（本人去吧）教学设计〔优选6篇〕.docx

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1、（本人去吧）教学设计优选6篇（本人去吧）教学设计优选6篇作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我整理的（本人去吧）教学设计优选6篇，欢迎阅读与珍藏。（本人去吧）教学设计1【教学要求】、认识个生字。会写“自、己、东、西个字。认识新偏旁。、正确、流利地朗读和背诵课文。、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，本人学会生活的本领。【教材讲明】本课是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，本人学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，本人学会了翱翔。课文

2、内容有普遍的现实意义，学生读后能从中遭到启发和教育。【教学重点】认字和练习朗读。【教学难点】从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子本人去学会生活的本领。【教学准备】教学课件、小鸭子和鸭子妈妈的头饰【教学经过】一、导入课文，揭示课题引：小朋友，今天我们的课堂和以前有什么不一样吗？那我们一定要表现得最好，让所有教师都记住你的名字。、我们今天学习哪一课？本人去吧齐读。个别读。准音、你们知道这句话是谁讲的吗？、是的，今天教师把其中的一位鸭妈妈请到了现场。瞧，她来了出示课件鸭子看，鸭妈妈游得多快活呀！你猜她在想什么？她在想呀，我的孩子刚生下来，它还不会游泳呢？我得尽快让它学会游泳。出示课件图于是有

3、一天，鸭妈妈就带着小鸭子来到了小溪边。哇，这里的景色真美，你们看到了什么？能不能用“这里真美啊，有，有，还有。来完好地讲一句话。二、练习朗读，体会情感、学习第一句：小鸭子看见美丽的鲜花，清清的小河，开心极了！你知道这时小鸭子想对妈妈讲什么吗？出示课件小鸭话请学生读。这只小鸭子可真有礼貌。谁再来读读。大家知道他们哪个字读得十分好吗？您准音。能够如何记住这个字？字形我们用心来称呼对方，对爸爸妈妈，叔叔阿姨，爷爷奶奶都能够用“您。谁能用“您来讲一句话。小鸭子这么有礼貌地对妈妈讲话，其实它的心里有个想法就是谁能把小鸭子非常想游泳的心情读出来。女生读。男生读。、学习第二句：出示课件鸭妈妈话师范读鸭妈妈的

4、话。谁也来当一回鸭妈妈。个别读她摇摇头讲水不深，让小鸭子本人去游吧。你们也能读好这句话吗？我们分组来读一读。齐读。、分角色读：小朋友喜欢鸭妈妈的请举手，喜欢小鸭子的举手。我们分别来读一读。、这只鸭妈妈可真狠心，让刚出世的孩子本人去游泳，难道它不担忧孩子被淹死吗？水不深、羽毛会浮起来、妈妈在身边、脚掌的帮助、看来，我们的担忧是多余的。过了几天，小鸭学会了游泳。三、角色表演，活化语文可是，你们知道吗？学游泳的这几天中，小鸭子碰到了很多的困难。看谁能真正理解当时的小鸭子？同桌相互讨论一下，待会儿请小朋友戴上这个漂亮的头饰来演一演。师：刚刚的表演真精彩，你真是一只英勇的小鸭子！请问鸭妈妈，你喜欢本人的

5、孩子吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？由于我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领鸭妈妈真懂得教育本人的孩子。各奖一只小鸭四、齐读课文，背诵课文小鸭子克制种种困难，终于学会了游泳的本领，它如今的心情如何？高兴、喜悦、自豪小朋友的心情如何？高兴就让我们变成一只快活的小鸭子自由地游吧！出示（母鸭带小鸭）这么快乐的心情，真想永远把它留住！请大家打开课本，再次有感情地朗读课文。齐读你能以最快的速度记住课文吗？生自由读谁想背给同学听，你认识的教师听，还有客人教师听？五、作业选择本人喜欢的作业完成、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。、画一画：能够画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。、做一做：回家后本人去

