启迪，领会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培养兴趣。唱石门小学陈艳辉【教学目的】1、正确、有感情地朗读课文。学

13、习浏览的阅读方法。2、通读课文，领会故事中的人讲话啰嗦的特点，明白简洁明快地讲话的主要性。3、了解相声是以讲、学、逗、唱为重要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。【教学重点】在笑声中得到启迪，讲话不仅要把话讲明白，还要讲得简练得体。【教学难点】了解相声语言表达特点。【课时布置】1课时。【课前预备】1、采集（打电话）相声段子的录音或录像。2、采集其他经典的相声段子。【教学经过】一、谈话激趣，揭示课题相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜欢。今天，我们就一块来学习由我国有名相声表演艺术家马季、郭启儒合讲的相声（打电话），领略相声这门艺术独特的语言魅力。观看录像(或听录音)（打电话）。(

14、板书课题)二、浏览课文，初步感悟1、浏览全文，想想这则相声讲的是件什么事?2、相声里打电话的年轻人讲话的特点是什么?(讲话啰唆、废话连篇)三、再读课文，深切进入品悟1、正像同学们所讲的，课文中打电话的这个人讲话啰唆，废话连篇，你从哪儿感遭到他的啰唆?请先浏览课文找找根据，讲讲你的理由。2、学生自立学习。3、集体沟通：(这样的例子课文中触目皆是，只要学生能找到并讲明理由均可。)例如：你尊姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是够啰嗦的。甲：对，是我，我找

15、小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。乙：废话，可不是女的嘛。甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。乙：废话。甲：讨论吗?不讨论。乙：人家没事。甲：太好了。我请你听戏好欠好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。乙：他在这报账呢!长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。小结：作者在这里极尽夸大之能，把一个啰嗦者讲话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人忍不住发笑。4、想像：听电话的小王会有什么感觉?假设你是旁边预备

16、打电话的人，你会怎么样?师小结：所以到最后不只浪费了自己和别人的时间，还耽搁了事情。5、通过学习相声（打电话），你遭到了什么样的启迪?(讲话太啰唆不只浪费自己和别人的时间，还会耽搁事情，我们平常讲话不仅要把话讲明白、得体，还要讲得简练才行。)四、了解特点，学习表演1、学了这个相声，你如今觉得相声的语言有什么特点?(通俗易懂、贴近生活、幽默诙谐、极其夸大，有很浓的挖苦意味。)2、小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为重要内容，表演中讲、学、逗、唱是它的重要形式，经常在最后要“抖累赘，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。3、学习表演：同桌合作或自已找伙伴

17、分角色读相声（打电话）。教后反思（打电话）是一段惹人发笑、发人深省的相声，它挖苦了一个在公用电话亭打电话，缺少公共道德的年轻人，一句话就能讲清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，讲了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。这段相声采取夸大的手法，对那些时间观念不强、讲话啰里啰唆、废话连篇、缺少公共道德的人给予了辛辣绝妙的挖苦。选编这段相声的目的，是让学生领会相声语言的精妙和诙谐，了解相声这种特殊的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人沟通要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊敬。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指点学生正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，

18、发展思维。相声这门独特的语言艺术恰是培养学生热爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂气氛，引导学生讨论、沟通，考虑相声给人的启迪，领会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培养兴趣。（打电话）教案篇3教学目的：1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，领会故事中的人讲话啰嗦的特点，明白简洁明快地讲话的主要性。3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着讲相声。课前预备：1、相声（打电话）录音。2、其他相声节目的录音。教学经过：一、激发兴趣，出示课题。1、文艺节目能够分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学

19、习的课文就是一则相声（打电话）。2、讲讲学习这篇课文，你有什么要求或希望。二、浏览课文，了解相声的艺术特点1、边浏览课文，边听相声（打电话）的录音。2、讲讲各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声自己的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，老师都要充足的肯定。3、边看课文边考虑：相声有什么特点？教学中不一定要给学生一个标准的答案，能够根据学生的理解随机引导概括，比方：相声是两个人讲的其实还有一个人讲的单口相声和多个人讲的群口相声；相声的语言很诙谐，引人发笑；相声不仅是讲，还要唱三、默读课文，领会相声中人物讲话的特点1、默读课文，相声中的那个人是如何打电话的？找出“打电话的句子。2、把这些句子

