（松鼠）教学设计15篇.docx

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1、（松鼠）教学设计15篇（松鼠）教学设计15篇作为一名教学工作者，经常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计能够让教学工作愈加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我帮大家整理的（松鼠）教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。（松鼠）教学设计1学习目的1、学会本课11个生字。2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的讲明顺序，培养学生学会鉴赏和写作讲明文的能力。3、增加学生的知识，激发学生细心观察生物的兴趣。课前预备老师预备关于松鼠形态及生活习性的课件。学生查找有关松鼠的资料学生自读课文，预备字典帮助扫清生字障碍。激发兴趣，导入新

2、课出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家讲一讲。今天，我们学习法国有名的博物学家布封所写的（松鼠），让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。初读课文，自学生字自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、稳固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联络上下文的方法解决问题。自在朗读课文，做到通畅、流利。标出天然段序号，再想一想，每个天然段重要讲的是什么？默读考虑，合作沟通默读课文，边读边想：松鼠是一种如何的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？在学生独立考虑后，在小组内沟通、讨论自学结果，老师参与沟通，适当点拨。围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班

3、进行发言松鼠是一种如何的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，领会它统领全文的作用。课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，老师加以归纳。漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。乖巧：从过水、警惕、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。最后写繁衍、换毛等方面是补充讲明其习性。阅读感悟，领会写法松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，讲一讲为什么喜欢这段话。学生自在朗读课文，领会文章的表达特点。把你最喜欢的段落或

4、语句进行摘抄、积累。思维拓展，练习表达作者向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料假设你是一只可爱的小松鼠，你该怎样介绍自己呢？（松鼠）教学设计2教学目的：1、知识和能力：理解课文，使学生了解松树的外形、生活习性特点，激发学生对动物的喜欢之情;有感情的朗读课文。2、经过与方法：使学生感悟写动物能够从外形、生活习性等方面特点描写。3、情感态度价值观：培养学生热爱大天然、动物及生命的人文情感。教学重点、难点：1、学习课文中精确的讲明，生动形象细致的描写。教学预备：课件教学经过：一、创设情境、激发学趣1、同学们，你看过（

5、人与天然）节目吗?你喜欢其中介绍的动物吗?在这些可爱的精灵中，你最喜欢谁呢?2、用一两句话讲讲，你为什么喜欢呢?(最好能用“我喜欢的句式，如温顺的小猫，忠实的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛)3、从刚刚同学们的发言中，教师感遭到了同学们的一颗颗泛爱之心，正式它构筑了我们这个世界的和谐与美妙。金天教师要向大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别焦急，它来了。(用多媒体播放“松鼠录像片)4、看完了录像片之后，用简洁的语言告诉教师，你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括。5、那么，大家想不想了解更多的关于这位朋友的机密呢?今天我们就来学习法

6、国有名博物学家布封的一篇讲明文（松鼠）。(板书课题)【设计意图】“兴趣是最好的教师。从师生都特别喜欢的（人与天然）节目引发沟通的浓烈厚重欲望，师与生之间、生与生之间有话想讲，表达自我的真情实感。然后由（人与天然）水到渠成引出（松鼠），通过课件直观地了解松鼠的特点，构成良好的第一印象，为课文的学习做好了铺垫。值得一提的是：在创设情境、激发兴趣的经过，天然融入讲话训练和概括能力的训练，是这一教学环节设计的独特亮点。二、走进作者，课前热身1、同学们在家里预习了课文，了解到了作者的哪些情况呢?请你来向大家介绍一下。老是提三个小建议：一是留意认真听同学的介绍;而是补充同学的介绍，同学介绍过的不再反复;三

7、是讲明一下你是通过什么方式获得的信息。2、同学们真了不起，通过课文后面的介绍、上网、查工具书、向父母请教等方式，比较全面的了解作者布封的情况，我提议用用热烈的热烈的掌声鼓励自己一下。3、教师也查了作者的很多资料，而且制造了多媒体课件，咱们沟通一下，好吗?(多媒体课件：作者简介)布封(17071788)，十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭，原名乔治路易勒克来克，因继承关系，改姓德布封。布封从小受教会教育，喜好天然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用终生精神经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的（天然史）。布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯常用

