语文教案模板合集8篇.docx

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1、【必备】语文教案模板合集8篇【必备】语文教案模板合集8篇作为一位兢兢业业的人民老师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是我整理的语文教案8篇，希望对大家有所帮助。语文教案篇1教学目的：1能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小、猫各爱吃什么？2能看图有顺序地、连贯他讲几句话，并留意用上礼貌用语。教学1课时教学经过：一揭示课题出示幻灯片，问：屋子里谁是主人？从哪里看出来？长颈鹿在于什么？这就是我们今天要学的讲话课（长颈鹿请客），大家齐读课题。二看图讲话1长颈鹿请了哪些动物来做客？出示句式练讲：长颈鹿请、和做客。指名讲、开火车讲、齐讲、同桌互

2、讲。长颈鹿用什么来接待客人呢？三听教师讲故事开饭了！开饭了！长颈鹿分食品给朋友们吃，给小白兔盘子里放上红红的，给小山羊盘子里放上绿绿的，给小公鸡盘子里放的全是胖胖的，给小花猫盘子里放的是新鲜的。四讲话训练1听后讨论练讲：长颈鹿给小白兔是一盘什么颜色的东西？给小山羊是一盘什么颜色的东西？给小公鸡是一盘什么样子的东西？给小花猫是一盘怎么样的东西？2请你帮助长颈鹿接待客人，想一想，每个客人的盘子里应该放上什么？指名学生上来移动投影片，在每个小动物面前的盘子里放上爱吃的食物。3指名分句练讲：长颈鹿请吃。4谁能连起来讲讲，长颈鹿如何接待这四位客人的，按顺序讲：长颈鹿请吃。请吃。请吃指名讲一组开火车讲同桌

3、两人互讲5讲详细训练：长颈鹿请小白兔吃如何的萝卜请小山羊吃如何的青草？请小公鸡吃如何的虫子？请小花猫吃如何的鱼？能够讲颜色或大小或味道。指名连起来讲四句话，评一评，谁讲得好？好在哪里？再开火车讲，同桌互讲。6想一想，长颈鹿请客人吃东西时，会讲些什么呢？这四位客人又会怎么讲呢？请加上礼貌用语讲。五按课后第3题的提示，有选择地请同学练讲六分角色表演讲七老师1跟别人讲话，要用上礼貌用语。2讲话要有顺序。语文教案篇2一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二天然段。2、感受春天到来时小水池的明丽。激发学生对大天然的热爱。二、教学预备：课件。三、教学经过：一谈话导入。1、小朋友们，

4、你们知道如今是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？2、过渡：春天多美啊，教师想带着你们一起去远足，想去吗？让我们一起唱着（春天在哪里）出发吧。3、老师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。4、好了，我们来到了一片青草地。贴小朋友的图1小朋友，快看，你们看到了什么？2让学生认真看黑板上的图，讲清图意。二学习课文。1、整体感悟课文。1过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小水池显得格外可爱。小朋友，让我们悄悄地翻开课本，一起来感受小水池的美吧！2自在读课文。3指名分段读课文。2、学习第一天然段。1小水池中水波闪动，水池边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一天然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一天然段

5、，你能选择自己最喜欢的一句话，讲讲自己的理由，然后通过朗读，把小水池的美读出来吗？2学生自在朗读、指名读并进行评议。3、学习第二天然段。1水池里的水波一闪一闪的，就像一只亮堂的大眼睛，那在这只亮堂的“大眼睛里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二天然段。2学生自在读第二天然段。3谁来讲讲看？4指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。5美丽的小水池倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘教师让小朋友来动手画一画，谁想来展现展现？6学生上台展现自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在水池里，像的句子讲话。4、学习第三天然段。你觉得如今的小水池美吗？对呀，引读“美丽的小水池，亮堂的大眼

6、睛，映出一个五彩的世界。5、有感情地朗读全文。1五彩的世界倒映在小水池里，把小水池点缀得格外漂亮。让我们拿起书，把小水池的美景看个够吧！2齐读课文。6、时间不早了，我们就要离开小水池了，此时此刻，你想对小水池讲些什么呢？7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有许多许多，这需要小朋友用眼去观察，用心去领会，这样你会发现更多更多的美！语文教案篇3教学目的1.知识与技能：理解课文内容，领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。2经过与方法：能有感情地朗读课文。3情感态度与价值观：揣测作者怎样把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、详细的。教学重点：理解课文内容，

