有关小学语文教案模板汇总5篇.docx

《有关小学语文教案模板汇总5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关小学语文教案模板汇总5篇.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有关小学语文教案模板汇总5篇有关小学语文教案模板汇总5篇作为一位出色的教职工，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是我为大家采集的小学语文教案5篇，希望能够帮助到大家。小学语文教案篇1教学设想（识字1）是（国标本苏语文）一年级下册的教学内容，它以词串识字的形式出现，围绕“春天这个主题勾画出了一幅春色旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语，分为四组，每一横行又从“气象、“草木、“动物、“花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字，要通过朗读、想像去领会、感悟，要让学生由词语想到详细的事物，由词串想到特写的画面，由整篇课文想到

2、春天特有的场景，要让学生在脑海中留下一组关于“春天词语的记忆板块，为今后的阅读和写作做需要的贮备。所以，识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。词串识字都有押韵合辙的特点，读起来朗朗上口，由此，“以读为本，读中感悟成为本课教学的主要手段之一。通太多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，从单个词儿的认读，到每行词串的连读，最后词串成文的诵读，由易到难，循序渐进，在反复诵读中，读出词语间的停顿和全部词串的诵读节拍，把握诵读的技巧，为今后诵读诗歌奠定了基础。另外，运用多媒体课件创设情境，把生活带进了课堂，使学生已有的感性认识与生活经历体验和抽象的词儿融合在一起，一边诵读，一边产生与词语相对应的图像，

3、既有利于学生理解词义，又训练了语言。学生们固然对独立的词儿理解增加了，但像没组装的机器零件，只要把它们组合起来，能力发挥真正作用，所以，在教学中，我充足发掘词与词之间的间歇、空白，引导学生凭仗已有的知识和经历体验，通过想像进行补充和扩展。在学生们的互相讨论中，本来貌似独立，实际具有类似关系的词语整合成一个“春天的模块，在进行反复诵读、积极记忆后，一幅鲜活的“春天画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中，为学生日后激活、选择、匹配、重组类似模块提供了资源。（语文课程标准）指出：要让学生喜欢学习汉字，有自动识字的愿望。而本课集中学写带“木的字串，意在让小学生感悟一点汉字文化，培养学习汉字的浓烈厚重兴

4、趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情，为今后学习汉字打下坚实的基础。教学经过、课件导入，激趣学文送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘课件出示春意融融、鸟语花香的春景图。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大天然装扮得多美呀！看，一群小朋友到田野找春天来啦！二、联络画面，整体感悟1结合课件画面，播放歌曲（找春天）。2学生沟通，从哪些地方找到了春天？随机出示：课文四组词串。3借助拼音，学生自在练读。4指名练读，正音。逐个词儿读，词串连起来读。借助画画帮助学生建构完好的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。三、逐行认读，深切进入感悟1让学生考虑。1春天的风吹在身上是如何的感觉？2你知道春天的

5、雨是如何的吗？点击“春雨处，让学生们领会春雨细细的，像牛毛一样。3出示“春天春风春雨谁来读好这一行词？你是怎么想的？你好似看见了什么？春天到了，我好似感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒适极了，又好似看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，能够把外表上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。指名读，师点拨，留意停顿和全部词串的诵读节拍。2师：春天的柳树、小草、嫩芽是；如何的呢？小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手悄悄地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们

6、讲讲话呢！1谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢？在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽，多媒体展示春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。2小朋友这么喜欢自己的朋友？那你能读好它们的名字吗？3击出“柳树小草嫩芽一行词语。指名读，师评：听了你的朗读，我仿fo看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹你们呢？31点击“布谷鸟，展示布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传讲。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢！一派热闹的景象。2谁来招呼这些可爱的小家伙。3春天还会有哪些动物呢？学生凭仗已有的知识和经

7、历体验，对动物这一模块进行补充和扩展。进而加深对春天的感性认识。41小蜜蜂为什么这么高兴？点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头2让我们做个深呼吸，扇动同党，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧！录像展现“花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自在跑动，既带来一种身临其境之感，同时又到达了做课间操的效果，起到很好的调节作用。3在花的海洋中，你最喜欢什么花？为什么？学生小组沟通后集体汇报，老师随机点击“梨花、“杏花、“桃花的多媒体画面。4点击出“梨花杏花桃花指名读，学生评价。四、熟读成诵，记忆积累师：春天在哪里？春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在

