高中政治教学反思12篇.docx

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1、高中政治教学反思12篇政治课学习的经过是学生生命成长的经过，在这个经过中理应弥漫着幸福，充斥着成功，要让学生懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败。政治老师要用自我的智慧引导学生理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福；把学生推离失败，引向成功。在教学活动中，老师要创造时机让学生以主人的身份去获取自我能获取的知识，适时让其展现所获结果，并发自内心的给予鼓励，让学生享遭到幸福与成功。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的顶点，使学生领略到无限风光，进而享遭到幸福与成功。解决手懒问题可以照此办理。不动被动的学习情态-教学要出力于冲动生命政治课学习抑或是任何一种学习都是学习

2、主体生命的律动。政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，讲闲话的，看课外书的，漫不经心的，生命在那里断档，固然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下，外表终止了这些现象，谁又能讲清其思想能否转到学上来了呢？缺少热情，没有自动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果，虽然造成这种状态有众多原因。应对这种境况，政治课教学要在教育的实质上找注解，要冲动学生的生命，努力使学生的事，学生自我想做，愿做，乐做，逐步使学生的兴趣浓烈厚重起来，学习的习惯好起来，自发自动性强起来，以致构成稳定的后劲很足的学习本领。我们不能改革教材，但我们能够变换教学方式，引冲动生命的元素进课堂，使教学变成一道靓丽的

3、风景，进而吸引学生参与其中，使得生命绚丽成长。例如，将知识竞赛引进课堂，将生动兴趣的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲，笔者就曾享受过这种教学幸福。假如讲面前的政治课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步，我将努力攀登，不断创造新高度。高中政治教学反思二：传统的政治课教学方法基本上是老师滔滔不停地讲满四特别钟，不留给学生充足的自动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动理解、死记硬背，进而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈腐的教学方法本质上具有重老师主导作用，轻学生主体作用;重知识灌输，轻养成教育;重群体教育，轻个体教育;重课堂教育，轻社会理论;重学校教育，

4、轻社会教育等众多特征。所以，在新课程改革经过中必需改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必需彻底打破封闭、单项、机械、以老师为主体的教学形式。所以，我以为，高中政治老师在新课程的施行经过中要留意努力做到：第一，要结合政治教材的资料，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大事件、时政热门与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地结合起来。仅有这样，学生才会对政治课产生浓烈厚重的兴趣，真实地感遭到政治理论离自我的生活并不遥远，进而理解所学的政治理论观点，加深对政治理论知识的理解。第二，在政治课教学经过中，老

5、师还要异常看重学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比方，在高一经济学的教学经过中，能够鼓励学生在课堂谈自我在经济生活中碰到的问题，并从课本中寻找解决的办法。例如，在经济生活中我们的学生会碰到人民币与外汇的兑换问题，以至会牵涉到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮助学生找到答案。第三，政治老师还要结合新课程的要求，针对不一样的教学资料和教学任务采用形式多样的教学方法。比方，除惯例的讲授方法外，我们还能够运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感悟的教学法，把多媒体等现代化信息技术充足利用到政治教学中去。此外，还能够根据教学资料，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比方争辩、讨论

6、、社会调查等。第四，新课改的政治教学必需将群体教育与个别教育结合起来，高中政治新教材的资料和事例的设置很强调具体表现出学生的个性差别性，这就要求在政治教学中要针对不一样生活经历、性格气质、兴趣喜好的学生，进行多侧面、多样化的个别教育，以此来调动每一位学生的学习政治的进取性、自动性。同时，经过群体教育个人，给学生以暖和和自信心，使团体成员间相互鼓励，增进个人的提升。另外，作为高中政治老师，要适应新课改的要求，改变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、平等的师生观。其实，这是现代师生关系的核心要求，是一向以来我们所提倡的，同时也是新课程改革教学方式、方法改变的主要条件和客观要求。但过去，我

7、们对教学的理解是老师把知识和技能教授给学生的经过、老师有目的、有计划、有组织地向学生教授知识、训练技能、发展本领、陶冶品德的经过。这些对教学的定义都是从老师的角度去讲的，老师是知识的占领者：老师讲、学生听，老师要求学生照办，老师出题、学生考。老师永远占领主导地位、是自动的，学生永远是附属地位、是被动的。所以，在教学经过中就不可能也不需要师生的平等，老师就不可能也没有需要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上灌输式的主要原因。而此刻，新课程改革对教学的定义有了根天性的变化：教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的本质是交往、互动。新课程改革把教学的本质定义为交往、互动，这种观念的改变，必定要请