7、领会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点：揣测作者怎样把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、详细的。教学预备：采集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。教学方法：谈话法故事深化课时布置：1课时教学经过：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经历体验中，狐狸是一种什么样的动物？学生简单谈对狐狸的印象。那么，通过对第4课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话讲一讲。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文（金色的脚印）。二、初读课文，整体感悟1小声自读课文及阅读提示，读准字音

8、，读通语句，了解故事大意，并勾画出主要提示。学生读文2汇报初读情况。(1)本文重要讲了什么事？(2)“阅读提示对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。相机板书关键词预设提纲：1.快速阅读课文，考虑老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？狐狸一家和正太郎的关系发生了如何的变化？2.沟通读后的感受。(3)讲讲你还有什么问题？预设可能提出的问题：“我为什么要帮助救狐狸？课文结尾及题目有什么含义？补充提纲3.解决同学提出的问题；4.考虑作者怎样把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、详细的。三、自立探究，讨论沟通1根据自学提纲独立考虑，勾画圈点作批注；考虑完毕可与小组同学沟通。2集体讨论沟通：1狐狸为了救小

9、狐狸都做了些什么？老狐狸夫妻俩设“调虎离山之计营救小狐狸；老狐狸深切进入“虎穴做窝喂养、营救小狐狸。老狐狸营救小狐狸的经过中，哪些情景最让你打动？通过沟通，朗读，领会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。2狐狸一家和正太郎的关系发生了如何的变化？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？3课文为什么以“金色的脚印为题？引导学生从多方面进行讨论。“金色的脚印外表意思是阳光照射下，印在雪地上狐狸的脚印。深条理看，“金色一般用来形容那些特别名贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到人们的关心而团圆，又开始了它们美妙的生活；这脚印，不仅包括着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类

10、的友善，也包括着人类对其他生命的保重与爱惜保护。3老师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力答谢人类对它们的爱惜保护和尊敬。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人打动和珍爱。四、课外延伸，升华主题1你能讲讲自己还知道哪些人与动物的故事？海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索泼的猴子学校2课外练笔：二选一你与小动物之间最能具体表现出真情的一个片段；课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，能够让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是如何被

11、救的呢？正太郎与小狐狸一家分其余情景一定特别感人，能把它写详细吗？板书设计4金色的脚印人与动物和谐相处、相互信任。教学反思在这课教学中，同学们提出的问题“老狐狸为什么要救正太出现了不同的答案。如1正太郎隐瞒了了老狐狸地下搭窝的机密。2正太郎把食物送给老狐狸。3正太郎与他们有了深切厚重的感情，如能在无人时一起玩耍。4老狐狸救正太郎是为了救小狐狸。针对第四个答案，同学们展开热烈的讨论，有的以为重要是由于感情深，而不是由于要救小狐狸。通过同学们争辩，学生终于明白重要还是由于感情深切厚重的原因。从以上我深深地感遭到，只要信任孩子，大胆让孩子质疑，释疑，你会有意想不到的收获。但在本课的教学中，也存在不足

12、球，由于大部份时间让学生质疑，释质，而缺少让学生读课文的时间。语文教案篇4教材讲明：本次练习共布置了五项训练内容，包含语文与生活，诵读与欣赏，写好钢笔字，白话交际和学写毛笔字，其中语文与生活，白话交际是训练的重点。教学步骤：一、语文与生活1、阅读诗歌学生自立阅读诗歌，考虑问题：这首诗歌为什么能把四季写得充斥生机？反复诵读2、仿按例句往下写学生研读例句，仿按例句款式往下写3、分类写出四季成语留意提醒学生结合四季的特点二、诵读与欣赏1、引导学生朗读好这首诗2、引导学生结合书中的“燕山、金络脑、钩的注释，理解诗的大意。3、指点学生通过有感情的朗读熟读成诵，积累内化。三、写好钢笔字1、引导学生读好这两

