（给予是快乐的）教学设计优选15篇.docx

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1、（给予是快乐的）教学设计优选15篇（给予是快乐的）教学设计优选15篇作为一名人民老师，时常需要预备好教学设计，借助教学设计能够提升教学质量，收到预期的教学效果。怎样把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家采集的（给予是快乐的）教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。（给予是快乐的）教学设计1设计理念以读为本，在读中体验人物的情感，感悟快乐的真理。教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联络上下文理解课文中重点句子的意思。能联络全文、把握表现中心思想的句子的含义。3、凭仗课文的详细语言材料，获得“给予是快乐的逼真感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。4、从小男孩的言语行为领会小男孩的心

2、理活动，理解保罗的心理感受。教学流程一、畅谈快乐，导入新课1、师：同学们，我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐！在你的学习和生活中，能否有过快乐的感受？有那就实话实讲，你觉得什么是快乐的？老师板书：_是快乐的估计学生从玩、吃、穿等方面讲。2、师：很好，刚刚同学们都能从自己平常生活中的一些真实感受，谈了“什么是快乐的，有的讲有的讲而我们今天要学的一篇课文是板书：给予3、指名读课题，认识多音字“给，理解“给予的意思，齐读课题。4、得到是快乐的，这是同学们在生活中都有亲身的感受。但“给予就意味着自己要失去一些东西，为什么还要讲是快乐的呢？学了这篇课文就会明白的。二、猜测希望，研读课文第一部分课件出

3、示：给予是快乐的圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手悄悄地摸一下，满脸羡慕的神情。保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从穿着打扮来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？“是啊，保罗点点头讲，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。男孩睁大了眼睛：“你是讲，这车是你哥哥给你的，你不消花一分钱？保罗点点头。男孩惊叹地讲：“哇！我希望1、请你们自在读一读这部分课文，令你感受最深的地方多读几次。2读完了没，谁来读一读？指名读。随机指点朗读。重点指点男孩的话。捉住“问、睁大了眼睛、惊叹

4、等指点。重点指点：a、男孩睁大了眼睛：“你是讲，这车是你哥哥给你的，你不消花一分钱？引导：从这“睁大了眼睛这一表情，你读懂了什么？估计：男孩的羡慕、惊讶、疑心、好奇请把你自己当作文中的男孩，把你的感受通过你的读告诉大家。b、男孩惊叹地讲：“哇！我希望引导：假设你是文中的男孩，你会如何惊叹，谁来惊叹一下？3、“哇！我希望这里有个省略号，表示什么？话还没讲好你们猜猜这小男孩希望什么？估计：1、希望有人送他车做圣诞礼物；2、希望有这样的哥哥4、你们猜对了吗？请看大屏幕。保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却讲：“我希望自己也能当这样的哥哥。师：请同学们一起读。指点朗读：“我希望自己也能当这样的哥

5、哥。板书：有这样的哥哥当这样的哥哥学生谈感受。三、研读课文第二部分，理解给予1、师：男孩的想法是那么的出人意表的，令保罗吃惊，也令我们感到惊讶。文中男孩还有更令保罗惊讶、更令我们意想不到的！请同学们把信封里的课文拿出来，认认真真地读课文，仔细心细地读课文，边读边想，看看男孩的哪些行为，哪些想法让保罗意想不到？2、学生自在读课文。3、读后沟通。师：“保罗又错了，是什么又让保罗猜错了？重点指点1课件出示：车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，讲道：“先生，你能把车开到我家门口吗？指名读。课件出示：“车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着_亮光，讲道：“先生，你能把车开到我家门口吗？学生可能会

6、讲：希望的亮光、恳求的亮光等，老师引导学生将男孩的语言读好，读出男孩的希望，读出男孩的恳求。引读：保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神情的事。师：从这一句话我们能够知道，保罗以为这个男孩是为了_。板书：风光自己师：但是，保罗又错了，男孩不是为了使自己神情，不是风光自己，不是夸耀自己。他的做法、他的想法让人意想不到，深深感动了保罗，我想，他也会深深感动你的心。请同学们再一次读课文的第11天然段，把你以为最让人打动的地方多读几遍。重点指点2课件出示：他指着保罗的车，讲：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车