8、教学方式的改变：教学经过的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的互相沟通、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个经过中老师与学生共享相互的考虑、经历体验和知识，沟通相互的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的完美体验，实现教学相长和共同发展，交往意味着人人参与，意味着平等对话。而假如我们政治老师在教学中没有民主、平等思想的话，是不可能实现这种改变的。总之，古人云吾日三省吾身。告诫后人假如要不断提升，就要不断反思、反省，老师亦是如此。我们仅有在教学经过中不断反思，发现问题，不断改善，能力不断提升自我的教学业务本领，能力适应社会发展的需要。高中政治教学反思三：我们的反思，不仅仅

9、反思我们的课的资料，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的理解本领及理解本领，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。我们实验区的学生属于所谓的差生，他们的理解力和克己力都不够，在新课程理念下，他们能否能够做回课堂的主人，能否能够真正的自立学习就成为他们能否成功的最根本的原因。所以作为老师，我们应当从学生的实际情景出发，真正的让学生学会才行。培养学生进取健康的思想情感。教学中应留意从学生的实际出发，老师讲话要明白、简练、清楚明晰，尽量使用诙谐语言，留意观察学生流露表情，控制教学节拍。使学生跟的上老师的进度。同时要不断地经过眼神或语言鼓励学生，进而使学生自负地对待学习。帮助学生养成良好的学习态度和科

10、学的学习方法。对待实验区的学生不能只停留外表的讲教是远远不够的，在教学中还要不断的更正其学习态度问题。还要让他们明白，学习是一个循序渐进的经过，老师能够允许你慢一点，可是不能什么都不做。还要多教他们一些学习的方法，提升他们学习的自信心和动力。意志在学生把握知识经过中的进取作用不可低估。假如学生具有坚强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，进而获得好的学习结果。但实验区的学生许多都是对学习已经失去了自信心，所以对待学习更是缺少毅力。每种方法都不能连续下去。老师应当经过不断的鼓励使学生坚持对学习的毅力，长期下去必需会获得必需的效果。个别辅导是对学生进行教育的最有效办法之一。经过对学生进行个体分析

11、，深切进入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把你要我学变为我自我要学，仅有这样，能力真正促使学生发生根天性的转化。高中政治教学反思四：经过一个学期的教学和学生的学习情景，反应出这样这样几点信息：一是由于刚刚开始哲学的学习，一部分同学不能很好的把握哲学学习的特点和规律，学习进取性不高；二是答题是出现的问题，哲学题重要是对哲学原理的考察，可是许多同学碰到任何一个题目都不加分析地答出所有的哲学原理，答题变成了原理的简单堆砌；还有一些学生审题不精确，往往答非所问；三是原理、方法论对应不起来条理不清，思路混乱；四是把所学唯物论和认识论混为一谈。反映

12、到一点就是不能灵敏地运用所学的知识分析问题。所以结合学生的学习情景和本学期的教学要求，对课堂教学和学生学习得出如下几点反思：一、夯实基础知识，构建知识体系随着新课程的改革，高中政治的考试更重视于对本领的考察，但本领的发展依靠于对基础知识的把握和积累。那么，要稳固扎实的基础知识，就需要异常重视构建知识体系和网络，从宏观上驾驭知识，否则，知识点就会零乱不堪。课堂教学首先应从微观知识、重点知识着手，在这里基础上，更要重视宏观知识体系网络的构建，要求学生从整体上把握知识点之间的联络，这样运用起来就能够得心应手。学生学习经过中，要擅长把课本的知识变薄，也要擅长把课本的知识变厚，来构建知识体系。把课本的知

13、识变薄，关键是把握骨干基础知识，看重对基础知识的整理和重组，即打破教材原有知识编排体系，将知识要点化，将相关知识串联起来，构建自我的学科知识体系。二、关注时政热门、拓宽学生知识面课是一门理论性很强的学科。学生仅有将所学到的知识运用于理论，很好地去解释和分析问题，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的进取性。高中政治试题不回避社会热门，往往是迎着热门考，几乎每一道题都是以热门为载体设题，要求学生运用主要知识来分析重大社会热门问题。教学经过中，应有意识地引导学生关注国际国内的重大时事，用所学的知识对其进行分析，真正做到学以致用，拓宽学生知识面，激发学习兴趣。三、认真审题，把握规范化答题的基本方法

14、和技巧学生所学的知识必需要经过书面化的答题表现出来，所以对学生审题以及答题规范化的培养至关主要。重要从下面几方面加强训练：第一、要认真审题，要确保答题的大方向不能错，审题时逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，发掘一切隐含条件，排除干扰信息和迷惑条件，并完成下面思维要点： (1)辨明试题的指向，明确试题的设问点，问什么，答什么，避免答非所问。 (2)分析命题者的意图，明确试题所要考察的知识范围。 (3)排除思维定势的影响，越是似曾相识的题目，越要细心，不能简单地用已做过的类似题目的思维去解答。第二、在保证答题大方向正确的前提下，努力提升答题的精确性、科学性、完好性和简洁性。详细方法技巧如下：1找出