8、人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光荣，它像英勇忠义的兵士，又像征服真诚实在的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅高贵的绅土。1735年，他中选为法兰西学院院士。入院时发表的有名演讲（论风格）是一篇经典文论，提出“风格即人的名言。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大天然一样伟大的天才。4、经过同学们的预习，如今还有生僻的字词吗?还有什么问题需要提出来，请大家帮助的?学生提出生字学习中的疑难问题，师生共同解决。【设计意图】通过介绍坐着的教学设计，重要是让同学们学会用不同的方式搜集和处理信息，培养这方面的能力。在沟通时教师的三个提示具体表现出的

9、是让学生了与沟通，学会沟通的技巧，而且在沟通学会倾听、学会尊敬。课前热身的教学设计，实际上是检查学生预习的情况，同时将本课生字、此方面的重点进行强化，为学生进一步的感悟课文做好预备。三、独立阅读，整体感悟1、浏览课文，考虑问题课文是从哪几方面介绍松鼠的?课文可如何分段，每段分别讲了什么?课文的这几段之间是什么关系?(总分)2、朗读课文，提出要求。阅读时：字字入目，做到三不，即不加字、不减字、不错字。教师巡视知道个别学生，同时了解其他学生把握生子的情况。【设计意图】快速阅读是高年级学生应该把握的一种新的阅读课文的方法，要求学生通过快速阅读，了解课文的基本内容。在这里基础上，通过虚无声的独立阅读，

10、了解每个天然段的意思以及各段之间的关系，这也是培养学生独立分段能力的一种好方法。这样，有利于帮助学生从整体上把握和感悟课文。四、质疑问难，合作解决1、深切进入课文，勾画圈点。自己默读课文，把不懂的地方进行勾画圈点。2、将自己心中的疑问提出来，与四周的同学合作解决。建议：自在组合，四人一组，在小组内把问题进行集中挑选，每小组集中提1-2个问题。3、对小组集中提出的问题全班进行讨论。【设计意图】学鬼有疑，小疑则小进，大疑则大进。每一堂课，教师都应该给学生质疑问难的时间和时机，是虚伪生带着考虑进行阅读，在阅读中生发新的问题，有的问题自己在进一步阅读中会有新的感悟，有的问题需要与同学、教师一起讨论，在

11、相互启发中生成新答案。五、揣测运用，体味语言1、讲明文的语言要求是精确，本文除了符合这一基本要求外，他的语言还非常生动。读一读课文，你能否从文章中找出相应的例句来分别讲明。2、学生读课文，勾画相关语句。3、沟通勾画的语句，体味语言的魅力。(1)语言精确例：它们是特别警惕的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到其余树上去。用“只要就这一句诗来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动这个动词前又加了一个“略微，以表示这种“触动成都之轻，在“触动后又用了三个动词“跑、“躲、“逃，来表示松鼠对位孝为先的快速应变能力，进而更显出它“特别警惕的灵性，由此强调它的“乖巧。(

12、2)语言生动。例：“面容娟秀、“玲珑的小面孔、“美丽尾巴顶用“娟秀、“玲珑、“美丽，对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮。4、比较阅读，体味语言的魅力。5、在课文中选择自己喜欢的句子，读一读，记一记。【设计意图】本文固然是一篇讲明文，但文笔细腻，文采飞扬，是不可多得的文学性讲明文。在引导学生学习的经过中，不能只要求把握讲明的方法、讲明的顺序等知识性要点，还应该引导学生品味语言文字的美，感悟汉语言文字的独特魅力所在。本环节的设计，让学生自己勾画，讲出自己的喜欢，表达自己的真心体验。六、创设情境，运用介绍方法。让学生办成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还能够把从课外了解到

