关于幼儿园老师的教研工作总结模板合集五篇.docx

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1、关于幼儿园老师的教研工作总结模板合集五篇关于幼儿园老师的教研工作总结模板合集五篇总结是事后对某个阶段的学习、工作或其完成情况加以回首和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，不如静下心来好好写写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是我帮大家整理的幼儿园老师的教研工作总结5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。幼儿园老师的教研工作总结篇1自从新（纲要）颁布5年以来，我园始终以（纲要）所提倡的理念指点幼儿园的各项工作，十分是在县教育局强调重视园本研究的精神指引下，新（纲要）的落着实我园愈加务实，讲务实效，教研工作紧紧围绕着老师在工作中碰到的问题和困难展开。我们让老师自己发现问题，研究老师自己

2、的问题。老师在工作中发现如今独生后代适应环境能力较差，表现为入园哭闹严重;幼儿之间碰到问题不会解决，表现为攻击性行为居多。经过全体老师研究分析，大家以为老师应以关心、接纳、尊敬的态度与每位幼儿交往，天天与80%的幼儿谈话，耐心倾听、努力理解幼儿的想法与感受，以缩短老师与幼儿之间的间隔。而幼儿的交往能力是在不断交往的理论活动中发展与提升的，老师应多为幼儿同伴交往创设条件，提供时机，让幼儿在理论中得到锻炼。如今大部分幼儿园存在侧重知识教授轻游戏的现象，幼儿园的教育特点淡化，而利用大量的时间和空间创办特长班。我们感到游戏是幼儿的基本活动，尤其是角色游戏对幼儿同伴交往、对幼儿的社会化发展有侧重要的作用

3、，因而，我园研究决定从新整合园区配置，以培养幼儿的交往意识和互助协作精神，提升幼儿适应能力。我们找到了解决问题的途径后开始了园本研究，在不断的研究解决活动中出现的问题经过中，老师悄悄地发生了几个改变：1、活动区的设立由最初的教师指定改变为按幼儿的需要创设。2、材料的采集由教师指定，幼儿协助改变为幼儿按自己的需要自动采集。3、游戏中的角色由老师指定改变为幼儿按意愿自选。最初的区域配置、物品的投放，都是由教师策划的，物品的采集固然有幼儿的参与但也是教师指定范围内的，幼儿完全是被动地参与，所以老师就反映幼儿在游戏中不按教师要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩，欠好控制。老师将这个问题提出后，大家经过讨

4、论发现原因是幼儿对教师的布置不感兴趣，而是沉浸在自己的想象和创造中，而且乐此不疲，既然兴趣是最好的学习动机，那么做为老师就应尊敬幼儿，捉住幼儿的兴趣点展开教育行为。由此大班组织了“我是小小设计师的主题活动，以“如何能力使角色活动区更好玩为内容请孩子们为活动区提建议，想办法。很快“宝宝健康诊所、“小超市、“美美发屋、“娃娃家、“快餐店诞生了，当孩子真正进入到各区域游戏时，又发现了许多问题，如：“美美发屋里没有镜子，幼儿就自己从家里拿来镜子;“小超市里没有顾客休息的地方，物品摆放无序，衣服和食品放在一起等，幼儿对每个区域物品的投放和摆放位置又提出了新的建议。由于幼儿有了充足的发言权，参与积极性空前

5、的高涨，新点子新想法层出不穷，区域的调整与设置也视游戏的发展和幼儿的需要而随时进行，将“冷饮店的小房子改成了“宝宝银行，在“快餐店里就餐的幼儿想给大家表演节目，增设了“小娃娃大舞台，这样就能一边吃一边看表演，“快餐店从此变成了“快乐屋。游戏材料按幼儿的需要自行投放，每个区域摆设物品柜子的高矮、位置都以幼儿取放方便为标准设计的，并都设有“物品蕴藏箱，每次游戏幼儿都根据此次游戏的内容自行投放材料，幼儿成为了游戏的主人。在这几个改变中，我们的研究经过是：1、发挥老师的自我反思作用。在每次活动后，老师在教研活动中对自己的教育策略、教育行为等进行反思，反思的内容有：创设活动区与材料投放的原则、活动区与幼

