关于狼教案模板集合9篇.docx

《关于狼教案模板集合9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于狼教案模板集合9篇.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于狼教案模板集合9篇关于狼教案模板集合9篇作为一位出色的教师，有需要进行细致的教案预备工作，借助教案能够恰当地选择和运用教学方式方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的狼教案9篇，仅供参考，希望可以帮助到大家。狼教案篇1教学目的：1.借助汉语拼音准确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌等九个生字；能在教师的指点下描摹和记忆“狼、怜、脏、厌、讨。认读并积累“成心、借口、温和、弄脏、可怜、切近、讨厌、辩论等词语。能听写课后练习中的句子。2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求读出带点字词语的语气，并读出人物讲话时的语气。3.懂得

2、跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学重点、难点：1.准确识记本课的生字，读准“脏、嚷字的读音。2.按准确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨。3.按要求读出人物讲话时的语气。教学经过：一、整体感悟，提醒课题。1瞧，谁来了？出示狼和小羊的图片2你能用一个词来形容它们吗？狼：恶狠狠、凶恶、残暴羊：温和、胆小、温顺2凶恶的狼碰到温和的羊会发生什么事？就让我们一起来学第20课。出示：狼和小羊齐读课题3看书听课文录音，想一想，狼和小羊之间发生了什么事？二、学习生字，理解课文。1听了课文录音后，请你讲讲狼和小羊之间到底发生了一件什么事？2再读课文，想一想：什么叫“借口？狼为了吃小羊，找了几

3、次借口？分别是课文的哪几节？第一个借口：2、3节第二个借口：4、5节第三个借口：第6节3学习2、3节1同桌一起读，再讲讲狼的借口是什么？羊是怎么解释的？2男女生分角色朗读4学习4-6节1学习生字，重点指点A气势汹汹：是一种生气时的样子。B龇牙咧嘴：“龇、咧都是形声字，留意“龇的书空，做动作理解。C切近：留意“走之底的字的笔画规则。D嚷：留意右半部分的书空，近义词是“叫2小组合作学习：狼又是怎样找借口的？小羊又是怎么讲的？3朗读指点4找合作伙伴演一演。三、复习稳固，课外拓展1复习生字和词语游戏：摘苹果2找好朋友合作，读读课文3小结：看来，对于像狼这样不讲理的人光讲道理是没有用的。4编故事：小羊应

4、该如何对付这只狡猾的狼？教学反思：（狼和小养）是“读短文了然内容单元中的一篇寓言故事，学生通过阅读，要懂得寓言的寓意跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。这一单元旨在让学生通过整体阅读来了然课文的重要内容。因而，在教学中，要让学生有较多的时机来反复阅读课文，通太多种形式的朗读，来连续加深理解。狼教案篇2活动目的：1、学习织的动作和尝试看队列图谱变换队形。2、能与同伴一同勇敢表演，感受集体舞的快乐。活动预备：1、队列图谱(四列纵队、变队形图谱、圆形)2、音乐（我最牛），音乐“我只是一只羊(前奏与问好音乐、“织音乐、完好音乐)3、幼儿已学会“问好动作4、幼儿按标签分组(黄羊羊、绿羊羊、红羊羊、蓝

5、羊羊)活动经过：一、见面问好乐陶陶羊儿们，让我们动身去青青草原喽。(在“村长率领下，边做“问好动作边进入场地)。二、学习“织的舞蹈动作1、“村长有件烦心事，想请你们来帮助，灰太狼经常来捣乱，谁有办法来捉住他。2、幼儿自在讲讲自个的想法。：“用罩出他，真是个好办法，谁知道如何织(让幼儿尝试着讲讲做做)3、学习织师：“村长会织哟，认真看怎么织的。(1)欣赏老师的“织动作后，请幼儿来讲一讲做一做是如何织的。(2)幼儿学习织动作。重点：分清阁下手、合拍、到位与力度。三、学习看队列图谱变换队形1、(出示长方形队列图)(1)师：我如今想织一口如何的?谁看明白了来介绍一下。：四小队，横竖对齐，有心形标记的是