15、设问的限定词，缩小包抄圈，提升答题的精确性。例如，题目牵涉哲学知识时，首先要确定题目考察的是哪个知识板块，然后再研究属于该知识板块内的哪一方面的资料，哪个知识点。若考察的是唯物论的资料，则应研究物质与意识，一切从实际出发，意识的能动作用等知识点；同理，若考察的是辩证法的资料，则应研究其为矛盾、发展、联络知识等。2要用政治专业术语答题，提升用词的科学性、规范性，尽量使用教材上的基本概念、原理答。答题语言不能过于随意，想当然。由于经济问题、政治问题规律既具有普遍性，又具有多样性和特殊性，所以，对这些现象进行概括分析时，常用一般情景下多数是和绝大多数等词语来描绘叙述，而不能一言概之。3梳理答题要点，

16、提升叙述的简洁性。这样既能够证明对问题有着深刻的理解，而且显得有条理，也有利于阅卷者尽快发现答案的采分点。异常需要留意的是：对正确性没有把握的资料尽量不要写，以免影响本来正确的那部分资料的得分。当然，有些问题不是一天两天能解决的，异常是学生刚刚开始哲学常识的学习，需要一个适应的经过。可是尽早地找出问题的.所在，有的放矢，在教学中不断地去想办法解决问题，对于加强教学效果是大有裨益的。高中政治教学反思五：大多数人都以为，高中政治的学法就是以背为主，其实这是对政治课的极大不公，政治课是一门时代性和实际性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的讲教之外就是缺少生气的一潭死水。我以为高中课老师只能不断提

17、升本身素质，加强本身本事。改变教育教学观念，更新教育教学理念。课教材中有很多看似粗浅明白的道理，学生不能真正领会。老师能够用恰当的效果激起学生思想的浪花，使他们于无疑处生疑问，发生新奇感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。当然，老师的效果要提得精确，有必需的难度，又能使学生感兴味。同时，要想改变对政治课的以背为主的误区，作为政治老师还必需在政治教学必需贴近生活，贴近实际，贴近学生。老师教学要有活力，仅有有了活力的老师，能力有生活的课堂。老师必需有亲和力。教学不拘泥教材。更应当高于教材。要充足相信学生的本领，采用多种的教学方法。教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。高中政治教学反思六：一、深究考

18、纲在素质教育轰轰烈烈，应试教育余音未绝的情景下，提升学生的成就仍然是高中政治教学的重中之重。而高考则是高中政治教学工作的试金石，我们的政治教学工作成效如何样，较终要理解高考的检验，所以要想使高中政治教学有成效，老师首先必需对当年高考考试大纲进行一番深切进入的研究，由于（考试大纲）明确界定了高考命题的范围，详细到了所有要考察的知识点，对知识点的把握水平也有详细要求，同时对本领测试也提出了明确要求。仅有研究了高考考试大纲能力使老师能够精确把握高考考什么？如何考？能力把握好高中政治教学的重点，能力在高中政治教学中少走弯路、错路，做到有的放矢、按科就诊；其次，老师不仅仅要研究当年的高考大纲，还要研究历

19、年高考大纲，尤其是比较历年高考大纲的新变化，这样便于老师从宏观上把握高考命题趋势，进而在教学经过中也进取的做出调整以适应高考考纲的变化。再次，老师要研究考试大纲与现行高中政治教材一致之处、不合之处，要进取考虑怎样弥补现行教材中的空白之处。研究学生与考纲的要求还有哪些间隔？如何弥补？研究教学与考纲的要求还有哪些不足之处？如何弥补等。仅有这样能力使高中政治教学工作到达事半功倍的效果。二、精钻教材作为一名老师要教给学生一碗水，自我必需要有一桶水以至是几桶水。高中政治老师要想上好政治课，自我必需拥有扎实的学科知识，必需能纯熟把握教材。一方面，作为高中政治老师要把握每节中考试的重点、难点，要熟悉所教授的

20、每一课的资料；另一方面还要熟悉教材的整体构架，即这册教材是如何样编写的，它是以如何样的脉络为主线的，重要资料有哪些，分为几大版块，每个版块有又详细的哪些资料构成。了解了这些以后，还要更深地拷问一下，编者为什么要这样编写，他是为了具体表现出什么样的教育理念，到达什么样的教育结果，需要采取什么样的教育教学方法等等。为了更好地理解教材，上好教材，在熟悉教材的基础上，我们还要熟悉新的课程标准。假如讲新教材是我们的兵马粮草的话，那么，新课程标准就是这三军的统帅，是批示官。仅有了解熟悉了批示官，熟悉他的批示思想，熟悉他的作战方法，我们能力有效地理解他是怎样调动三军作战的。能力理解胜仗是怎样获得的。所以，认

