有关小学语文教案模板汇总8篇.docx

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1、有关小学语文教案模板汇总8篇有关小学语文教案模板汇总8篇作为一位不辞辛劳的人民老师，往往需要进行教案编写工作，通过教案预备能够更好地根据详细情况对教学进程做适当的需要的调整。教案要怎么写呢？下面是我采集整理的小学语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。小学语文教案篇1教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的愉快。2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。3.熟读自己喜欢的句子，积累好词佳句。教学重难点引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感遭到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。教学工具ppt课件教学经过一、检查预

2、习，先学后教1.在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习（槐乡的孩子）(板书课题)。2.课件出示“我会读，检查学生对字词的把握情况。二、合作沟通，整体感悟1.配乐、配图朗读，整体感悟。2.各自轻声读课文，碰到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通畅的句子反复多读几遍。3.前后四位同学构成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题相互帮助纠正，评选最佳选手。4.用自己的话讲讲课文的重要内容。三、披文入情，品读体验1.结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，

3、落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实能够制黄色染料。花、果实以及根上的皮都能够入中药。2.讨论：a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?b.槐米有什么可用之处?c.课文哪部分介绍了槐米?读读相关的课文。3.出示重点段落并根据课文内容填空：槐乡的孩子，()就和槐树结成了伴。槐乡的孩子()槐树，()海边的娃娃()大海，山上的孩子()石头。勤劳的槐乡的孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米()来的。通过有感情地朗读让学生领会槐乡孩子的勤劳懂事。板书：勤劳懂事4.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描绘叙述一下这种情景。描绘叙述后读句子，沟通

4、感受，领会槐乡孩子的吃苦耐劳。(出示重点段落美读：鸡热得耷拉着同党知了(指点学生读出天气的炎热);槐乡的孩子不怕热就已经爬到小山了。)使学生感遭到：天气这么热，可孩子们却不怕热，上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。板书：吃苦耐劳指名读，评价，再读。5.指点学生有感情的朗读，了解槐乡孩子采槐花的方法，领会采摘槐米的快乐。(出示重点句、段来理解：1、男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。2、一簇簇槐米落下来了头一点一点的像觅食的小鸭子。)板书：以苦为乐6.学习课文最后两个天然段，领会槐乡孩子们的快乐。师出示课件，练惯用“槐乡孩子的篮子里满载着_，满载着_满载着_讲话。7.你喜欢课文

5、中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通。指名沟通朗读，而且讲讲自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。四、总结拓展1.快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧!出示课件：配背景音乐欣赏诗歌（一片槐树叶），愉悦学生的心智，陶冶学生的情操。2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?五、作业超市：1.你平常进行了哪些劳动(或活动)，它们给你带来了什么收获和快乐?2.回首自己在学校或家里加入某项劳动的经过再把它写下来。小学语文教案篇2【学习目的】、会读餐、丢等个生字，会写问、

6、间等个字。、联络生活，朗读人物对话，领会人物的不同心情。、懂得当别人碰到困难时，应该真挚地去帮助他。、有乐于帮助别人的愿望。【课前预备】课文朗读录音磁带，生字卡片。第一课时一、谈话引入在你的身边，有很多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学一篇新课文（小伙伴）。板书课题二、初读课文、学生自读课文，初识生字，了解课文大意。、指名分天然段朗读课文，其余学生细心听：是不是读准了字音？、检查自学生字：出示生字卡，检查读音。重点读准餐糟粗等平舌音；概念gi，不念ki同桌相互抽读生字。学生再读课文，要求读准字音，读通句子。分组练习读课文，要

7、求正确、流利。、播放朗读录音，听完后讲一讲：玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？勾画出维加、安娜、安东的名字玛莎在春游那天碰到了什么麻烦？引入课文三、朗读课文，明白小伙伴之间应当如何相互帮助、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，领会她难过的心情。、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第天然段，然后鼓励他们发表自己的看法。你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得最好？为什么？安东这样做的时候，他的心里会想些什么？假如你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？、随着学生发表的意见，相机指点朗读和理解：读其他小伙伴讲的话应该怎么读？读安东的做法时应该怎么读？把自己想象成其中

8、的人物，边读边配上动作。四、分组活动、分角色朗读课文。、演一演。通过想象，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东讲些什么？表演时加进自己想象的内容。小学语文教案篇3教学目的：知识与技能1、认识、会写“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、渐、栏12个生字。2、默读课文;能正确、流利、有感的朗读课文。3、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥仍称做“皮巧根桥。经过与方法以DVD辅助教学，在品读感悟中理解课文内弄，在讨论中沟通中明白做人的道理。感情态度与价值观激发学生学习皮巧根不怕吃苦，一心为别人着想的美妙品质。教学重点：把握生字的音、形、义;默读课文;理解