6、队长。(2)织时需要我们步调一致，听一听有几句歌词我们就需要变换成功了?重点：倾听、感悟变换队列需在四句歌词内完成。2、合着音乐节拍，走“方形队列，随后表演“织。师：让我们跟着音乐边跳舞边来织一口又大又结实的方形吧。指点：纵横对齐，抬头挺胸、手臂横平竖直，动作合拍有力，这样织出的才会结实。3、通过“发现破绽(如个别幼儿没有对齐，动作不合拍无力等)引导幼儿从新再织一次，织得再结实一些。4、学习由方阵变换成圆形(出示圆形队列图谱)(1)师：我们要继续织，把它变成一口又圆又大的吧。(2)出示队列变换图示师：请你们自个先通过看图来讲一讲变换的方式方法?重点：理解简箭头所表示的含义，通过与第一张的比较发

7、现“中央两排小朋友有回身的动作(3)让我们听着音乐跳着舞走一走试一试。指点：在四句歌词完成队列变换(4)练习由方形队列变换成圆形队列。师：我们先织成方形然后继续努力把它织成圆形吧!我们得织得很整洁哦，织得很结实。(5)幼儿完好表演两次四、灰太狼落1、师：把我们的架得高高的(手拉手举到头顶)，放(一起蹲下放)呀真不错，成功!这回准能捉住灰太狼了。2、完好表演(1)师：呀!我发现灰太狼来了，让我们快点来织一口又大又结实的捉住它。(2)幼儿完好表演舞蹈，完毕时把“高高架起。3、灰太儿狼落。把不知不觉钻进陷阱的“灰太狼罩住，然后渐渐的把收紧，捉住灰太狼。五、庆贺随同“我最牛的音乐，带着灰太狼喜洋洋地分

8、开“青青草原。狼教案篇3教学目的：1、有感情的朗读课文，复述课文。2、通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了毁坏森林、消灭自个的祸首的事实中，悟出坚持生态平衡的道理。教学经过：一、导入。1、今天，我们继续学习30课（狼和鹿）。2、指名四生分读课文。二、学文。1、自在轻声朗读课文一、三天然段，用一句话概括这两天然段分别写了什么？2、沟通。3、出示插图。1第一幅：请你认真观察画面，然后到课文中找一找哪些语句是描写这个画面的？沟通。2第二幅：课文中哪些语句又是描写这个画面的呢？3同样的森林却涌现了两种截然不同的景象，请你结合课本上的文字来谈谈凯巴伯森林前后的变化。沟通：森林、鹿、狼。

9、4、啊，一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，小鸟歌唱，小鹿嬉戏，一幅多么美妙和谐的画面啊；而如今的凯巴伯森林却像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延，美丽心爱的鹿在一只只死去。如此鲜明的变化，你能通过朗读表现出来吗？请你找到刚刚那两段话，练习有感情朗读。1自在练读。2指名读。3男女生分读。5、那么，到底是什么原因使得凯巴伯森林有如此大的变化呢？请你认真读一读课文第二天然段，想一想这第二幅插图该怎么画？沟通6、如今你明白这是怎么一回事了吗？请你用几句话概括地讲一下。填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们狼，了鹿，使得鹿群，形成了森林的和鹿群本身的。7、明白整件事的来龙去脉，教师这儿如今有三顶“帽子要你

10、戴“功臣、“大坏蛋、“自在王国。读一读课文第四天然段，然后同桌讨论一下这些“帽子该戴在哪儿？为什么？三、延伸明理。1、课上到这儿，教师不断在考虑一个问题，我们的编者叔叔把这样一个故事放到课本中来，目的是什么呢？2、如今有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌，你以为该在上面写些什么？3、质疑。狼教案篇4教学目的：学会本课生字新词，准确、流利、有感情地朗读课文。初步认识狼狡猾、凶残的天性，读懂狼找的第一次借口。初步懂得坏人老是找借口做坏事，他们是不讲道理的。教学预备：多媒体.课件，小羊、狼图片等。教学经过：一、课前谈话，创设情景：播放flash（森林音乐会），你听到了什么？小鸟在唱歌，小羊在奔驰是啊