13、段话2、引导学生细心观察这段话中每一个字的写法四、白话交际1、引导学生想想在电视节目中所看到过的对话场面2、引导学生了解对话的要求3、激发学生展开对话的兴趣五、学写毛笔字1、学习“司、氧的写法2、留意写字要点3、学生描红六、布置作业语文教案篇5教学目的：1、写一件自己喜欢的玩具。写出玩具的特点，具体表现出自己的喜欢之情。2、小组互动，先讲后写，激发兴趣。3、正确使用方格纸，知道常见标点的占格规则。教学重点：写一件自己喜欢的玩具。写出玩具的特点，具体表现出自己的喜欢之情。教学1课时教学经过：一、启发谈话，导入新课同学们，我们来看一幅图。图上有什么？玩具。导入新课：今天我们来聊一聊你最喜欢的玩具。

14、二、一起读要求1、齐读课本要求。每个人都有自己喜欢的玩具。你最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学沟通，再写下来。2、要求：1写自己喜欢的玩具。2写出玩具的特点。3表达自己的喜欢之情。三、互动沟通1、你最喜欢的玩具是什么？快来讲一讲。展现变形金刚、毛绒玩具、旋风陀螺等，讲一讲这些玩具是什么样子的，能够从颜色、材质、形状等来讲。2、这些玩具有什么好玩之处？请你讲一讲。展现毽子、积木、魔方等玩具。讲一讲有趣之处，能够从游戏规则、结果、创意、竞赛等方面来讲。四、大家来选材小组沟通一下你最喜欢的玩具，讲一讲它的巧妙之处吧！选好你最喜欢的玩具预备。五、大家来构思1、写什么？你最喜欢的

15、玩具是什么，它什么样子，哪里好玩？2、要表现喜欢之情。捉住玩具的特点，写出玩的经过或者经历，表现己对这个玩具的喜欢。六、大家来出示方格纸样例。讲解使用规则：1、第一行的中间写题目。2、每段的开始空两格。3、逗号、句号这样的标点符号占一格。七、佳作大家读1、小组轮流读自己的作品，看谁写得最有趣，最能具体表现出自己对玩具的喜欢之情。2、小构成员读完之后才能够，中间不要插嘴。八、展现台小组评选优秀作品张贴到班级学习园地或者班级圈。语文教案篇6教学目的：1、引导学生理解作者写这篇课文的意图：珍重童心；用漫画的艺术形式来“挽留童心，呼唤童心。2、指点学生把握关键词语及内涵丰富的句子，进入父亲这一角色，富

16、有感情地朗读课文。教学重点：领会父亲对孩子们童心的满腔挚爱。教学难点：领会作者反思成人的行为的写作意图。课时布置：一课时教学经过：一、发问导入：看到这个课题，你有什么疑问？谁？什么？由“谁引入作者丰子恺的简介；由“什么引入课文的学习丰子恺简介丰子恺被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家。我国现代有名画家、文学家、美术音乐教育家。丰子恺(18981975)，浙江桐乡人。名仁，又名婴行。自幼喜好美术。精通绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有（音乐入门）、（缘缘堂随笔）、（丰子恺书法）等。二、初读课文，整体感悟1、学生散读课文要求：1编小结号养成阅读习惯2扫除字词障碍，补充注音、释义：【憧c

17、hng憬jng】向往。【龌w龊chu】不干净，脏。【考ko妣b】死去的父亲和母亲。【chn袜】只穿戴袜子着地，只，光着。【鞠躬尽瘁】小心慎重，奉献出全精神。2、再朗读第一节，把握整体1作者“向往于你们的生活中“你们指的是谁？请从文中找出来。明确：从文中第一段找答案：身心全部公开的真人2孩子们的“生活“为什么值得向往“？明确：2-4段中关于孩子几件事的记叙。通过归纳这几件事，理解孩子的生活为什么值得向往。“真率天然与热情，“肺肝相示，“彻底的真实而纯粹等3、孩子们拥有这么好的童心，大人们能理解吗？运用文中的事例来谈谈。明确：6-9段归纳爸爸妈妈抹煞孩子童心的几件事，能够看出我们不能理解孩子的童心

18、，如：渐渐毁坏阿宝的杰作；我呵斥孩子聪明的学习我裁纸；我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀了孩子的天性。4、对大人们的行为反思中表达了作者什么态度？文中哪些语言能够反映出来？明确：父亲是一位具有反思意识，又十分富有爱心的人，同时也对成年人丧失童心童趣真心真性情而痛心，为人的不得已的成长感到无奈。“愧死，“摧残，“不放心得很，“野蛮，“最不放心三.品读?探究1丰子恺讲，孩子“年纪越小，你的世界愈大。你是如何理解这句话的？讨论、沟通、明确2沟通文中最精彩的语句欣赏。沟通、感悟3作者在文中写瞻瞻的笔墨最多，而且讲：“瞻瞻！你尤其可钦佩信服。这讲明在几个孩子中，作者有所偏爱，对吗？讨论、沟通4在作者看来，儿

