遗传学 遗传学教学课件.doc

《遗传学 遗传学教学课件.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《遗传学 遗传学教学课件.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、遗传学 遗传学教学课件人体的每一个形态特征或者生理特征，叫做性状。人体的性状是由遗传物质决定的，基因是遗传物质中能控制生物性状的遗传单位。遗传物质(DNA)位于染色体上，染色体是遗传物质的载体。以下是WTT整理的遗传学教学课件，。一、教学设计思路课本是通过由“性状的认识”到“基因对性状控制的认识”进展编排的，符合初中生对事物的认知规律。通过对“探终究”三个步骤的逐步研究，学生会逐步认识到“性状染色体控制性状染色体承载着遗传物质(DNA)基因是DNA上的功能单位”。然后，老师在学生研究结论的根底上组织学生分小组研究“大家谈”的问题。在学生得出“基因是遗传物质根本单位”的结论以后，老师讲解“知识链

2、”的内容，着重把握(1)染色体、遗传物质和基因的概念;(2)染色体、遗传物质、基因和性状的关系。教学过程中老师可以在一条绳子上染上不同的颜色，每一种颜色的片段就代表一个 基因，以示基因和DNA之间的关系。老师还可以补充DNA和蛋白质是怎样超螺旋形成染色体的?二、教学目的知识目的1.说明DNA是主要的遗传物质。2.说明染色体、DNA、基因之间的关系。才能目的通过对控制生物性状物质的分析p ，进步逻辑思维的才能。情感目的通过阅读“实际用”中关于中国参加 “人类基因组方案”的材料，树立民族自豪感和自尊心。三、重点难点重点：(1)染色体、遗传物质和基因的概念 ;(2)染色体、遗传物质、基因和性状的关系

3、。难点：染色体、遗传物质、基因和性状的关系。难点 打破：引导学生多讨论发言，通过互相补充和评价，明确三者之间的关系，为“知识链”中这一问题的解决打下根底。在“知识链”中，老师说明三者之间的关系。四、教学媒体自制的彩绳五、课时建议1课时六、教学过程(一)导入老师应该多举一些关于相对性状的例子，比方：人有无耳垂、直发与卷发、拇指能否弯曲、中指长于无名指与短语无名指等等，让学生自己检查自己属于哪种类型，并请学生讲述自己那里与妈妈长得像，哪里与爸爸长得像，借以引发学生的学习兴趣。然后根据这些性状的例子引出“性状”的概念。以及“遗传”的定义。指出后代长得像妈妈或者像爸爸的现象就是遗传现象。老师指导学生找

4、出自己的身上的相对性状属于哪种类型。(学生积极发言)(二)讲授新课探究1：仔细观察“长臂猿”,“父子情深”。描绘亲代和子代之间有哪些相似的特征?可能答复:学生1:眼睛长得很相。学生2:嘴长得相。学生3:手长得也相等等。培养学生的观察才能和比拟对照才能。归纳总结遗传的概念。阅读“小辞典”,举例说出几个生物的性状。每种生物所繁殖的新个体,在形态构造,生理机 能上都和自己的亲代相似,这种现象叫遗传。长臂猿母子的眼睛都是圆的。眼睛的形状就是一个性状.父子的嘴形状很相,嘴的形状也是一个性状。培养学生的分析p ,理解和语言表达的才能。探究2:仔细观察一组谷穗照片。分析p 它们的形状为什么各不一样?你从中获

5、得了什么信息?因为它们体内的染色体不同。染色体导致生物的性状不同。培养学生的观察才能和逻辑思维才能。讨论谷子细胞中所含染色体数目的不同,会导致谷穗的形状不同,你能解释其中的原因吗?可能答复:染色体的变化导致了生物的性状不同。培养学生的分析p ,解决问题的才能和小组合作意识。探究3:观察“染色体,DNA,基因之间的关系”。明确:染色体的概念和染色体的组成及基因的概念。找出染色体,DNA和基因三者之间的互相关系。染色体:细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质叫染色体。染色体是由脱氧核糖核酸(简称DNA)和蛋白质组成的。DNA上控制生物性状的小单位叫基因。基因是DNA分子中能控制生物性状的遗传单位。D

6、NA是位于染色体上的遗传物质。染色体是遗传物质的载体。讨论你认为遗传的根本单位是什么?培养学生的分析p ,解决问题的才能和小组合作意识。“人的每个体细胞内含有23对染色体,玉米的体细胞内含有10对染色体,蚯蚓的体细胞内含有16对染色体,狗的体细胞内含有39对染色体。”分析p 这个资料说明了什么?说明：每种生物的细胞内都含有一定数目的构造不同的染色体,这些染色体是成对存在的。培养学生观察,分析p 和解决问题的才能。讨论:1.知道DNA指纹鉴定有哪些应用吗?2.你对人类基因组方案理解有多少?可能答复:生1:用于亲子鉴定。生2:用于犯罪认定。生3:疾病检查,遗传病诊断,血液配型 等等。生1:“人类基

7、因组方案”最早是由美国科学家在20世纪90年代首先提出的。生2:有美国,英国,德国,日本,法国和中国六个国家参加研究.中国是唯一的开展中 国家。生3:20_年中国科学家完成了水稻基因组的测序工作等等。培养学生搜集资料和信息的才能,关注当代生物新成果,新技术同时培养民族自豪感。(三)学以致用讨论:为什么种瓜得瓜,种瓜不能得豆?因为生物的性状是由遗传物质决定的,瓜的种子中 含有遗传物质,决定了种瓜只能长瓜，不能长豆。考察学生对知 识的活学活用才能。认真完成老师 提供的练习题。稳固加深,使知识内化。(四)知识拓展生活在草原上的牛和羊,吃同样的草,饮同样的水,但牛肉和羊肉的味道却相差甚远,试分析p 原因。肉的味道是由其蛋白质的 性状决定的,而不同的蛋白质是由不同的基因决定的,因为牛和羊具有不同的基因,所以牛羊肉味道相差甚远。激发学生兴趣,拓展知识面。七、小结基因是控制生物体性状的根本单位，存在于DNA上。DNA包含着控制生物体性状的所有信息。染色体主要是由DNA和蛋白质组成的。每种生物的细胞内都含有一定数目的构造不同的染色体，而且这些染色体是成对存在的。基因工程、DNA指纹鉴定等技术在世界上发挥着越来越重要的作用，在21世纪必将会发挥更大的作用。八、板书设计第 7 页 共 7 页