21、真学习理解、熟悉新课程标准，对于我们教授好政治课也具有主要的意义。三、培养兴趣教学是老师教的经过同时也是学生学的经过，教学效果如何不仅仅与老师的教有关也与学生学有关，所以我们要想提升高中政治教学的效果，强调老师教好的同时还要关注到学生的学。对于很多同学来讲，政治学科的理论性强，知识资料集中且枯燥乏味。很多同学是在高考的压力下，老师的驱使下被迫学习，缺少学习的进取性和自动性，这样使高中政治教学的效果大打折扣。所以要想提升高中政治教学效果就要培养学生学习政治的兴趣，激发学生学习的进取性和自动性。1.联络实际学习理论知识。我们讲政治不能只讲理论知识，不能只给学生灌输条条框框。假如只讲这些东西，政治课

22、就失去了兴趣性，就会变得枯燥乏味，这样的政治课同学们是不喜欢的，以至课后也不肯意多翻政治课本，导致政治教学效果不梦想。我们应当在讲理论的同时结合实际，把理论知识与同学们身边的实际情景和社会热门问题结合起来，进取地引导同学们用所学的理论知识去分析、解决同学们身边的实际问题和社会热门问题，使政治课变得生动活泼，使政治理论变成同学们分析、解决问题的一把钥匙，使同学们深切的感遭到学政治不仅仅兴趣而且有用，仅有这样同学们学政治能力由被动变自动。2发挥学生的主体作用。从认识论角度来看，教学经过是学生自动认识经过，在这个认识经过中，知识和技能是认识的客体，学生是认识的主体，要提升教学质量，就必需发挥学生的主

23、体作用，这已成为教育界的共鸣。在我国目前的教学理论研究中，存在重教轻学的研究倾向；教学理论中又缺少有效的教学策略，致使学生的主体性仍然发挥不够。不看重学生的教学，必定效果欠安，所以发挥学生的主体作用应引起我们的看重。这就要请教师要引导学生用自我的智慧进取探寻求索问题，总结知识，使课堂成为师生共同的舞台，使学生成为学习的主人。3运用多媒体增长兴趣性。多媒体技术的普遍运用，影响了传统的教学方法和手段，使教学富兴趣味性、启发性、沟通性，激发了学生的学习兴趣，提升了课堂效率。爱因斯坦讲过兴趣是较好的老师，多媒体技术的运用，把文字、声音、图像、动画融合为一体，声情并茂地全方位地表达教学信息，这比传统的教

24、学方法更直接，更有效，更能吸引学生进入主角，把学生在课堂上的主体地位充足的具体表现出了出来，变被为自动，提升课堂效率，增长政治教学的兴趣性，进而大大提升了教学效果。四、梳知识，建体系很多人以为高中政治就是一门死记硬背的学科，其实否则。任何一门学科要想学好它，首先必需要记忆它的较基本的理论知识，记忆是必不可少的，高中政治也是一样。但光靠对知识点的死记硬背是学欠好政治课的。高中政治的知识点既繁又杂，要把这么多知识点经过死记硬背放在头脑中几乎是不可能完成的任务，即便背下来了，在应运相关知识解答问题时也很难及时从头脑中又翻又杂的知识库中提取出相应的知识点。那么怎样让学生在理解的基础上记下政治课的知识点

25、，并做到在解答问题时运用自若呢这就需要老师在教学经过中帮助学生梳知识，建体系。老师既要求学生能够精确、全面、细致地把握考点知识，又要求学生构建和领悟学科知识体系，同时老师也要恰当地确定核心概念，做好概念分级工作，研究概念之间的内在联络，揭示规律，把握原理，梳理观点，构建学科知识体系。每一课、每一单元、每册教材老师都要根据政治知识的内在联络构建出相应的知识框架，把看似散乱的知识点用知识间的逻辑线串起来构成政治知识的框架体系。这样不管是学生对政治知识的理解、识记还是对知识的提取应运都带来了很大的方便。高中政治教学反思七：高中课教学反思人们常讲经历就是一笔财富，我以为人的经历再加上对这些经历进行过充