19、童是纯粹的，但他们长大了就不可避免逐步丧失天性玉米得不天然或是虚伪地屈报与顺从。有人觉得这种看法太偏激，难道真的每个人都要这样吗？各抒己见四、质疑，加深理解1、介绍质疑的方法：词与句1对于词与句的质疑可从三方面着手：a表达了什么意思b是如何表达的c表达效果如何2质疑角度词：辨析词义，表达作用，感情色彩句：句子含义，修辞手法，思想感情2、再读课文，提出问题，沟通讨论五、总结全文是一生的黄金时代，童心，纯粹，创造力是我们所拥有的财富，随着年龄的增加，这些东西渐渐离我们远去，那么，我们能否应该捉住它，由于“童心不泯是一种境界，值得我们去寻求。六.板书设计给我的孩子们“我失去自我俗务缠身孩子们纯粹真实

20、前途光明七、作业1、写一篇（童年趣事），要求300字以上，叙事完好2、查阅丰子恺的生平资料有关知识语文教案篇7课时目的学习精确生动的语言描写;捉住景物特征进行精确的描写;培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。课时重点了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。品味语言的精确性、生动性。3把握情景交融的写景方法。课时难点品味语言的精确性、生动性。教学经过一、新课引入：同学们，我们生活在大天然中，大天然的美是无处不在的，尤其是我们祖国绚丽的河山，更是美得让人沉醉。而在不同的地方、不同的季节，又将会展示出不同的风姿。古往今来，文人墨客为此写下了很多赞扬四季景色千姿百态，美不胜收的诗文。哪位同学能为教师和同

21、学们背几句？学生背完，老师引人新课：每个季节都有不同的景色，而有的地方在同一个季节又会出现不同的景致，下面我们来学习济南的冬天，看看济南的冬天和我们这儿的冬天有什么不同？二、课件展现济南冬天的图片，率领学生一同欣赏图片。济南的冬天是如此的美丽，我们看看语言大师老舍是如何来展示济南冬天的美的。三、学生展现搜集的有关作者的资料。老舍先生曾在山东任教达7年之久,对山东产生了深切厚重的感情,称山东为“第二故土,他曾满怀深情地写下了（济南的冬天）。四、读课文，初步了解文意。1、听读2、学生考虑下列问题：投影仪展现：l.本文写于：年以前。2济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。3作者通过哪三个比较来讲

22、明济南夏算是个宝地？4本文采取了如何的描写顺序？5本文是如何描写阳光朗照下济南的山的？6本文是如何描写小雪点染后的山的？7.本文是如何描写济南冬天的水色的？8.本文的中心思想是什么？9.下面这些句子中，各用了什么修辞手法？.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安乐舒适地睡着，只等春风来把它们唤醒。.看吧，由澄清的河水渐渐往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，全部的是块空灵的蓝水晶。.一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。五、疑难发问要求学生先讨论，然后由老师明确:1给课文划分条理构造。2、本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，讲讲作者是如何抒发

23、自己的感情的？3本文在语言上有什么特点？本文语言天然、朴素，亲切、柔和，充斥着温情、画意。像美丽的女子情态可掬，又像慈祥敬爱的母亲娓娓叙谈。l标划富有灵性、含有意蕴的动词。学生先跳读课文，标划出动词，然后加以领会，进行展现。如：山尖全白了，给蓝天镶上一道白边。有意为之，是为了给冬天增长美感山坡上卧着些小村落，小村落的房顶上卧着点雪。形象传神，写出了舒坦安然的睡姿和灵性水藻真绿，把长年贮蓄的绿全拿出来了。写出了水藻和水的慷慨多情，表现了济南冬日的春意和生机2领会白话化、情感化的词语。a.老师示范真的，济南的人们在冬天面上是含笑的。标划的词语天然、柔和、亲切、温馨。如一位慈爱者忍不住向你诉讲，如一