6、学会一件本人应该做的事情，回来介绍经历。（本人去吧）教学设计2一、设计理念：（本人去吧）是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会翱翔的事，告诉我们不要事事依靠别人，只要相信本人，英勇地去实践去锻炼，就能学到本领。因此，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪。潜移默化的使学生充满

7、自信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。二、教学目的1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、11个生字；会写“自、己、子、去、果5个字。2、正确、流利地朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依靠父母，本人学会生活的本领。三、教学重、难点：1、识字和练习朗读2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子本人去学会生活的本领。四、教学准备：课件，动物图片五、教学经过：一、谈话导入。1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军小猴，游泳冠军小鸭，还有翱翔冠军小鹰！你们佩服它们吗？张贴动物图片2、你

8、们想知道它们是如何学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：本人去吧板书课题，生书空，同时学生字“自、己、吧。设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。二、初读课文，识字读词。1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，碰到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。3、检查、沟通识字情况。课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等4、指名读课文。设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感悟，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。三

9、、练习朗读，学法指导。1、看图讲话，创设情境。课件出示小猴图，创设：一天，小猴这时小猴对妈妈讲什么呢？妈妈又是怎么回答的？读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。2、感悟理解：小猴想做什么？想吃果子他是怎么讲的？可能怎么想？你以为他应该用什么样的语气和妈妈讲话？指名读小猴的话妈妈怎么讲的？读妈妈的话，指导朗读的语气3、小猴妈妈为什么让小猴本人爬树？猴妈妈不怕小猴摔着了吗？4、小结：妈妈让小猴子本人去摘，是想让小猴英勇、自信、本人的事情本人做。5、分角色朗读这一节。设计意图：由于故事情节比拟简单，所以通太多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，并相机出示小猴爬树的课件，让学生如身临其境，发挥丰富的想

10、象。四、自主学习，感悟课文。师：哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的，那小鸭、小鹰的本领是如何学会的呢？想知道吗？有一个小朋友也很想知道，他这样对我讲：“教师，你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学翱翔的故事吗？课件出示这句话，让学生和文中的小动物有同样的感受你们觉得教师会怎么讲本人去吧你真是教师的知心人。那就赶紧读读课文2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，教师相信你们一定能够找到答案的。1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学翱翔的故事。师提示：先本人读课文，弄清楚小鹰是怎么讲的，妈妈是怎么回答的，勾画他们的对话，然后还能够找你的小伙伴把这个故事演一演。2、检查沟通，老师评价学生自

11、学情况。3、质疑：小朋友在学习小鸭学游泳、小鹰学翱翔的故事的时候还有什么地方不明白吗？4、德育浸透：可是教师有一个问题还是不明白，为什么当孩子们要做什么的时候，妈妈总是讲“本人去吧呢？如今，你知道了小猴、小鸭、小鹰是如何学到本领的吗？谁来夸夸他们？我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧！小朋友，你们以后也应该向谁学习啊！设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，学生通过本人的体验进入角色进入课文情境，同时运用自主探究合作的学习方式，让学生主动学习独立考虑、到达学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解，在读悟中遭到“遇事要相信本人，要勇于尝试，不依靠别人

12、这一积极的人生态度的熏陶与感染。五、总结，拓展。1、其他小动物也学会了一身的本领，他们学会了什么呢？完成填空练习2、讲讲你学会了哪些本领，是如何学会的？3、学了这课，你想对你的爸爸、妈妈讲点什么？想对本人讲点什么？4、儿歌结束全文。设计意图：让学生讲讲本人成功的体会，让学生再次感遭到本人的事情本人做是荣耀的。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联络起来，体会到自强自立对本人成长的重要意义。板书设计：本人去吧小猴爬树小鸭学会了游泳小鹰翱翔（本人去吧）教学设计3教学目的1指导学生认识12个生字。会写“自、己、东、西4个生字，认识“学字头1个新偏旁。2指导学生正确、流利、有感情地朗读

