实用的识字教案模板9篇.docx

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1、实用的识字教案模板9篇实用的识字教案模板9篇作为一位不辞辛劳的人民老师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的识字教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。识字教案篇1教学目的:1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。教学重点:识记对5条谚语的理解是本课的难点。教学难点:10个生字是本课的重点。教学预备:教学经过第一课时一、故事导入一根筷子和一把筷子的故事领会团结的主要性。师:其实还有许多的谚语也是讲明团结合作精神，今天这节课我们就学习（识字5）。二、整体感悟，读准字音。1、自在读课文要求认真读

2、，反复读，碰到难读的字多拼几次，边读边考虑。2、找出自己最喜欢的谚语，认真读给伙伴听三、学中发现，积极探究。1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自在议论。2、组内讲自己对每一句谚语的理解，可以以提出不懂的地方。(1)“人心齐，泰山移举例抗洪,加深对谚语的理解。(2)“人多计策广，柴多火焰高。理解“计策的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。再做“搓绳的动作，来理解这句谚语的意思。(5)“一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师:春天是如何的景象？百花盛开，出示画面3、选择自己喜欢的谚语，背诵给大家听，并讲讲自己喜欢的理由四、指点认字

3、1、开火车读生字卡片2、自立识记3、沟通识记方法第二课时一、有趣游戏，稳固字形。1、师生对读，领会每句谚语中前半句和后半句之间的联络，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、端正书写二、总结今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比方，“人心齐，泰山移等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。三、理论活动，沟通采集起来的谚语读读背背。(1一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2世人划浆开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。修改意见:识字教案篇2一、激趣导入，

4、引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。出示多媒体课件在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们细心观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？学生1：蜻蜓在空中飞呢。学生2：蝴蝶在跳舞。学生3：蝌蚪在水里游泳。学生4：学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。运用多媒体课件，联络学生已有的经历体验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的间隔。)二、读儿歌，识生字1、同学们观察得真细心，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不肯意自己先读读？假如你在读的经过当中碰到了

5、困难，比方，有的字你不认识了，怎么办呢？学生1：能够借助拼音读准字音。学生2：能够问教师，问同学。变个角度提出学习的要求，天然，有亲和力。在不动声色中，浸透对学生学习方法的指点。2、这些都是很好的学习方法。如今请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自在读书。1哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？老师出示“展、运、网。学生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。个别读，其他同学跟着读。老师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？让学生通过动尴尬刁难“展这个字加以理解，稳固学生的认识。学生：运运食粮蚂蚁地上运食粮。个别读，其他同学跟着读。此处对“运的指点老师忽略了。学生：网结网蜘蛛房前结网忙。个别读，

6、其他同学跟着读。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。老师在图画上写“网，你们发现了什么？学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网字象形的构字特点，加强了学生识字的兴趣。老师：你还知道什么网？学生纷纷讲：球网铁丝网电网渔网上网运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网的认识。2我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要留意，他们的字音读准了吗？学生一人读一行。评价：字音读得真精确。这么多同学还想再读读，此次一人读一句。学生一人读一句。3、

7、还有这么多的同学都想读，此次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你能够问问他。学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间相互学习。1检查：你都画出了哪个词？学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪2谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。结合详细的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。男生、女生竞赛读。运用竞赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。2小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？去掉图画愿意读的一起读。学生自在朗读。3拼音不

8、见了，还认识吗？分小组读词语。同学之间相互帮助。5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。在以上环节里，老师采取多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记具体表现出坡度，在反复与生字的见面经过当中，学生认识了生字。6、同学们的字音读得真准，教师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？小动物的照片和名字我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。老师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶12名学生分别上台

9、做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。让学生在喜闻乐见的游戏中稳固生字，加强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习气氛，而且加强了对生字词的复习稳固。三、感悟方法，培养能力1、根据黑板上展现的小动物名字同学们，快快睁大你的眼睛，留意观察这些字，你发现了什么？学生：都有虫字旁。2、你们还发现了什么？1引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都是虫子。是昆虫。学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。评价学生：你真是个会考虑的孩子。2引导发现声旁：“蚂这个字念什么？遮住虫读什么？学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马字在

