【必备】教学设计方案模板汇编九篇.docx

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1、【必备】教学设计方案模板汇编九篇【必备】教学设计方案模板汇编九篇为了确保工作或事情能有条不紊地开展，预先制订方案是必不可少的，方案是说明详细行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么方案应该怎么制订才适宜呢？下面是我为大家采集的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案篇1一、教学理念让学生在自动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终具体表现出学生是学习的主人，老师是学生学习的伙伴。二、教学目的：1、知识目的：学会本课的12个生字,能正确读写10个生词;理解课文内容,感受荷花

2、的美丽。2、能力目的：培养学生感情朗读的能力,阅读想象能力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。3、情感目的：欣赏荷花的美丽,领会大天然的神奇力量,培养热爱大天然的感情。三、教学重点：理解白荷花开放的各种姿势。四、教学难点：想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画。五、教法学法1采取不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。教学设计方案篇2一、谈话导入，激发兴趣1师发问，生都去过哪里游览，请生回答2猜测师怎么去游览的？进而导入本课，板书（索溪峪的“野）二、教学经过一初读课文考虑问题：“野在文章中是什么意思？自学文中生字词文章从哪几方面讲索溪峪的“野二检查初读情况，回答问题，读准生字词，理解词

3、意三分别从山野、水野、动物野、人野四方面来讲1索溪峪的山“野出示各个名山图片，通过与桂林、黄山、庐山等名山比较，考虑问题索溪峪的山“野具体表现出在哪里？(从书中第二天然段找答案，并请生回答)有感情的朗读文章第二天然段2索溪峪的水“野出示水的图片，考虑问题索溪峪的水“野具体表现出在哪里？(从书中第三天然段找答案，并请生回答)有感情的朗读文章第三天然段3索溪峪的动物“野出示动物的图片，考虑问题索溪峪的动物“野具体表现出在哪里？(从书中第四天然段找答案，并请生回答)有感情的朗读文章第四天然段2索溪峪的人“野出示水的图片，考虑问题索溪峪的人“野具体表现出在哪里？(从书中第三天然段找答案，并请生回答)有

4、感情的朗读文章第五天然段3山野、水野，山水都野，带动的全部人都野起来了，使人未免的放松心情，回归天然，所以返璞归真。考虑问题：作者在领略了这一切之后是什么样的感受？4小结：课文开始先概括索溪峪的一个总的特点是“野，接着从四个方面详细描绘叙述，既山是野的，水是野的，动物是野的，在山水间行走的游人也是野的，最后总结出索溪峪的“野，荡涤着我的襟怀！前后照顾，首尾连贯。5想一想课文为了描写索溪峪的野，运用了如何的文章构造？山野分野总水野分动物野分人野分三、课堂总结教学设计方案篇3教材分析：这是一堂数量词的归类识字课。对一年级下学期的学生而言，他们已经积累了很多识字的方法和经历体验；所以在教学中，我创设

5、情境激发学生兴趣，让他们在游戏中互教互学中学会本课的生字，发展语言想象等能力。教学目的：1.会认本课“我会认的14个生字，会写本课“我会写的六个生字。2.根据教材提供的数量词的用法，把身边的事物用数量词表达出来。3.感悟情境，展开想象，在叙述时，发展学生的语言能力。4.用喜欢的方法识字，有自动识字的愿望和兴趣，对识字方法能归纳和总结。教学预备：课件生字卡片教学重难点：重点是认字写字，难点是培养学生的想象语言能力并能对识字方法予以总结。教学流程：一谈话导入。小朋友们，你们喜欢游览吗？今天，教师想带大家去几个风景优美的地方玩儿，你们愿意吗？我们今天终究要到哪些地方玩儿呢？机密就藏在咱们语文书（识字