20、，连起来读读，有什么感受，举例讲明？1“你尊姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。对，是我，我找小王讲话讲话绕圈子。2“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。明知故讲。3“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。没话找话。4“票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。东拉西扯。3、联络生活的详细情境，考虑假如生活中讲话啰嗦，会有什么后果。四、熟读课文，尝试表演相声1、选择课文中的某一段，练习朗读。2、自在组合，学讲相声。3、听听其他的相声选段。（打电话）教案篇4教学

21、内容：义务教育课程标准实验教材人教版五年级下册数学综合应用（打电话）P132P133教材简析：人教版教材在四年级上册的“数学广角中教材布置了有关优化思想的学习，通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步领会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。“打电话这个综合应用就是结合学生生活中熟悉的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，教师要打电话尽快通知到每个队员。让学生帮助教师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个综合应用，让学生进一步领会数学与生活的亲密联络以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同

22、时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。教学目的：1、让学生通过操作、画图、模仿、推理等多种数学的方式探究事物隐含的规律，发现解决问题策略的多样性。2、让学生通过分析比较、合作沟通，尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。3、让学生进一步领会统筹优化思想在解决问题中的运用，提升学生归纳推理的能力。4、让学生通过解决问题的不同策略比照，感悟数学思维的价值，感受数学的魅力。教学重点：经历探究多种方案及发现最优方案的经过。教学难点：发现并理解最省时方案的内在规律。教学经过：一、谈话引入1、直接点题：教师直接板书课题打电话谈话：同学们打过电话吗？有没有想过打电话中会有一些数学问

23、题？假如没想过，如今就想一想，可能会是如何的数学问题呢？让学生略微考虑一下，而后请两三名同学回答。不管学生讲什么，教师都要给予肯定。假如恰好有学生讲到了接下来要研究的问题，教师顺势接上；假如没人讲到，教师就自己提出。2、提出问题：1假如教师打电话给一名同学需要1分钟，那么教师打电话给2名同学需要几分钟？给3名同学呢？假如要打给1023名同学呢？学生受定势思维的影响，大都会顺势答出要2分钟、3分钟和1023分钟，这恰是我们期望的结果。当然，对最后一个问题，也许会有人讲的不是1023分钟，没关系，只要有人讲出1000多分钟，哪怕是讲出几百分钟也没关系。事实上，在一个群体中，一定会有人讲是1023分

24、钟，教师也一定要让那个同学大声讲出自己的想法。2假如打给1023名同学，要1023分钟，60分钟等于1小时，1023除以60，大约等于17个小时，要差不多打整整一天的电话呀！有没有想过时间会更少的可能？此处无需学生多想，稍事停顿即可。3今天我们就来解决：假如教师打电话给一名同学需要1分钟，要打给1023名同学，终究起码要多长时间的问题。二、探究方案1、策略分析启发回首：1023是个相比照较大的数据，我们解决问题时，面对一个比较大的数据，有没有什么好的策略能够使问题变得简单些呢？此处最多找2个同学回答，假如有学生答出能够“化繁为简或相近的意思，教师要好好表扬；假如没有人答出，教师要自己点明并板书

25、“化繁为简2、引导过渡“化繁为简是解决问题时一种很好的策略，解决这个问题，我们简到什么水平好呢？2个人、3个人，数据又太小，不足以显示我们的聪明智慧，()课本上恰好有个问题，数据不大也不小，我们一起来看看吧！此环节的重要目的是让学生养成或者讲唤醒他们解决问题时“化繁为简的策略意识，千万不要让学生真的去讲化简到哪个数适宜。3、出示课本上的问题情境一个合唱队有15人，暑假期间有一个紧急演出，教师需要尽快通知到每一个队员。假如用打电话的方式，每分钟通知1人，请帮助教师设计一个打电话的方案。4、出示自立学习提纲1请为教师设计几种不同的.打电话方案。能够独立考虑，可以以与同学商量。2小组沟通，并根据用时