13、课文，背诵课文。3指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依靠父母，要本人学会生活的本领。重点难点1教学重点：认识生字以及练习朗读。2教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子本人去学会生活的本领。课时安排2课时教学经过第一课时一、激趣导入1、师：同学们喜欢小动物吗？出示图片：这是谁？小鸭、小鹰知道它们有什么本领吗？这节课我们一起去了解它们是怎么学会本领的。贴图片我们和它们比赛：看谁能学好本领，好不好？2、板书课题，指名读题，读出本人的感受。二、读课文1、指名分段朗读检查预习情况师：听了这几位同学读课文，你想对他们讲什么？学生讲不出来时，老师引：他们读得是不是正确、流利

14、？声音如何？你爱听吗？你觉得他们读得如何？好就夸夸吧。2、同桌相互读课文，相互帮助，让本人读得更好。3、再指名读。师：谁想再来读课文？指名朗读，然后让学生讲讲，觉得本人读得更好些了吗？教师希望孩子们通过相互帮助，本人努力，有更大的进步。三、识字1、出示课件：课文配图。师：去掉拼音，你还能读正确吗？先练习一下。指名读1、2、3句。再读第2自然段的句子。2、男女生赛读。师：要认的生字的拼音都没了，这些生字朋友脸都红了，就怕你们认错它们，会认错吗？来比比：男生读第一段，女生读第二段出示课件3、识记生字，同桌沟通识字的办法，认读生字。师：这些生字朋友们想和大家单独见面，瞧，都出来了出示课件，藏在小蜜蜂

15、后呢。它们都想知道你们用什么办法记住它们的？快和你的同桌指着圈好的生字，相互读一读，讲讲是怎么记生字的，一会汇报。4、齐读生字，指名读生字。5、汇报记生字的办法.指导学生用偏旁加熟字，比一比，组词，讲一句话等办法记生字6、开小火车认生字。出示生字卡片四、再读课文，了解内容。1、师范读课文，生想：课文讲的是谁让谁本人去干什么的事？2、学生自读课文，同桌沟通。3、指名汇报，完成板书。五、写字指导。六、小结：孩子们这节课读课文，认生字，还交了两位本人学会本领的朋友，高兴吗？下节课，我们继续学习，会有更多收获的。第二课时一、温习。1、板书课题。这节课我们继续学习14课，跟教师一起写题目。读一遍。2、开

16、火车读字词。3、同桌读课文。孩子们，读完后要告诉你的同桌是不是做到了正确流利。大家通过本人的努力把课文读的正确流利，课文里的小鸭和小鹰也是靠本人的努力学会了本领。二、学习第一段。1、看图讲话。瞧，小鸭和妈妈来到小溪边散步。小鸭抬头一看，啊，学生发言小鸭低头一看，嗯，生听，生小鸭真想生2、读小鸭讲的话。1小鸭对妈妈讲什么了？指名读句子。2比一比：有什么不一样？你是小鸭怎么讲？3读鸭xxx话。鸭妈妈怎么讲的？指名读句子。1、师生合作生生合作分角色朗读。2、理解小鸭和鸭xxx想法。我来采访一下，小鸭你为什么要妈妈带你去游泳呢？鸭妈妈你为啥让小鸭本人去呀？3、想象讲话：小鸭会碰到什么困难？鸭妈妈真是个

17、为孩子着想的好妈妈。过了几天小鸭学会了游泳。他会碰到什么困难呢？假如学生想不出，老师就设定情景：小鸭站在小溪边，看着水哗哗的流，想他好累呀，小鸭就小鸭终于学会了游泳，他对妈妈讲生4、再读读第一段，请学生带上头饰到讲台上读。板书：小鸭学会了游泳。课中操：儿歌（鸭子乖乖）三、学习第二段。1、提出自学建议。小鸭本人学会了游泳多高兴啊。孩子们，下面教师要大家本人学第二段，行吗？教师告诉你们能够本人读第二段，想想小鹰碰到了什么困难？可以以和小组同学一起读，读完讲讲小鹰碰到的困难。2、汇报沟通。1请本人读的同学读第二段。2小组学习的读。3一起想像：我们都是小鹰啦，飞吧。山好高啊，我得山那边可真远呐，我要啊