11、，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。出示课题，齐读二、听录音，初步感悟请同学们看大屏幕，留意听认真。三、初读课文，理清脉络1、自读课文，初步熟悉课文的内容。大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！留意做到读准字音，读通句子，然后同桌相互检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？学生自在读课文，然后讲讲狼和小羊之间发生了一件什么事？狼成心找借口要吃小羊。2、再读课文，划出狼找的三次借口。1狼成心找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再悄悄地读读课文，画出描

12、写狼找借口的句子。老师巡视提示2都画完了吗？谁愿意来讲讲你画出的句子？可提示学生，你画出了这一天然段老师相机出示描写狼的三个段落3、感情朗读三次借口。小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，教师相信你们读起来也一定很棒！1请同学们合上书看大屏幕上狼讲的三次话，先自个读读。2指名三人读，评一评。再指名三人读。3师引读。讲讲从狼找的三次借口中你有什么发现？一次比一次蛮横无理，一次比一次凶恶。4同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学沟通一下。我们全班来沟通一下，好吗？指名上游是什么意思？为什么讲狼是成心找借口？狼为什么要气冲冲地讲？“安的什么心是什么意思？看来同学们都认真读书了，提出了这

13、么多的问题，接下去我们就一起来处理这些问题。四、学习课文第一段。1、指名读。讲讲你读懂了什么？小溪指的是山里的小河沟。狼是在小溪边与小羊相遇的。板画“小溪，贴狼、小羊图2、齐读。五、学习课文第二、三段第一次借口1、学习第二段。1狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到如何的水平呢?课文第二节里有个词儿，谁能找出来?非常。对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常换成其余词儿?十分、很2你怎么看出来狼非常想吃小羊？看图讲话口水都流出来了，垂涎欲滴，它心里想用“由于所以讲一讲。连起来讲：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是抓住他，我一定能饱餐一顿。

14、想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。3从狼的样子和它心里想的，讲明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残暴的家伙。可是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?狼成心找借口吃小羊。什么叫找借口?成心找借口呢?有意地找缺点，居心编造理由。4狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?(生有感情地读狼讲的话。)讲讲你读懂了什么？“你安的什么心?这一句里的“安是什么意思?打的什么主张，常指欠好的念头、想法。这句话是狼责问小羊打的什么主张，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼讲的话。(一学生重读狼讲的话。)5大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)2、学习第三

15、段。1为什么讲狼是在成心找借口呢？我们来读读小羊讲的话。你读懂了什么？“我怎么会把您喝的水弄脏呢？什么意思?我不会把您喝的水弄脏。小羊为什么不会把水弄脏?了然“上游一词请小朋友上台指着讲并板书。随机完成课后4的1。2谁愿意来把小羊的话读一读。指名读，评论留意看看小羊讲理时心情如何，态度如何。吃了一惊，温和地讲。谁做个“吃了一惊的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊的表情。)做得很像!“温和地讲，是如何讲?态度很亲切、声音很柔和地讲。谁用“温和的态度和口气再读读小羊讲的话?(一学生读小羊讲的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)3、感情朗读第一次对话。1、

16、分角色朗读。好，下面我们分角色来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。组，评2、师生分角色朗读。3、小结：我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又如何呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。六、配音表演1、看动画。今天小朋友们表现得十分棒，陆教师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？2、制造动画片的叔叔知道我们二4班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？先小组预备，再指名上台配音。狼教案篇5教学目的1、能独立认识本课生字。可以用上适宜的方式方法理解“陷阱、咒骂等词语的意思。2、准确、流利、有感情地朗读课文