13、知识融合进来。接着老师引导：不但小松鼠可爱，其他的小动物也非常可爱，请大家讲讲自己喜欢的小动物的一个特点，相互沟通。七、总结下课【设计意图】学以致用。本文是一篇非常优秀的讲明文，在学习经过中，让学生模拟课文的讲明方法和顺序，介绍松鼠和其余小动物，是课堂的拓展延伸，是本课知识的积累和运用的好机会。当然，这一环节更要留意学习和创新，发现创新亮点，教师要鼓励、表扬。【板书设计】外形漂亮松鼠动作乖巧美丽可爱搭窝聪明【设计意图】此板书固然没有什么创意，但捉住课文的最核心的要素：通过松树的外形漂亮、动作乖巧、搭窝时的聪明等描写美丽可爱的形象，唤起孩子们爱松鼠、爱小动物的朴素情怀。（松鼠）教学设计3【学习目

14、的】、知识与能力：有自动识字的愿望，自立认识个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果，能自我审视间架构造，感悟汉字的形体美。、情感、态度、价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。、在读文中沟通自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。【学习重点、难点】认识本课中的个生字，会写“生、里、果三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。【学习辅助手段】生字卡片、课件。【学时布置】两课时。【学习经过】第一课时【学习目的】、认识个生字，能精确认读。、能采取多种方法识记个生字。、正确流利地朗读

15、课文，做到：读准字音，不加字、不改字、不漏字、不回读。、初读课文，了解课文内容。【教学经过】一、创设情景，激趣导入、小朋友，你们知不知道，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友小松鼠吗？噢，今天它来到我们快乐的课堂哦！多媒体课件出示：小松鼠大声地和它打声招呼吧！你好，小松鼠。、多媒体课件演示小松鼠的话小朋友，你们好！你们都是聪明的孩子，那如今我出一个谜语考考你们。“红房子，麻帐子，里面有个白胖子打一栽种物。花生、今天我就来学习一篇与小松鼠、花生有关的课文。板书：小松鼠找花生。全班齐读课题。二、初步感悟、多媒体播放课文flash动画，看一看，听一听，再想想讲了一件什么事？、学生述讲课文大概内

16、容。三、认读生字、学生自在练读，标出不认识的字。、读完课文后，把不认识的字找出来自己拼读准字音。、小组相互沟通，看看哪些字不会，请教小组员，学会拼读。、小组长汇报沟通结果，指出哪些生字的读音最容易读错。学生指出难读准的生字，老师给予指点。、在黑板贴上十二张标明拼音的生字卡片，老师带读一遍，学生跟读两遍。、学生开火车认读生字。、哪位同学愿意为孤单的生字宝宝找朋友？指名上讲台，把与生字相应的组词贴在生字旁边。、生字宝宝如今有了朋友，心里很高兴，为了让大家永远记住它们，所以想大家读读它们。哪位同学愿意做小教师？老师留意纠正读音四、读课文，读通读顺、个别读。、同桌互读。夸一夸、帮一帮：引导学生先讲优点

17、，再评不足。、全班展读：让哪些有自信心读好课文的学生站起来读。、全班齐读。五、指点写字、出示田字格里的生字“生、里、果，这三个字里，你以为哪个字最难写，要提醒大家留意什么？、老师写“生字，提醒学生竖在竖中线上。、指点书写“里与“果，并让学生比较“里与“果，同时介绍识字方法。在写这两个字时，老师提醒学生留意“里字先写“日，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长；而“果字的撇、捺要伸展和平衡。、让我们一起来写一写，每个写两遍，你以为难写的字能够多写几遍。、学生描红写字，老师巡视，留意学生的写字姿态。、展现学生的字，为写得美的字贴上小红花。六、课外拓展天地下课后，把这个