7、。到那时候，你就能够坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。引导：从这句话里，你感遭到了什么？男孩对弟弟的关爱，男孩美妙的心灵板书：关爱弟弟多么美妙的心灵，多么可敬的小男孩呀，能通过你的读，读出男孩的可敬，读出男孩的关爱，读出男孩美妙的心灵，来打动在座各位吗？4、保罗被男孩的举动和男孩那关爱的话语深深打动了，他固然想了许多，但是却一句话也没有讲，把千言万语化在无声的行动中。指着屏幕引读：保罗的眼睛潮湿了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光辉，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。师：同学们，眼睛是心灵的窗户，看屏幕出示：开始“保罗饶有兴趣地看着这个男孩，

8、当男孩讲希望自己也能当这样的哥哥时，“保罗吃惊地看着这个男孩，而此时，当他知道男孩如此关爱弟弟时，“保罗的眼睛潮湿了。从保罗眼睛的变化里，你读懂了什么？师：同学们领会的真好。再看课件出示：男孩满脸羡慕的神情男孩睁大了眼睛男孩转过身来，眼睛里闪着亮光那个男孩眼睛里闪着喜悦的光辉。你又读懂了什么？这个夜晚，他们三人为什么难忘？四、再读课文，感悟题意、师：那的确是一个难忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他们一起共同领会着给予带来的快乐。齐读课文最后一个天然段。让我们再来找一找课文中的快乐的吧！、课件出示：小男孩的弟弟由于第一次坐上了这么漂亮的轿车，看到了自己从来没有看到过的圣诞礼物而快乐，小男孩由于弟弟的快

9、乐而快乐，保罗由于给予小男孩和他的弟弟快乐而快乐，保罗的哥哥也由于给予而快乐。五、课堂练笔，升华情感。1、师：同学们，其着实我们的生活当中，也会时不时地领会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只扶持的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心它也许是物质的，也许是精神的。2、师：读了这篇文章，我想，同学们也一定有很多话要讲，请拿起你的笔，把它写下来吧。3、学生练笔，老师巡视。此时（爱的奉献）轻音乐起，直到下课4、学生朗读作品。5、朗读（千手观音）的主题：“心地仁慈，心中有爱，你就会伸出一千手帮助别人；心地仁慈，心中有爱，社会就会伸出一千手帮助你。6、师激情总结：是的，给予是快乐的，由于给予

10、是一种付出，是一种奉献，是一种爱呀！只要我们每个人都能这样给予、奉献，只要我们人人献出一点爱，世界将变成美妙的人间。板书设计：给予是快乐的保罗男孩有这样的哥哥当这样的哥哥风光自己关爱别人（给予是快乐的）教学设计2【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字构成的词语，会用“夸耀、“懂得造句。3、能联络上下文理解课文中重点句子的意思。能联络全文、把握表现中心思想的句子的含义。4、凭仗课文的详细语言材料，获得“给予是快乐的逼真感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。【教学经过】第一课时一、揭示课题，解题1、板书课题：24、给予是快乐的读题目，读准字音。2、解释题意：“给予这里是指能

11、够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的就是助人为乐的意思。三、初读课文1、自在轻声读课文：要求读准字音，联络上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个天然段写上序号，读通课文。2、检查自学情况：读生字词，指名分节读课文。3、讲讲课文的重要内容：圣诞节前夜，保罗与一个生疏的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美妙的夜晚，领悟到了“给予是快乐的这个人生道理。4、课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?(看车时、坐车出去时。)根据提示给文章划分段落。四、用钢笔描红、临写生字五、布置作业1、抄写词语。2、练读课文。第二课时一、导入新课，复习旧知1、师：这一课继续同大

12、家一起学习课文给予是快乐的。(课题课前板书。)2、这篇课文重要讲了一个什么故事。二、学习课文第一部分(17小节)1、读课文第1到7节，先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话，想一想，这一部分重要写了什么?2、当保罗听到小男孩讲：“天哪!我希望时是怎么想的?(以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。)3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却特别惊讶。读小男孩讲的那一句话：“我希望我将来也能像你哥哥那样。这句话是什么意思?(引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指点朗读。)4、听了小男孩的话，保罗也特别吃惊。(读有关的句子)为什么很惊讶?(保罗很惊讶，非常钦佩信服他的志气。)相机理