24、位骄傲者在你耳边低语。“真的含有惊喜，“是“的舒缓语气，如此不能不使你相信。b.学生找出类似语句，标划出关键词，小组沟通。如：明天也许就是春天了吧？这样的暖和，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的。六、总结中心当堂达标训练检测题：最妙的是下点小雪呀一段。1、这段文字的构造方式是_，描写的对象是_，紧扣一个“_字，突出一个“_字，根据_顺序，从_、_、_到_，描写了_。在层层描写中，写松树尖、蓝天、山们、薄雪时，“_“_“_“_四个词用的特别精确形象。2、最妙的是指A、最妙的冬天B、最妙的天气C、最妙的景色D、最妙的小山3、“看吧一词中的“看的内容一直到A、好象日本看

25、护妇B、叫你希望看见一点更美的是山的肌肤C、微微露出点粉色D、那些小山太秀气4、“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。这句话运用的修辞手法是_“日本看护妇指的对象是_5、“这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。这句运用的修辞手法是_、_。“带水纹的花衣指的是_“一道儿白，一道儿暗黄中“白指_，“暗黄指_，“暗的意思是_它精确的绘出了冬天_的色彩。“这样是指：_板书设计：济南的冬天老舍语文教案篇8教学目的：1、积累词语，并学会运用。2、了解作者。3、感悟课文内容，把握作者情感。4、人生有坦途，更有坎坷，培养学生在不同的人生境遇中的良好心态。重点难点

26、：重点：作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点：对于“坚强完好而深刻地理解。教学方法：文献法自读法讨论法教具预备：多媒体教学经过：一整体把握这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展示了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的逼真感受。第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他怎样面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子获得了宏大成功、被鲜花与掌声蜂拥的时候，鼓励他坚持谦虚、不惧孤单，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情弥漫。前者侧重理性，后者充斥感情。但融汇、贯穿于两封

27、信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭遇了如何的起伏跌宕、矛盾孤单，都要坚持对艺术的不懈寻求，对生活的赤子之心。第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担忧父母会由于知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告诉儿子：人生一定充斥了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应该怎样面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理坚持平衡，不至于受伤。“只要高潮不外分使你紧张，低潮不外分使你颓废，就好了。他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼的比方，讲明控制情绪的需要。其次，“渐渐“养成另外一种心情

28、对付过去的事情，即冷静、客观地分析前因后果，汲取教训，引为借鉴。“惟有敢于正视现实，正视毛病，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀，进而越来越坚强。对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看，就“像对着古疆场一般的存着凭吊的心怀。凭吊古疆场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即便亲历过战役的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比方，特别逼真地表达出所有“过来人回顾“过来事的心情苍凉而安静冷静僻静，沉郁而超然。第二封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的成功老是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与冲动还来

29、自于艺术的成功、祖国的荣耀。“世界上最高的最纯粹的欢乐，莫过于欣赏艺术，“我们也由于你替祖国增光而快乐！更由于你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！作为父亲的傅雷，毫不拘谨地对儿子表达了他异常冲动的心情：“我们真是心都要跳出来了！若是一般的父母，也许仅止于此了，而傅雷的伟大，就在于他借助儿子的成功之机，给予了他更多的艺术砥砺，向他明示出更高的人生境界。他首先赞成儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，世人的掌声、拥抱，名流的赞扬，都没有减少你对艺术的谦虚！而这，恰是“坚强的最好的证据。假如讲，上一封信是要儿子在消沉时坚持坚强，那么，这里所讲的成功时“不为胜利冲昏了头脑，更是坚强的表现。

30、只要做到了坚强，能力永远不怕孤单。傅雷对“坚强含义的理解，浸透了人生的感悟，特别耐人寻味。“坚强的最高境界，乃是坚持一颗纯粹的“赤子之心。由于“赤子就是不知道孤单的。赤子孤单了，会创造一个世界，创造很多心灵的朋友！这能够讲已经是人生至境了！接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“拂晓。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦，想到了滔滔不竭的中华文明。他鼓励儿子，被这般伟大的文明之河哺养过的艺术家，“应该有气冲斗牛的表现才对，弥漫着对新中国的热情，对中华文化的自信心。书信最后，傅雷再次回到了情绪的“矛盾与快乐问题。第一封信里，他曾讲人生一定充斥了情绪上的起伏