18、故事讲给同学或父母听，能够把自己续编部分加进去。第二课时一、复习生字、开火车认读生字、生词。、出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成四个大组，每一组派一个代表上来，找出认识的生字正确认读后摘下来，看哪一组摘的苹果多。、认读带有本课生字的儿歌：大树旁边莳花生，花生开花格外艳。小小松鼠天天等，很多天呀过去了，花落不见结果子。松鼠喃喃自语讲，花生的果在哪里？谁呀快来告诉我。二、入情入境，理解感悟、多媒体课件出示两幅插图，知道学生观察：想想哪几个天然段讲了第一幅图的内容，哪几个天然段讲了第二幅图的内容。、阅读、天然段：看第一幅图，你觉得花生的花怎么样？课文中是怎么样写花生花？找出

19、句子读一读。出示“鲜艳一词，指名讲出“鲜艳的意思。颜色亮堂而好看思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等等读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。突出金黄色、格外小松鼠看见花生的花，它是怎么问鼹鼠的呢？谁来饰演小松鼠，谁来饰演鼹鼠。留意读出儿童的童趣、阅读、天然段：看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴，那它是怎么做的呢？学生读：“小松鼠天天都到地里去，看看结花生了没有。结果又如何呢？学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。理解“天天：小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？昨天又去哪儿了？干什么？看到

20、了什么？今天呢？噢，这就是“天天学生朗读第三天然段小松鼠没看见花生，心里觉得怎么？很奇怪，也很失望。，谁能用这样的语气读这句话。指名读，老师给予指点。了很久都没有看见一个花生，这时候小松鼠讲了一句什么话，找出读一读。它讲这话时身边有没有其别人？那它是对谁讲的呢？用一个词来形容，出示“喃喃自语，学生认读。理解“喃喃自语，学生试着表演“喃喃自语。小松鼠真的不知道花生到哪儿了，聪明的小朋友，你能告诉它吗？鼓励学生大胆地表示清楚自己的想法。花生终究都到哪里去了？还是让我们让小花生自己讲讲吧。动画：花生自诉生长经过三、想象讲话、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！(板书：地里)小松鼠知道后会

21、讲些什么？它以后又会怎么做？全班沟通。、课文里的故事固然结束了。同学们，请再动动脑筋为这小故事续编，然后把续编的故事讲给小组同学听。好吗？试一试吧！点拨：讲故事不只要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么讲的。四、拓展延伸我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里？大家来讲讲！土豆、芋艿、红薯、藕多媒体课件演示一些长在泥土里的植物的图片五、朗读生趣，再次回味全班有感情地朗读课文。（松鼠）教学设计4教学目的：1、认识“聪、活等11个生字，会写“更、以等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意加入植树活动或树木认养活动。教学重难点：识字写字；能正确、流利、有

22、感情地朗读课文，复述课文内容。导学经过：第一课时一、看图揭示课题。引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么?板书课题：松鼠和松果二、初读课文，学习生字。1、教师范读课文，学生初步感悟课文内容，并在课文中画出生字。2、借助拼音朗读课文，读准字音。3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习“眨字。4、在读词中稳固生字。合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，可以以运用编儿歌的方法)然后在小组内沟通，再在全班沟通。5、检查学习效果。(1)、开火车认读生字。(2)、读词读句。三、朗读感悟。1、教师范读课文。学生认真听，用心感受这篇小童话的美。2、学生分组朗读。小组的同学之间

23、相互帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。3、自在地读课文。4、把自己感受最深，自己以为读得最好的句子读给同学听。师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。5、试着背诵自己喜欢的句或段。6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。四、作业：回家查资料或询问家长：为什么要植树。第二课时一、稳固复习。1、开火车认读生字并组词。2、分组接读课文。二、朗读课文，复述课文。1、有感情地朗读全文。2、分小组复述这个童话。3、评出优胜者在全班复述。三、指点写字。1、读要求写的六个生字。2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。3、学生观察这些字在田字格中的位置。4、教师指点并示范。“意、总两个字，都是心字底。