10、“蚂蚁的“蚂中表示什么？学生：表示读音。评价:你真是会动脑筋的孩子。3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起讲：形声字。在汉字中有很多形声字，捉住这个特点能够帮助我们牢牢地记住这些字。老师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的自动权交给了学生。四、指点书写1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我们讲什么了。你们想对她讲什么呢？课件出示三个“蚂字请看这三个字你以为哪个字

11、最漂亮，为什么？学生：中间的字最好看，由于左边的字两部分分开了。右边的字阁下两部分又太挤了。范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要留意把两部分写紧凑。引导学生观察三个“蚂字，让学生在比较中感悟。老师的示范指点放在学生的感悟之后，使老师的指点更有针对性和实效性。2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义。学生书空。3、提醒写字的要求：写字时我们一定要坚持正确的写字姿态。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。4、学生书写。描红。仿写。5评价：有许多同学得到了小红花。相信你们平常多练习，一定会写

12、得更漂亮。五、拓展延伸，仿写儿歌1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，能够边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。同学自己练习读书，再读给同桌听。齐读。指名读。老师有意识地培养学生自立选择朗读的内容，不以教师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定水平的调节。2、哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。3、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，讲讲这种动物的活动？比方，什么在什么地方做什么？学生1：白兔地上

13、蹦蹦跳。学生2：小猫房前喵喵叫。学生3：小狗屋里汪汪叫。学生4：大象河边在洗澡。老师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。在完成识字教学基本任务后，老师设计了仿照儿歌句式让孩子练讲的环节，这种布置是比较好的。它翻开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。不外，能否还可再做一些调整？比方，让学生先想一想，然后再讲一讲。以至鼓励学生自己写一写，写完后，进行展现沟通，让每一个孩子都动起来，都有成就感。五、老师小结课下，能够把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还能够把写的儿歌给教师看看，课下我们还能够观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识

14、。评价：这是一堂比较成功的识字课。在教学中，老师把握住了低年级识字教学的重要任务识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通太多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。1、识字教学具体表现出条理性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。因而，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采用多种方式，反复认记。这堂课，老师根据生字的不同特点，采用了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有条理、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳固。2、重视引导发现，浸透学习方法的指点。识字教学不仅仅只是

15、把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。教师比较精确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中留意引导学生发现并把握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网这个字，然后引导学生观察，讲讲“发现了什么？。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在全部识字经过当中，老师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。教学中，老师还留意对学生学习方法的指点。如，在读儿歌前，问学生，假如在读的经过当中碰到不认识的字，怎么办呢？启发学生自己想办法。3、迁移学习结果，发展学生语言。老师充足利用教材，在完成一、激趣导入，引入新课一年有

16、四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。出示多媒体课件在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们细心观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？学生1：蜻蜓在空中飞呢。学生2：蝴蝶在跳舞。学生3：蝌蚪在水里游泳。学生4：学生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。运用多媒体课件，联络学生已有的经历体验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的间隔。)二、读儿歌，识生字1、同学们观察得真细心，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不肯意自己先读读？假如你在读的经过当中碰到了困难，比方，有

17、的字你不认识了，怎么办呢？学生1：能够借助拼音读准字音。学生2：能够问教师，问同学。变个角度提出学习的要求，天然，有亲和力。在不动声色中，浸透对学生学习方法的指点。2、这些都是很好的学习方法。如今请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自在读书。1哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗？老师出示“展、运、网。学生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。个别读，其他同学跟着读。老师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？让学生通过动尴尬刁难“展这个字加以理解，稳固学生的认识。学生：运运食粮蚂蚁地上运食粮。个别读，其他同学跟着读。此处对“运的指点老师忽略了。学生：网结网蜘蛛房前结网忙。个别读，其他同学跟着读

18、。蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。老师在图画上写“网，你们发现了什么？学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网字象形的构字特点，加强了学生识字的兴趣。老师：你还知道什么网？学生纷纷讲：球网铁丝网电网渔网上网运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网的认识。2我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要留意，他们的字音读准了吗？学生一人读一行。评价：字音读得真精确。这么多同学还想再读读，此次一人读一句。学生一人读一句。3、还有这么多的同

19、学都想读，此次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你能够问问他。学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间相互学习。1检查：你都画出了哪个词？学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪2谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。结合详细的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。男生、女生竞赛读。运用竞赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。2小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？去掉图画愿意读的一起读。学生自在朗读。3拼音不见了，还认识吗