17、。了然羊是如何一步一步地识破狼的诡计。3、初步认识像狼一样的坏人的假装，不被他们的花言巧语所蒙骗。4、随文学习“不只而且“一就这两个关联词。5、尝试用简洁连接的语言讲讲狼想告诉老山羊什么。教学经过一、创设情景，导入课文师：小朋友们，今天我们要学习一则寓言故事。谁会读课题？生读师：动画演示一只狼掉到陷阱里，陷阱就是猎人为了捕杀猎物而做的一个深坑，上面还铺了草。出示陷阱一词生读词，并书写“陷的右下部二、初读课文师：看呀，狼在陷阱里怎么也爬不上来，这时，一只老山羊从这儿路过板书：老山羊狼会对老山羊讲些什么呢？找到狼讲的话，读读。生自在读文师：教师读老山羊的话，你来读狼的话，谁愿意？师生互读师：狼讲的

18、话里有好几个生字，一起读读。出示卡片：忠实师：请你来读。一生读师：一齐来。齐读师：教师把忠实放进文中的句子中，谁再来读读？指读师：再来读读这两个词。出示：赌咒虱子生读师：把这些生字也放到文中，来读读狼讲的话。生读三、重点感悟与体验师：小朋友们，狼对老山羊讲了那么多的话，那在他摇尾巴之前做了什么，读读课文的14小节，能不克不及用简单的一句话来讲讲？生自在读文出示狼讲的三句话师：这就是狼在摇尾巴之前讲的话，它想告诉老山羊什么呢？生：它想让老山羊帮助把它救起来。板书：帮助生：想告诉老山羊我是狼狗。师：把“我变成“它再讲一遍。生：它想告诉老山羊它是一只狼狗。板书：狼狗师：还想告诉老山羊什么？生：它想告

19、诉老山羊，它是一只仁慈的狼狗，为救一只掉进陷阱的小鸡，毫不犹豫地跳了进来。师：把“毫不犹豫去掉就更简洁了。板书：救小鸡师：谁能把这三块内容连接而有简洁地讲讲呢？自在练讲生：狼想告诉老山羊，帮助把它救出来。生：狼想告诉老山羊，它是为救小鸡而掉进陷阱，想让老山羊帮助把它救出来。师：狼讲的这些是真的吗？生：不是师：对，狼是想让老山羊救它而讲的谎言板书：谎言师：如何能力把狼的谎言读好呢？同桌小朋友练练，留意提示语同桌练读师：教师请一位小朋友上来和教师一起读，谁愿意？一生上台师：如今我就是老山羊，你怎么和我打招呼？生：好朋友！为了我们的友谊，帮帮助吧！声音很轻师：你掉在哪儿啦？生：陷阱里。师：是呀！你叫

20、得那么轻，我怎么听得到，再读读。生再读师：你知道我为什么停下来，还要问你问题吗？生：老山羊有点将信将疑。师：所以呀老山羊要问，你应该读得像一点，谁再来试试？指读师：哦，让我打动了！咱们也一起来读读。齐读师生继续往下读师：你是不是已经感觉到猎人的脚步了？那就读得再急一点吗？生再读师：哎，急了，你为什么还要摇尾巴呢？生：由于狗在表示忠实时会摇尾巴。师：狼摇尾巴为了向老山羊证明它是狗，但它有为什么不停地证明自个呢？生：由于狼在不停地端详它。板书：看师：羊越来越来不相信狼了，谁也来读读狼的话。一生读师：你太冷静了，你来。再请生读师：你要留意猎人已经出来了。再请生读师：哎，我觉得你恶狠狠地看者我，怎么看

21、都不象狗，课文中的狼怎么是怎么做的？生：半闭着眼睛。师：半闭着眼睛又是如何的？生表演师：狼为什么要半闭着眼睛呢？生：老山羊就不会看见恶狠狠的目光。师：讲的真好，请你再来读读狼讲的话。生读师：读了狼的话，知道了狼不只讲它是狗，还讲是一只如何的狗？生：狼不只讲自个是狼狗，还讲是仁慈的狗。生：狼不只讲自个是狼狗，还讲是驯良的狗。生：狼不只讲自个是狼狗，还讲是会摇尾巴的狗。生：狼不只讲自个是狼狗，还讲是为了救一只鸡才掉进陷阱的狗。师：文中，狼讲完这段话后又是怎么做？一起读。齐读师：我怎么没看到狼的硬尾巴呢？谁来读好这段话。指读师：不管狼如何掩饰，老山羊还是盯着它的硬尾巴认出了它，老山羊知道狼的天性是生