9、课文内容。教学难点：领悟人们为什么把后来修建的桥仍称作“皮巧根桥，并从中遭到感染。教学预备：课文插图、DV.教学课时：2课时第一课时课时目的：1、指点书写12个生字。2、能正确、流利的朗读课文。3、初步理解课文的内容。教学经过：一、激趣谈话，导入新课。1、讲讲你见过什么样的桥?(指名回答)2、今天我们学习（皮巧根桥），看到这个题目，你有什么疑问吗?二、初读课文，自立识字。1、学生自在读文，做好标注。2、听DV朗读课文，听清生字、难字的读音。3、DV出示生字，同桌之间互相检查生字的读音。4、指点听读词语。5、完成DV中拓展与链接中的连字组词和比一比再组词。6、读准多音字字音。干：nn便：binp

10、in7、指点联络上下文理解词语。三、再读课文，了解课文重要内容。1、学生自在读文，将意义一样的天然段合并成一段。(1-3)(4-6)(7-8)2、合作沟通，完成练习。小河上的桥修了三次，第一次是用一棵_,后来，木桥烂了，村民们造了_，不多久，因新修公路，这儿_。但是这座桥一直叫做_课文赞赏了皮巧根_。四、指点学生书写生字。1、选择喜欢的方式自在识记生字。(读、书空、描写等)2、学生质疑问难，老师范写。3、学生在作业本上书写生字，老师巡视指点。板书设计：15皮巧根桥皮巧根陡踩刺皮巧根搭木桥村民们造新桥斧坡渐烂搭磨修公路架大桥作业1、读拼音，写词语。dqiomdofzijinjin()()()()

11、tilnnbncitc()()()()2、辨字组词。皮()栏()踩()根()坡()烂()彩()艰()3、按要求把句子写详细。皮巧根搭桥。(什么时间?什么地方?如何搭桥?)_第二课时课时目的：1、指点学生有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧根桥。教学经过：一、复习导入。1、指名分天然段读文。2、小河上的桥从一根白柳变成新桥，又变成一座大桥，为什么还以皮巧根的名字命名?二、读中理解，突破重点。1、引读。(1)用自己喜欢的方式阅读全文，你以为皮巧根是个如何的孩子?是从哪儿看出来的?(2)讨论沟通，相机指点朗读。解决下面问题从1-3天然段中你知道了什么?对文章有

12、什么作用?看课文插图里有什么人?在什么地方?在干什么?与课文哪一部分相关?从4-6天然段中找出描写皮巧根吃苦、细心、为别人着想的语句品读。2、从DV中品读句段，完成练习，讲讲你发现了什么?3、激思。(1)自在朗读第7-8天然段，讲讲你明白了什么。(2)沟通感受。三、读中感悟，突破难点。1、默读考虑：人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧跟桥?2、组内沟通。3、全班沟通。四、全课小结。你从皮巧根身上学到了什么?板书设计：15皮巧根桥爱听英雄故事磨斧皮巧根为什么搭桥砍树(方便村民)想架桥不怕吃苦为别人着想村民们：造新桥架大桥(皮巧根桥)喜欢感谢作业1、给句子换一个讲法，意思不变。大人们都不允许孩子抄

13、近路上学，但谁愿意去走远路呢?_2、照样子把下面每组句子合并成一个句子，意思不变。例：他赶忙跑回家。他磨快了斧子。他来自白柳树旁。他赶忙跑回家，磨快了斧子，来到白柳树旁。(1)我来到图书馆。我查阅资料。我找到了（身边的小英雄）这本书。_(2)我们要爱惜粮食。我们不要浪费粮食。_(3)王子听到了小鸟的歌唱。王子听到了微风在树叶间的低语。王子听到了小溪潺潺的流水声。_3、做一件让别人夸奖你的事。小学语文教案篇4一、读沟通平台的内容,明白要求1在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的习作谈谈领会。2结合本学期的学习,跟同学沟通自己学习语文的做法和经历体验。二、找出课文中写联想和

14、想象的句段,谈谈这样写的好处。1找出有关的句段,并读一读。2读后领会这些句子,讲讲这样写的好处。同桌相互讲3全班沟通。小学语文六年级上册回首拓展八教案教学设计1（月光曲）中的联想和想象的句段把（月光曲）那种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟肖,使我们固然没有听到贝多芬的（月光曲）,但已经感遭到了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定，扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听到的写详细/,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就会更充分,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。2（蒙娜丽莎之约）一文中的联想和想象的句段,把对蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓

15、尽致,使蒙娜丽莎的永远恒久美深深地印在我们的脑海里。让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充分,意境更深刻。4老师能够结合学生的习作,举一些运用得比较好的例子,或者让学生谈谈自己是怎样运用这种方法的。三、老师创设宽松的沟通气氛,让学生各抒己见,言无不尽沟通第二个方面的内容1学生结合本学期的学习,讲讲自己课外是如何学习语文的。小组讲,集体沟通2根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外学习语文的好习惯。有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能力很强,有些学生是有心人,经常采取采蜜本摘抄好词佳句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生重视生活中积累语文知识。3通过沟通让学生知道课外学习语文

16、的途径也是多种多样的，随时随地都能够学语文。四、学生自己读这些成语,讲讲这些成语和什么有亲密的联络五、自己理解这些成语的意思,能够用不同的方法理解,如查成语词典,还能够请教同学和教师。六、让学生讲讲在哪里读到过或听到过这些成语,讲讲这些成语的出处,还能够让学生自立讲一讲同类的其他成语。七、背一背这些成语,看谁先记下来。八、学生自己读成语故事,并读懂内容。九、讲讲这个成语的意思。响是指声响；遏是指阻拦，使停止；行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻挡了天上的流云，多用形容声音响亮。十、再联络生活实际沟通读后和遭到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。十一、拓展练习：你还知道哪些成语故事。小学语

17、文教案篇5教学目的：1、落实各项识字训练，引导学生领悟识字规律。2、听故事，设计营救计划。3、自读故事。领悟故事内容。4、学习参与讨论的方法。教学课时：两课时教学经过：第一课时一、落实“描一描、写一写的练习。1、观察“象、却和“垂、步的笔顺和占格位置。2、讨论：我们如何记住它们？哪些地方容易出错？3、学生练习，师巡视指点。二、落实“比一比，组词的练习。轻脑钻经恼站三、想一想词语的意思。1、出示带成语的句子，熟读，同桌相互讲一讲它们的意思。2、理解词语的意思。四、听故事（猴子兄弟盖房子）1、认真听故事。2、谈谈自己感受最深的地方，再联络自己的生活经历体验。第二课时一、复习回首“金钥匙中介绍的学习

18、方法，老师交待学习目的：运用金钥匙的方法，学习今天的内容。二、分组讨论，设计营救计划。1、提要求。要求全组齐心协力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁观。2、讨论。各小组讨论如何合作救小兔子。3、表演。全组表演营救的全经过。4、评价。全班评价合作最好的.小组为“最佳营救小组。三、联络生活实际自读课文（做灯笼）。本篇自读课文内容较容易把握，重点放在自学生字上。四、小组讨论：在日常的学习生活中我们该怎样与别人合作？小学语文教案篇6学习目的1、会写8个生字，正确读写“纯洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光等“词语盘点中列出的词语。2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。3、揣测优美的语句，领会课文表达上的

19、特点。4、领会人类与大天然休戚相关、不可分离的亲密关系，懂得应该保卫环境、爱惜保护家园。教学经过第一课时联络生活，导入“神圣1、讲讲在四周生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。他们会骄傲地告诉每一个光临那片土地的人2、齐读课题。初读课文，感受“神圣1、土地能够用肥沃、贫瘠来形容，还能够用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞扬。那么印第安人为什么这样称谓它呢？让我们走进这片神圣的土地。2、介绍文章背景知识。印第安人领袖西雅图写给白人领袖的一封信3、自在读课文，碰到难读的词语、句子多读几次，把课文读通畅。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。

20、老师随机纠正字音1、再读课文，讲讲文章重要介绍了什么内容。2、文章哪些天然段具体表现出了这片土地是神圣的？研读语句，理解“神圣1、自在读文章第2天然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现如何的画面？1理解内容。我们尊敬这片土地上任何东西，不会毁坏、伤害它们2感情朗读，读出自己的想象。2、如此神圣的一片土地，对于我们来讲，对于我们这个民族来讲，为什么就显得如此名贵，如此主要？重点理解下面句子：1我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。用一两个词语来形容大地和我们的关系。息息相关、不可分离等2我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。共同属于哪一个家园？小结这片神圣的土地对于我们是如此主要