6、6）中。二初读课文。1.自在读文，自立识字。想不想不消教师教，自己就把课文读会？假如碰到不认识的字该怎么办？问同学，问教师，拼拼音让我们翻开书悄悄地读一遍课文，圈出不认识的生字宝宝，多读两遍，咱们比一比，哪些小朋友读得又快又好。2检查初读。指名一人读一节，其他学生听。听能否读准了音。3.师生共同评议，对读错的生字进行纠正。三创设情境，学习生字。1.学习第一节的6个生字。海鸥滩军舰帆A老师范读，学生边听边想象。B学生讲想象的画面。C课件展现海边景色图。一边描绘叙述海边景色，相机展现带音节的词语。D读带音节的词语。自读小教师教读齐读E课件展现不带音节的词语。学生自读小组赛读F.课件展现不带音节的词

7、语。学生自在读开火车读2学习第二节的生字。秧稻塘A自读第二小节，边读边想画面，画出不懂的词语。B.学生汇报不睬解的词语，相机展现课件理解“一畦一方的意思，同时拓展一畦畦一方方的意思。C.课件展现带音节的“秧稻塘三个生字。自在读分组读齐读D.课件展现不带音节的“秧稻塘三个生字。抢读E.总结学习第一二节的学习方法。读课文想画面认生字3根据总结的学习方法学习第三节。学习生字“竿溪A小组自学。B.指名读第三小节，并讲想到的画面。C根据学生的想象相机出示本节情境图。D.课件展现带拼音的生字“竿溪。指名读抢读E.课件展现不带音节的生字。齐读F用“小溪讲一句话。4用学习第三小节的方法指点学生学习第四小节。四

8、稳固识字。A小组内学生用生字卡互考生字。B.小教师用生字卡考读全班学生。C让学生讲讲自己的发现。从字的构造从识字方法等方面总结五再读课文，感悟数量词。A指读课文。B全班分组对读，一组读一句。C师生对读。D全班拍手读。像同学们刚刚读的“一只、“一片这样的词语，我们把它叫作“数量词。我们在生活中经常碰到数量词，比方，“我是一位教师中的“一位，“这是一支粉笔中的“一支。请小朋友快快观察我们的老师，可以以想象我们日常生活中的一些事物,请你给它配上恰当的数量词.。同学们同桌为一组，我们也用数量词编一段课文。七指点书写。A老师范写“海竹两个字，学生观察书空。B学生对写这两个字的建议。C学生练写。D同桌相互

9、评议书写。八板书。识字6海滩农村公园学校教学设计方案篇4教学内容：认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。教学预备：1.实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。2.CAI：学校的平面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。生活中如何分辨体认方向。几幅图岳阳步行街部分景图。新世纪商场、肯德基、广场、大桥第一课时教学经过：一、导入：同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。1.师：大队部将招聘部分同学作为小导游率领蜡笔小新参观，你们想报名加入吗？2.问：如何能力精确找到想游览的景点的位置呢？师：看来认清方向是特别主要的。会看地图是本次竞

10、选小导游的主要条件。今天我们就先来学习认识方向。【板书课题：认识方向】二、学生在生活中寻找方向的用处问：你会认方向吗？你们都有哪些分辨体认方向的好办法？师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？出示年轮、树林、动物图片老师作简单的介绍。三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。1.师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来分辨体认方向。看着大屏幕课件演示儿歌凌晨起来。面向太阳，前面是东。板书：东2.师问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？3.师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路

11、吗？请贴在教室相应的墙壁上。4.师：你知道吗：我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前西、后，左、右分别是什么方向？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？5.师：我们已经认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，如今教师想考考大家。闭上眼睛，我讲出方向请用手指出相应的方向。6.游戏：找礼物。请几位学生从座位出发，根据师所讲的路线找到各自的礼物。四、模仿招聘：1.师：课前我讲了关于招聘小导游的事，你们想不想报名加入？如今我们就来一次模仿招聘，在座的每位同学都是评委，假如他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。问：谁愿意第一个来试一试？课件：小明上学路线图问：还有