22、：不会改变的。师：如何的天性是不会改？生：狼吃羊吃鸡的天性是不会改。生：狼狡猾的天性是不会变得。师：变得如何？生：变得温和。生：变得驯良。生：变得仁慈。师：这也是老山羊心里所想的，如今你能读好老山羊想的一段话吗？出示心里话，生读师：这两个“不会读得真好。一计不成，狼又生一计。出示狼的话师：“赌咒是什么意思？生：赌咒。师：赌咒什么？生：赌咒自个是狗。师：还赌咒什么,讲它一出来就会？生：就会帮老山羊咬咬虱子。生：就会帮老山羊舔舔毛。生：就会答谢老山羊。师：你们看，狼讲的话多漂亮！板书：漂亮话谁再来读读狼讲的话。指读师：想答谢我呀，咱们一起来！齐读师；可是虽然如此，老山羊还是识破狼的诡计，狼露出了它

23、的真面目，读生齐读狼威胁的话板书：威胁师：老山羊对狼所讲的不管是漂亮话，还是威胁，他还是读老山羊讲的话四、提醒寓意师：同学们，狼为获得老山羊的信任，狼先讲谎言，再讲漂亮话，最后又威胁。而老山羊呢通过认真观察，认真判定，识破了这是一只会摇尾巴的狼。师、；学到这儿，你想对老山羊或狼讲些什么？或对自个讲什么？把它写在文中的空白处。狼教案篇6小讲因情节的跌宕起伏、语言的形象生动、人物的惟妙惟肖在文学宝库中熠熠生辉，人们的喜爱也就使小讲的教学具有了得天独厚的优势，兴趣是最好的教师。一般在小讲的教学中，由于篇幅大多过长，老师往往把阅读移到课下，课上就以内容概述一带而过，而这样往往使多数同学都无视了小讲的精

24、彩细节。“书读百遍，其义自见，小讲的教学更要看重阅读。因而在本课的教学设计上，就尝试给学生大批自在阅读的时间和空间。事实证明，在深化阅读的基础上，情节的梳理、主题的把握容易得多。另外，小讲的语言值得品味，以批注的形式赏析语言，弥补了以往教学中在语言分析上的浅尝辄止，留下了更多的阅读痕迹。内容上的讨论有助于学生发散思维的训练，拓宽了学生的视野。学生们在深化了然“狼文化的基础上遭到极大启发，在相互心灵碰撞的基础上产生思想火花，进而构成理性的认识。教学目的确定为：理清故事情节，培养学生的概括才能。把握小讲中的艺术形象，多角度发表自个的见解，合作讨论小讲主题。了然蒙古草原狼的生活习性，感受动物身上的精

25、神魅力。教学重点为培养学生理解、分析、概括的才能。通过深化品味、鉴赏精彩语句来把握小讲中的艺术形象。教学难点为理解动物身上表现的“人性。分析文章前让学生充足阅读课文。给学生自在的阅读空间，小讲情节自己就极富魅力，学生会在跌宕起伏的情节中欲罢不克不及。之后沟通初读体验。此环节，老师尽量不做引导不做太多评价，给学生创设原汁原味地考虑与沟通的空间，保留学生最初的阅读体验。教学重点、难点完成后进行知识拓展：积累有关狼的成语、谚语。总结草原狼的特点。千百年来草原民族不断以为狼是草原的掩护神。事实证明，狼是草原生态的天然调节器，内蒙古草原过去几千年不断坚持着原貌，草原狼功莫大焉。在草原上，狼是草原人民的朋