6、儿素质的培养、角色游戏的指点之我见、加强老师的指点与沟通，提升角色游戏的质量、浅谈区角活动的指点、区域活动中幼儿互动学习指点策略等。2、发挥团队作用，同伴互助，资源分享。老师能认真对待同伴提出的问题和困难，认真查找资料，进行信息沟通、好的经历体验建议的沟通及在大家能力范围内的答疑解惑，通过研讨，从角色的发掘、玩法的创新到材料的投放、师生互动等几个方面进行有针对性的评析，在指出亮点的同时又提出了不足及改良意见，大家逐个区域谈好的想法、建议，请相关班级认真记录，加以借鉴、落实，使此项园本研究日趋完善。3、发挥引领作用。任何一项研究都需要一定的专业引领，园长、业务园长都有针对性地对老师进行专业培训，

7、有“怎样撰写研究方案、“幼儿社会性教育的内容、方法与途径等，借助专业引领，为我园的园本培训、园本教研把握方向，科学指点。由于我们的研究是基于常态下活动区活动中出现的“真实问题，研究的主体不是哪一个人，而是以园长和老师为主体的教研组，强调的是真真实实的研究经过，所以我们的活动区活动深受孩子们的喜欢。如今，我园在全部地区其他幼儿园孩子明显减少的情况下，我园幼儿的入园率、出勤率都明显提升，出现了在园外等候排队的现象。在园本教研的理论中，我们除了树品牌、创特色，还能够珍爱所有的观摩学习时机。在06年9月加入县教育局组织的“教育现场观摩活动后，我们就请一名加入观摩的老师在全园做观摩示范课，将活动情景再现

8、，使每位老师都能从中得到启发。在了解到老师感到在新的教学形式下，原有的理念、素养明显跟不上时代的发展需求后，我们发掘本园的教育资源，由园长、骨干老师、专业老师和青年老师构成的培训团队进行了互动式专题学习。我们愈加珍爱市、区领导、专家来我园进行的所有现场教学活动，我们都视做难得的学习提升时机，每次活动园长全程加入，老师全部到位。使全园老师都得到了学习提升的时机，及时地聆听了最新的教育动态，开阔了眼界。在近几年的园本教研中我们始终把握着教研内容一定要;于老师的需要，效劳于老师的需要，老师的需要就是我们研究的方向，所以我们非常留意倾听老师的心声，随时解答她们的疑问，来自于老师的教研主题有：孩子吃饭慢

9、怎么办?对我行我素的孩子教育对策、如何更好地集中幼儿活动时的留意力?教学中怎样称谓孩子好?对个别幼儿的教育家长不配合怎么办?影响教学效果的因素有哪些?我们都在教研活动结束时，将下次研讨的主题抛给大家，使大家有备而来，在解答别人的问题同时提升了自己，而且对不同条理的老师提出的问题进行不同深度广度的解答，使每位求助的老师都在原有的基础上有所收获。除了按需教研，我们还留意发挥每位老师的特长，在每次教研活动开始，利用特别钟的时间，增设了“我推荐小栏目，让广阔老师也充足体验到成功感和知足感，提升老师参与教研的积极性，大家都争着抢着表现自己。通过这几年的探索与理论，我们感到园本教研是切实为幼儿园发展效劳的