26、的多少整理方案。3想一想，为什么有的方案用时较多，有的方案用时较少？4从用时起码的方案中，你能发现什么规律？5、学生或独立考虑、或讨论沟通，教师巡视指点。此处要留给学生充足的时间考虑，教师巡视指点和参与讨论等要以不打断学生思绪为前提。时间约5到8分钟或更长些三、分析方案1、最费时的方案1引导沟通通过刚刚的研究，我们发现时间最长需要多少分钟？15分钟假如要用15分钟，电话详细是如何打得呢？学生回答预案：生1：教师打电话先通知一个学生，用了1分钟；接着教师再打电话通知第二个学生，用了2分钟；如此下去，打给第15个学生，一共用时15分钟。教师结合学生的表述，用图式把刚刚的方案表示出来。估计学生大都会

27、先讲出这种打电话的方案。教师肯定表扬后一定要再启发出另外一种用时15分钟的方案。生2：教师打电话先通知一个学生，用了1分钟，教师就不打电话了。然后由第一个接到通知的学生打电话通知第二个学生，再由第二个接到通知的学生打电话通知第三个学生，如此下去，通知到最后一个学生，一共用时也是15分钟。教师结合学生的表述，也用图式把这种方案表示出来。2比较方案把两种方案放在一起比照：刚刚两种方案，用时都是15分钟，假如你是教师，你会选择哪种方案？估计有的学生会选择A方案，也有的学生会选择B方案。两种方案并无好坏之分，只是处理问题的风格不同，教师适度点评引导即可，不必一定要把思想品德教育非常突出不可。但此处问和

28、不问，具体表现出着课堂教学的两种不同价值取向。3拓展方案同样是15分钟解决问题，难道打电话的方法仅此两种吗？还有没有其余可能？引导学生分析，假如把A方案和B方案结合起来或者讲穿插起来使用，比方：教师打给一名同学，而后由这名同学分别打给其余的14名同学，或者教师分别打给2名同学，而后由第二个接到通知的同学再依次打给其余的13名同学等等，详细的打法能够有许多种。充足让学生感悟解决问题结果一致时，详细策略的多样和丰富性。2、比较省时的方案。1引导沟通刚刚有的小组讲时间会有更少的可能，让我们来听听他们是如何设计打电话的方案的？此处让学生尽可能地表述，教师要留意倾听，从学生的发言中提取关键词“分工或分组

29、等并板书。2有序考虑既然同学们谈到了“分工和分组，那我们就根据顺序，从起码的分组情况下手，分析分析时间能否真的少了？出示分2组的情况：假如这样分组，你预备让两个组长分别再通知几名同学？此处学生可能会让1号组长继续依次通知6名同学，2号组长继续依次通知7名同学。假如这样，要引导学生明白，两组是同时工作的，2号组长通知的人多一些，所以通知到后一个人要27=9分钟。假如两组人数对调一下，则恰好能够17=26=8分钟同时结束。假如一开始学生就是让1号组长继续依次通知7名学生，2号组长继续依次通知6名学生，也要引导学生明白，假如分组后人数调配欠妥，也会造成浪费时间的情况。出示分3组的情况：假如这样分组，

30、你预备让三个组长分别再通知几名同学？由于15-3=12，123=4，所以学生容易想到的是让每位组长再依次通知4名同学。假如是这样，教师一定也要引导学生明白，此种方案并非时间较少的，最慢的的一组34=7分钟。此处要引导学生学会调配每一组的人数，5、4、3是最佳选择，这样15=24=33=6，恰好在6分钟之内同时结束。出示分5组的情况：假如这样分组，你预备让五个组长分别再通知几名同学？由于15-5=10，105=2，所以学生容易想到的是让每位组长再依次通知2名同学。假如是这样，教师同样一定要引导学生明白，此种方案并非时间较少的，最慢的一组52=7分钟。此处要引导学生学会调配每一组的人数，4、3、2