12、谁想试一试？多人练习2.课件师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方啦！这是教学楼，这是我们的综合教学楼、小操场、大操场、植物园和乒乓球台等。师：谁愿意来试一试？3.问：综合楼在教学楼的哪一面？小操场在教学楼的哪一面？校长办公室在小操场的哪一面？师：通过刚刚的介绍你们发现了什么？五、小结：问：你们这节课有了什么收获？六、作业：蜡笔小新想去我们岳阳的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从6路车站一人民医院站到步行街的游览玩耍路线图或者步行街的重要场所所在地的位置。第二课时情境模仿：陪蜡笔小新逛步行街活动经过：一、上节课教师布置的作业，同学们都设计好了没有？大家一起来沟通一下

13、。分小组检查作业，并改正不对之处。二、小组派代表上电脑显示台来展现自己的设计，而且介绍游览玩耍路线图或者步行街的重要场所所在地的位置。三、1.欢迎蜡笔小新的到来。2.活动：陪蜡笔小新逛步行街。边走边讲出所在地的方向，用上第一课时所学的知识：东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并能够使用描绘叙述性的语言描绘叙述四周事物的方位。四、小结：小客人蜡笔小新在岳阳玩得很开心，谢谢你们小朋友。蜡笔小新欢迎你们去日本游览，他也会当好你们的小向导。教学目的：1.在以前学习上下阁下的基础上，结合详细情境自动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。2.能够用给定的一个方向东、南、西、北分

14、辨体认其余的七个方向，并能够使用描绘叙述性的语言描绘叙述四周事物的方位。3.会看简单的路线图，能描绘叙述行走的路线。4.培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。5.浸透初步的辩证唯物主义的目的，学会合作沟通中学习。经历识别方向和担当一定的社会角色的体验，学会效劳别人，效劳社会的道德体验。教学重难点：学会利用一定的参照物，辨别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。教学设计方案篇5第一课时一、谈话导入，揭示课题、导语：上堂课我们一起讨论了“今天，我们该如何生活这样一个话题，下面，我们就来看看美国的一位有名的建筑师詹姆斯？兰费蒂斯讲述的故事，故事原来的题目叫做（做得对做得好天知

15、地知）。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这终究是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为（钓鱼的启示）。板书课题。二、检查预习，通读课文、检查预习情况：生字生词，朗读情况。、重点理解“乞求、不容辩论、诱惑、告诫、抉择等词语。、通读全文，考虑课文大意。三、揭题质疑，梳理课文读课题你有什么疑问？老师归纳：“启示是什么意思？课文中作者遭到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中遭到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。老师组织学生汇报沟通自己读课文后的理解。四、小结第二课时一、情景导入，细读感悟、在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和

16、父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和毕生的启示、这是为什么呢？自在读第天然段，你读懂了什么？“我好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：来之不易：“我小心翼翼地一收一放，纯熟地把持着、“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。真诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下悄悄翕动着。分别指点朗读相关句子，领会鲈鱼的来之不易和诱人之处。齐读第天然段。、多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去、请默读第天然段，同桌讲一讲，这是为什么？、读

17、天然段，考虑：岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲和“我，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的鱼该不应放？各自讲出自己的理由、联络上下文，与四周的同学合作、讨论。小组汇报，你从中领会到了什么？找到描写我心情的词语，一起来领会“我的心理变化经过：四周密处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，虽然没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的，但在父亲不容辩论的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。比照读第、段，比照感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。、转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为有名的建筑设计师

18、了、我对父亲当年的举动有了新的理解：出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼、但是，在人生的旅途中，我却不止一次地碰到了与那条鲈鱼类似的诱惑人的鱼。默读感悟：这里与那条鲈鱼类似的诱惑人的“鱼终究指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!齐读“道德只是个简单的是与非的问题，理论起来却很难。二、拓展延伸，积累运用正由于如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和毕生的启示、我相信，这个故事也一定给大家带来了启示、读了父亲告诫“我的话，你是怎么想的？请同学们结合今天你所感遭到的对“我或父亲讲一句话，