26、足深切进入的反思感悟后才真正算是一笔财富。异常是身为一名老师，对自我教学的反思就显得尤为主要了，毫不夸大老师的成长=经历体验+反思这个公式永远是真谛。在近8年的从教日子里，我深深领会到高中课作为一门较为特殊的课程，表现为不仅仅是教授知识的经过，更是进行教育的经过。而高中课理论性强，怎样贯彻理论联络实际，举例显得尤其主要。能够讲举例是一门艺术，举例的恰当与否直接关系到每堂课的教学效果和最终的教学目的。为了更好地运用举例这一教学手段，我以为应当留意下面几点一、锁定教育性高中新课程的核心理念是为了每位学生的发展，即实现知识、本领、情感态度价值观三个目的的统一。高中课作为一门特殊的课程，对学生情感态度

27、价值观的培养构成显得更为主要，所以思想教育性是政治课教学的实质本能机能，这就要求课堂举例时要锁定教育性，始终把教育性放在首位。如高中课中增设的必修模块（文化生活），以学生置身于其中的文化生活为依托，引导学生了解生活中各种生活现象，获得参与文化生活的基本知识和本领，包含怎样进行文化鉴赏、提升文化涵养、理解文化传承、交融和创新的意义等，但最终的落脚点是教育引导学生深切感悟到.始终代表中国先进文化的前进方向，进取投身于精神礼貌建设，不断寻求更高的思想道德目的。活生生的例子使学生在打动中遭到教育，暗暗下决心加强本身的思想道德涵养，成为一个道德高尚的人，一个脱离低级兴趣的人，一个有益于国家的人。这堂课在

28、师生的共同努力中得到升华，到达了预期的效果。二、围绕启发性教学经过不是为了举例而举例，老师在备课经过中必需选择精致而具有启发性的例子，这样能力抛砖引玉，引导学生思维，启发学生明白老师为什么要举这个例子，这个例子又是如何讲明相关知识的，这样能力在他们的头脑中留下深刻的印象。有位老师在说到商品的概念时先从学生的日常生活中下手，平常送给好朋友的生日礼物是商品吗？妈妈给你织的毛衣是商品吗？那我们每一天享受的阳光和新鲜的空气呢？还有一些发达国家出卖加工净化后的罐装1空气呢？在一环扣一环的例子发问中，同学们兴趣及高，进取考虑，抢着回答，问题很快得到解决，商品是用来交换的劳动产品这一概念天然就谨记心中。三、

29、结合时代性政治课永远都具有时代性和前瞻性，国际风云的幻化，经济和科技的日新月异，社会的发展变化，信息网络四通发达的今日为课供应生动而丰富的素材，这就要请教师在举例时根据教材观点结合一些国内外重大新闻材料，加强对学生进行政治教育，为政治课增加时代活力，有能加强政治课的理论讲服力。如安徽劣质奶粉坑害儿童事件的暴光，我国海尔集团被世界品牌实验室评为世界具有影响力的100品牌之一，中国参加WTO后面临的机遇与挑战，这些都可引入必修一（经济生活）的教学中讲明有关的理论观点，同样必修二（政治生活）的有关例子可以随手拈得，象刚刚结束的六方会谈，闹得沸沸扬扬的联合国改革，我国进行的轰轰烈烈的党的先进性教育，只

30、要我们有心，具有时代性的例子触目皆是。然而这就对老师提出更高的要求，一方面要吃透教材，对所讲的资料了如指掌，包含基本观点、基本资料，以及牵涉到的一些争议观点，都要精确把握，另方面在平常的生活中要深切进入实际，调查研究，留心采集各种资料，及时精确把握第一手资料，最新观点、经济动态和有关数字、国内国外形势的热门问题和政治动态的最新消息，新的政治法规及社会重大事件。举例这一教学手段的运用，不是多多益善，也不是蜻蜓点水，应当锁定教育性，围绕启发性，结合时代性，除此之外还要科学精确、具兴趣味性，增进互动等等。作为一名政治老师，需要学习的地方还许多，所谓教学有法，但教无定法，在今后的教学中要继续努力，不断

31、探寻求索，不断反思，力争使自我的教学上升到一个新的台阶。高中政治教学反思八：社会在不断提升，对人的发展提出了更高的要求。为适应这一要求，增进学生的全面发展，教育改革势在必行。当前，新一轮课程改革正在如火如荼地进行。根据新课程改革的要求，结合本身的教学实际，谈几点感受，以资沟通。一、彻底改变教育教学理念，结实树立课标意识，充足发挥政治教材引领教学的功能。课程标准不是简单的教学标准，更是国家意志的具体表现出。教材编写、教学、考试、评价等各个教学环节的施行，都应以课程标准为根据。新的课程标准是新课改的旗帜和方向。本次新课程改革的最高目标和核心理念是一切为了学生的发展，它提倡体验、理论、参与、合作与沟