31、、1、0是最佳选择，这样14=23=32=41=50=5，恰好在5分钟之内同时结束。3小结反思分两组时，起码用时有9分钟可能；分三组时，起码用时有6分钟的可能；分五组时，用时起码有5分钟的可能。照这样下去，请问能否分的组越多，用时就越少呢？此处让同桌的同学稍事讨论一下，时间不必过长，更不必再去动手分组检验。假如有学生回答：假如分成15组，每组1名同学，通知到最后一个人要15分钟，显然并非分的组越多，用时就越少。教师要好好表扬这种“极限思维的方式。假如没有人提到，教师不妨自己讲出，引导学生感悟即可。其实，假如有学生顺着分5组的情况往下想：假设分成6组，不管每组接下来怎样调配人数，仅教师通知到第6

32、位组长就要6分钟了，显然也并非分得组越多用时就越少，也是很好的思想。总之，无论如何，此处学生明白并非分的组越多用时就越少的道理还是比较容易的。3、最佳方案1提出问题刚刚分五组，用时起码是5分钟，假如分6组，显然时间又多了，难道5分钟就是起码的时间吗？有没有时间再少的可能呢？谁发现了？请上台展现展现。假如一开始自立学习的时候，有人研究出起码用时4分钟，教师就不必再像上面一样发问了，直接请4分钟的发现者上台展现就行了。假如到了这个时候还没有一个人知道，此时需要让学生再静静地想一想，着实想不出，教师再点明。2学生表述请学生用图式展现并用语言表达。估计让学生用图式表达，可能由于学生不清楚要用颜色或其他

33、方式区分不同时段通知到的人而使全部图式不特别清楚，有的学生上来可以能只画图而忘了解释或者讲解释不清。教师要关注的是：图画不清楚没关系，但一定要画；解释不清也没关系，但是一定要让学生讲出自己的想法，而且要反复屡次地表达。教师要引导其他学生从发言学生的表述中提取关键词“同时并显要板书。3展现方案讲明用正方形和圆表示教师和学生及用颜色区分开的好处。4引导填表（打电话）教案篇5设计思路：电话是我们经常会用到的通讯工具，在平常的游戏中孩子们都非常愿意玩打电话的游戏，因而我设计了这节课，通过活动教孩子们一些打电话的常识，教育孩子们平常打电话时要有礼貌，不乱打电话。活动目的1、和幼儿共同讨论打电话的常识，教

34、给幼儿打电话时的一些礼貌用语。2、教幼儿认识一些常用的电话号码，引导幼儿正确使用电话。3、引导幼儿为小动物们设计电话号码，相互沟通电话号码，通过电话促进与伙伴间的友谊。4、培养幼儿完好、连贯地表达能力和对事物的判定能力。5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。活动预备多媒体课件，纸杯制造的电话，卡纸，动物头像、数字卡片、投影仪活动经过一、请幼儿欣赏多媒体课件，导入课题：演示多媒体课件（宝宝打电话），幼儿看完后发问：1、宝宝怎么了？他为什么把电话扔了？由于他把电话打到大老虎家了，被大老虎吓到了2、宝宝想把电话打给谁？他的好朋友为什么打给大老虎了？由于他把号码记错了，打错电话了小结：宝宝由

35、于把号码记错了，结果被大老虎吓到了，那么我们平常在打电话的时候一定要细心，不能打错电话。二、与幼儿谈话，引导幼儿根据已有经历体验谈谈对电话的认识：1、你给谁打过电话？你都知道谁的电话号码？幼儿根据已有经历体验充足回答你有打错电话的时候吗？2、还有一些电话在我们碰到困难的时候会想起它们，比方讲失火了，要打119，引导幼儿讲出常用的一些急救电话。像这样的电话我们把它叫做“应急电话。小结：看来电话在我们的生活中无处不在，给我们的生活提供了许多方便。3、请幼儿利用教师提供的工具为小动物们设计电话号码：老师的电话响，老师接电话，假装听不清，请一位幼儿帮助听，出现话外音“我是森林动物之家，我们小动物要搬新