8、小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶紧读读，把春天的美读出来吧。1练习朗读1自己练读。2把春天的美读给小组里其他同学听。3沟通：如何读得美？教给方法边读边在脑中放电影。2学习背诵春天不但留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本领把这些词儿都记下来。1小组沟通，讨论最佳记忆方法。2大组汇报沟通。a、词串记忆法，如“春“花；b、归类记忆法；c、画面记忆法等记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只要让他们领悟、把握灵敏多样的记忆方法，才是行之有效的。五、认识

9、偏旁，学习生字1认识木字旁今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友？板书“木，知道他的名字吗？2文中有哪些字是带“木的？树、杏、梨它们为什么都有个“木？以前学过带“木的字吗？把一样偏旁的字构成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的构造美，培养识字兴趣，提升识字能力。学写“树、杏、梨1比较三个带“木的字有何异同？位置不同，形体也发生变化。2同桌讲讲这三个字中你会写了哪个？有什么好方法记住它。3全班沟通。4指点书写。5学生练写，老师巡视指点，纠正写字姿态二教学目的1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，

10、把认识图片上的事物同所学的词语联络起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美妙教材分析重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。难点诵读中领会春色美景。教具生词卡、多媒体课件教学经过一：创设情境出示词语出示在图中相应的事物旁1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大天然装扮得非常美丽，你看课件出示春色融融，鸟语花香的春景图2、谁能告诉教师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风1注音“春的读音，谁能读准它？指名读、齐读。2春风跟其他季节的风有什么区别呢？出示春风像3真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨1齐读词

11、语两遍。2春雨有是什么样的？3出示春雨像，像，又像。同桌讨论，指名读。4通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？5有感情读一读词。柳树1留意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。2看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？出示春风一吹，柳树。指名读。嫩芽1留意“嫩的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。2请小朋友们再细心看一看图，找一哪些是嫩芽呀！3“嫩芽是什么样儿的？4看来大家都明白了，齐读这个词。小草1读准“草的声母，一齐读两遍。2你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？3讲的真棒！让我们再来读一读这个词。布谷1齐读词语。2它是什么样的？它是如何叫的？你能学一学吗

12、？3我们一起来听一听“布谷的叫声吧。4初夏时，“布谷常日夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃很多害虫，我们可要保卫它。燕子1小燕子穿什么衣服呀？2你对小燕子有什么了解？3齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花1把这些花儿的名字读准，指读，齐读。2你是如何分辨体认它们的？3让我们来看一看这些美丽的花是如何开放的？4除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？5齐读三个词语。二、图文结合，稳固词义1、请同学们翻开书，借助拼音读课文。留意看清音节，读准字音。2、采取图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，教师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，率领同学们齐读词语

13、两遍。3、班一起读12个词语。三、齐读词语，领会特征1、读词串，讲一讲每一组词串与春天的什么有关？2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？作业布置1、抄写词语，并家听。2、诵读词语。小学语文教案篇2教学目的：1.能捉住重点句理解一段话的意思，并领会这段话是如何写详细的。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个天然段。3.了解海底景色奇异，物产丰富，领会作者的喜欢之情，产生探寻求索大天然奥妙的兴趣。教学重点：课文的第二部分(十分是2、3、4天然段)，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。教学难点：是第4天然段，找出重点句，并领会这段话是如何写详细的。教学形式：1.主体形式：有感情地朗读课文。2.

14、辅助形式：课后练习1、2、3。教学用具：电脑课件。教学对象分析：本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来讲是生疏的，因而，要让学生的确领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。教学策略及教法：为了增进教学目的的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采取谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式穿插学习课文。1.充足发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学构造。海底世界，对于学生来讲是一个完全生疏的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制造课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底

15、世界，请学生感遭到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。进而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。2.简化课堂发问，引导学生自立探究。学生通过初读课文，能够了解到海底是个“景色奇异，物产丰富的世界，于是，我就设计“从哪能够看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界，进而引导学生自立探究学习课文。3.充足朗读课文，在读中感情的语言的美。这是一篇文质兼美的文章，要充足引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。教学经过：(一)导入：(大海、海底的画面。)我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波澜澎湃，有时风平浪

16、静。你可知道，大海深处时如何的吗?今天，就让我们一起潜入海底，去探寻求索那海底世界。(出示课题：海底世界。)生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，教师充斥深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。(二)整体感悟课文指名朗读课文，其他同学想：海底是一个如何的世界?指名分天然段朗读，其他同学考虑。读完后指名发言。师板书：景色奇异，物产丰富。过渡：从文中哪些地方能够看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?(三)细读课文1.学习第2天然段：根据下面的方法学习第二天然段，想一想从哪能够看出海底景色奇异，物产丰富。(1)默读，用“画出有关句子。(2)结合所画的句子谈出自己的领会。(3)