18、，终于到了，我看见我要回去，告诉妈妈。孩子你回来了。小鹰讲：“本人学会本领高兴吗？板书：小鹰学会了翱翔四、回首全文，拓展讲话。1、师生分角色朗读。2、你学会了什么？怎么学会的？3、读儿歌（本人的事情本人做）。课文学完了，教师希望孩子们都能做到本人的事情本人做。下课。（本人去吧）教学设计4一、教材分析（本人去吧）是新课程教材一年级上册的第十四篇课文。它是一个内容粗浅易懂的童话故事，语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小鸭在妈妈的鼓励下本人学会游泳，小鹰在妈妈的鼓励下本人学会翱翔的故事，告诉孩子不要事事依靠别人，只要相信本人，英勇地去实践去锻炼，就能学到本领。故事内容能鼓励学生自强自立，学生读后能在

19、心里播下“我能学好、“我一定能行的种子。二、学情分析1、一年级的孩子年龄小，又大多是独生子女，习惯了父母、亲人的照料，较少具有“本人去做的想法，生活能力普遍很差。2、孩子对动物有着天然的亲近和喜欢，对角色的扮演有浓厚的兴趣。小鸭子、小鹰的故事会让孩子自然产生联想，在与本人的对照中唤醒自强自立的意识，从鸭妈妈、鹰妈妈对孩子讲的话中体会到做父母的愿望。3、经过半个学期的学习，孩子们有了一定的识字能力和小组合作能力。在了解学生中获得的信息和数据，将学生进行分层：A层，学习兴趣浓厚，喜好广泛，求知欲强，有扎实的基础知识，学习成绩稳定;B层，智力因素好，在学习上缺乏刻苦精神，学习兴趣有偏差，学习成绩忽上

20、忽下，但有一定的潜力;C层，智力或非智力因素相对差些，学习上感到很吃力，学习成绩不理想。分层并非固定不变，随学生情况的变化及时调整。三、教学目的(一)下限目的1、在愉快的游戏中学习课文，理解课文内容，体验运用语言表达的快乐。2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、让学生感受父母对孩子的爱，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依靠父母，本人学会生活的本领。(二)上限目的通过朗读、背诵让“不够吃的学生续编故事、表演故事，发挥想象，训练创造性讲话。四、教学重难点从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子本人学会生活的本领。五、教学准备老师准备：多媒体课件，头饰，课前学习小组的分配。学生准

21、备：朗读课文，温习生字词，收集本人喜欢的动物图片。六、教学经过(一)歌曲导入，创设激情播放课件：歌曲（母鸭带小鸭）师：刚刚我们听到的这首歌是（母鸭带小鸭），它们玩得可开心了，这节课，我们也来当一回。教师来当鸭妈妈，你们来当小鸭子，好吗?来，应我一下，小鸭子!【设计意图：利用与课文相关的歌谣将学生自然领入课堂，并结合学生情绪易受节拍强劲的歌谣带动的心理，在课堂伊始老师就和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐、亢奋愉快的气氛，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】(二)入情入境，激活思维1、师：小鸭子，鸭妈妈带你们到小河边去玩，你看见了什么?出示课件：小河边的景色图课件出示句式真美啊，有，有，还有

22、。【设计意图：及时捉住教学中各种有效的契机，有针对性地安排观察、审美和白话交际练习，这是白话交际教学的一条有效的途径，要求把话讲完好，为二年级的写话做准备。】2、老师总结并过渡：是啊，小河边真美啊!瞧，小河里还有小鱼儿快活地游着呢!课件演示小鸭子们，你们如今最想干什么?【设计意图：这是个具有个性化的广泛的问题，学生的思维方式不同，答案也就不同，学生回答时老师要注意引导学生发散思维。老师不再是“教案剧的导演，而是通过开放性对话启发学生自主介入对话中。】(三)细读课文，品读领悟1、进入角色，以读悟理师：有只小鸭子看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢?小鸭