20、？分小组读词语。同学之间相互帮助。5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。在以上环节里，老师采取多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记具体表现出坡度，在反复与生字的见面经过当中，学生认识了生字。6、同学们的字音读得真准，教师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？小动物的照片和名字我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。老师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶12名学生分别上台做找朋友的游戏

21、，其他同学一边拍手一边读词语。让学生在喜闻乐见的游戏中稳固生字，加强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习气氛，而且加强了对生字词的复习稳固。三、感悟方法，培养能力1、根据黑板上展现的小动物名字同学们，快快睁大你的眼睛，留意观察这些字，你发现了什么？学生：都有虫字旁。2、你们还发现了什么？1引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？学生1：这些字都是小动物的名字。学生2：这些字都是虫子。是昆虫。学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。评价学生：你真是个会考虑的孩子。2引导发现声旁：“蚂这个字念什么？遮住虫读什么？学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马字在“蚂蚁的“蚂中

22、表示什么？学生：表示读音。评价:你真是会动脑筋的孩子。3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起讲：形声字。在汉字中有很多形声字，捉住这个特点能够帮助我们牢牢地记住这些字。老师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的自动权交给了学生。四、指点书写1、今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我们讲什么了。你们想对她讲什么呢？课件出示三个“蚂字请看这三个字你以为哪个字最漂亮，为什么

23、？学生：中间的字最好看，由于左边的字两部分分开了。右边的字阁下两部分又太挤了。范书：讲解要求。在写这个字时我们一定要留意把两部分写紧凑。引导学生观察三个“蚂字，让学生在比较中感悟。老师的示范指点放在学生的感悟之后，使老师的指点更有针对性和实效性。2、蚁：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分“义。学生书空。3、提醒写字的要求：写字时我们一定要坚持正确的写字姿态。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到小红花。4、学生书写。描红。仿写。5评价：有许多同学得到了小红花。相信你们平常多练习，一定会写得更漂亮。五、

24、拓展延伸，仿写儿歌1、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，能够边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。同学自己练习读书，再读给同桌听。齐读。指名读。老师有意识地培养学生自立选择朗读的内容，不以教师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定水平的调节。2、哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。3、除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，讲讲这种动物的活动？比方，什么在什么地方做什么？学生1：白兔地上蹦蹦跳。学生2

25、：小猫房前喵喵叫。学生3：小狗屋里汪汪叫。学生4：大象河边在洗澡。老师把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。在完成识字教学基本任务后，老师设计了仿照儿歌句式让孩子练讲的环节，这种布置是比较好的。它翻开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。不外，能否还可再做一些调整？比方，让学生先想一想，然后再讲一讲。以至鼓励学生自己写一写，写完后，进行展现沟通，让每一个孩子都动起来，都有成就感。五、老师小结课下，能够把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还能够把写的儿歌给教师看看，课下我们还能够观察这些小动物，或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，来丰富我们的知识。评价：这是一

26、堂比较成功的识字课。在教学中，老师把握住了低年级识字教学的重要任务识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通太多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。1、识字教学具体表现出条理性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。因而，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采用多种方式，反复认记。这堂课，老师根据生字的不同特点，采用了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有条理、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了稳固。2、重视引导发现，浸透学习方法的指点。识字教学不仅仅只是把教科书上规定

27、的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。教师比较精确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中留意引导学生发现并把握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网这个字，然后引导学生观察，讲讲“发现了什么？。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在全部识字经过当中，老师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。教学中，老师还留意对学生学习方法的指点。如，在读儿歌前，问学生，假如在读的经过当中碰到不认识的字，怎么办呢？启发学生自己想办法。3、迁移学习结果，发展学生语言。老师充足利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言理

28、论活动。通过讲话练习，鼓励学生运用课文的句式讲句子，让学生感到“我也能编儿歌，“我可以以做一个小诗人，进而使学生领会到学习语言、运用语言的乐趣，加强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言理论活动。通过讲话练习，鼓励学生运用课文的句式讲句子，让学生感到“我也能编儿歌，“我可以以做一个小诗人，进而使学生领会到学习语言、运用语言的乐趣，加强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。识字教案篇3教学2课时教学设计：1.学会本课的生字以及由生字构成的词语，田字格上面的生字只记不写，认识新偏旁包字头和食字旁。2.让学生了解形声字的钩字特点。3.能正确.流利.有感情地