17、有感情地练习朗读。学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读领会。(出示深水中闪烁的星星画面。)再次朗读领会。深水中的闪烁画面，对学生来讲非常神奇，展现给学生这个画面，学生会感到特别惊讶。过渡：宁静的海底能否没有一点声音呢?2.学习第3天然段(1)两个人对读第3天然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样?留意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。(2)指名朗读，根据你对这个天然段的理解，谈谈他读的怎么样?(重点领会窃窃私语)(3)师生合作朗读课文，师读，学生模仿各种声音。读完以后追问：感觉怎么样?(4)激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗?根据书上的句式有感情地讲一讲：有的像()一样()。过

18、渡：没想到动物们还能用语言沟通呢!焦教师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还能够从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢?3.学习第4天然段(1)根据第二天然段的方法来学习第四天然段。(2)指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的间隔，大家比照一下。(3)放其它几种动物的活动方式课件。乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展现给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。(4)这几句话是围绕哪句话写的?各有各的活动方法爬行游反推力巴(5)教师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生讲讲教师读的和同学们读的句子有什么关系。(6)试背这个天然段。指一名同学背。(7)你还

19、搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地讲一讲吗?4.还能够从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6天然段。5.小结：(放课件)正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各各种样的动物讲也讲不完，数也数不清。看到这些，你们想讲些什么?一起读最后一个天然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。景色优美的海底世界，在学生充足朗读的基础上，更令人感遭到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。(四)放海水污染的课件如今，大海遭到了严重的污染，海底世界遭到了毁坏，此时，你又有什么想法呢?(五)作业

20、为了保卫美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保卫海洋环境出一份力。小学语文教案篇3教材分析画面是一幅美丽的乡村晨景图，北师大版小学语文第一册（汉语拼音aoe）教案示例。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊提示的音，头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。教材处理：这是学习拼音的第一课，对学生来讲难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充足借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探寻求索、自我发现中愉快的认读、书写。根据

21、教学目的，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图讲话并浸透美感教育。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图讲话中进行。从看图讲话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模仿唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的经过中学会写，最后完成拼音卡片的制造。教学目的：1知识和技能：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个腔调，认识腔调符号，能直接读出带调aoe的音。2经过和方法：学生能通过自我探寻求索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模仿唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

22、有自动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学经过：导入：整体认识拼音小朋友，从今天起教师要带你们去一个非常巧妙的地方，那就是拼音王国。用简笔画勾画城堡图拼音王国中有许多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会讲一口好听的普通话，想和教师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。简笔画勾画三座房子今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.出示带有手脚的拼音卡片。挥动卡片嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。设计意图：用童话故事吸引学生的留意力，使他们学有兴趣，小学一年级语文教案（北师大版小学语文第一册（汉语拼

23、音aoe）教案示例）。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。学习单韵母a1读准音：我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是如何的呢？张的大大的你能模拟她吗？模拟a的口型教师也学着她的样来唱一唱：13531-aaaaa-学生跟唱我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型坚持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa学生跟念,自己领会发音要领,开火车发音设计意图：

24、a的音不难念，联络生活实际，学生就能很快发现，他们在许多时候都要用到这个音。课堂上，老师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经历体验，所以要设计不同的形式来念a以至唱a。另外，老师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。2认清形：请你们再细心看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa我们一起来写个a：老师范写a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生书空a玩累了，要回家休

25、息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格四线格就是由四条线构成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把a送回家。老师巡回，纠正学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。设计意图：从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更结实的记住字母的形。学习腔调：把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是如何走的？学生边讲，老师边板书四腔调，然后告诉学生，这就是腔调符号，a遇上它们，读起来腔调就不同了。你们发现汽车的走

26、法和a的四声，哪些地方很像呢？同桌学习，观察讨论对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，老师范念a跟教师讲：“啊，阿姨的啊“阿姨好。第二个是上坡，也就是第二声，听教师念：别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你讲什么？就是这个音。跟我一起讲。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读小学语文教案篇4【学生分析】三年级的学生有意留意力较差，急躁、易动，假如一味地让学生机械反复，那么有意义的练习内容也会变得索然无味，最后的结果一定是适得其反。本次教学中，笔者通过创设学生感兴趣的情境，设计形式多样的训练内容，点燃学生的兴趣，激发学生的练习欲望，让学生自发地进行