26、友、敌人、心中的神。那是由于狼的狡黠和聪明、狼的军事能力和顽强不平的性格，令草原人民深深折服。草原狼具有强悍进取、团队协作、顽强战斗和英勇牺牲的习性，这些都深深地影响了草原民族的精神性格；蒙古人卓绝的生存技能和军事才干，更是在同草原狼军团长期不间断的生存战争中锻炼出来的；而且，狼又是草原战马的培训师，恰恰是狼对马群的攻击，才把蒙古马逼成了世界上最具耐力和最善战的战马。本课的教授重在突出学生在老师引导下的自立探究和发现感悟。本文故事性较强，可因势利导，将学生引入故事的情境之中，使学生的思维活泼起来。所以，在初步感悟文章内容时，让学生从陈阵、大青马、草原狼三者动身来领会小讲塑造的艺术形象，感悟在动

27、物身上散发出的人性的精神。其次，重在引导学生揣测语言，深入领会文章精华，进而感悟小讲的写作意图。由浅入深，层层引导，将学生的阅读视野拓宽、加深。全部教学中重视对学生的思想认识的导引以及学生个性的张扬，在文学作品中得到思维方面的训练，增进学生对本身的理解与提升。教学本课后，我感到自个的教学环节得以完成，但学生的学习热情不够，老师在对学生的学习兴趣调动方面、以及课堂气氛的调节方面显得惨白，或有所忽略。多日后根据同事的教学研讨，我进行了更多的考虑：语文教学的实质是品析语言文字，在品析中增进学生收获思想启迪、情感的感化与熏陶，进而提升语文素养。同时让学生准确使用语言文字，完成表情达意的实用价值，发挥语

28、文的工具性性质。这一项对于我们的学生而言较难。学生语言习惯白话化，语言积累惨白，在公众场所不敢讲话，不会讲话。所以老师的在教学设计中要认识到这一点，所以设计要更精细、更要合适学生实际才能。对我们的学生怎么教？老师在备课时每个环节都要精雕细刻；每个大问题都要预备出几个小步调，一点一点地架设小梯子、小台阶，对这一点要心中有数。比方：品析草原狼的人文特点我在这个问题上设计的就太粗，导致学生答复不顺畅。对于好学生老师问“结合文中详细语句，来讲讲狼的特点，学生就会有较个性化的认识。而对于我们的学生除较聪明的学生外，老师要做到给出文中详细的语句，让学生有目的地去认识。而对于有的学生老师的设计要细到把某个句

29、子中某个词语提示给学生，他们才会有领会、有想法。就是提醒学生捉住关键词去感悟。而对于思维粗糙、情感淡薄的学生，他们茶壶煮饺子就心有而嘴讲不出，老师还要提示他几个词供选择。由此我想一个问题：如何教最笨的学生。课前老师要有几套教学方案。比方关键处老师最示范，比方老师就某个问题细到提示出词语，问题做到最细。我以为平常的学生分析方式方法、考虑习惯、学习技巧的培养至关主要。平常有训练，需要表现时才会有才能。看来自个平常的教学中对学生分析、考虑才能的训练做的有欠缺。通过本课的教学，我课后进行了屡次的反思，我认识到对于语文学习来讲，“悟很主要。“悟是“新课标的要求。国家公布的（九年义务教育语文课程标准）中讲

30、“阅读是学生的个性化行为，不该以老师的分析来代替学生的阅读理论。应让学生在自动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。“悟，就语文学习来讲，其实就是领悟、感悟语言，我们通常讲某人语感强，即是讲他语言感悟才能高。作为语文老师，我们都期盼学生语感才能强，但如何能力行之有效的培养学生的语感，的确值得深化研究。叶圣陶先生讲：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必需连续地用心地使用练成纯熟技能的，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生可以举一反三，练成阅读和作文的纯熟技能。反复考虑叶老这些话的意思，有三点这也是教材编

31、写人反复强调的：一、教材是例子，教过的课文，学生就要能读懂读通读透，到达举一反三的水平；二、文章是教不完的，教一篇就要让学生懂得这一类文章的阅读技巧和写作技巧；三、阅读技能的纯熟得靠学生用心去“悟，悟透后能力构成举一反三的才能。我很赞同叶老的讲法，觉得课文不必每一篇都教，也不一定非教教材中的课文；教一篇就得有利于对学生的阅读和写作才能提升，否则学生把握生字词即可，这是一；就算重点教的文章，也不一定要八面玲珑，完全能够根据学生语文学习的基础情况，重点打破某一点。俗语“伤五指不如断一指，讲的其实就是这个道理。培养学生的“悟性，提升他们“感悟“领悟语言文字的才能是语文老师教学的主要内容。有句名言讲得