13、解词语“不由自立，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。5、齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，领会小男孩“一心希望给予别人快乐的高尚的思想。三、学习课文第二部分(812小节)过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他搭车兜风。读(812)小节，边读边考虑小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢?1、读后回答，并找出小男孩讲的那一段话，指名读。考虑：小男孩在讲这句话时心里在想什么?要把快乐给予弟弟2、保罗在没听到这句话时，是如何想的?以为这个小男孩想在邻居面前夸耀一下：他是坐新车回家的。3、听了这句话后保罗知道了什么?他不是想要在邻居面前夸耀，而是要让他那

14、脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，而且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。4、保罗知道了这个小男孩的想法，会怎么做呢?读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。下了车抱进了5、他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。小弟弟难忘在哪里?小男孩难忘在哪里?保罗难忘在哪里?(小弟弟是第一次这样搭车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。保罗是由于感遭到帮助别人的欢乐而难忘?)四、学了这篇文章你懂得了什么那么你如今有什么话要对小男孩讲呢?请大家预备一下，把你最想对小男孩讲的话写下来。五、小练笔想象保罗和兄弟俩

15、度过了一个如何难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。题目可取（难忘的夜晚）。（给予是快乐的）教学设计3【教材分析】这篇课文讲述了圣诞前夜，保罗偶尔结实了一个生活贫困的小男孩。在短暂的相处中，小男孩的言行震动了保罗的心灵，使他深深领会到“给予是快乐的。课文篇幅短小，构造紧凑，故事性强。文中小男孩面对新车的各种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。教学时要引导学生凭仗课文的详细语言材料，获得“给予是快乐的的逼真感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。【教学目的】、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美妙

16、的心灵。、领会“给予是快乐的这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。【重难点】从文中人物的言语和行为中领会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。【教学流程】一、谈话导入、同学们，当教师表扬你时你什么心情呀？很快乐、很高兴但有一种快乐，不只表如今脸上，而且表如今心灵的感应，如春风拂过，涟漪荡开，这种快乐就是给予。今天我们就来学习（给予是快乐的）请同学们读课题，读了课题你想知道什么呢？给予为什么是快乐的？谁给予了谁？、同学们的问题很好，前阵子有个小朋友到教师家做客，教师给他一根芝麻糖，他脸上便笑成了一朵花，不住地叫“姐姐真好！。这时来了个比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我让他分一半给小妹妹

17、，你们猜怎么样？学生讲。、是的，这个小朋友还小不懂道理，怎么讲他也不愿意把得到的东西送出去。看来我们的课题（给予是快乐的）讲起来容易，真正懂得他的意义是不简单的。课文中的保罗也是如此。下面我们就一起来看这个故事。二、初读整体感悟、自在大声读课文，了解课文讲了一个什么样的故事？保罗是如何理解了这句话的？、指点讲这个故事，对于其讲的不完好的地方，其它同学待其讲完后给予补充。、讲一讲自已读了、听了这个故事后的感受。学生的感受大部分会集中在对小男孩的感悟上。三、品味、赏读、沟通、让我们再来读一读课文，文中哪些地方给你留下了深刻的印象或是最让你打动？哪些地方出乎你的意料？请把这些句子划下来，再细心读一读

18、。、沟通感受，相机引导学生通过有感情的朗读表达出自己的理解，并加深情感体验。通过指名读、评读等方式，引导学生与文本进行对话，结合领会在读中议，在读中领会小男孩的自负、自强及对弟弟的关爱之情，感遭到保罗的情感变化。重点指点下面部分：第、天然段。“哇！我希望、“希望自己也能当这样的哥哥。从小男孩对新车羡慕的神情、悄悄抚摸的动作和语言，都让人以为，他会和一般男孩一样，希望有这样一个哥哥，也希望得到一辆这样的新车。可结果却出人意料，让我们看到了小男孩一心只想着给予而不是获取的高尚品德，使我们的内心遭到强烈的震撼。对第天然段的感悟。当小男孩在兜风的经过中提出“把车开到我家门口的恳求时，我们可能都会猜测小

19、男孩是想在小朋友面前夸耀一下，却没有料到小男孩从家里背出腿有残疾的弟弟，让弟弟看一看保罗的新车，而且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。其实，从小男孩的内心来讲，这是他对弟弟讲的最天然、最朴实的话，可听来却是那样令人打动，我们再次感遭到了小男孩纯粹无瑕、美妙无私的心灵和乐观自负的性格。对第、段的感悟。在学生谈感受后追问：这个夜晚对他们三个来讲为什么是难忘的？引导学生想象，这个夜晚他们会如何度过？为什么保罗从内心感遭到给予是快乐的？他们不会忘记这个圣诞夜，你呢？对你还讲你会忘记吗？为什么？引导学生结合和课文谈自已的理解。使学生通过在读中比照三个