27、指法训练。【教学目的】认知目的：认识Z、X、C、V、B、N、M等10个下排键。技能目的：把握下排键的指法，进一步纯熟上排键和中排键的指法，学会用写字板正确输入简单的英文单词。情感目的：让学生在活动中体验学习的乐趣，培养良好的打字习惯。【教学重点、难点】下排键的指法，用写字板正确输入简单的英文单词。【教学预备】硬件：信息技术多媒体网络教室、大屏幕、投影仪。软件：多媒体网络广播教学系统、多媒体教学、打字灵精。【教学经过】一、创设情境，揭示课题师：小朋友，你们喜欢动物吗？今天教师就带大家去游一回动物园。请小朋友把眼睛闭起来。师：如今我们坐上了开往动物园的大巴，一路上鸟语花香、欢歌笑语，嘀嘀，车子停了

28、。看！我们到动物园的大门口了。出示动物园入口场景设计意图：通过创设游览动物园的情境，激发学生的学习兴趣，让他们自发地投入到学习中来。二、设置关卡，复习旧知1阅读游客须知师：我们来到了动物园，可要做文明的游客，一起来阅读一下游客须知吧！游客须知游客必需通过测试能力入园；欣赏动物经过中请坚持平静；认真观察，把动物的名字记下来。设计意图：通过阅读“游客须知过渡到“复习旧知教学环节，同时对学生“游动园提出详细要求。2入园测试师：小朋友都读了“游客须知，我们就来看看小动物们为大家预备的考题吧。填一填1需要输入空格时，能够敲；2假如你打错了字，能够敲把光标前面的字符删去；3在用电脑“写时，敲文字就会换一行

29、。找朋友将字母与对应的手指连线。师：小朋友学得真不错，大家顺利通过了测试，我们一起进动物园吧。设计意图：通过“填一填、“找朋友，复习“空格键、“退格键、“回车键及中、上两排键的指法。三、欣赏动物，学习新知1指法热身师：我们走进动物园的大门。听，这是谁在欢迎我们呢？播放老虎的叫声设计意图：营造真切的动物园气氛，让学生身临其境。请学生拼写单词：t-i-g-e-r在“写字板中输入单词，指名演示。大屏幕投影学生的操作老师小结。设计意图：运用现代教学技术手段，清楚明晰再现学生的学习经过，对学习中的问题及时进行诊断。2学打下排键师：看完了老虎。听，这又是什么动物在向我们打招呼呢？播放大象的叫声请学生拼写单

30、词：e-l-e-p-h-a-n-t。师：细心观察，找一找单词中哪个字母所在键我们还没有学过？N师：N键位于字母键的下排，我们称这样的键为下排键。下排键有哪些？你能把它们与手指对应起来吗？请学生在键盘上找一找各个手指对应的下排键。师：小朋友体验了下排键，你是怎么操作这些键的，你以为操作这些键时需要留意什么？请学生根据自己的体验谈领会。设计意图：大胆放手，让学生在自立尝试中，自学自悟，体验成功的快乐。结合学生的回答，播放动画，演示下排键的操作。设计意图：化静为动，直观、形象地演示下排键的操作要领。老师小结。3比一比，谁的手指最灵敏学生翻开“打字精灵，以小型竞赛的形式，将“中排键与“下排键结合起来练

31、一练，看谁打得又对又快。4数一数，记一记师：动物园里的动物还有好多，我们一起来数数好吗？播放动物视频片断。请学生讲一讲看到的动物。翻开“写字板，将动物及其数量用英文记录下来。5听故事输单词听教师讲故事，边听边在“写字板里输入故事中有关动物的英文单词。设计意图：通过形式多样的训练内容，点燃学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，使全部活动层层递进，学生在练习中获得提升。四、课堂小结，沟通领会师：小朋友，这节课我们进行了一次快乐的游览，讲一讲你有什么收获。设计意图：通过汇报学习情况，沟通学习收获，让学生学会正确评价自己的学习。【教学反思】文字输入教学作为小学信息技术教学的一个模块，有主要的地位和作用。