23、会对鸭妈妈讲什么呢?妈妈会帮助它吗?【设计意图：拓宽课文内容，给课文中的对话创设生动的故事情景，能有效地激发学生学习课文的兴趣，有助于理解课文对话，同时也给学生学编童话剧提供示范。】课件出示图片及文本对话，指导朗读。让学生当小鸭子，老师当鸭妈妈。指导朗读：“妈妈，您带我去游泳好吗?、“小溪的水不深，本人去游吧!【设计意图：老师引导学生充分读课文，边读边悟，加深对课文理解与内化。通过角色体验、朗读感悟，并融入本人的感情，使学生把本人与文本中的形象融为一体，进而对文本产生亲和力，感悟到语言的优美，培养语感。】2、启发想象，尝试拓展(1)过渡语：“过了几天，小鸭学会了游泳。讲明小鸭子没有马上学会游泳

24、。第一次去游泳，小鸭会碰到什么困难?它是怎么想的?假如小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它讲些什么呢?课件出示句式小鸭子碰到了，鸭妈妈对它讲。【设计意图：从“过了几天入手，创设白话交际情境，内化妈妈对孩子的关心与鼓励，寓爱的教育于语言文字训练之中。一年级的学生在讲话方面要求讲完好、意思明确。因而由出示句式给学生搭建阶梯是比拟可行的，这样使学生能够有了讲话的台阶。】(2)让学生小组自由展开讨论，大胆发表本人的意见，师指点。【设计意图：每个学生的内心都是一个独立自在的世界，只要给学生创造一个想象的空间，帮助他们把生活中的积累展现出来，就能激发他们的创造力，同时在模拟与联想中学习语言，发展思维。此环节能多层

25、次地为学生拓展信息源，给学生创设思维互补平台，通过组内充分对话沟通，让学生学会理解和表达本人的见解。】(3)小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗?它又会对小鸭讲些什么?小鸭会怎么讲?(4)小组合作讨论，自编对话表演。【设计意图：设计白话交际情境，鼓励学生根据本人的理解，用本人的语言对课文进行拓展和扩大。在进行中允许有不同的理解和讲法，能够是小鸭本人不怕困难，可以以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去学游泳。给学生独立、自由的空间，挖掘学生潜在的创造激情，让学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富本人的情感体验，在学中演、在演中创。这样就做到既要尊重学生的独特体验，又要注意引导学生正确价值观的构成。

26、选择合作学习的方式意在人人介入，人人提高，人人受益。】3、角色扮演，活化课文让学生戴上头饰选择本人喜欢的角色进行讨论，表演展示，师生点评。(四)举一反三，自主拓展过渡语：小鸭子学会了游泳，鸭妈妈带它去秋游，他们游啊游啊，游到了山的那边，看到了很美丽的风景，小鹰也很想去看看。1、小结学习第一自然段的方法，边小结边出示课件。学法指导：(1)看图，讲讲他们在讲什么?(2)讨论，小鸭子碰到，鸭妈妈对它讲。(3)想象，小鸭学会游泳，鸭妈妈和小鸭会讲什么?自编对话。(4)表演，自编对话，角色表演。2、告诉学生学习第二自然段时，只要把“小鸭和“鸭妈妈改成“小鹰和“鹰妈妈就行了。出示把“小鸭和“鸭妈妈替换成“

27、小鹰和“鹰妈妈的课件3、学生按学习方法，小组合作学习第二自然段。4、检查学生的自学效果，让学生戴头饰表演。【设计意图：给学生提供展示成功的舞台，给足学生自主合作的时间，小组分工明确，以读为主，人人介入，让他们充分发挥想象力和创造力，在合作中感受成功的快乐。老师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。这一设计使老师既关注个体差异，又注重面向全体，让学生自主合作探究，发挥主体作用。】(五)学科整合，拓展认识1、小结：小鸭、小鹰请妈妈帮助它们去学游泳、翱翔时，它们的妈妈都讲了句什么话?揭示课题（本人去吧）。你会本人学本领吗?2、用“学会进行讲话练习。你如今是一年级的学生了，讲讲