32、好“先生发明学生，学生也能发明先生。这就是教学相长，因而，当教师不是向学生教授多少知识而是应该教会学生学习语文的方式方法，能力成为一名优秀的中学语文老师。通过教学发现自个平常对学生的感悟才能培养有缺乏。我认识到老师还要有一定的组织教学的才能，在课堂上针对涌现的详细情况有灵敏的教学策略。课堂是教学的主要场所，课堂教学是教学的根本形式，因而，采调动学生的情绪，让学生的思维跟着初中语文教师的思路走，老师在备课中要把握好课堂鼓励和创设高潮。设置好课堂教学的情境、选得好课堂教学高潮的内容、把握好课堂高潮的时间。学生在课堂上的阅读时间是有限的，在这段有限的时间内阅读所有的学习材料既不可能也没需要，阅读课的

33、重要任务不仅仅是“读什么，更主要的应该是“怎样读，即进行阅读策略培训，使学生学会管理自个的阅读经过，把握阅读的技巧和方式方法。阅读教学中教给学生阅读课文理解的相应策略。我在教学文字较多、文章篇幅较长的文章时曾进行过如下的尝试：聚焦策略。沟通信息已成为现代社会交际的根本内容，处置信息已成为学习、工何为至娱乐须臾不可分开的任务，阅读教学经过就是学生连续地搜集、处置、沟通、整理信息的经过，所以必需在整体把握阅读材料的基础上，明确方向，缩小包抄，寻绎信息焦点，方能跟踪追击，严密分析，精确把握。何为信息焦点？指的是课文中凝聚全部思想内容的关键部分，即寻找关键句。篇有篇的信息焦点，段有段的信息焦点，句子也

34、有句子的信息焦点。我们能够通过寻找关键的策略进行信息聚焦，关键句指文章中的中心句、过渡句、首括句、总结句等。文章段落是由一个个句子构成的，而句子又老是围绕着中心意思根据一定的思路有方案地组织起来的。因而，在阅读中寻找到了这些关键句，就把握住了段落的核心，其他句子的意义和感化，也就迎刃而解了。因而，寻找关键句的策略实际上是个抓重要矛盾的策略。概括信息策略。概括信息策略是指在阅读中简明扼要地写出所读材料的内容梗概，它是对原读物的浓缩，反映了原文章的宗旨。在阅读中运用概括信息策略，有利于增进分析加工和整合加工的认知活动。由于要概括文章的信息，需要对文章内容进行取舍和浓缩，取舍和浓缩文章信息的经过也就

35、是对所读文章进行深化而全面的分析加工和整合加工的经过，因而，它能提升读者对文章的理解和记忆。总之，阅读策略培养和语文阅读才能的提升是手段和结果的关系，在实际操作中应从现有的教材下手，将各种策略恰到好处的融入阅读任务中去，通过阅读策略训练，使学生能根据阅读材料的要求，有意识、有目的地选择恰当的策略，学会学习阅读的方式方法，并逐渐独立、自立地承当起自个的阅读责任。其实学生间虽然才能上和智力上存在差距，但老师的教学思想、方式方法、才能和策略将会对学生的学习起到更大的感化，在慨叹学生的才能时，我们更多的应是反思自个，面对需而生情况努力找到最好的教学之路。狼教案篇7活动目的1、能有兴趣的认真观察，尝试按