20、人物的思想和行动，领会爱能够启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美妙充分。四、拓展、大家在生活中能否也有因帮助别人而感遭到快乐的经历呢？请部分学生结合生活谈一谈自已和经历和感受受。、有句话讲得好“赠人玫瑰，手有余香，希望同学们能在以后的生活中多给予别人一丝关心，多给予别人一份帮助，同时也获得一份真正的快乐，让我们的世界变得愈加暖和。下面请小朋友们阅读课后“阅读链接中的小短文（给，永远比拿愉快），然后沟通各自的理解和感受。、同学们讲得非常好，是呀，只要我们人人献出一点爱，世界将变成美妙的人间，教师读了这篇课文后写了一首诗，教师想把它送给小朋友：生活的快乐有时获得能够得到快乐有时失去可以以

21、到达快乐一句问候唤起的是春风满面一个举动得到的是快乐源泉当爱已深藏内心一切一切的行动都将使冰雪融化鉴于真情的诚贵让爱延续多一份给予将换取明日艳阳高照。【课后反思】本篇课文以对话为主，最感人的部分都包括在对话中，首先需要引导学生读懂课文主体，然后品味文章中人物的语言，从语言中感悟出人物的思想，进而激发自已的感情。在授课时，我重要采取了情感共鸣法，在引导学生融入故事后，沟通自已最打动的地方，在沟通时着重于组织他们大胆谈自已的想法、他们的领会。这样在不知不觉中学生自已进入了角色，并开始联络生活自立地想象人物的心理等，自立地与文本进行对话，由于营造了一个轻松开放的课堂，学生有时机自在地发表言论，所以就

22、谈得很深，学生不仅谈到课文中的小男孩还谈到生活中的大部分人的思想，并作以比较，再加上我适时引导学生把议与读结合起来，组织学生把自已的理解通过读来领会出来，使学生读议结合思想认识更深一些，最后能够真正理解给予是快乐的。结尾让学生谈自已生活中这样做的例子及阅读短文并发表想法，就使学生的感情无形中得到升华，并促使其行动起来。送学生诗歌的目的不仅在与让学生加深感情，更要让学生也能够学会用语言表达自已的感情，激起学生写作的热情。（给予是快乐的）教学设计4【教学目的】通过对文本的的研读，学生能自己感悟“给予是快乐的的真正内涵。并在这里经过中让学生学会参与，乐于合作，擅长沟通，进而丰富他们的语言和情感，构建

23、他们端正的态度和价值观。【教学经过】一、揭示课题，多元解题同学们，假如我问什么是快乐的？该如何读课题？假如我问“给予是如何的？该如何读课题？“给予的近义词是什么？付出用上近义词该怎么读课题？“给予的反义词是什么？索取、获取用上反义词该怎么读课题？假如用一个成语来换课题，你觉得用哪个成语呀？假如用我们学过的一篇课题来换，又是什么课题呀？有没有理解？根据理解自在读题。二、范读课文，整体感悟、翻开课本，听教师读课文，让我们怀揣着自己的真情实感，踏上一次充分的情感之旅，精神之旅。、大家有什么感受？谁让你喜欢、打动、敬仰，给了你一次心灵的启迪，灵魂的震动。板书：小男孩三、品悟语言，感悟心灵、小男孩的哪些

24、方面十分是语言让你打动呢？请用自己喜欢的方式读课文画出有关文句。、出示、朗读：“小男孩吃惊天哪，我希望指点学生读出“天真！“我希望我将来也能像你哥哥那样：补充完好。像你哥哥如何白白送弟弟一辆新车。感情朗读。“弟弟，看那新车，是不是跟我刚刚告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞，你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就能够坐在车里，亲眼看看圣诞节橱窗里那些好东西了。：这段话表达了小男孩如何的感情？感情朗读。过渡：透过小男孩天真美妙的语言，我们看到了他那水晶般的心灵，他想的是给予，小男孩的表现不但使我们这些同龄人感到惊讶，也让一个成年人的判定一错再错，他的名字叫保罗。、请大家再读课文，画出表