32、通，要求以学生发展为本，改变学习方式，改革评价方式，突出创新精神和理论本领的培养。所以，贯彻新课改精神，我们广阔老师要彻底改变教育教学观念，老师要树立起全新的教育教学观念学生观、教学观、质量观、评价观。观念决定行动。仅有真正树立起了新的教育理念，能力在教学理论中贯彻课改精神，强化学生理论，更新教学方法，改变教学评价，做到以人为本，尊敬学生人格，关注学生个性发展，培养全面发展的综合素质强的创新型人才。教材的作用，绝不仅仅只是知识的载体，更应是增进学生全面发展的一种工具、一种途径、一种方式。在教学中，教材具有引领教学的功能，是施行课程标准的基本工具。新教材的着眼点绝不仅仅是知识和技能的给予，而是把

33、构成知识的经过体验和获取知识的本领培养放到了更为突出的位置。授人以鱼不如授人以渔，教学中，老师要尽量避免呈现式教学，多采取引导式教学。不要将知识直接呈现给学生，而要重视引导学生，让学生自我去经历知识的生成经过。在熟悉教材，吃透教材的基础上，结合世情、国情和学生实际，老师进行精心的教学设计，向学生供应案例、问题，创设情境，让学生自我去考虑、去体验、去选择、去解决，让学生自我去确定是不是、能不能、该不应、值不值。仅有这样，能力充足发挥学生的主体作用，充足发挥新教材具有的引领教学的功能。二、坚持三贴近原则，使政治课永远充斥浓郁的时代气息和生活气息有名教育家陶行知提出生活即教育，社会即学校，教学做合一

34、。用生活来教育，教育要经过生活能力发出力量而成为真正的教育。而（新课标）的一个主要理念，就是构建以生活为基础的课程模块，如我们的政治课此刻分为经济生活文化生活政治生活生活与哲学等模块。新的高中政治课程具有浓郁的时代气息和生活气息。所以，老师不能成天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们加入一些社会理论，翻开他们的视野，增加他们的社会经历体验。贯彻新课改精神，在教学中必需坚持三贴近原则，即政治课教学要贴近实际，贴近生活，贴近学生。教学要具体表现出时代性、把握规律性、富于创造性，必需把回答和解决理论中提出的重大课题作为教学的主要任务，坚持安身于世情、国情和学生的实际，让学生了解世界的发展动态，知晓

35、国家的发展状态，把握自我的发展环境和存在价值。教学要充斥生活色彩，富有生活气息，反映生活实质，要使政治教学可亲可信，深切进入人心，必需把教学深切进入到炽热的现实生活中去，尤其是学生的生活中去，仅有深深扎根于学生之中，仅有把握了学生脉搏，了解了学生愿望，在这里基础上进行的教学才是进取自动的、充斥活力的、富有成效的。反之，脱离了时代，脱离了生活，脱离了学生的政治课就会是消极被动的，缺少生气的、面目可憎的。总之，在政治课教学经过中，理论联络实际这一朴素真谛绝不该只是漂亮的装潢，而应当真正成为我们行动的指南。总之，仅有坚持三贴近原则，有目的有意识地培养学生观察、联络、分析、讲明实际问题的本领，能力简便

36、愉快地构成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，进而到达我们预期的教学目的和要求。如在说到（政治生活）的民族和宗教问题时，结合时政热门西藏3.14事件和十一世班禅等问题，布置学生搜集与西藏史实和班禅达赖有关的资料图片、视频、文献等，在课堂上进行展览和沟通。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。经过这些理论活动，让学生深切领会到我国实行民族区域自治制度的优越性和真实性，理解我国的宗教信仰自在政策实行的必定性及主要意义，不仅仅对课本知识有了形象记忆，对有关历史知识、人文知识也是一种有益的补充。三、施行开放式、诱导式教学，充足发挥学生的主体作用传统的教学形式以老师为中心，多采取灌输式、填鸭式教学方法，因其呆

37、板、呆滞而被学生厌弃，导致教学效果大打折扣。新课改的核心理念是以学生的发展为本，这就要求彻底改变以老师为中心的倾向，采取开放式、诱导式教学方式，充足发挥学生的主体能动性。贯彻新课改精神，老师必需进行教学方法的改革探寻求索，变封闭型教学为开放型教学，变灌输式教学为诱导式教学，不断地探寻求索并采取贴合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动，激发学生的情感和兴致，进而使双方真正领略愉快教学的美学价值。首先，老师要研究学情，做到因材施教。学生目前的知识贮备怎样、智力发展到了什么阶段、情感价值观如何、生活环境怎样等等，都是老师在授课前首先要了解的。仅有了解了学生，能力做到有的放矢，加强教学的针对性，了解