21、，我们不该该以旁观者的姿势去面对，而应该用主人的身份去保卫这片家园的家园。小学语文教案篇7一、看图激趣，导入课题1、看图引入今天，教师给大家带来了一副图画。小朋友们赶紧瞪大你的小眼睛课件出示图片“水池图片问：你看到什么了？2、揭题“小池1读题，留意读好“池是翘舌音2随机识字：你有什么好方法记住这个“池字？3、课题拓展：你喜欢这个小池吗？为什么？4、引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题二、欣赏图画，引学古诗1、2两行1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？学生猜测完毕后，课件展现“细小的泉水从泉眼里流出来小朋友猜测的都有可能，但是教师告诉你，这个水池的水是从这个泉眼里课件指着泉眼

22、流出来的。练读“泉眼2、请细心观察观察，泉眼的水是如何流的？1同桌讨论2个别汇报老师作适当的引导细细听听，有声音吗？引出无声好好看看，泉水流出的样子？引出惜细流3、教学生字“惜1指名读2谁能给他找找好朋友3看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？4、引导朗读第一行你能用上舍不得的语气读读吗？自在练读个别读齐读过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。课件展现柔和的阳光5、出示“晴柔引导读准“柔字6、课件展现“树阴1你知道这是什么吗？学习生字“阴2树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照留意翘舌音，你在哪里见到过这个字？7、出示第二行古诗1个别读2学习生字“爱个别读你能用

23、它来讲一句话吗？在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光？3那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！三、出示古诗，绘图领会3、4两行1、出示诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。1自在读读这两句古诗读正确2指句读3电脑教师范读，请小朋友们在头脑中想象画图4指名反应2、组织学生看诗画图能够独立完成，可以找几个小伙伴合作完成3、组织评画，在评议中随机教学生字“露“立“露：1谁有好方法记住它？2你能给它找朋友吗？3借图领会意思“长出来了、冒出来了“立：1小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？2指名表演：谁会做做“立的动作？3引导书写：细心看看，如何能力把它写漂亮？范写描红自在练习四、情感诵读，内化意

24、境1、引导采取多种方式进行赏读1自在练读读出个性2个别读集体评议3老师范读牵引示范4再次个别朗读尝试品读5同桌互读扩大朗读训练面6全班齐读情感共鸣2、组织背诵五、总结延伸，升华情感1、水池了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？2、换位体验，讲话训练你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶看到这美丽的景色，会讲些什么？3、多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗引读“杨万里4、让我们用最美的声音来感激一下杨叔叔齐读古诗板书设计：小池杨万里泉眼惜树阴爱小荷露蜻蜓立（小池）是人教版六年制第二册里的一首古诗。对于一

25、年级的小朋友来讲，这么情趣盎然的画面，诗人对天然景物的这份热爱之心，以及古诗用词的精妙尤其是“惜、爱、露、立，都是比较难领会的。因而，在教学中，怎样化难为易，化繁为简，引导学生更好的领会古诗的意境，诗人的情愿？就成了重中之重。在设计中，重要具体表现出下面几个新理念：1、听、讲、读、写融为一体语文教学，归纳起来，无非四个字“听讲读写。同时，听讲读写的能力是语文综合能力的真实反映和具体表现出，这四者缺一不可，互为补充。引导学生听电脑教师诵读，老师示范朗读古诗，让他们感受古诗的韵味；组织学生讨论这泉水可能会从哪里来？这个水池里还会有什么？假设你就是其中的一种，看到这么美丽的景色，你会讲些什么？一系列

26、问题的设计，让学生大胆地猜，大胆地讲，提供应学生足够的感悟空间，把古诗的意境领会的有滋有味，把诗人的情怀内化成自己的语言；引领学生多条理、多方位的诵读古诗，俗话讲“好诗不厌百回读，给学生以美的享受，陶冶他们的情操；最后率领学生把“立字写得端端正正，像立正一样有精神。不知不觉中，就把“听讲读写巧妙的融合在一起了。2、老师、学生、编者、作者融为一体阅读是读者和作者文本的对话，是一场无声无形的对话。阅读教学则是老师、学生、编者、作者间的对话，在这，我们称之为“四方对话。在语文教学中，我们应树立“阅读合群“阅读交友的理念，俗话讲“读书而无友，则孤陋而寡闻也。在设计中，老师逐步引领学生品词琢句，领会作者

27、的情，编者的意，与诗中的及诗外的景物为伴，用心沟通。3、古诗的领会、生字的教学融为一体识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经历体验，用自己喜欢的方式识字。在本设计中，我重视引导学生在详细的语言环境中学习生字，理解生字。课堂中，我创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段进行生字教学的处理。如“惜字的教学，先引导学生看图引出“惜，再组织学生读准字音、找朋友学会“惜，最后再引导学生看图读诗，领会“惜。又如“立字的教学，首先引导结合图画换词领会，再让学生联络生活实际做做动作，最后引导学生规范地书写“立字，写得像你们刚刚站得一样有精神。相信，这样的训练多了，学生对祖国的语言文

