有关金鸡冠的公鸡教案三篇.docx

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1、有关金鸡冠的公鸡教案三篇有关金鸡冠的公鸡教案三篇在教学工作者开展教学活动前，有需要进行细致的教案预备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们应该怎么写教案呢？下面是我为大家整理的金鸡冠的公鸡教案3篇，欢送阅读，希望大家可以喜欢。金鸡冠的公鸡教案篇1活动目的：1.喜欢听故事，了然故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、英勇。2.学讲故事中各角色的重要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。3.能积极动脑筋介入故事情节，喜欢表演。4.通过语言表达和动作相结合的形式充足感受故事的童趣。5.让幼儿尝试叙述故事，开展幼儿的语言才能。活动预备：1.揭开式活

2、动图片。公鸡的鸡冠是用金色的纸做成2.提早请幼儿观察背景图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。活动经过：一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。教师：“刚刚我们一起看到图片上有什么？鼓励幼儿讲出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？。二、教师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并发问。1.在黑黝黝的森林里有一座小房子揭开式教具，里面住着。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。揭开式教具2.猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不克不及把头探出窗口？3.狐狸是如何唱的？为什么给它小豆？引导幼儿感受狐狸的狡猾4.猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它

3、们走过，跨过，把公鸡救回来了。鼓励幼儿一起讲，帮助幼儿把握公鸡喊救命时讲的话5.猫和画眉鸟为什么是“严厉的对公鸡讲？鼓励幼儿模拟，提醒幼儿表现出严厉的神情。6.狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。具体表现出狐狸的狡猾7.狐狸为什么要讲“不给公鸡？进一步体验狐狸的狡猾8.告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。鼓励幼儿具体表现出公鸡的焦急，此环节重要让孩子学讲对话9.帮助幼儿理解“非常严厉，请幼儿模拟。10.当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会如何呀？如何能力把公鸡救出来？丰富词汇，理解猫和画眉鸟的机智活动反思：（金鸡冠的公鸡）是幼儿园语言

4、教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的发问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行考虑，帮助幼儿理解故事内容。在活动经过中，我班幼儿能自动介入问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓重的兴趣。通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对（金鸡冠的公鸡）产生了浓重的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充足发掘故事的教育感化对幼儿进行教育。幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和把握上下功夫。金鸡冠的公鸡教案篇2一.活动目的：学习理解故事内容。学习

5、词语：黑黝黝，急腾腾，高耸耸，严厉，叮嘱。培养表演的兴趣。能分析故事情节，培养想象力。能认真倾听故事，理解重要的故事情节。二.活动预备：1.表示黑黝黝的树林，急腾腾的河流，高耸耸的山顶。2.一座积木拼搭的小房子。3.猫，画眉鸟，狐狸，公鸡的头饰各一。4.（金鸡冠的公鸡）的故事磁带。三.活动经过：1.将图片一一展现出来，引导幼儿讲出黑黝黝的树林，急腾腾的河流，高耸耸的山顶。2.老师讲述故事：在这黑黝黝的树林里，急腾腾的河流，高耸耸的山顶中发生一段故事.。在讲故事时当讲到“叮嘱，“严厉的词时可将相应的汉字让幼儿看一看。3.相互讨论故事中的情节：1猫和画眉鸟临走时为何要公鸡不要将头探出窗外？2狐狸来

6、了几次？公鸡受骗了吗？3和幼儿一起表演狐狸第一，第二，第三次都对公鸡讲了什么。4和幼儿一起讨论怎样表演出狐狸的狡猾，公鸡的虚伪，猫和画眉鸟的机智英勇。4.播放故事（金鸡冠的公鸡）请幼儿认真欣赏，同时教师要表演出狐狸的狡猾，公鸡的虚伪，猫和画眉鸟的机智英勇。5.邀请幼儿来表演。6.完毕时和幼儿一起谈谈你最喜欢谁？为什么？故事（金鸡冠的公鸡）从前，有一只猫，一只画眉鸟，还有一只公鸡-一只金鸡冠的公鸡，他们一起住在树林子的一间小房子里。有一天，猫和画眉鸟到树林子里去砍柴，他们临走的时候，叮嘱公鸡讲：“我们走得很远，你在家好好看门，一声也不要响。要是狐狸来了，你可千万不要把头探到窗子外面去。猫和画眉鸟

7、刚走，狐狸就来了。他坐在窗子下面唱起歌来：“公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。狐狸唱了一遍又一遍，公鸡忍不住了，把头探出窗口。狐狸一把捉住它，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，飞快地往狐狸洞跑去。公鸡“喔喔大叫：“狐狸抓了我，猫啊，画眉鸟啊，快来救救我吧！猫和画眉鸟听见了，急忙追来，从狐狸手里把公鸡救回来。过了些时候，猫和画眉鸟又要到树林子里去砍柴，临走的时候，他们严厉地叮嘱公鸡讲：“你待在家里，千万别把头探到窗子外面，我们这次走得远，听不见你的叫喊声的。他们刚走，狐狸又来了。他坐在窗下唱道：“公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡

8、，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。可是公鸡一声不响。狐狸就接着唱：“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡公鸡忍不住了，把头探出窗口：“喔喔喔！干吗不给？狐狸一把捉住他，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，带回狐狸洞。公鸡“喔喔叫救命：“狐狸抓了我，猫啊，画眉鸟啊，快来救我吧！猫和画眉鸟听见了，回身就来追赶。猫在地下跑，画眉鸟在天上飞。他们赶上了狐狸，把公鸡救回来了。过了些时候，猫和画眉鸟又要到树林子里去砍柴，临走的时候，他们非常严厉地叮嘱公鸡讲：“你千万别听狐狸的话，千万别把头探到窗子外面，我们这次走得愈加远，听不见你的叫

9、喊声的。猫和画眉鸟这回去砍柴，走得很远很远。狐狸又来了，他坐在窗下唱道：“公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口，我给你吃颗小豆。可是公鸡一声不响。狐狸就接着唱：“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡公鸡还是一声不响，狐狸又接着唱：孩子们跑啊跑，核桃撒了一地，母鸡把它们捡起来，就是不给公鸡可是公鸡忍不住了，把头探出窗口：“喔喔喔！干吗不给？狐狸一把捉住他，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，带回狐狸洞。公鸡“喔喔叫救命：“狐狸抓了我，猫啊，画眉鸟啊，快来救我吧！虽然公鸡叫了又叫，喊了又喊，猫和画眉鸟都没有听见。等到他们回

10、到家，发现公鸡不见了都很吃惊。猫讲：“呀，公鸡不见了！鸟讲：“哼，一定又是狐狸把它骗去了。猫讲：“我们去追！猫顺手带上了笛子。鸟讲：“好，去追！你看，这是狐狸的脚印！猫讲：“好，我们就沿着脚印追！猫和画眉鸟沿着脚印追，走过黑幽幽的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，到了狐狸洞口。猫开场吹起笛子来。狐狸听见笛声，忍不住要出去看看。于是它爬出洞口，猫和画眉鸟扑上去，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄，又抓又啄，狐狸痛得逃走了。他们把公鸡救回来了。猫讲：“公鸡呀，以后可别再上狐狸的当啦！鸟讲：“公鸡呀，以后可别再贪吃啦！公鸡讲：“以后我再也不贪吃了，再也不上狐狸的当乐，谢谢你们，我一定记住你们的话。猫和

11、画眉鸟讲：“不消谢，记住我们的话就好啦！小百科：公鸡，家禽，品种很多，同党短，不克不及高飞；啼能报晓。金鸡冠的公鸡教案篇3一、设计思路：本班幼儿活泼好动喜欢听故事，对故事表演特别感兴趣，加入游戏的积极性特别高。平常的区角活动中有很多孩子都愿意选择表演区，在该区角内饰演各种动物角色、进行表演。但是在讲述的时候，语言欠连接流畅，语句不够完好，为了培养幼儿的语言表达才能，能用连接流畅的语言讲一句完好的话，特设计此活动。重难点：1、重点：理解故事的重要情节及故事中人物特点，能运用“探“黑幽幽、“急腾腾、“高耸耸进行讲述。2、难点：能用连接流畅的语言讲一举完好的话。二、活动目的：1、理解故事反复式的构造

12、情节，知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。2、能用完好连接流畅的语言复述角色对话，并能通过动作表情来表现故事情节。3、丰富词汇：探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸活动预备：1、多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。2、猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。3、简单的安排出表演场景。三、活动经过：一、开场部分：课前导入：率领幼儿随音乐做公鸡狐狸猫鸟的模拟动作进入教室，忽然涌现公鸡的叫声、小朋友们，听，谁在叫？让我们去看看好吗？二、根本部分：1、幼儿欣赏故事及动画，初步了然故事的情节。这个故事叫什么名字？故事中有谁？逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡，初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。这

13、个故事讲了一件什么事情？2、通过动画理解故事反复式的构造情节，了然公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征，丰富幼儿词汇、1狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的？怎么讲的？引导幼儿讲出狐狸夸公鸡漂亮，还要给它吃的，公鸡受骗了，探出头，结果被狐狸抓走、2公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的？狐狸一开场是怎么骗公鸡的？公鸡受骗了吗？狐狸见公鸡没有受骗又想了什么办法？它是怎么讲的？引导幼儿讲出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡，讲不给它吃的，公鸡贪吃就受骗了，结果又被狐狸捉住、3当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的？公鸡记住了吗？它为什么又受骗了？引导幼儿讲出狐狸很狡猾，它知道公鸡贪吃，用旧办法骗不了公鸡，就又想了一个新办法骗它，结果贪吃的公鸡又被抓了、这是一只什么样的狐狸？公鸡是一只什么样的公鸡？4最后猫和画眉鸟是如何救出公鸡的？3、通过角色表演进一步理解故事情节、请个别幼儿分别饰演角色，其他幼儿和教师讲述故事、四、完毕部分：集体表演故事、延伸活动：通过手偶表演木偶戏稳固对故事内容的理解，把握角色对话。【有关金鸡冠的公鸡教案三篇】