38、越充足，教学效果越好。其次，老师要探寻求索出新的教学路子和有效的教学方式方法，进取引导学生走自立、探究、合作、体验的学习新路。学生才是学习的主体，老师不能越俎代庖。老师要在诱导学生上下功夫。评价一个老师授课效果怎样，不能看老师讲得如何、板书如何，而重要看学生把握的如何。怎样诱导学生进行有效学习，这是每个老师都要进行认真考虑和研究的。进行开放式、诱导式教学，采取活动教学法是不错的选择。结合教材资料和学生实际，可组织学生开展一系列活动，如组织争辩赛、开展专题讨论、进行社会调查、开拓时政论坛等。经过系列活动，能够大大加强学生的学习兴趣，培养团队合作精神，提升学生的思辨本领和理论本领。比方在学习（经济

39、生活）股票、债券、储蓄等投资理财的知识时，能够组织学生制订家庭理财方案。让学生向家长调查家庭的经济收入状态，和家长商量怎样进行最有效的投资，制订出一份详尽的家庭理财方案。这一活动的开展，既培养了学生运用书本知识解决实际问题的本领，又经过加强和父母的沟通以及对家庭收入状态的了解，促进了学生和父母的感情，加强了学生对家庭的职责感。四、运用现代化教学技术和手段提升教学质量在必需意义上讲，教学媒体是引起教学变更的主要条件。多媒体教学手段，把文字、图像、声音、动画和视频等诸多信息集于一体，在视觉、听觉上产生较为强烈的刺激，能够充足引起学生的留意，激发学生的学习兴趣。多媒体教学还能使抽象的概念详细化，静态

40、的知识形象化，无序的资料系统化，有利于增进学生对知识的获取和记忆。总之，多媒体手段的恰当使用对于提升教学效果是大有裨益的。所以，以信息技术手段的利用为切入点，进一步推进政治教学的课程改革，是政治教学教研的一个主要课题。在教学经过中，老师不能仅仅知足自我原有的业务水平，而要不断学习，不断把握新的技能和新的操作本领。仅有这样，能力在教学经过中充足利用现有教材、光碟软件、音像资料、网络资料、新闻时政等资源，为教学效劳，提升教育教学质量。总之，在新课改的滚滚浪潮中，作为老师，要结实树立课改意识，要精确把握新课标，吃透新教材，要与时俱进，不断更新教育理念，运用教学新手段，把握教学新方法，提升创新和理论本

41、领，以锐意进取的精神去迎接时代的挑战，为推动中学政治课教育教学改革的发展作出自我应有的奉献。高中政治教学反思九：大多数人都以为，高中政治的学法就是以背为主，其实这是对政治课的极大不公，政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的讲教之外就是缺少生气的一潭死水。我以为高中课老师只能不断提升素质，加强本身本事。改变教育教学观念，更新教育教学理念。要求以学生发展为本，改变学习方式，突出创新精神和培养学生理论本领.所以，我们广阔老师要彻底改变教育教学观念，以人的发展为本，尊敬学生人格，关注学生的个性发展，强化学生理论，更新教学方法，能力适应新形势下贴合全面发展的综合素质强的创新型

42、人才课教材中有很多看似浅鲜明白的道理，学生不能真正领会。老师能够用恰当的效果激起学生思想的浪花，使他们于无疑处生疑问，发生新奇感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。当然，老师的效果要提得精确，有必需的难度，又能使学生感兴味。例如学生在分析中有分歧，但老师停止引导，便能够得出正确的结论。同时，要想改变对政治课的以背为主的误区，作为政治老师还必需在政治教学必需贴近生活，贴近实际，贴近学生。有活力.老师必需有亲和力。教学不拘泥教材。更应当高于教材。重视师生互动，生生互动。充足调动学生进取性。充足相信学生的本领。采用多的方法。运用现代化教学技术提升学生学习兴味和教学质量。如多媒体能把文字、图像、声响

43、、动画和视频信息等诸多信息集于一体，在视觉、听觉上发生必需的抚恤安慰，惹起学生的留意，激起学生的学习兴味，使学消费生剧烈的学习愿望，进而构成学习动机;能使笼统的概念详细化，静态的知识笼统化，无序的资料系课前自学让学生预习、作答。学案设计做到知识问题化，问题条理化。2、课堂教学上课后，让各小组根据预习，对学案进行讨论、探究、解答。对学生经过讨论没有解决的问题，展现在黑板上，不能解决的问题老师分析解答。二、课堂教学要培养学生的应用本领和理论本领课在安身于传道、授业、解惑的同时，要培养学生独立地分析问题和解决问题的应变本领，解决复杂的社会问题。三、课堂教学培养学生的创新意识、创新本领创新是一个民族提