29、朗读课文，背诵课文。教学重点：1.学会本课生字，能按笔顺把字写端正，写美观。2.让学生了解形声字的钩字特点。教材分析：本课是形声字归类识字。分为课文.插图.课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字及这些字构成的词语；第二部分是一首儿歌，在该组形声字中选取苞泡两字编入了儿歌中，这首儿歌为学生理解字义提供了语言环境，这样，能够更好地激发学生的学习兴趣，提升识字效果。本课书上的一幅图告诉学生包字可分别与四个偏旁构成新字。另一幅图是情境图，表现了儿歌所描绘的情境：水池中，两支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金鱼在水下吐泡泡。老师可根据这幅图，让学生想象感受荷花含苞待放.金鱼悠然自得地在水

30、中嬉戏的情景。第一课时教学要求：1.学习本课的生字以及由生字构成的词语。2.正确.流利.有感情地朗读课文。教学重点：了解形声字的构字特点。教学经过：一、学习声旁包1.出示书包，学生回答，引出包。2.板书：包二、学习4个形声字1.看图启发：图上画了些什么人？图上的同学，正将包与哪些偏旁组合？炮有什么炮？饱什么饱？出示画面，认识丰满。齐读词语。三、指点练习书写。1.出示范字，让学生细心观察包炮饱泡2.分别指点：后3个字都是左窄右宽的字，留意两部分在田字格里的位置。3.老师书写示范。/article/4.学生练习书空.描红.仿写。识字教案篇4教学目的:1、正确流利有感情的朗读课文，在熟读的基础上，背

31、诵课文。2、认读本课的生字，理解种子、祖国的意思。学会白、云两个字。3、理解课文内容，激发学生爱家，爱国的思想感情。教学内容：一、揭提导入。、小朋友，我们已经学了五篇课文，认识了不少汉字，真了不起。中国的汉字真有意思，许多汉字都是由图画演变而来的。瞧，教师这儿就有一幅有趣的图：师：演示动画边演示边讲：古时候的人，觉得有房子住，能养上一头猪，这样的生活就很幸福，这就是一个幸福的“家。、小朋友，你们爱你们的家吗？你们在家里生活的幸福吗？小朋友你们都有自己的家，天然界的动物，植物也有他们自己的家，你们想不想知道他们的家都在什么地方呀？二、初读课文。、小朋友，翻开书先读读生字内外的生字.读准字音在课文

32、中把生字圈出来。再读一遍课文，假如碰到不认识的字，看拼音，把这个字多读几遍。刚刚张教师听了小朋友的读书,发现好些词的读音需要提醒一下你们看:出示词请小朋友提醒大家留意。开火车.、自己再把课文读一读，此次要求又难一点了不仅要把字音读准，还要把句子读通畅，留意词儿连读，读好后把课文有几句话标一标。、课文有几句话？你是怎么知道的.、请小朋友读一读这两句话，其他的小朋友留意听,他们的字音读的准不准,他们的句子读通了没有.、读后评议。三、理解课文。小朋友刚刚都能把课文读得正确流利了。教师真替你们高兴。眼睛看着大屏幕响亮的读一读.、你还见过什么样的白云？小结：是啊，它在蓝天中飘来飘去，变换着不同的形状，白

33、云多安闲啊！你觉得这些白云在它的家蓝天里过的怎么样啊?你能舒适的读一读屏幕上的话吗?我们一齐来读.、蓝天是白云的家,那么小鸟的家在哪里？插上想象的同党和小鸟一起去树林看一看,小鸟会在树林里干些什么？、小结：小鸟在树林里唱歌，做窝，跳舞，他们在树林里生活的真快乐，所以我们讲-树林是小鸟的家.、鱼儿的家在哪里啊?小鱼离开了小河,离开了水会怎么样呢?是啊,鱼儿离不开水,所以小河是鱼儿的家.、小鸟在树林里自在的翱翔,鱼儿在小河里悠闲的游来游去.他们的心情是如何的啊?谁来带着这种开心的心情读一读第2.3行.、小朋友，你们见过它吗？出示蒜头它是什么？有叶子的大蒜教师把他们种下去，你们看它发芽了长出了叶子，