36、家了，需要按装电话，你们能帮我们设计一下电话号码吗？4、幼儿设计电话号码，老师指点：请幼儿反复刚刚的电话内容，问幼儿愿不肯意帮助小动物？幼儿同意后老师出示预备好的卡纸，数字卡片和动物头像，让幼儿自立设计电话号码。老师出示范例，引导幼儿能够按数的规律进行排列，例如：从大到小，从小到大，偶数、奇数排列等。5、展现幼儿作品：幼儿制造完成后用实物投影仪展现幼儿作品，重点介绍有规律排列的作品。三、游戏：打电话1、拿出用纸杯制造的电话，请幼儿玩打电话的游戏讨论如何通话效果更好，引导幼儿使用礼貌用语。2、小结：简单小结刚刚幼儿打电话的情请幼儿将不明白的问题提出来，老师将问题放进问题口袋，留到下节课解决。（打

37、电话）教案篇6游戏目的：练习对话自动表达并与成人交谈，学讲完好句。能积极加入游戏活动，并学会自我保卫。让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。游戏规则：教师与幼儿或幼儿与幼儿分别拿着话筒进行对话，一方问，另一方答，内容不限，回答对的小朋友奖励小红花。游戏预备：幼儿克己的电话游戏程序与形式：1、学习打电话集体教育。1观察模拟老师打电话。喂，您好！我是李教师，请您帮我找接电话好吗？接电话老师替代。您好！您是吗？我是李教师，今天下班后您能来我家吗？：好的，欢迎您。再会。2老师给幼儿打电话，让幼儿学习怎样接电话。您好！我是您有什么事吗？幼儿在理论中学习一问一答的语言，练习使用简单句。3幼儿二人一组练习打

38、电话。老师帮助幼儿学习一问一答的对话。练习自动与人交谈。自动发问，发展幼儿的语言能力。2、游戏区内自在打电话。教学反思：游戏是最适宜于增进幼儿主体性和个性化教育的形式，因而，老师应积极地将理念转化为行为，重视在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握机会及时引导，促使孩子们更深切进入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。（打电话）教案篇7【教材内容】（打电话）人教版新教材五年级语文第十册第三单元第十三课(需一课时)。【教材分析】（打电话）是一段惹人发笑、发人深省的相声，它挖苦了一个在公用电话亭打电话，缺少公共道德的年轻人。【学情分析】对于相声学生并不生疏。要充足利用学生的经历体验积累，调动起学生

39、读相声的兴趣，让学生充足地进行自立阅读，领会作者的创作意图，感受人无语言的特点。【教学目的】1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。2、通读课文，领会故事中的人讲话啰嗦的特点，明白简洁明快地讲话的主要性。3、了解相声是以讲、学、逗、唱为重要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。【教学理念】让学生领会相声语言的精妙和诙谐，了解相声这种特殊的语言表演艺术，在读感悟到，打电话与人沟通要言简意赅，这样不仅节省时间，也是对别人的尊敬。【教学重难点】在笑声中得到启迪;讲话不仅要把话讲明白，还要讲得简练得体。了解相声语言表达上的特点。【教学经过】一、激发兴趣，出示课题1、文艺节目能够分成歌舞

40、类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声（打电话）。2、讲讲学习这篇课文，你有什么要求或希望。二、浏览课文，了解相声的艺术特点1、边浏览课文，边听相声（打电话）的录音。2、讲讲各自听后的感受：学生的感受可能来自于相声自己的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，老师都要充足的肯定。3、边看课文边考虑：相声有什么特点?教学中不一定要给学生一个标准的答案，能够根据学生的理解随机引导概括，比方：相声是两个人讲的。(其实还有一个人讲的单口相声和多个人讲的群口相声);相声的语言很诙谐，引人发笑;相声不仅是讲，还要唱三、默读课文，领会相声中人物讲话的特

41、点1、默读课文，相声中的那个人是如何打电话的?找出“打电话的句子。2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例讲明?你尊姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?老张呀。哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。是耗子呀。对，是我，我找小王讲话讲话绕圈子。对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。明知故讲。我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。没话找话。票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。东拉西扯。3、联络生活的详细情境，考虑假如生活中讲话啰嗦，会有什么后果。四、熟读课文，尝试表演相声1、选择课文中的某一段，练习朗读。2、自在组合，学讲相声。3、听听其他的相声选段。【（打电话）教案模板合集7篇】