32、培养学生文字输入能力的主要性不是在于它自己，而是它既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探寻求索其他学科问题的需要能力。所以，文字输入教学不可不上，在教学中更要把它上好、上扎实。但因其内容枯燥且费时耗力，成了信息技术学科教学的“鸡肋。翻开各地的信息技术教材，牵涉到文字输入教学的，无非是一些反复的指法练习。而为了提升训练的效果，老师一般都会为学生提供一款打字软件。事实上，时间一长，学生对有趣的打字软件也会失去原有的好奇，久而久之变成了一种无动于衷的机械训练，而且学生在练习经过中还会为追赶软件的练习进度而乱敲键盘，练成了“一指神功。怎样打破陈腐打字教学形式的束缚，使打字教学有趣又

33、高效呢？笔者选择了“趣字下手以趣促练习练中求趣的策略。在教学思路上，根据内容特点，创设主题式的学习情境；根据学生特点，营造兴趣性的学习气氛；根据目的要求，设计条理性的训练方式。从实际的教学反应来看，的确收到了较好的效果。在充斥情趣的活动情境中，学生自发地进行指法训练，练习的愿望得到了充足激活。本来看似枯燥乏味的打字教学，在课堂上成了孩子们“乐趣的海洋。小学语文教案篇5教学目的：把握课文内容，领会作者流露出的欣悦之情。把握本文的讲明方法，体味语言特色。放飞想象，瞻望将来。教学重点：把握课文内容和讲明方法，教学难点：体味本文的语言。方法办法：多媒体辅助教学。投影各种桥梁的图片，激发学生的想象力，帮

34、助学生阅读文本。朗读体味法。以读代讲，以读助讲。讨论点拨法。以学生为中心，展开学习和讨论，提升学生思辩能力，老师适当点拨。延伸拓展法。围绕课后“考虑和练习二、四展开讲话训练，提升学生口头表达能力和对资料的搜集、整理、提升、概括的能力。教学经过：一、导语：从民间故事“牛郎织女讲起。(抽学生用简洁的语言讲这个故事)。老师板书“鹊桥，并引申，板书文题和作者。(播放黄梅戏（天仙配）片段，激趣)二、读一读，整体感悟文章内容。1、自在朗读课文，积累字词，圈点勾画，适当时作批注。(投影字词积累)2、齐读课文一遍。3、把握文章内容，理清作者的写作思路。学生阅读文本，考虑、沟通，并与老师对话。老师根据学生发言，

35、板书：第1段：“鹊桥引入第2段：桥梁定义打比喻(形象化)第313段：将来桥梁作比较三、议一议，突破重难点。1、默读课文，考虑：A、作者在讲明桥梁的三个要素时，运用了什么讲明方法?试加以详细分析。B、将来造桥会有哪些变化?将来的桥梁有哪些变化?学生考虑、讨论、沟通，老师适当点拨。点拨：桥梁的三个要素在文章第二段中已经讲了，它包含：基础、桥墩和桥面(桥梁)。2、小结：作者运用了作比较的讲明方法，我们通太多媒体播放的现代桥梁，对茅以升先生笔下的将来桥梁应该有了一个比较感性的认识。譬如作者在第7段中，写将来的桥梁造得很美，“桥的构件不再是如今的直纵贯通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般;它也不是头尾同样

36、粗细，而是全身肥瘦相间的。将来造桥变化很大，速度快、质量好;造价便宜;讲究实用和美观。将来桥梁变化：一是桥身低，但能够自动调节高度，方便车船的过往;二是没有桥墩，即便有也是漂浮桥墩;三是桥身弯曲，讲究美感，“九曲十八廊回;四是袖珍桥，便于携带，方便使用;五是“无梁飞渡。总之，作者笔下的将来桥梁，是集实用性、方便性、美观性于一身。3、默读课文，体味文章的语言特色。学生默读课文，自立品味，并与同桌沟通。4、小结：白话化语言通俗易懂，形象化的打比喻、作比较，恰当的引用，都为文章增色。四、拓展迁移，延伸教学。1、课外查阅、搜集相关资料，看看作者的哪些“梦幻想象今天变成了现实，并谈谈你的感想。2、请以“的远景图为话题，讲一段话，瞻望某一技术今后发展的趋势。学生考虑后进行讲话训练，老师适当引导和评价。五、课堂小结。嫦娥奔月，是我们祖先共同的梦想。而今，嫦娥一号腾空而起，奔向月球，带去了华夏五千年的梦幻。“一份耕耘，一份收获，愿明天的你们收获理想，愿我们伟大的祖国明天更美妙!六、作业：1、完成课后“考虑与练习三。2、请以“的远景图为题，写一篇文情并茂的作文。【有关小学语文教案模板汇总5篇】