34、这就是种子。(.课件)、你还知道哪些是种子？小结：种子想要发芽长大离不开？泥土没有泥土它就不能长大了。课文讲？泥土是种子的家、小结：天然界的万事万物都有自己生存的地方，他们在自己的家里生活的很舒适，很快乐。我想请一个小朋友把这种舒适，快乐读出来。出示第一句请人读你们还知道那些动物职务,他们的家在哪里.你能用_是_家.讲一讲先四人小组讨论,再汇报.9.过渡：天然界的万事万物都有自己的家，那我们小朋友都有一个共同的家，这就是_祖国.10.师述:你们的爸爸妈妈爷爷奶奶.祖祖辈辈都生活在这个国家里.我们的祖国叫什么名字啊?大声的讲一讲.如今你们生活在这个国家里生活得怎么样?是啊!我们都么幸福啊,你们爱

35、我们的中国吗?我们很爱这个国家,所以我们把他称作祖国.谁能读好这个词?11.假如把祖国比作花园,那么我们小朋友就是-祖国的花朵.我们一起来读读这句话.12.小朋友读得真好!如今教师想请小朋友站起来读读这篇文章.教师给你配个音乐.还有人像跟着音乐读吗?13.一起站起来,加上自己喜欢的动作,一边做动作一边读课文.小结:今天我们学了这么美的一首小诗,同学们读得这么有感情,还有的小朋友把他背下来了,真棒!我们来表扬一下自己吧!学生字这节课的几个生字还认识吗?张教师来考考大家.(出示)指点写云.云有几笔写成?你是怎么记住云的?(二)短横穿过上竖中线的中心点长横再横中线上.撇折从中心点起笔.点头指向中心点

36、.识字教案篇5教材分析：（识字3）是一组以介绍公园景物与设备的词语串连起来构成的韵文，并在“公园的统辖下按“天然美景、“景物设备、“儿童娱乐设备分类组合而成的“模块，（识字3）教案设计反思。编者通过韵文在情境中识字，不只能够激发学生的学习兴趣，提升识字能力，而且为今后的阅读、写作做好需要的贮备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设备，图文对照可以以帮助学生识字和理解词义。教学目的：1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。2、通过诵读看图活动，介绍公园的景物与设备，有感情地朗读、背诵词串。3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。教学重点：1、识读词语

37、，有感情地朗读、背诵词串。2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。教学经过：一、邀请设计，激发兴趣1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？根据回答相机板书：公园。2、教学“公园一词。3、谈话：你喜欢公园吗？为什么？假如在学校建一座公园，你们以为怎么样？今天教师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好欠好？二、分类布景1、谈话：你们预备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、讨论，让学生结合生活经历体验，尽情表达)2、集体沟通，根据学生回答出示相关的图片，共同欣赏，并请学生讲讲设计的理由。3、小朋友们，你们为校内公园设计了很多美景，有天然风光的美，有各种造型设备的美，还有各式各样的儿童玩具，

38、大家能不能把它们分分类来布置一下？比方：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，如何布置都行。4、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。老师板书。5、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了，教案（识字3）教案设计反思）。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。6、学生分组边读边讨论。7、沟通讨论结果并讲明理由。三、共同欣赏1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，如今我们把他们组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。2、谈话：小朋友们设计的公园真美。生字卡片出示“火、山、木、马四个字，指名读。你们能把它们美美地读出来吗？过渡：你们设计了这么美的公园，

39、想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实效来不清楚我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿，你首先要记住公园里所有的景物与设备的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，能力让家长或朋友喜欢，愿意来玩。四、指点朗读，背诵词串1、分行指点。(让小朋友们充足发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)2、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设备。3、指名到前台试背、表演。4、播放轻音乐，集体边背诵边表演。五、自编韵文1、小朋友，你知道公园里还有什么？2、我们能够把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、

40、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。3、学生小组合作替换、继写韵文。4、集体沟通小组的合作结果。六、手脑并用，课外延伸让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。第一册识字三采取“词串的形式，围绕儿童乐园内的景致或设备，将一组词语构成了韵文让学生认读。内容是：公园绿树红花/小桥流水浮屠/转椅火车山洞/滑梯荡船木马/四组排列整洁的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助生理解词语，认识事物，遭到美的熏陶。图文结合，玩中学词。本课出现的词语都能在课文的图画中找到与词语相对应事物的图像。图画描绘叙述的事物、词语