10、，园本教研是切实为老师专业化成长效劳的，由于它能做到量体裁衣，因材施教，它打破了以往的教研活动是海市蜃楼、雾里看花，参与者只能席耳恭听，而不一定能解决本园存在的实际问题的为难场面。但我们也深深地感到进行园本教研，仅仅依靠本园的理论水安然平静专业知识是远远不够的，还需要有强大的理论支持和专业引领，在今后的园本教研中，我们希望得到市县领导专家的指点和厚爱，帮助我园开展具有针对性的园本教研，将我园的课程改革一步步深切进入开展下去。幼儿园老师的教研工作总结篇2一学期以来，积极营造自我寻求，不懈努力，全园上下积极地投身于教研活动的理论工作，推进幼儿园自立发展，获得了一定的进步。新（纲要）的教育理念与精神

11、的贯彻施行，关键在老师。本学期我们根据本园实际情况，开展了一系列的研讨活动，不断提升老师的教育教学能力。一、加强教研组建设，提升教研质量1、扎实推进“周四教研日和“每听必评两项制度，力促教研活动深切进入、实效，并以此增进老师教育观念和教育水平的提升。2、根据园务计划定期组织开展教研活动，本学期通过优质课的评选观摩活动、情境创意美术课程的开展进行园本教研，以结对带教的形式，以老带新，对目的和教育理论中存在的问题进行研讨，运用相关的教育理论改变旧的教学手段和策略。在园本教研中，我们重视对纲要的理解和领悟，对教材的灵敏把握和运用。大家在沟通研讨、反思总结、质疑释疑中使自己的观念、意识、能力得到了显著

12、提升。3、我们利用业务学习时间，组织老师学习幼教杂志上的有关文章，采集各类幼教新信息，我园还重视通过分析（纲要），学习讨论其观点，务求让每一位老师了解教学的指点精神，并初步有自己的见解，使正确观念内化成一种教育理念，时刻支持着老师的教育行为，探寻求索一条更有利于幼儿全面发展的新道路。4、环境的好坏直接影响到幼儿的身心发展。本学期继续以区域活动研讨为重点，开展了一系列的关于区域创设的教研活动，充足利用空间、废物利用，让区域活动起到教育性、家园互动性、师幼互动性、区角之间的互动性，使区域活动成为幼儿园的第三位教师。二、以专题研讨为切入点，改变老师教育观念，提升老师评课、讲课的能力坚持园本教研安身本

13、园、以人为本、以研为实，提倡教育反思，全园各个班级构成同伴合作，团队引领的保教队伍，为老师提供学习和发展的创造空间，让老师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。教研活动安身本园发展，结合我园教育教学的软弱环节，我们开展了充斥研究、真挚沟通的园本教研活动，使老师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、沟通和加强老师的创新意识，在园本教研活动中，我们看到了每个老师在原有的水平上都有所提升。在以后的教研工作中，我们将不断地充分、丰富和完善自己，用科学的教育理念，指点自己的工作理论。幼儿园老师的教研工作总结篇3坚持园本教研安身本园、以人为本、以研为实，提倡教育反思，全园各个

14、班级构成同伴合作，团队引领的保教队伍，为老师提供学习和发展的创造空间，让老师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。教研活动安身本园发展，结合我园教育教学的软弱环节，我们开展了充斥研究、真挚沟通的园本教研活动，使老师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、沟通和加强老师的创新意识，在园本教研活动中，我们看到了每个老师在原有的水平上都有所提升。学期初，各个班级成立了科学活动小组，构成了每月一次老师沙龙的学习研讨制度，每次活动前都对讨论的内容进行整理。其次、为了充分老师的科学知识，我们邀请洪山区科学活动小组的骨干老师，来我园与老师们一起研讨科学“做中学活动，她们介绍了很多

15、教育经历体验，指点老师怎样分析和评价科学活动中的教育目的，我们的老师受益匪浅，让老师获得了全新的知识理念。各个班级老师结合幼儿的发展水平，制订了学期科学教育活动的专题计划，学期教育计划，学期班级管理计划，在日常月、周计划中做到有目的施行教育计划，以专题研讨为切入点。这学期我们使用“多元整合新教材，老师们围绕新的教育内容，不断探寻求索新的教材教法，大胆尝试和研究新教材的教育目的。新教材改变了以往的教育内容，刚开始老师们的反响比较大，不知怎么确立教育目的，怎样选择最佳的教育方法，问题摆在每个老师的面前。我们根据老师的提出的问题，要请教师每月把教学工作中的难点和不懂的地方，把问题带到老师沙龙活动中集