25、现保罗毛病判定的句子：出示、朗读。“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥：补充完好。有这样的哥哥如何白白送一辆新车。感情朗读。保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前夸耀一下，他是坐新轿车回家的。预测料想之中的话，感情朗读。透过保罗的内心，我们知道他判定小男孩想索取。索取轿车，索取夸耀的资本。但保罗错了！过渡：其实，保罗与小男孩经历了两次心灵的对话，思维的碰撞，下面我们就来扮一扮他们，进行对话。四、小组合作，心灵对话走进两个人的内心世界，同座两人一人做保罗，一个做小男孩，面对面的展现对话。既然是面对面的对话，人称就要发生变化。演保罗的留意，“保罗应改成我，

26、“他应改成你。好，大家分了工，开始吧。能够用自己的语言。、学生练习。可加上动作、感情。、指名对话。五、采访激趣，升华情感刚刚两个人的对话很精彩，我呢是电视台的记者，想采访保罗和小男孩谁愿意？大家要实话实讲。、你是小男孩，你想得到新车吗？为什么要把车送个弟弟呢？、保罗先生，如今想听听你对小男孩的评价。保罗先生，后来你是怎么做的？听讲你还悟出了一个道理给予是快乐的。六、联络生活，拓展延伸同学们，在我们的生活中，一句问候，一次拥抱，一块橡皮，一把小刀，一件雨衣，一把雨伞，就肯是一次小小的“给予，你可能“给予并快乐着，可以能“获得给予并打动着，把你们心中的故事讲出来吧！、同桌互讲。、班级沟通。总结：同

27、学们，让我们一起革除掉我们心灵中“狭隘、贪心、自私、索取的杂草，种上“关心、爱惜保护、团结、互助、付出的庄稼。只要人人都献出一点爱，我们这个世界将变成美妙的人间。让我们把这句毕生受用的话烙在我们的心灵深处。请大声朗读：给予是快乐的。板书以出示课文语段为主，故略。（给予是快乐的）教学设计5【教学目的】1、正确、流利的朗读课文。2、理解由生字构成的词，会用“羡慕造句。3、凭仗课文的详细语言材料，十分是人物的语言，初步感悟“给予这一高尚的快乐。【课时】第一课时。【教学经过】一、谈话引入1、直接板书：“快乐齐读。2、指名问：你快乐吗？你什么时候最快乐？3、小结：确实，在得到精致华美的礼物，或遭到别人的

28、帮助和关爱时，是那么令人开心和快乐，但今天，我们要去感受的是一种不同一般的，高尚的快乐。板书：给予理解“给予，谁能告诉我你是怎么理解“给予的？就是给别人什么，就是帮助别人，就是付出，奉献，助人为乐等。二、授新课1、初读第一段：1请大家先听教师读一段话：圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手悄悄地摸一下，满脸羡慕的神情。幻灯出示指名读。大家能像教师那样有滋有味的读一读吗？板书：羡慕2齐读“羡慕，用“羡慕讲一句话。你猜这位男孩羡慕什么？3那保罗看到这种情形，他会怎么想？2、初读第二到第七段：1自在朗

29、读课文第二到第七天然段。读的时候应当有滋有味。板书：吃惊2指名分角色朗读。我想请三名同学分角色来朗读。3齐读“吃惊。“吃惊地看应该是什么样子的？指名表演。为什么保罗会感到如此吃惊？根据学生回答，幻灯出示“我希望自己也能当这样的哥哥。这句话中哪个词应重读，读一读。4幻灯句式变换为“我希望自己也能当的哥哥。小结：是呀，保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。可是，男孩的回答却是希望当这样的哥哥，这完全出乎保罗的意料，保罗想错了。3、初读第八到第十段：1第二次又错了。请同学们继续读课文，并把有关保罗第二次犯错的语句划出来多读几遍。板书：潮湿2沟通，你从文中哪里看出来？幻灯出示：保罗以为男孩会想：坐一辆又

30、大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神情的事。男孩对弟弟讲：将来，我也要送你一辆这样的新车。3你觉得哥哥在跟腿有残疾的弟弟在将这番话的时候语气应该是如何的？坚决的，充斥自负的。让学生带着这样的.语气读。师接读：保罗的眼睛潮湿了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光辉，也作了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感遭到，给予是令人快乐的。4你觉得此时保罗眼眶里含着的是如何的泪水？小结：终究是什么感动了保罗，是什么让保罗懂得了给予是一种尚的快乐？【板书】给予快乐羡慕吃惊潮湿（给予是快乐的）教学设计6教学目的：1、学会本课生字，理解由生字构成的词语。2