28、本人近期学会了什么，是如何学会的。课件出示句式蜜蜂学会了。小猴学会了。我本人学会了。学会了。【设计意图：引导学生展开想象的翅膀，将本人的生活体验表达出来。对于低年级的孩子来讲，他们的认知水平只能停留在事物的表象。当学生的思维被激活以后，老师再次把学生带到生活中体验，让他们回忆本人所经历的事，懂得本人的事情本人做。】3、作业(选择本人喜欢的作业，独立完成)(1)演一演：把这两个故事表演给父母看。(2)做一做：回家后本人学会一件本人应该做的事，回来介绍经历。(3)编一编：其他的动物又是如何学会生活的本领的呢?请你拿出本人喜欢的动物卡片(课前准备的)，选择一种动物，仿照课文的形式编一编，讲给爸爸妈妈

29、听。【设计意图：让学生发挥想象，运用语言，自主选择各种信息和体验，选择本人喜欢的形式去讲去编去演，给了学生发表独特想象的空间。】七、板书设计本人去吧小鸭妈妈(图)小鸭(图)学会游泳本人去吧小鹰妈妈(图)小鹰(图)学会翱翔八、教学反思1、协同-提高介入性小组合作是我常用的教学形式，也是培养学生合作意识的一种基本途径。在课前，我就给学生确立了组长和组员，并在讨论的时候做了明确的分工，所有学生都有平等介入的时机。因而，在（本人去吧）这节课中，课堂上出现了较多的师生互动、平等介入的局面。小组合作探究的学习方式最重要的是人人公平介入，在观点的碰撞中进步。2、选择-唤起自主性本节课,我让学生根据本人的学习

30、、认知、情感需要，进行自主捕捉、挑选、整理，自主选择学习伙伴、学法和情感。如：蜜蜂学会了。小猴学会了。我本人学会了。运用句式进行了白话训练，但从另外一个方面来讲，它束缚了孩子的想象力，因而显得工具性形式很单一。因而我在后边加了“学会，就能让学生自由发挥了。句式练习不能太机械，要形式多样，要学会举一反三，让孩子有话可讲，加深感悟，激发孩子发挥想象力，从文本迁移到现实生活中去。（本人去吧）这一课，内容很简单，都是一老一小对答式，要注重知识系统的严密性，由浅入深、由易到难的循序渐进为原则，对语言文字的反复诵读与感悟，启发考虑，举一反三，广泛涉猎，注重积累，完全能够让孩子根据课文的文本形式来结合现实生

31、活编编小故事。（本人去吧）教学设计5一、学习目的1、知识与技能：认识12个生字及新偏旁“学字头；会写“自、己、东、西4个字；理解课文内容；知道小鸭本人学会了游泳，小鹰本人学会了翱翔。2、经过与方法：在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开场缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会本领的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和顽强。通过查阅资料，了解小鸭会游泳的原因及动物的本领等。3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这篇童话故事，由衷地佩服本人学会本领的小鸭、小鹰，愿意背诵。领悟不要事事依靠别人，只要本人做，就能学到本领，懂得从小要树立自强、自立的人生态度，构成良好的性格。二、课时安排本文分三课时，第一、三课

32、时略。教学理念1、倡导自主、合作、探究。本课的教学旨在让学生初步感受自主、合作、探究的学习方式并以这种学习方式充分激发学生的主动意识和进取精神。2、加强理解、体验、感悟。本课的教学是以体验感悟为手段和经过的阅读教学，是个体在情感驱动下的感性化的、直觉性的阅读理解经过，让学生通过对话、沟通、朗读、表演，有所感悟和考虑。十分是通过反复朗读包括分角色朗读和合作表演，让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文蕴含的道理，并激起对童话故事的喜欢之情。3、注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联络起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲身实践，来解决生活问题。一情境导入演示课件画面一：美