28、字会领会的更精，语感会更强。4、图画阅读、文字阅读融为一体中国阅读教学研究会会长曾祥芹曾讲：我们已经走进了“读图时代，画面阅读正与文字阅读互竞雄长，它们共同开拓出一条“全脑阅读的新路。我们要充足培养学生的想象力和创造力，使他们能够从文字中读出图画来，从图画中看出文字来。本着寻求这一理念，于是，我在这节课中做了大胆的尝试。由欣赏图画，逐步引入学习古诗1、2两行，再由赏读古诗3、4两行，引导学生头脑画图、手工画图，领会重点词露、立的意思。小学语文教案篇8【教学目的】1、学习（长歌行），知道“行是古代诗歌的一种形式。2、学习课文中的“葵“羹“煎三个生字。3、有感情地朗读古诗。4、领悟学习古诗的方法，

29、理解古诗的含义，领会诗人所表达的思想感情。【教学重难点】1、了解古诗的意境，领会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。【课时布置】1课时【教学经过】一、导入揭题1、这节课我们上语文课，学习（长歌行）。2、长歌行中的“行是什么意思?3、再请同学们看诗中读者的位置上写的是什么?4、通过预习，你对汉乐府民歌有何了解?二、初读感悟韵律1、首先请同学们用自己喜欢的方式读两遍诗文：第一遍，希望你留意诗中的三个生字，把诗读准。第二遍，希望你能把诗读顺，读出诗的节拍。2、指名朗读第一名学生读，请其他同学听他的读音，能否正确。第二名同学读，请其他的同学听他的节拍，能否有韵律。他读的是那

30、种韵律。师生小结，一首诗能够用不同的节拍来读，句与句之间可以以不一样，但一句话中的节拍必需一样。3、让我们用自己喜欢的节拍，自在的将这首诗读一遍。三、品读领会情感1、同学们读得真好，其实读古代诗词，不只要把它读正确，读的有节拍，更主要的是读出作者的感受。2、指名读3、你觉得诗中那句话最能表达出作者的情感?使你最有感触?4、齐读：少壮不努力，老大徒伤悲。5、这句诗是什么意思?你领会出作者的什么感受?(珍爱时间)四、精读想象意境1、古人讲，感悟于外而受之于心，作者是看到了什么景物，让他触景生情，发出了如此慨叹呢?请大家默读诗文的前四句，读时想一想每句诗的意思，不睬解的地方看看注释，还能够借助插图品

31、一品，作者因何而感慨。后与同桌沟通你的收获和困惑。2、学生自学并沟通。3、汇报。讲讲作者看到了什么景物?读一读那句诗，你从中感遭到了什么?学生可能不按着四句诗的顺序，先讲那一句都能够。(1)青青园中葵，朝露待日晞。什么意思，从哪个词中能够看出太阳一出来露水就干了?凌晨是露水最大最圆，最美妙的时刻，可太阳一出来，顷刻间，就干了，你独到这里，有何感受?是啊，朝露易逝，时间就像它一样，很快就没有了，所以最着讲(生齐)少壮不努力，老大徒伤悲。(2)阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。作者抬起头，举目四望，看到了什么?你冲那看出来的?读一读，美吗?你从哪个词中感遭到了美?把这种美读出来。这美

32、丽的景色是永久的吗?为什么害怕秋天?读到这，你读出了什么感受?讲出来，(重点理解“焜黄“衰)把你的感受读出来。是啊，春花好，仅三月，少年时，转眼逝，使人于是想对同学们讲(齐读)少壮不努力，老大徒伤悲。(3)让我们齐读一、二、三句品味时间的短暂。(4)百川东到海，何时复西归。这一句写出了作者的什么感慨?他看到了什么?是呀，何时归呀，何时都不归，他们一去不复返了，就好像时间一样。是呀，春去春会回，青春却难复，捉住了如今就是捉住了青春，失去了如今就是失去了一生，这恰是(齐读)少壮不努力，老大徒伤悲。(5)齐读全诗。五、悟读自我升华此时此刻，我们知道了时间的难得珍贵，你想对自己讲些什么?男生，女生，分别齐读，品意悟情，熟吟成诵，直至背诵。六、扩读学习拓展古往今来，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意识到时间的难得珍贵，他们用不同的诗句，表达着共同的心声，你知道有哪些诗句吗?劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫等无花空折枝。同学们让这些诗句成为我们人生的座右铭，鼓励着我们不断向上，永远前进!【有关小学语文教案模板汇总8篇】