41、的读音、词语的意思是小学生已有的经历体验。考虑到在他们接触课文以前，所缺的仅仅是与以上三者相匹配的符号文字。在设计中，我将所要把握的字词与以上三者整合起来，在课堂中，找准游戏与教学内容的结合开展教学，使学生真正“动起来，做到在玩中学习，玩中考虑，玩中创新。他们就能够较为轻松地认识课文中的生字(词)。直观详细形象的画面展现，伴随优美的音乐，将识字与学生生活实际联络起来，进而为学生创设一个温馨的富有情趣的识字环境，使枯燥的识字变得生动、有趣，激发学生的学习兴趣，使学生读的时候琅琅上口，情趣盎然。开发孩子的语言，给孩子积累词语，为孩子今后写文章打下坚实的基础。课堂教学中我将语言训练始终穿插在教学中比

42、方让孩子讲讲图上看见了什么？有的学生讲：“我看见绿树、红花。我就会启发他讲讲：“那是什么样的绿树？什么样的红花？学生就会讲出许多修饰绿树、红花的词，比方：茂密的绿树、郁郁葱葱的绿树、枝繁叶茂的绿树、鲜艳的红花、美丽的红花对于学生其中的语病要及时指出更正如有的学生讲火红的红花，我就会告诉他这里词反复了，应该怎样表达。对于一些不太常用的词，许多孩子不知道的词，我引导学生理解这些词语，而且通过板书、多读等方法，尽量使更多的孩子记住这些新学会的词语并使用它们。拓展延伸，让学生发挥想象力。通过介绍公园的景物，直观的感悟图片，让学生的留意力集中，更有兴趣学习，更爱学习，更乐于承受知识。但这节课也还有不成熟

43、的地方，例如，让学生想象一下公园的事物时，没有给学生一个特定的范围，使学生的思维呈放羊式。这样就使发问的目的太散太混乱。晦气于学生教学目的的达成。识字教案篇6教学经过：一看图谈话，引出所学生字1观察教材上的彩图，学生先讲讲从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁。它们在干什么呢？出示生字“展、运。2看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。看看蜘蛛在干什么？出示“网。二学习生字1小组合作学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。2用肢体语言演示字词的意思：展

44、翅、运、网。三练习稳固用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。四朗读感悟1自在试读识字儿歌。2读出含有要求写的字的句子：“蜻蜓半空展翅飞、“蚂蚁地上运食粮、“蜘蛛房前结网忙，结合文句理解字义。3抽查朗读，根据抽查情况指点读正确、读流利。4一人一句接力读。5男女同学或小组竞赛读。6配合动作表演读。五指点写字1指点写“前、空时，留意这两个字在田字格里的位置，“前是上小下大，“空是上大下小。2老师范写，学生仿写。3学生把握要点自己写。六展现活动1我会认。展现自己会认的带虫字旁的生字。2我会写。能听写本课六个生字。3我会编。学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。2老师范写。3学生书空。4学生描红。仿写。3兴

45、趣延伸同学们，课下还能够观察一下，夏天其它动物都在干什么？采集夏天的小文章，编编小儿歌。识字教案篇7新课程改革以其本身特有的魅力给广阔教育工作者带来了一个明丽的春天。沐浴在春风中，伴随着新课程改革的脚步向前走，我越来越感遭到：它有着生机勃勃的旺盛的生命力，它给予了广阔老师滚滚的新鲜“血液。在不断地“充电和“造血经过中，我和我的学生一道认真学习了“义务教育课程标准实验教科书语文第一册和第二册。呼吸着新鲜的空气，领悟着新的理念，透过新课改，看到学生学习的热情，从教材内容到教学方法到学生，我都有了新的认识。语文实验教材一年级第一册要求学生认识400个字，并会写100个字，第二册要求认识550个字，会

46、写250个字。与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增长，识字时间提早了，而且实行认字和写字分开。识字课的形式灵敏多样，包含四字词语构成的韵语、谚语、对子、儿歌、谜语、数字构成的韵语、新三字经等。要求认识的字多，会写的字相对少一些。根据以上特点，我设计学生识字时让快乐相随：把形式多样与内容相结合，在生活中、课堂内外、沟通时进行有趣的识字。一、留心生活处处皆学问汉字的创造;于生活，识字教学也应从生活中来,到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，教育小学生识字应重视反复记忆，让所学的字无数次的重现于学生眼前，只要留心生活的每一个细节，这样能力处处把字识。日积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。例如上街去买东西，一路上店铺鳞次栉比，商店里，超市里，商品琳琅满目，我们就能