19、还能够写一句话，送给你的朋友；可以以背诵文中你最喜欢的一两句话。教学资源只要擅长向生活学习的人才会有所收获。因而，老师要在本组课文教学的经过中渐渐把生活的美丽与富饶展示给学生，引发学生的好奇，让学生真正地领会到生活的意趣。所以，本组课文只是给学生采撷了生活的几片叶子让学生欣赏，这些还不足以概括生活的林林总总。所以，老师应该努力开发关于本组的教学资源。现建议如下：一、编撰生活美文的辅助读本老师能够发动学生每人找一篇描写生活感悟的美文，然后经过挑选，选出二十篇阁下的生活美文，把这些生活美文编撰成一册子让学生阅读、珍藏。当然，当学生在进行本组白话交际后，老师可以以把学生的生活小感悟也编撰在生活美文里

20、面，让学生一起共享。二、开展传递格言小背篓活动老师能够在黑板报上开设一个格言小背篓，天天由一个同学介绍一条自己收获的生活小格言，由这位同学率领大家一起理解、背诵。这就是传递格言小背篓的活动。在这个活动中，学生肯定能够收获许多生活的道理。最后，老师能够把大家曾经记诵的格言打印发给大家留做纪念。上面两点是我就老师怎样引导学生开发关于本组教材教学资源的建议，其实，我们能够理论得还许多。这里就不一一赘述了。教学设计方案篇6教学目的分析结合课程标准讲明本节课学习完成后所要到达的详细目的：知识技能目的：1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的理论活动，使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系；2、通过小组合

21、作、沟通，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。经过目的：1、使学生经历感悟、理解知识的经过，培养学生从实际问题中发现规律，并应用规律来解决问题的能力；2、浸透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识；3、培养学生的合作意识，养成良好的沟通习惯。情感目的：1、通过理论活动激发热爱数学的情感；2、感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。学习者特征分析结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识构造等方面进行描绘叙述：通过平常的观察，我发现四年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经历体验。但这种

22、能力不是那么强，在学习中很难独立的完成学习任务，但学生的合作意识已经有了很大的提升。能在学习中在老师的引导下积极参与学习，完成学习任务。适当的鼓励是鼓励学生学习，克制困难的最好方法。在生活经历体验方面，学生们看到过“道路两旁每隔一定间隔会种有树，但是，在这样的现象中包括哪些数学概念他们是不清楚的，需要老师针对此予以明确；在数学知识方面，他们知道“依此类推和“除法的意义，像“100米的小路，每隔5米栽一棵，他们能够通过计算和画图的方法解决，只是对这些量之间存在的数量关系还有待进一步探究。教学经过根据教学步骤和相应的活动序列进行描绘叙述，要留意讲明各教学活动中所需的详细资源及环境：一、创设情景，激

23、发兴趣1、猜谜导入揭题师：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不讲话。手师：对，我们都有一双乖巧的手，请你们伸出右手，五指张开，用数学的目光看一看，你发现了什么？数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是讲，5个手指之间有4个间隔？间隔数为4。师伸出4根手指、3根手指、2根手指如今有几个间隔？师：生活中“间隔随处可见，比方，每相邻两棵树之间的间隔，也是一个间隔，这节课我们就一起来研究和解决一些简单的、与间隔有关的问题植树问题。板书课题：植树问题【设计意图】以学生熟悉的手为素材，初步感受手指数与间隔数有的关系，使学生感受数学与生活的亲密联络，在不知

24、不觉中展开对数学问题的探寻求索，激发探求植树问题的欲望。二、经历探究，发现规律1、激趣引入，启发探究积极性课件出示出示江口小学为绿化环境的招聘启事及设计要求招聘启示学校将进行校园环境美化，特诚聘环境设计师一名。要求设计植树方案一份，择优录取。江口小学20xx.6设计要求：在一条长20米的小路一边等间隔植树，两端要栽。【设计意图】通过招聘启示让学生设计植树方案的出发点是让所有参与者都能平等的、积极自动的参与到学习的全经过中，在参与中学习和构建新的知识、构成能力。教学设计方案篇7教学目的有感情地朗读、背诵这首诗歌，领会其形象化的语言。联络生活实际及个人经历，理解诗歌的宗旨。树立远大理想，并为之奋斗

