激活语文课堂导入原则与方法讨论论文.docx

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2、性等原则的前提下进行设计，这样能力到达培养学生思维能力并促使学生在语文课堂上能够愈加自动学习的目的。关键词：语文；课堂；导入；学者张江波的（浅析语文课堂教学导入）一文中指出:“课堂教学导入，是以教学目的和教学内容为设计确实立根据，结合学生的学情以及教学条件，在课堂教学伊始之时进行的一个课堂教学环节。1那么，“语文课堂教学导入就能够理解为是在语文学科的课堂教学活动中老师引导学生进入课堂学习的第一个环节。巧妙的导入就像李渔的（闲情偶寄）中讲的那样:“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。2上课开始，老师用精练的语言，在很短的时间里选用有效的方法，激活学生的思维，把学生的留意力和

3、情绪调整到极佳的学习状况。这个环节不仅是老师匠心的艺术再现，也是学生认知经过的心理需要。导入既然如此主要，那么在教学理论中导入要遵守哪些原则以及它有哪些常用的方法呢?一、导入的原则导入的类型因文、因时、因地、因人而表现得异常丰富，但不管何种导入都必需是在深切进入研究教学内容、明确教学目的和分析学生认知特点的基础上而确定的。因而，导入也有自己的原则和规律，其设计必需具有合理的要素，绝不可为了激活学生思维、使学生产生兴趣而离题万里，也不可消耗损费太多的时间而冲淡教学的主体部分。一般来讲，典型的导入有下面四个原则:1、针对性原则课堂教学自己带有很强的目的性，老师的一切教学活动都应该是围绕教学目的来进

4、行的。所以，老师在初始的教学导入环节天然应该有针对性。详细来讲，它包含下面两个方面:首先，老师要以详细的教学内容为根据设计课堂导入的环节。老师在进行导入设计时，要充足考虑课文内容，将导入与所授内容有机联络，用简练的语言使学生思维活泼踊跃起来，将学生的思绪快速引入课文情境中。否则，即使导入内容足够吸引学生，但假如导入与本节教学内容脱节，教学效果也不会好。另外还有些导入貌似与课文内容相关，但花费了许多时间讲授的却不是本节课的中心。比方介绍作家作品是导入的一个常用方式，有些老师花费大量时间为学生详尽介绍有关该作家的一切，包含生卒年、与其相关的故事等，课堂气氛极为活泼踊跃，学生也感兴趣，老师也显得宏儒

5、硕学，但殊不知，绝大部分的表述都不是本节课需要的，往往得不偿失。至于一些完全与课本内容无关的导入，更是无用且浪费了课堂时间。其次，老师要针对学情进行恰如其分的导入设计，尽可能培养学生的创新思维能力。学生的年龄特点、兴趣喜好、知识水平等都会影响导入环节的进行，比方面向小学生进行导入设计时，能够多项选择择故事性导入、游戏性导入等;在中学生的课堂上则更多地能够从设置悬念、联想比较等方面着手进行导入设置。2、简洁性原则导入固然主要，但并不是没有时间限制的。一般课堂的导入时间应该控制在三分钟之内，最长不宜跨越五分钟。正如语言大师莎士比亚所讲:“简洁是智慧的灵魂，冗长是浅薄的藻饰。要在有限的时间完成恰如其

6、分的导入并不容易。精彩的导入语一定是花最短的时间、用最简洁的话迅速激活学生思维，到达拉近师生、生本间隔，将学生的留意力迅速而又高效地集中到新的内容上。3、灵敏性原则灵敏多变的导入能力吸引学生的留意。导入的方式多种多样，其选择因文、因时、因地、因人而各有不同。同时，语文老师应该避免导入方式单一、无趣，应尽可能将各种导入方式灵敏运用，带给学生新奇的情感体验，培养学生的思维能力。如讲授史铁生的（秋天的思念）时先进行多媒体展现:史铁生，1951年1月4日生于北京，18岁下乡插队，21岁生了一场大病，从此失去了走路的权利、奔驰的权利、跳跃的权利。他瘫痪了，躺在床上，从此再也没有站起来。紧接着老师设计这样

7、一个问题:“你以为接下来的日子，他会如何度过呢?让学生逼真地去设想一个瘫痪在床的人是怎样生活的，这就是一个灵敏性极强的导入。它没有像传统的那样只对作者经历作讲明，而是引导学生借助自己的生活体验和唤醒学生潜意识里从小到大积累的相关生活元素，在作者创造的基础上进行自己的二度创造，在引发学生考虑的同时，更难得的是培养了学生的创造思维能力，使教学变成了思维型教学。另外，学生在老师的引导下，如能够迅速走入作者当时的内心世界，就能明白文中描绘叙述的作者的敏感和不受控制的急躁。恰是由于有了这份初体验，学生对文中母亲那种深深的爱子之情和多年后儿子对母亲的愧疚之情就能够有更好的理解。4、兴趣性原则好的导入要有兴

8、趣性，能力吸引学生。学生有了兴趣，才有学下去的动力，能力够在老师的引导下积极自动地学习。老师在进行导入设计时要考虑学情，充足调动学生的求知欲，使学生能够迅速积极地投入到新知识的学习中。二、常用的导入方法由于语文课堂教学导入的角度不同，方法可谓多种多样。这里试举常见几种方法并加以分析。1、故事导入法故事导入法是语文老师常用的一种导入方法。故事导入法的特点是能够快速吸引学生的留意力，令学生对老师所讲内容产生强烈兴趣，假如老师引用的故事有趣生动、通俗易懂，则经常能够感染学生，引发学生考虑，培养学生的思维能力，使老师能够快速有效地完成导入环节。比方老师在讲解（石钟山记）时引入“苏东坡改诗的故事。故事中