31、、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生的学习能力和正确的评价观。4、理解感悟课文，凭仗详细的语言材料，获得“给予是快乐的的逼真感受，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点难点:1、领会“给予是快乐的这一人生哲理的经过。2、从保罗的哥哥给予保罗新轿车，到保罗给予小男孩希望，再到小男孩给予他的残疾弟弟以关爱，进而理解他们之间在实现一种爱的传递，让学生在这种爱的传递中体验到给予是快乐的的真正含义。教具学具：多媒体课件板书设计：第一课时一、导入揭题：1、板书：“给予，正音。“给予是什么意思？能给它找个反义词吗？2、你在收到东西时快乐吗？3、揭题：可有人讲给予也是快乐的。完善板书，齐读课题。4

32、、质疑：读了课题，你有什么疑惑？学生质疑：谁给予谁？给予的是什么？为什么这种给予是快乐的？二、初读，读通课文：1、自在读课文，读准字音，读通课文。2、检查自读情况：1出示生字词卡片学生当小教师领读，开火车读，齐读。2指名分节读课文，及时纠错。三、再读课文，了解课文大意：1、默读课文，想想：你从中知道了些什么？2、学生沟通。3、引导学生归纳文章大意。四、学习生字词：1、再读生字词，看看哪个容易写错，提醒你的同伴。2、学生沟通。3、哪个字不容易写好？师相机范写。4、学生描红。课前谈话：同学们：还认识我吗？叫我季教师来给大家上课，开心吗？开心能够用什么方式来表示？笑是啊，笑讲明你开心，那我们再来开心

33、开心。教师讲一个词，你们就安教师讲的做，好吗？微笑笑眯眯哈哈大笑捧腹大笑狂笑做游戏开心吗？能给开心找个近义词吗？快乐。除了做游戏以外，你还有什么时候也会感到快乐？第二课时一、复习导入：大家讲得真好！在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐的，遭到表扬时是快乐的。可有人讲给予也是快乐的。想知道为什么吗？今天这堂课，就让我们一起进入给予是快乐的齐读课题这个感人的故事，去深切进入了解一下在这个故事中到底是谁给予谁？给予的是什么？为什么讲这种给予是快乐的，好吗？二、围绕中心，感悟探究：过渡：讲来讲去，整件事情都是谁？指电脑屏幕，屏幕出现汽车图惹的祸？理清保罗和他哥哥之间的给予

34、。1、那我们还是从这辆新轿车讲起吧。觉得这车怎么样？这辆新轿车是谁给予谁的？2、学生沟通：相机提示：他们快乐吗？为什么而快乐？3、小结：保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车。由于那是保罗的圣诞礼物，这物质上的给予令保罗感到特别快乐。弟弟快乐了，保罗的哥哥天然也感到快乐了。理清小男孩与他弟弟之间的给予。1、过渡：文中除了保罗的哥哥给予保罗轿车外，还有谁也给予了谁什么呢？我们来看看小男孩，他有没有给予谁什么？2、学生沟通：预设一：(小男孩给予了弟弟一个希望)1、他希望什么呢?请大家快速阅读课文，划出相关语句，并试着用：小男孩希望。句式来讲一讲。1学生读课文。2学生沟通，能讲讲你答题的根据吗？相机出示：A“

35、我希望我将来也能像你哥哥那样。B“弟弟，看那新车那些好东西了！3谁能将小男孩的希望连起来讲一讲？4既然了解了小男孩的希望，请大家自在读读，读出自己的领会来，读出小男孩的希望来。2、学习A句1谁来读读这句话？读出小男孩的希望来。2知道吗？当小男孩在讲“我希望我将来也能像你哥哥那样。这句话时，保罗非常惊讶，“惊讶是什么意思？能给它找个近义词吗？你知道保罗为什么吃惊吗？谁愿意读读小男孩与保罗之间的对话？3出示15天然段中的对话部分A：指名读。B：指名回答。由于小男孩的想法和保罗的想法不一样C：保罗以为小男孩是为自己，其实小男孩是为谁？保罗被小男孩无私的想法震动了，其实，在这里之前小男孩也吃惊过，他为