16、体研讨，组织老师大家相互沟通，更好地帮助老师解决工作中的疑难问题。学期中期要请教师结合新教材的教育内容，以科学活动为主题，开展新教材的研讨课，老师根据班级幼儿的年龄特点，查阅学习资料，组织老师集体进行讲课、议课活动确定教育目的、方式方法、与老师认真分析存在的问题，指点老师们更好地开展“做中学科学教育活动。有效发挥老师研究共同体的作用，在“做中学科学教育研究的经过中，幼儿不同阶段会出现不同的问题，这些问题都需要运用集体智慧能力解决。在开展“做中学科学教育活动时，老师们选择的教育内容都是贴近幼儿生活和具有探究价值的教育体裁。如：小班设计“吹泡泡、“会退颜色的纸、中班：“学做莎拉、橙汁饮料、“会变的

17、颜色、“神奇的管道、“有趣的分离，大班设计“有趣的风、水、“认识弹性的物品等这些教育内容都非常具有挑战性的课题。老师们确定教育内容后，围绕“做中学的教育方法，让幼儿亲历科学探究的经过。为幼儿创设问题情景、提供幼儿参与活动的空间、材料等，在“做中学“的活动中让幼儿能够提出问题、进行猜测和假设，用分组活动方式进行实验操作来验证并记录信息，进行师生一起讨论、沟通共同寻找适宜的验证信息结果。这学期大、中、小几个班级的幼儿通过科学“做中学的活动，并收到了良好的学习效果。幼儿园老师的教研工作总结篇4光阴匆匆，转眼又是期末了。作为幼儿园教研组的成员，我们深感肩负的责任。怎样指点老师进行教育研究，提升保教质量

18、，加强老师本身的素质是本学期我们教研的重点，为此，我们在教研工作中进行了一些探寻求索与尝试活动，下面，我们对本学期的教研工作作个回首与总结。一、研读新（纲要），优化教研活动，制订切实可行的教育计划，增进老师理论与理论相结合的能力。新（纲要）的颁布，是幼教改革的一项重大举措，它给新时期的幼儿教育提出了新的目的、新的内容与要求，对我们老师来讲是观念和思想的冲击。在学期初，我们认真研读（纲要）解析，结合本园的教研课题，搜集和选择了一些理论资料，确定学习目的与内容。协助园长组织老师学习（青岛市幼儿园教育教学工作指点意见）等，并开展老师研讨活动，让老师在学习理论的基础上，联络自己的教育实际进行考虑，鼓励

19、大家以事实说明自己的观点，大胆发言。在活动中，老师由被动参与变为自动参与，一改领导“一言堂的场面，积极的讨论也提升了老师分析问题的能力，发挥了老师的自动性。二、根据实际情况，及时发现问题，使其成为教研工作的新起点，一个灵敏的教研突破口。在教研工作中，我们指点和带动老师勤做笔记，学会观察，学会记录，学会反思，学会在习以为常中发现问题，并顺着这些问题去探寻求索、理论，寻找适宜的解决办法，通过观摩、沟通，进一步优化了我园的一日活动。三、协助园长指点本组老师开展专题研究。撰写教育论文，研究教材，针对不同的教育对象设计教育活动，上好理论课，强化教法和学法的研究，看重结果反应。我们经常组织一样专题的老师互