31、跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；这一次，他又强调“有矛盾恰是生机蓬勃的明证。进而鼓励儿子，要英勇面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的经过中趋向“完美，让“完美的地平线永远鼓励着我们向前进。二问题研究1。对于“坚强，应如何完好而深刻地理解？这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子讲：“只要你能坚强，我就一辈子放了心！可见坚强对人生的主要意义。坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的打击，“即便孤单也不怕见第二封信，而且“敢于正视现实、正视毛病，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀；对于感情的创伤，要“当做心灵的

32、灰烬看见第一封信。二是“不为胜利冲昏了头脑，永远坚持“对艺术的谦虚。这两方面合起来，用通俗的话讲，就是“胜不骄，败不馁，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤，“高潮不外分使你紧张，低潮不外分使你颓废；第二封信所讲的不怕矛盾，相信“有矛盾恰是生机蓬勃的明证。也都是这个道理。但“坚强的最高境界，能够讲还在于葆有一颗“赤子之心。“赤子就是不知道孤单的。赤子孤单了，会创造一个世界，创造很多心灵的朋友赤子能够坚持心灵的纯粹，能够无惧孤单，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。2。怎样理解“赤子之心与“孤单？傅雷讲：“赤子就是不知道孤单的。赤子孤单了，会创造一个世界，创造很多心灵

33、的朋友，现代哲学家周国平则讲过，孤单、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只要内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着寻求的人，对人间充斥挚爱的人，才可能体验真正的孤单；孤单产生于爱傅雷对孤单的理解，与之和而不同。傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯粹来的！不是纯粹到像明镜一般，怎能领会到前人的心灵？怎能感动听众的心灵？正由于赤子之心是最纯粹的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只包容人间最美妙、最真诚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！赤子的现实生活也许境遇欠安、缺少知音，以至会遭到误解和排挤，身边的世界让他孤单；但人类最纯粹最美妙的感情与思想，是

34、相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤单，永远不感精神的孤单！周国平讲“孤单产生于爱，傅雷讲“爱让赤子不孤单，着实是异曲同工。赤子之心无比纯粹，剔除了纷纭杂念，才可能“领会到前人的心灵并以之“感动听众的心灵。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。3。怎样理解“矛盾恰是生机蓬勃的明证？文中提到罗曼罗兰笔下的约翰克里斯朵夫以贝多芬为原型，讲傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像；又讲“有矛盾恰是生机蓬勃的明证。其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，英勇面对，在解决矛盾的经过中趋向完美。新课标第一网三关于练习1。此题目的是要

35、弄清文章的重要内容和思想含义。第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，坚持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，汲取前车之鉴。第二封信，希望儿子在获得了宏大成功、被鲜花与掌声蜂拥的时候，仍然坚持谦虚、不惧孤单，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭遇了如何的起伏跌宕、矛盾孤单，都要坚持对艺术的不懈寻求，对生活的赤子之心。2。此题目的是要领会傅雷与傅聪的父子深情，理解“朋友的真正含义。能够从不同角度回答这一问题。有些方面能够从（傅雷家书）的其他篇章中寻找例子。“朋友的意义，首先在于感情上、精神上

36、的相互理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，能够毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加怒斥，或者讲些教条式的训诫。相反，他能够充足理解儿子的痛苦，首先尽力地慰藉他，让儿子觉得暖和、放心；然娓娓而谈，以特别平等的口吻给他提出一些人生的忠言。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有很多共同的感受能够沟通，能够相互补充、相互借鉴，这也是“父子如朋友的具体表现出。附：书信格式的要求信封左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称谓。它能够是写信人对收信人的称谓，可以以是邮递员对收信人的称谓。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只以为是写信人对收信人的称谓。收信人后面

37、没有称谓是不礼貌的，属于格式上的毛病。信封右下方为寄信人地址及邮编。正文1。称谓：顶格，有的还能够加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。2。问候语：如写“你好、“近来身体能否安康等。独立成段，不可直接接下文。3。正文。这是信的主体，能够分为若干段来书写。4。祝颂语。以最一般的“此致、“敬礼为例。“此致能够有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼写在“此致的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称谓和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊敬。是古代书信“抬头传统的延续。古人书信为竖写，行文牵涉对方收信人姓名或称谓，为了表示尊敬，不管书写到何处，都要把对方的姓名或称谓提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。5。具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的朋友等。再下一行写日期。假如忘了写某事，则能够在日期下空一行、再空两格写上“又附，再另起行书写未尽事宜。【必备】语文教案模板合集8篇】