9、苏轼曾见到王安石的一首尚未写完的诗“明月枝头叫，黄狗卧花心。苏轼就产生疑惑:明月怎么会在枝头叫?黄狗更没办法卧于花心上呀?于是苏轼将“叫改成“照，将“花心改为“花荫。后来苏轼被贬到合浦，他在散心漫步途中碰到了当地人所讲的“明月鸟以及“黄狗虫才恍然大悟，原来自己错改了王安石的诗。这是个生动有趣的故事，并与（石钟山记）的“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎恰好吻合，让学生兴趣倍增的同时又帮助学生了解了本课的宗旨，老师的导入环节很成功。2、悬念导入法在语文课堂上，老师能够利用学生的好奇心理结合课文内容设置一定的悬念，提出合适的问题，引起学生探究的兴趣，激发学生内在的学习动机，使学生思维活泼踊跃起来，兴趣

10、盎然地在老师的引导下学习新的内容。一位老师在讲解（孔乙己）一课时，是这么导入的:生:肖教师生日快乐!师:谢谢你们记得我的生日。我想问问同学们，你们记得孔乙己的生日吗?生:不记得。文章中没有提到。师:那你们记得孔乙己的名字吗?生:也不记得。师:为什么?生:由于全文只提到了他的绰号。师:孔乙己，“乙己两个字是他的绰号。好，翻开课本，看看这句话是怎么讲的，我们一起来读一读3。这位教师借助课前师生沟通话题“生日巧妙切入文本，引导学生回忆自己的阅读体验为什么大家都不记得孔乙己。貌似是课堂初始师生间的闲聊，实则引起了学生探究的兴趣，让学生乐于自动地去书中寻找答案。3、情境导入法新课标强调语文教学需要学生在

11、老师的引导下自动学习，学生的情感体验是应该被看重和被需要的。在语文课堂上，老师能够联络教材内容，运用语言、游戏、实验或其他手段，联络学生的实际生活体验，创设一定的情境，使学生能够自发自动地参与到语文课堂的教学经过中。这样能够唤起学生的情感共鸣，激活学生的创造思维，让学生能够迅速进入课文中，并在课堂上营造一种温馨、和谐的学习气氛。例如在（约客）的课堂实录中，老师就采取了此种方法进行导入。老师讲:“在座的都是初中生了，大家都有自己的好朋友、好同学。我想问问同学们，你有和同学相约的时候吗?可能是相约在某个午后，男生约着去打球，女生相约黄昏去看一场电影今天有这样一位诗人，在雨夜静候友人的到来，让我们跟

12、随这位诗人，一起走进千年之前的约会。教学实录里教师用“你有和同学们相约的时候吗，迅速缩短了学生与课文的间隔，又用了一句“跟随这位诗人，一起走进千年之前的约会，引导学生跨越千年，步入要讲的课文（约客）中。4、温故导入法温故导入，顾名思义，就是老师引导学生借助回首之前学过的知识，天然过渡到将要学习的新知识。这种方法的实行，既有利于学生复习已经学过的知识和内容，又能够帮助学生将新旧知识联络起来，利于学生学习新的知识和便于学生完善已有的知识体系。这种导入方法一举多得，很有实用价值，在老师的教学理论中经常被采取。例如一位老师讲授（沁园春长沙）时就用了温故导入法。老师首先讲“秋历来是文人墨客笔下永远恒久的

13、题材，然后引导学生回忆曾经学过的许多写秋的古代诗词名句，于是描绘叙述秋景的诸多诗词名句纷纷登场。比方:马致远（天净沙秋思）中的“枯藤、老树、昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马;杜甫（登高）中的名句“万里悲秋常作客，百年多病独登台;张继（枫桥夜泊）中的脍炙人口的名句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠;刘禹锡（秋词二首）中的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。同时，老师提醒学生留意，这些诗词名句笔下的秋大多是“悲秋，往往描绘叙述的是感伤肃杀的秋天景象。然后语锋一转，引出一代伟人笔下的“秋，让学生带着好奇去看看的（沁园春长沙）是如何的一幅秋景。5、兴趣导入法在语文课堂教学中，许多老师都会采取兴趣导入法进行

14、课堂导入环节。老师在导入的内容或者形式中掺杂了很多新鲜元素，利用诙谐的笑话、猜谜语或其他形式让学生的思维更为活泼踊跃，拓展学生的想象空间，令学生在愉快的气氛中进行新知识的学习。这样能够有效缓解学生学习新知识的压力，并让学生乐观自动地接收新知识，提升自己的能力。托尔斯泰讲:“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。传统的语文课堂往往过于形式化，忽视了学生喜欢新奇多变的心理特点，忽视了学生的情感需要，使学生在课堂初始环节就参与度不高。新形势下语文课堂要有所改变，老师要设计灵敏多变、能够激活学生思维的教学导入，这样能力使课堂充斥活力，使学生在自在开放的学习空间自动地学习新的知识，提升语文学习效果。三、参考文献1张江波.浅析语文课堂教学导入J.教育教学论坛,2020(9):56-57.2赖瑞云.文本解读与语文教学新论M.北京:北京师范大学出版社,2022:402.3汪潮.初中语文课例M.上海:华东师范大学出版社,2021:20.【激活语文课堂导入原则与方法讨论论文】