44、升的灵魂，是国家兴隆发达的不竭动力。一个没有创新本领的民族，难以屹立在世界民族之林。目前，我们的素质教育，就是要培养学生具有创新精神、创新本领的人才。在应试教育的课堂上，老师包办分析较多，学生参与较少，导致学生应对新问题、新材料束手无策。此刻政治课堂教学应当引导学生自立、合作、探究，鼓励学生标新立异，大胆理论，勇于探寻求索，敢于创新。详细讲来，课堂教学如何培养学生的创新本领呢？我以为：其次，引导学生敢于打破惯例，进行逆向思维。擅长给现象，巧设问，给现象包含情景、材料、图表和观点；巧设问就是对重大政治、经济、文化、社会等问题，异常是热门问题进行设计，引导学生去考虑、探寻求索。再次，课堂培养学生进

45、取参与意识，不断提升学生质疑的水安然平静本领，培养学生自立、合作，以诚相见，互相支持的精神，尊敬别人的独创见解和创造性言行的团体风气。最终，我们要正确认识基础知识与本领的关系。培养学生的创新本领，并不是消弱对基础知识的把握，相反，要求学生结实的把握基础知识。所以，要看重学生对基础知识的正确理解，基础知识是各种本领的载体，没有扎实的基础知识，就谈不上本领的培养。高中政治教学反思十：站在高一年级的尽头回望，在新环境下，我的政治课教学经历了从很不适应到有所适应的经过，使我对教学有了新的认识。一、学科素质几近空白-教学须从abc起始学生的基础是教学根据之一。初中学生升高中，政治学科不是中考科目，初中的

46、政治课，对基础知识不作要求，政治学科的知识贮备，运用政治学科知识分析认识事物的本领，政治学科的思维，学习政治学科的方法，等等无从谈起。进入高中，政治学科知识陡然以艰深难懂而又对学习者素质有较高要求的现实出此刻面前时，学生无论怎样也不能适应，政治课教学处于困难境地。政治课教学只能小步走，低台阶，课时授课资料要少，教学运行进一步退半步，下一节课将本节课所学的知识变换方式予以再学习，直至把握。教学从最简单的abc开始，教给学生听、讲、读、写，这就是a.。所谓b，就是手把手地教给学生读题，做答案。c就是经过详细知识的学习，引领学生学习政治学科的学习方法、学习技巧。教学中万不可操之过急。要获得学校的支持

47、，多给一些课时，用以缓解教学任务与教学时间的尖锐矛盾，没有时间保证是不能把整体素质这只木桶上的短木块加长的。二、两懒的学习行为-教学要富有引力政治课学习，需要进取动脑，勤于动手。可我们的学生对粗浅的知识，明澈见底的问题，还愿意学习、考虑，知识深一点，问题拐一点弯就功成身退，脑懒。学习中学生不肯记笔记，不肯做用文字表达的文字题，只愿做写字母打对号的选择题，手懒。学生这种浅尝辄止、不求甚解与长于看而短于写，乐于浅想而苦于文字表达的两懒的学习状况，严重制约政治学科乃至整体素质的提升，是政治课教学中要解决的重大问题。政治课学习的经过是学生生命成长的经过，在这个经过中理应弥漫着幸福，充斥着成功，要让学生

48、懂得这种幸福与成功往往离不开痛苦与失败。政治老师要用自我的智慧引导学生理解幸福、把握幸福、创造幸福、享受幸福;把学生推离失败，引向成功。在教学活动中，老师要创造时机让学生以主人的身份去获取自我能获取的知识，适时让其展现所获结果，并发自内心的给予鼓励，让学生享遭到幸福与成功。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的顶点，使学生领略到无限风光，进而享遭到幸福与成功。解决手懒问题可以照此办理。三、不动被动的学习情态-教学要出力于冲动生命政治课学习抑或是任何一种学习都是学习主体生命的律动。政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，讲闲话的，看课外书的，漫不经心的，生命

49、在那里断档，固然在老师用肢体、眼神或语言提醒制止下，外表终止了这些现象，谁又能讲清其思想能否转到学上来了呢缺少热情，没有自动，思维游离于学习之外的学习是没有也不可能有效果，虽然造成这种状态有众多原因。应对这种境况，政治课教学要在教育的实质上找注解，要冲动学生的生命，努力使学生的事，学生自我想做，愿做，乐做，逐步使学生的兴趣浓烈厚重起来，学习的习惯好起来，自发自动性强起来，以致构成稳定的后劲很足的学习本领。我们不能改革教材，但我们能够变换教学方式，引冲动生命的元素进课堂，使教学变成一道靓丽的风景，进而吸引学生参与其中，使得生命绚丽成长。例如，将知识竞赛引进课堂，将生动兴趣的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲，笔者就曾