20、相沟通，讨论研究中的心得领会，互相学习，互相增进，获得了较好的效果，也增进了老师间的互相沟通，拉近了相互间的间隔。对于外出听课、本园老师的理论课、一人一课，我们做到及时沟通、及时评价，并采取了各抒己见的评价形式，让每位老师都来讲讲自己对课的看法，各教研组汇总，在讨论中老师看到了自己活动组织中的可取之处与不足，对今后的工作是一个增进，同时，在观摩同事的活动中得到了学习，中班的栾老师在街道里上了一节优质课评选遭到了大家的好评。四、组织老师共同整理和制造各种教具、学具和搜集各类教育资料。定期指点老师更换和增加游戏材料，创设主题教育环境及进行环境评选。在每个活动中，我们尽量调动老师自动参与，共同讨论，

21、使我园的教育活动材料质量有较大的提升。在今后的活动中，我们将继续贯彻学以致用的原则，在做中学，在学中改，使我园的教育教学水平有更大的提升。幼儿园老师的教研工作总结篇5园本教研是幼儿园老师学习、成长的主要阵地。近年来，我们南麻五小幼儿园安身本园发展，加强园本培训。现将工作总结如下:一、以发展观为指点，高度看重园本教研工作假如讲，老师的素质是决定一切教育工作成败的关键，那么，我们以为，面对今天我园幼儿老师队伍的现状，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在。所以，我们的办园理念就是：“自立、协作、探究、创新。通过园本教研，让老师成长于学习之中，发展于工作之中。在施教的同时，为自己不断积

22、累知识和能力，不断地提升本身的价值和品味。从合格老师逐步成长为优秀老师、专家型老师，进而更好的实现本身的价值。二、加强园本培训的组织领导，明确分工，责任到人首先，园长亲身抓幼儿园工作，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指点小组。辅导员详细负责培训工作，其他的成员分工明确，责任到人。其次，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中;每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动，及时解决培训工作中碰到的问题，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性、时效性。三、建立健全各项制度和计划，确保培训落实到位为确保园本培训落到实处，制订了园本培训工作的计划，列出培训的内容和布置，老师再根据总的

23、计划制订出本班的园本活动计划。这样既指点了老师的学习，又明确了学习的内容，让教师们知道了学什么，什么时间学，统一了步骤，保证了学习的系统性和针对性，催促老师自发的完成学习任务。四、采取灵敏多样的园本教研形式，激发老师自动参与的热情，增进老师成长。一是开展各种竞赛活动，让人人都有参与和发挥能力的时机。老师通过学习与理论，进一步理解了园本教学的主要性。二是，为让老师能很好的从经历体验中去反思、积累、升华，我们要求每人每月必需写二篇教育叙事，内容能够是孩子的追踪记录、能够是对某一个问题的考虑、想法与领会，能够是工作中碰到的问题，可以以是抒发自己的思想、感情等等，但必需是老师的真情实感。记得上海的特级

24、老师应彩云讲过这样一句话：“走进孩子的世界，你会变得越来越丰富，我们会从这里收获快乐与支持，这也就是幼儿教育的所在。另外，我们从幼儿一日活动下手，引导孩子动口、动手、动脑，自己从操作中发现问题，学着解决问题，通过老师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活自己亲密相关的高度整合的课程形式，逐步完成由单一知识向跨学科知识、由学习知识向体验知识的改变，真正符合了新大纲提出的让孩子自动发展的要求。五：下一步工作思路：1、进一步加强各条理老师培训：我们将以提升老师思想水平、理论水平、实际操作水平为目的，实现“培训探寻求索操作(灵敏性、创造性)总结一体化的路子，并针对每一个老师的详细情况，有针对性的进行辅导，使老师尽快把握园本课程的精华要髓所在。同时，我们还要进一步加强老师的基本功培训，争取老师全部达标。2、继续积极有效开展园本教研活动，进一步做到有计划、有目的、有记录，有总结。重视形式多样，讲究方法。在今后的征程上，我们将继续不断到改良，不断创新，用我们的实际行动增进全园老师保教工作的提升。为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力。【关于幼儿园老师的教研工作总结模板合集五篇】