25、教学重点朗读训练。理解诗歌的宗旨。赏析诗歌的语言。课前预备搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，预备发言材料。教学时间：二课时教学设计一、回首导入：同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗（在山的那边）。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？怎样能力实现自己的理想？有名诗人流沙河的哲理诗（理想），同样会在一霎时照亮你的眼睛。板书课题。二、诵读感悟1、老师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。2、学生诵读：调动情绪，纠正音准，品味

26、语气、语调，把握韵律、节拍。3、自立学习：正音、正字、释词三、合作探究1、这首诗歌的宗旨是什么?2、诗歌是从哪些方面表现宗旨的?3、试着分析诗歌的构造朗读，小组讨论上述问题，老师巡回指点。板书：历史意义(2、3)理想的意义(1)人格意义(4、5、6、?)鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)人生意义(8、9、10、11)四、品读明理1、品读课文，逐段理解研讨，深切进入思考，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比方。2、研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?有关提示：采取比方、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生

27、动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总讲理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第2节，表达了什么意思?能试着举例讲明吗?第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比方作用。有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像珍珠链一样，推动着历史的前进。理想也好像脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。第4节，在内容上是如何布置条理的?第三、四句有什么深刻含义?第5节，揣测各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。提示：a理想使人积极乐观。b理想使人斗志顽强。c理想使人永远年青。d理想使人充斥活力。第6节，如何理解获得与牺牲?你对诗歌所讲的理想能否有了更深刻的认识?第7

28、节，副产品的本体是什么?有理想的人为什么也会酸辛?有关提示：高尚的理想寻求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是重要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，讲明理想使忠诚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人?老师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举罪人和浪子的例子有什么典型意义?提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句

29、，分别强调给罪人新生和唤浪子回头。典型意义是连罪人和浪子都由于有理想而改变了自己，何况是一般人呢。第10、11节，这两节诗歌在构造上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将蜕字改换成变字?为什么?提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被误解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因自动放弃理想而产生的后果。不能换，蜕是由好向坏转化，而变可变好可以变坏。第12节，这一节的重要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者如何的思想感情?五、互动释疑:四人小组发问释疑六、体验拓展：1、组织学生对照课文，联络自己，谈谈应如何树立远大理想，并为之努力奋斗。老师应让学生自在论谈，老师给予需要

30、的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。2、语言运用语言运用并沟通(仿照第一诗节，写几句话)老师示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比较大，老师应帮助学生分析这段文字的构造特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。修辞训练这首诗运用了大量的比方，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。老师应指点学生深切进入领会，学习把握，提升想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由老师或同学指明一些事物，让大家打比喻，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。七、背诵理解：分小组竞赛背诵八、师生小结：同学们，我们朗读、研讨和赏析了这

31、首诗歌，把握了诗歌的基本构造，理解了诗歌的重要内容，领会了诗歌的形象化语言，并深切进入地谈了学习领会。理想如同航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立高尚的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充分的人，也一定是一个很高尚的人。九、作业布置完成研讨与练习一。将思想沟通整理成300字的随笔。教学设计方案篇8【扼要讲明】（俗世奇人）巧妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。小讲的成败是以人物为准的。那着一袭黑衣却不沾白点、那挥舞朴实刷子却悠然享受、那道出人生教导却举重若轻、那守望平凡却寻求卓著的刷子李令人暗暗叫绝，那形神兼备炉火纯青的精湛描写、那曲折有致丝丝

32、入扣的情节、那津味十足本质朴素的精妙语言也令人拍案称奇。另外，这是一篇微型的民俗小讲，人物的理解除了从本身个性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。本课教学便基于以上认识展开。在教学中力求具体表现出下面教学理念：语文是审美的、语文是个性化的、语文是人文的。本课教学设计安身于学生的个性化解读，安身于创设对话课堂。【教学设计】教学目的1、了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。2、了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。3、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养看重抢救中国民间文化遗产的意识。教学难点了解本文的一波三折的写作艺术。教学经过一、导入课前播放（挑战群英会）绝活表演，上课后顺势导入。