24、要指点学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比总字的心更扁些。“更的关键是写好竖撇。“以的最后一画是点而不是一捺。5、展现并评议。四、画将来。1、将来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。2、学生作画。3、展现自己的画。五、拓展活动。1、讲讲为什么要植树?2、你预备如何为植树造林做奉献?学生发言后，教师总结：种树有很多好处。树木能够给我们提供木材水果、药品等，树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的主要性，大家都愿意植树，但我们的条件不允许，不能人人植树。我们能够做力所能及的事。老家在农村的小朋友能够利用回老家的时机种树。家在城市的小朋友则能够保卫我们现有的花草树木。如：我们校

25、园里的树，行道树等。我们能够对这些树进行认养，时时关心它们，爱惜保护它们。只要我们人人都动起手来，相信我们这个世界将变得越来越美丽。板书：10、松鼠和松果高兴地吃松果担忧以后没松树想出好主张长出小松树将来（松鼠）教学设计5一、教材简讲这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们领会到，人类在向天然索取时，一定不要忘记回报天然。只要这样，我们能力永远拥有一个美妙的家园，你讲呢？二、学习目的1、认识“聪、活等11个生字。会写“以、后等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、愿意加入植树活动或树木认养活动。三、教学预备课件、投影机和描红

26、纸四、教学建议一识字写字1、可用编儿歌的方式识字。聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。2、能够做动作帮助识字。眨：让学生做眨眼睛的动作，领会“眨跟眼睛有关，所以是目字旁。留意“眨字的腔调是三声。3、联络上下文和生活实际识字：活泼、突然、主张。4、小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生自立识字的愿望。5、能够用生字连词造句的方法复习生字词。6、通过读词读句检测学生对生字词把握的情况。如：聪明活泼松鼠聪明活泼，学会了摘送国吃。突然突然，松鼠眨眨眼睛，想起来了。假如假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。以后没有了松树，没有了森林，以

27、后四处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？。主张松鼠有了好主张：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个7、指点学生读准翘舌音的生字：然、眨、如、主；比较“忽、“父的声母，读准“忽的字音。8、用要求写的六个字分别组词语，鼓励用每个字组几个词语。9、写字指点。本课六个字中，“以、主、意、总四个字是既要认又要写的字，要作为重点指点。能够重点指点“意、总两个字中“心字底的写法：1关键是不要把“卧钩写成“竖弯钩；2“意中的心字要比“总中的心字更扁一些。此外，“更字的关键一笔是“竖撇，一定要先“竖后“撇；“以字的最后一笔是点，不是捺；“后字有两个撇：“平撇和“竖撇，教学时要指点

28、学生细心区分并认真写好，关键是平撇要写平，竖撇要先竖后撇。二朗读感悟本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和领会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指点，让学生在听和读中感悟。1、老师范读，留意在轻快活泼的基调中，用夸大的语气读出小松鼠的情感变化：高高兴兴吃松果担忧以后没有松树了很高兴想出了一个好主张欣喜地看到自己种的松果长成了小树对将来充斥了希望。要求学生：认真听，用心感受这篇童话的美语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感遭到什么水平不作统一要求。2、学生分组朗读。要求：同学之间相互帮助，读准字音；反复练习，读得流利。老师巡视，相机指点。（松鼠）教学设计6（松鼠日记）教学设计教

29、学目的：1、认读：凋落、厉害、懒洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、晒、预备、困难这几个词语，其中以“凋落“厉害“窠的理解为重点。2、会写：厉和塞(与历、寒作比对)3、知道秋天到来时的一些景色变化特征以及小动物们是如何作好过冬的预备的。4、模拟松鼠写写刺猬日记教学经过：(节拍1、)一：句子猜谜引入，情境创设、引入课题。师：教师知道，咱们二(1)班的小朋友猜谜语挺厉害的，这节课咱们先来猜个小动物好欠好?这个谜语的谜面与你们以往看到的可不一样，你们瞧(出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的预备。)1生读谜面，(以每一个字发音精确为标准)(可带读)2生读(以流利为标准)(可带