33、丽山村图老师讲述：有一个小山村，景色好美呀！演示课件画面二：课文第二幅插图老师继续讲述：在山的另一边有一只小鹰正和妈妈讲话呢。在讲些什么呢？请同学们打开课本，从课文第二自然段中去找一找。贴小鹰图设计讲明：本课两个自然段构造一样，语言类似，可根据需要换序教学二朗读感悟1、学习课文第二自然段1学生自读课文第二自然段，找出小鹰和妈妈的对话。2再次读读小鹰的话，想一想，从小鹰的话中你读出了什么，然后在学习小组内讲讲议议，一会儿在全班沟通。3谁来读？把小鹰这种想飞得高些、远些，但又有点担忧的心情读出来。4朗读、互评。5读妈妈讲的话。6妈妈让小鹰本人去看山那边的风景，可急坏了一旁的麻雀大婶，她讲：演示课件

34、三：麻雀的画外音“你疯了，山那么高，路那么远，假如孩子半路出了问题怎么办？要知道，你只要这么一个孩子呀！我就从来不让我的孩子单独干点什么，他要我帮他，我都会答应。我多爱我的孩子呀！7同学们，对于这两位妈妈，你们更喜欢谁呢？为什么？和同桌的伙伴讨论讨论。8反应。9假如你是鹰妈妈，你会怎么讲才能让麻雀大婶赞同本人的做法？设计讲明：此教学环节的设计目的是通过争论，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解小鹰妈妈对小鹰能翱翔是有把握的，它不是不爱孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们本人学会生活的本领。10指导朗读鹰妈妈的话，读出鼓励的语气。11小鹰听了妈妈的话后，是如何练本领的

35、？会碰到什么困难？如何克制？板书：本人学会翱翔12假设你是小鹰，本领练成后，你的心情如何？会怎么讲？2、导入学习第一自然段小鹰到了山的那边，山的那边风景很美，他看到了什么风景呢？演示课件画面一：美丽的山村图根据学生回答，随机点击出示：的小山村的小溪的草地的野花的树的青山你能用上这些词语，连起来讲讲美丽的小山村是什么样的吗？设计讲明：此处的导入环节既能把两段课文的学习有机链接，又能落实观察能力和语言能力的训练。3、学习课文第一自然段1正当小鹰欣赏着小山村美丽的风景时，小溪边传来了小鸭和妈妈的讲话声，他们在讲些什么呢？请小朋友本人读读课文第一自然段，找一找。贴小鸭图演示课件画面四：课文第一幅插图2

36、反应。3你从小鸭的话中读出了什么？应该怎么读？鸭妈妈的话又该怎么读？4根据本人的理解读一读小鸭和妈妈的对话。指名读。5一旁的小鹰看出小鸭胆子很小会怎么做、怎么讲？相互议一议，有兴趣的话还能够演一演。6反应表演。预设：小鹰会指出鸭子的特点，即扁身体，毛上有油，趾间有蹼，适于游泳，还会以本人学本领的经历来进行鼓励。7小鸭听了小鹰的话，有了自信心，果然，过了几天，他就学会了游泳。他真是开心极了。板书：游泳设计讲明：由于第二自然段已深化学习，第一自然段就可略学，以免重复。安排56两个学习步骤，旨在让学生运用前面学习经过中获得的体验、感受，同时，还可沟通课前搜集的有关鸭子的知识。三总结延伸1、分角色朗读

37、课文。2、面对小鸭和小鹰，你想对他们讲些什么？3、小鸭、小鹰本人学会了生活的本领，别的动物遭到了启发、会怎么想？预设：我们也要本人学会生活的本领。4、他们都本人学会了什么本领，谁能来讲讲？出示：5、教师想请大家做个小小调查员，看我们班里的同学都本人学会了哪些本领。了解一下这份调查表。设计讲明：本课教学两份作业的设计课内课外各一份，体现了综合的教学思想，将课文学习与科学知识、生活实际相结合，强调学科之间的横向联络和浸透，提高学生解决实际问题的能力。（本人去吧）教学设计6【教学目的】、认识本课12个生字。、能正确、流利地朗读和背诵课文。、理解课文内容，懂得从小就树立自主的思想，不依靠父母，把握本人