36、什么吃惊？请大家再读读这段文字。D：学生沟通：小男孩在什么情况下“吃惊？当保罗告诉小男孩这辆新车是他哥哥送给他的圣诞礼物时点“我哥哥“圣诞礼物。小男孩为什么而“吃惊？小男孩为保罗有这样一个哥哥而吃惊点“你哥哥。为有这样一个能毫无回报地送弟弟新车地哥哥而吃惊点“白白。当他得知保罗的哥哥无偿送给保罗一辆新车时，他心里可能在想些什么？这个想法在碰到保罗前有过吗？难怪他会情不自禁地喊点“天哪E：知道怎么读这一节了吗？第三节再读一遍试试好吗？指名读，再读。F：别人虽小，却立下了一个志向，长大要像保罗的哥哥那样送弟弟一辆新轿车，多了不起啊！你能想象出他讲这句话时的表情吗？坚决你来坚决地讲讲！指名朗读满怀自

37、信心你来满怀自信心地读一读。G：同学们想想，此时此刻，小男孩快乐吗？为什么？那让我们分角色读读，一起去共享一下小男孩的快乐吧！3、学习B句。1过渡：同学们，小男孩不只立下了将来给予弟弟新轿车的希望，而且还把这种希望亲身带给了他弟弟。出示“弟弟，看那新车那些好东西了！2你瞧！读读这段文字，想想：你从小男孩的话中感遭到了什么？他此时此刻的心情怎样？3沟通：相机追问你是从哪领会到的？急迫的心情。从这句话中你还知道了什么？他会讲什么呢？从他急迫的话语中你感遭到了什么？读读。充斥自信心。坚决地读读。快乐的心情。保罗讲着，他仿fo已经看到了什么？听到了什么？指点读这一句。这时，最开心的是谁？为什么？4同学

38、们，好好读读这几句，深深领会其中蕴涵的情和意。我想你一定会被打动的。学生练读。谁愿意读？指名朗读。这一节我读了许多遍，也被打动了很多遍，教师也想读读这一节，愿意听教师读吗？师范读。自己再试试，好吗？指名读。预设二：(小男孩给予了弟弟关爱)1、你是从哪领会到的？2、相机出示：“弟弟，看那新车那些好东西了！1我们讲学贵有疑，读了这一句，你的小脑袋里会出现什么疑问呢？学生质疑：刚刚保罗告诉弟弟什么了？理清保罗与小男孩之间的给予。1、过渡：小男孩能把这份关爱逼真地带到他脚有残疾的弟弟身边。这其中离不开谁？保罗2、那我们再来看看保罗。他在这一美妙的夜晚，有没有在不知不觉中给予别人什么呢？请大家读读课文6

39、10节。3、沟通：根据学生的回答相机教学保罗给予了小男孩希望。能讲讲你的理解吗？正由于有了保罗的新轿车，才使小男孩产生了给弟弟买车的希望。保罗给予了小男孩帮助。能谈谈你的领会吗？保罗“不由自立地邀请小男孩去兜风，他想让小男孩快乐！当小男孩一次又一次向保罗提出了要求，保罗都容许了。这期间，保罗又一次误会了小男孩，请大家再读611天然段，看看这是怎么回事？保罗以为小男孩是为自己，其实他想到的还是引读11天然段。当保罗看到这一切，听到小男孩感人肺腑的话语，他的心被震动了，他情不自禁地把小弟弟抱进了车，小男孩也坐了进去。汽车缓缓的行驶着，大街上灯光闪耀，商店橱窗里的商品琳琅满目；圣诞树上挂满了可爱的小

40、礼物，耳畔不时流淌着婉迁移转变人的乐声此时此刻，假如你就是他们中的一个，你心里会想些什么？又想讲些什么呢？把你的感受写下来吧！学生沟通为此，保罗也许取消了一个约会，也许错过了一场精彩的球赛，但凝望着兄弟俩如花般绽放的笑脸，保罗才发现自己在给予小男孩兄弟俩希望帮助关心快乐的同时，自己才真正懂得了齐读课题给予是快乐的。三、总结课文，感情提升：1、保罗懂了，学习了这个感人的故事以后，我想，我们也应该懂了：出示：保罗的哥哥由于而感到快乐，小男孩由于而感到快乐，保罗由于()而感到快乐。2、帮助别人快乐自己！实际在我们的生活中，我们会不时领会到这种给予的快乐，我想，你一定也曾领会过。出示：我也曾由于而感到