30、读)3生读(以能读出谜底来为标准)师：你猜出来了吗?师：原来是勤劳的小松鼠呀!它正在做着过冬的预备呢!咱们请他出来好吗?(点击课件)他的身体真灵敏，他的尾巴真漂亮!来，咱们再将这句话集体读一遍。二、整体感受日记，重点解决生字认读。你们知道吗?这不是一只普通的小松鼠，这是一只语文学得很不错的松鼠!你相信吗?他有二个特殊的本事，那就是(细心观察、写日记)。咱们桌子上有个信封，里面就有这只小松鼠的日记，赶紧翻开来看看吧!小松鼠为了大家能够精确、纯熟地朗读他的日记，他给我们预备了蘑菇生字卡片，抽读卡片上的字卡片长大了，变成了蘑菇词语卡片，你会读吗?(最后一个孩子读时其他孩子划好词语)。自己考自己能不能

31、流利地读下来，然后再想想在小松鼠的日记里都写了些什么?这两个要求都办到的小朋友高高举起你的手。(每个小朋友讲讲一点你的发现)1、树上的叶子，凋落的很厉害。(板书：树叶)2、大家都懒洋洋地老想打瞌睡。(板书：大家)3、刺猬开始在做自己过冬的窠了(板书：刺猬)4、我也在预备过冬的粮食了。(板书：小松鼠)(小结：孩子们，你们有了那么多发现，真好!将这些发现合起来，你还能发现这只小松鼠在告诉我们什么呢?)预设答案：1、秋天快要过去了，冬天很快就要来了。2、大家都在做着过冬的预备。3、每一种动物或者植物过冬的方法不一样。4、小动物有可能会打瞌睡。三、深切进入课文，感受小动物们开始过冬的繁忙。是呀，秋天快

32、要过去了，严寒的冬天就要来到了，你最喜欢课文中哪种过冬的方法，请你将它划起来，再细心读一读、背一背感受感受，教师也有最喜欢的，等会儿咱们来沟通感受好吗?预设答案：1、我喜欢刺猬过冬的方法为自己预备一个暖和的窠(出示句子)刺猬已经开始在做自己过冬的窠了，他找来很多干草和树叶，塞进树底下的一个洞里去。(一生读刺猬过冬的这句话)A、讲讲你为什么喜欢?(舒适、柔软、隐蔽、暖和)从哪里看出来：很多、干草、树底下喜欢这种过冬方法的请举手，看来你们就是可爱的小刺猬，教师来问问：小刺猬，冬天快来了，你在干什么?你怎么做的。躺进去试试，一个如何的窝?你把你的过冬预备连起来讲讲。B、你这只小刺猬也来介绍介绍。(多

33、柔软的家呀!)C、这是一个柔软的家D、这是一个隐蔽的、暖和的家2、我喜欢小松鼠过冬的方法为自己预备一些过冬的粮食。出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的预备。明天还得再晒上一点，冬天找食物可困难啦!讲讲你为什么喜欢?(这是一只勤劳的小松鼠)预先作好预备，能力安全度过严寒的冬天。(这是一只聪明的小松鼠)知道蘑菇会烂掉，所以将它晒成了干这真是一只聪明可爱的小松鼠让我们一起将他的过冬方法读一读吧!(生齐读)刚刚你们讲了你们喜欢的小动物的过冬方法，教师也有最喜欢的过冬方法，你知道是什么吗?看(点击课件：出示句子：树上的叶子，凋落得很厉害。)这是植物的一种过冬方法。谁来读一读。