38、生活的本领。【教学准备】多媒体、头饰、生字卡、小剪纸。【教学经过】老师教学行为学生学习行为一、轻松准备老师出示本人的剪纸，激发学生的讲话兴趣。然后让学生讲讲本人近期都学会了什么本领，能够是力所能及的家务活，可以以是一种技能或本领，并且要讲出来是怎么学会的。学生争先恐后的讲出本人近期学的本领。二、质疑，引入课题师：小鸭子近期学到了本领，小朋友想不想知道？师：这节课我们就一起来学习新课文（本人去吧）。请小朋友看黑板，仔细看教师写课文的题目。老师板书课题师：哪位小朋友能读一读课文的题目？师：你读的很好，你能带其他小朋友一起读吗？认读课题中的生字然后质疑：师：你们有什么问题要问吗？答案就藏在我们的课文

39、里，小朋友愿不愿意本人去找呢？学生高兴的回答：想一生站起来读课文的题目。该生领读。一个藏字就勾起了孩子门的兴趣，他们大声的回答：愿意。三、读中感悟第一段播放第一段动画师：看完后讲讲你都知道些什么？师：讲讲本人平常都有哪些学习生字的方法？用本人以为好的方法读课文第一段，边读边找出生字，多读几遍。师：你都认识了几个好朋友啊？读给你的同桌听一听，碰到不会读的生字就请你的同桌帮帮你。识字小游戏：师：小朋友看小鸭子在水底看到了什么字？请大声的读出来。指导朗读第一段：师：哪位小朋友愿意站起来读课文给大家听？师：哪位小朋友愿意做个小裁判来评价一下他读的怎么样？你觉得该怎么读？师挑到个小朋友站起来读。师：听到

40、小朋友读的这么好教师也想来读一读，小朋友愿意给教师这个时机吗？联络实际指导学生朗读，读出小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪，不知道行不行的商量口气：妈妈了解环境，知道水不深，让小鸭子本人游泳的鼓励语气。师：想象小鸭子刚下水时心里怎么想的？开场游泳碰到了什么困难？他学会游泳之后是怎么想的？又是怎么讲的？怎么做的？白话练习：师：读了这段课文你想对小鸭子讲什么？想对鸭子妈妈讲什么？学生众说纷纭的讲出本人想知道的问题。生读生字。同桌互读生字。集体读生字。挑生站起来读。一生站起来评价。学生认真听教师朗读，朗读完以后来评价，教师读的怎么样？好在哪里？生在小组内边读边想边表演，并且分角色朗读。学生纷纷站起来发表本人

41、的意见。四、自读自学自悟第二段播放第二段动画师：看完动画想朋友想象一下老鹰妈妈会对小鹰讲什么？老师提出自学的要求：师：请小朋友和小组内的同学一起来学习第二段课文，在小组内讲讲你学会了什么？还有什么不明白的？学生汇报自学结果，启发想象，指导朗读。质疑讨论：师：想一想，老鹰妈妈为什么让小鹰本人去？你的妈妈都让你做什么了？学生积极发表本人的意见。小组合作学习。让学生明白老鹰妈妈是想让小鹰本人学会生活的本领。五、整体感悟，拓展练习播放全文动画师：如今请小朋友想一想如何才能把课文读好？为什么要这样读？师：如今哪位小朋友愿意在来读给大家听。其余的小朋友做个小裁判来评价一下。师：如今小朋友把你喜欢的一段被给你的同桌听一听，假如你觉得他背的好你就伸出你的大拇指表扬表扬他。师：教师这有一些头饰，教师想请坐的最好的小朋友上来表演一下。学生发表本人的见解。一生读其余学生评价。同桌互读本人喜欢的一段。生表演课本剧。六、总结全文师：小鸭子学会了游泳，小鹰学会了翱翔，你学了这一课学会了什么？【（本人去吧）教学设计优选6篇】