33、检查预习情况。二、感受刷子李之魅力1、读课文，以的故事为题讲讲初读课文的第一印象。2、了解刷子李之奇。请同学找出描写黑衣白点的句子，理清情节：传讲白点未见白点发现白点揭秘白点，并选出几个关键副词：果然竟然竟然突然，让学生比照、了解作者匠心之独运。在学生讨论后老师归纳：一袭黑衣衬奇绝、悠然刷浆显奇绝、一番教导表奇绝。3、讨论：刷子李自订规矩的做法傻不傻。以期加深对刷子李形象的深切进入理解。4、每人以第二人称的方式讲一句话表达对刷子李形象的理解：如：你是一个平凡的刷浆师傅，却刷出了一片精彩!学生发言后将其发言缀连成诗，拟诗名。三、感悟刷子李形象意义1、老师作一小诗，留点睛之笔请学生填补：你从茫茫人

34、海中走来，朴实得好像你手中的刷子，一袭黑衣，诠释了铮铮诺言，一手绝活，演绎了永世精彩，一番教导，书写了人生传奇!于是，我们明白了：2、引申刷子李形象意义：引出作者介绍，刷子李还可作为民俗文化风景来解读，初步培养学生看重抢救中国民间文化遗产的意识。3、老师结语。教学设计方案篇9【教学目的】1、学会自读课文，能自立地把课文读通畅读流利。2、通过对重点文句的理解，领会一个好心的谎话背后的真情。3、培养乐于助人的真挚情怀。懂得“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美妙的愿望和“每人一点点好心的付出，会给这世界增加很多美妙和欢乐的道理。【重点难点】学会自发地在字里行间领会文章真意。【教学经过】一、谈话导入读

35、（小学生日常行为规范）第九条，(指“要真诚实在几个字)这里告诉我们什么?(小学生要真诚实在，不能骗人，骗人欠好)可生活是很复杂的，并不是书上的几句话就能概括得了的。有时欺骗并不会遭到谴责，也许反而会得到感谢，比方我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感谢的欺骗。为什么呢?带着这个问题读课文，留意生字词，把课文读通畅。沟通：你发现了谎话了吗?残疾青年编造了一个美丽的谎话。二、细读课文1、过渡：对，这是一个好心的谎话，其实会读书的同学能从课文中就发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，再读读课文，好好找找看。能够圈点关键地方。2、沟通：他先是一愣，继之眼睛一亮(“一愣为什么?“一亮又讲明了什么?)他盯着姑

36、娘茫然的眼睛，以哥哥的口气命令道(为什么“茫然?为什么要“命令?)“别别别他急了，“碧云!碧云!他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下!等碧云来提!(为什么“急?从“拼命“想阻住能够看出什么?)3、他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机?(为的是让我能读到书。)4、你觉得“我领会到他的良苦用心了吗?从哪看出?(第13、15节的两次哭。)5、小练笔：那夜，静悄悄的，只要偶然传来几声小虫子的鸣叫，一切都和往常一样。只要我躺在床上，辗转难眠6、过渡：这时候，再来读一读课题，你从摊主这好心的谎话中，这虚设的“那匹马的背后，你感遭到的是什么?三、感情朗读真会读书!但真正会读书的人不仅

37、会读进去，还要能读出来，读出什么来?读出感情来。这件事是“我上小学五年级时发生的，可是如今想起来还是记忆犹新，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，假如我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书!文章很长，这样吧，自己先取一段以为最能感动你的文字来读读，先练习练习。(学生练读，指名读。师相机评点。)四、情理交融读书的最高境界是读有所悟，就是讲要读出道理来，悟出人生哲理来。你们读了这篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?(指名讲。)我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：1、放弃自己的一点私欲，能够成全一个美妙的愿望。2、每人一点点好心的付出，会给这世界增加很多美妙和欢乐。【必备】教学设计方案模板汇编九篇】