34、另外同学听一听：这是一种如何的过冬方法?谁来讲讲?(为自己保存水分)展开：1、“凋落是什么意思?这个词语除了表示叶子落下以外，还能表示什么呢?(花儿)2、谁能举个例子讲明“厉害这个词语的意思?这里的“厉害是指叶子几乎掉光了，只剩下光秃秃的枝干。3、谁能读出叶子凋落的感觉?你们看：植物、动物们都找到了合适自己的过冬的方式。他们是那么聪明和勤劳。教师这里有一份资料，请你读一读，你觉得你还喜欢谁的过冬方式?(发资料)四、拓展视野，日记写作。（松鼠）教学设计7教学目的：1、把握本课的生字、词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜欢之情。3、抓重点词语理解课文，积累词汇。3、有感情地

35、朗读课文，并背诵自己喜欢的天然段。重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两部分，领会作者是如何把各部分写详细的。教学预备：有关松鼠的资料课时划分：两课时教学设计：第一课时课时目的：导学经过：一、导入新课：同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答：松鼠)二、学生沟通资料：你喜欢松鼠吗?为什么?今天我们来学习一篇课文（松鼠）。(板书课题)三、自读课文，讲讲松鼠给你留下最深的印象是什么?学生们谈感受：美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵敏、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行，不强调统一)从

36、哪几方面领会到小松鼠美丽和可爱?当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。学生谈到小动物谈到灵敏或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感遭到小松鼠的机灵的。喜欢吃的东西、怎样做窝(根据学生的回答随机进行学习，并指点学生在领会作者的喜欢之情的同时，学习描写动物的方法。)四、学生通读课文，理清课文的脉络、全文共4个天然段，可分为两大部分：第一部分(第1天然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。第二部分(24天然段)介绍了松鼠的生活习性。松鼠在树枝上跳来跳去，特别机灵。学生总结：

37、并板书：1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，特别的机灵。2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。四、沟通：学文后你有什么想法?五、作业：1、熟读课文。2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。第二课时课时目的：学生在领会对小动物的喜欢之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗?把你对小动物的喜欢之情读出来。学生朗读课文。二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢

38、做什么并学会把小动物写活。(生动、形象)结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学惯用表示顺序的词语来练习讲话。进而进一步感受作者对于小松鼠的喜欢之情。回首课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好似搽过油。一条的大尾老是，显得格外。让我们再来看看一篇写小动物的文章（带刺的朋友）语文天地中的开卷有益。三、指点本课的字：捷遮蔽四、习作：认真观察动物：1、外形特征2、吃食物时的样子、神态动作。3、睡觉时的习惯和样子。4、做游戏时的特点。五、开卷有益：（带刺的朋友）（松鼠）教学设计8教学目的：1学习捉住事物的特征进行观察和形象生动讲明的方法。2领会讲明文语言的精确性。

39、教学重点：1、理讲解评说明的顺序。2、学会写简单的讲明文。德育目的：1、培养学生擅长观察的良好心理品质。2、培养学生热爱祖国的语言文学，擅长发现生活中的美。教学步骤：导语：大天然是丰富多彩的。它既有五彩缤纷的天然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央8台播放的（动物世界），平常对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓烈厚重的兴趣。今天我们要学习的这篇讲明文就介绍了一种非常有趣的小动物松鼠。一、自学与预习：默读课文，解词注音。1、生字：驯良xn乖巧gui蛰伏zh惹恼r褐色h矫健jio爪子zho掩蔽zhb分叉ch翘起qio勉强qing2、词语：蛰伏：动物冬眠，潜伏起

40、来不吃东西。驯良：和顺仁慈。警惕：对危险或情况变化的敏锐的感觉。乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。矫健：强壮有力。二、导读：一、自读课文，试概括各段的要点：要领：抓中心句，重点是开始名和结尾句：分小组讨论后明确：1、总写松鼠的特点。2、写松鼠漂亮的外形。从两方面来写“漂亮和“最不像四足兽3、写松鼠驯良的习性。1活动的范围2活动的时间3主食及寻食习惯4、写松鼠乖巧的个性。从聪明警惕，轻快敏捷两方面写的。5、写松鼠筑窝。从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。6、写松鼠是有用的动物。从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用处三个方面来讲明的。考虑：本文各段内容布置具体表现出了讲明文的哪种顺序