41、快乐！3、是啊，在日常生活中，这种给予也许只是一个关注的眼神，一只扶持的手臂，一句亲切的话语，一份慷慨的爱心塔也许是物质的，也许是精神的。只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得愈加美妙！最后，让我们在（爱的奉献）的歌声中结束今天的课吧。四、作业布置：喜欢写作的你，写写生活中“给予的故事，去开掘它的快乐。喜欢阅读的你，读读蒋风的（给永远比拿愉快）。喜欢表演的你，和同伴合作，将这个故事排成课本剧演一演。喜欢讲故事的你，讲这个感人的故事讲给你的父母听。（给予是快乐的）教学设计7【教学要求】、正确、流利、有感情地朗读课文。、凭仗课文详细的语言材料和补充阅读材料，获得“给予是快乐的逼真体验

42、，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。【教学经过】一、导入同学们，我想做个调查，每年你们觉得最开心、最快乐的是什么时候？为什么？生答同学们都领会到了从别人那里得到的开心与快乐。那么你们有没有留意到那些给你们礼物、金钱，给你们帮助的人，他们在付出了以后是不是感到悲伤、难受、痛苦呢？生答今天我们就一起跟随文中的人物去领会“给予的快乐。二、学生自读课文大声地朗读课文，找出文中给你留下深刻印象的地方。三、学习情况沟通指名学生回答，初步指点学生读文感悟。四、学习课文天然段请同学们先自读课文的天然段，这里有两个都表示出乎意外的词，谁能找出来？学生答：吃惊、惊讶。、谁“吃惊？谁“惊讶？板书：小男孩和保罗、谁能

43、把他们俩“吃惊和“惊讶的语气读出来？、小男孩为何吃惊？学生答：由于他没想到，保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。教师解释：作为保罗自己接收到这样的礼物不吃惊，肯定是由于他的家境比较好，这样的礼物也无独有偶。而小男孩呢？家庭情况肯定谁能更好地读出小男孩的吃惊来，还要能做出吃惊的样子！、那保罗又为何惊讶呢？答：惊讶小男孩的回答和他所想不一样。、再指点学生领会朗读：其实让保罗惊讶的还不止这些呢？请同学们再读下文，找出保罗再次感到意外的地方。五、学习节、学生边读边找，并指名回答。、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时，保罗是怎么想的？指名学生读第九节。学生回答。、这个“笑可大有学问。这里保罗的笑是什么

44、样的笑呢？生答读读这个“笑。、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了？指点读小男孩的那段话。要读得感人。六、学习天然段、保罗被小男孩的话深深地打动了，作出了一个他事先也没想到的决定，齐读小节。、他们是如何度过这个难忘的夜晚的呢？请大家闭上眼睛，想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么，讲些什么。他们的心情会怎么样。、是呀，小弟弟有生以来第一次看到这么多美景，心中肯定无比冲动，非常高兴；而小男孩看到弟弟如此开心，也感到很快乐。至于保罗，看到自己只不外是让他们坐车在大街上转了一圈，就能给他们带来这么多的快乐，他终于也明白了，齐读最后一小节。七、拓展部分、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样领会到给予的快

45、乐。、师小结：是呀，把快乐建筑在别人的痛苦之上，只能得到一时的快乐；而假如你使别人快乐了，自己能力得到久长的、真正的快乐。、其实，这样的事不仅仅发生在他们的身上，生活中，我们也经常会碰到这种情况。同学们，你们回忆一下，你有没有带给过别人快乐？还是别人带给了你快乐？、指名多位学生来讲。八、总结通过今天的学习，我们领会到了给予的快乐，我希望同学们以后都能得到快乐，给予别人快乐，在快乐中健康成长。九、作业课后，我想请同学们到学习、生活中去找一找快乐，把你所以为的快乐写下来，在班队课上告诉大家。（给予是快乐的）教学设计8教学目的：1、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美妙的心灵。领会“给予是快乐的这句话的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、熟读自己喜欢的句子。教学重难点：从文中人物的言语和行为中领会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学经过：一、导入1、同学们，在你们的生活中，你觉得什么是快乐的？板书快乐的