41、：外形个性，由表里逻辑顺序二、根据讲明文的构造特点，根据下面提示，理清文章的条理，并标明各段的起止点：一第一部分1：总写松鼠的特点总二第二部分25：分别介绍松鼠的特点。分三第三部分6：补充介绍松鼠的用处。总三、师生互动：精读课文，回答下面的问题：一整体感悟：学生分组研计下列问题：1、第一部分松鼠为什么“很讨人喜欢？漂亮、驯良、乖巧2、这部分总写松鼠的特点，着眼于什么？“很讨人喜欢3、第二部分“漂亮、“驯良、“乖巧分别讲了哪三方面？形体、行动、性格二精读赏析：学生自读课文第二段，回答下列问题：1、试将本段划分为两个条理：2、第一层由两个句子构成，第一句写了什么？面容、眼睛、身体、四肢从头部写到身

42、躯。第二句呢？突出尾巴，写出松鼠特有的样子这一层几乎类似于文学作品中的肖像描写。“漂亮“是总的特点，身体的每一部位又各有特点。第二层：松鼠最不像四足兽的特点，是从哪两方面来写的？1经常竖直身子坐着2像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃“经常“讲的是什么？从时间上讲的很严密这几句顶用了什么修辞方法。比方松鼠吃东西的动作更明白了。3、领会讲明文中词语使用的精确性：读句子：“松鼠面容清瘦秀丽，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，比较非常敏捷，比较机敏警惕，一条粗大的尾巴向上翘起。1为什么不能用“清瘦而用秀丽？“瘦不一定美，而原文“娟秀，指美丽而不俗气。一般“娟秀极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形

43、容少男少女，如今拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光的眼睛，写得惹人喜欢。2加上闪闪有什么好处？讨论后明确：形容眼睛非常亮，一闪一闪的，突出可爱的特点。3在写松鼠的活动能力时候，用了一第列形容词，请找出来。矫健、轻快、敏捷、机敏警惕4“比较和“非常哪个更好，为什么？比较是相对而言，并不超群；“非常指不一般，特别突出，把松鼠区别于其他动物的特点突出了。应着眼于从词义的轻重上来区别四、迁移写作训练：按照课文的写法，向你的朋友介绍一种你喜欢的小动，要留意捉住这种动物的基本特征，先口头作文，然后再写成书面作文。写作思路示例：题目：我家的小花猫小狗开始：先总写小猫的特点，以及我对它的感情。1、写猫美丽的外

44、貌。主体：2、写小猫的生活习性。3、写小猫的活动以及逗人喜欢的特点。结尾：再次写我对小猫的感情，突出我对它的喜欢之情。板书设计：总松鼠的特点漂亮、驯良、乖巧1漂亮外形2分驯良习性3乖巧动作45总有用的小动物。6讲课要点：训练目的：通过本文的学习，让学生把握阅读讲明文的基本方法，和学写简单的讲明文。教学思路：先给学生讲授需要的学习方法，然后再引导学生运用这些方法去解决一些阅读讲明文中常见的最基本的问题。归纳课文要点的方法、分析课文的方法、理讲解评说明文语言精确性的方法、向别人介绍一种小动物的方法、捉住事物的特征进行有效讲明。教学经过：1、指点预习，把握主要的生字词，并重温讲明文的有关常识。2、学

45、生归纳各段要点，并根据讲明文的构造特点划分构造条理。3、重点语段研读：分层、概括要点、领会讲明文语言的精确性。4、模仿仿真作文训练。（松鼠）教学设计9【教学目的】1、识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、娟秀、矫健、机敏警惕、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警惕、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、掩蔽等词语。2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱天然、保卫动物的人文情怀。3、感受课文中精确的讲明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行讲明。【教学重点、难点】学习课文中精确的讲明，生动形象细致的描写。【教学预备】课件。【教学经过】一、创设情境今天教师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别焦急，它来了(用多媒体播放“松鼠)，看完之后，请用简洁的语