36、物体的根本特征形状、大小、颜色等有规律的排序。2、愿意讲讲自个的排序方式方法，感受规律排序的美。3、领会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。4、让孩子们能准确判定数量。活动预备经历预备：幼儿先前有排颜色、大小的知识贮备。材料预备：（喜羊羊与灰太狼）的主题曲，PPT课件，幼儿操作材料，老师克己的皇冠，水彩笔人手一份。活动经过一、情景导入，引发兴趣1、分别出示灰太狼的牙齿、脸、全身的PPT图片。师：小朋友们，今天教师请来了一位客人，大家猜猜它是谁？放（喜羊羊与灰太狼）的主题歌，并出示图片2、灰太狼的烦恼：红太狼生日送什么？师：灰太狼来我们班，是想让小朋友来帮帮助，红太狼的生日要到了，灰太狼想送她一份

37、生日礼物，他听讲在很远很远的地方有一座宝石岛，岛上有很多美丽的宝石，他想，假如能用宝石做成漂亮的皇冠送给红太狼，她一定很喜欢。但是想要找到漂亮的宝石，需要闯关成功能力到达宝石岛。那么小朋友们愿意帮助灰太狼先生顺利到达宝石岛吗？幼:愿意！师:那么如今就让我们和灰太狼一起去闯关吧！并出示PPT灰太狼寻宝第一关图片二、认真观察，探究规律1、按颜色规律排序：1第一关:给小鸟排排队：师：看，那边飞来了一群小鸟，它们一样吗？不一样哪里不一样？颜色那么它们是按什么规律排列的呢？一只红的，一只黄的它们有红的，有黄的，根据颜色的规律排队飞行着，看上去整洁又美丽，咦，又飞来了两只小鸟，它们是什么颜色的呢？假如排在

38、这支队伍的后面，要怎么排列呢？讲讲你的看法，并把这两只小鸟接在队伍的后面。ab式红黄红黄红黄PPT2幼儿操作，老师指点。2、按颜色、大小排列1第二关按规律给船排列师：我们跟着灰太狼继续往前走，一条小河挡住了去路，灰太狼被小河挡住的PPT有什么办法能过河？有好几条船在那里，它们是什么颜色的呢？大小一样吗？你们有没有发现什么规律呢？后面的几条船，我们会不会根据刚刚所讲的规律来把剩下的小船停好，好方便过河呢？船按大小abb式，大小小，大小小的PPT2幼儿操作，老师指点。3、按形状、大小、颜色排序。1第三关宝石排列师：我们好不容易和灰太狼一起到了宝石岛，这里有很多很多美丽的宝石，你看到了哪些宝石？它们

39、哪里不一样？颜色、形状、大小分别是什么？宝石岛的主人讲了，只要能按规律帮宝石排序的人能力带走这些宝石，你们会给这些宝石排排序吗？你想按什么规律排序？请个别幼儿答复分别按宝石形状，大小，颜色排序都要有PPT2请个别幼儿操作，幼儿集体检验。4、动手制造：1制造皇冠：师：我们帮助灰太狼顺利地通过了所有关卡，拿到了宝石，教师这里有很多皇冠，但皇冠上面还缺少宝石，灰太狼还想请你们用不同的排序方式帮他把漂亮的宝石画在皇冠上面，看看谁画得最漂亮，灰太狼就会选这个皇冠送给红太狼呢？2幼儿动手操作,老师巡回指点。三、欣赏评价，展现作品。在黑板上展现幼儿作品，师生共同欣赏评价。四、给红太狼送礼物：师:灰太狼先生看

40、了小朋友们做的皇冠非常开心，觉得大家做的都很好看，所以他啊，邀请大家一起去加入红太狼的生日宴会！那么小朋友们愿意加入吗？幼:愿意！师:真是太好了，那么让我们一起把皇冠带起来去加入红太狼的生日宴会吧！教学反思：数学;于现实，存在于现实，而且应用于现实，数学经过应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的经过。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经历和视野。狼教案篇8活动目的1、通过比较认识狐狸和狼，使幼儿能区分狐狸和狼不同的生活习性和外型特征，并了然它们的共性。2、丰富词：群居、野兽。复习词：狡猾、蓬松活动预备课件-图片：狐狸和狼活动经过一、介绍狐狸1、

41、发问：1什么动物是很狡猾的？出示狐狸图片2狸什么地是很狡猾的？老师小结：狐狸会装死，会用尾巴把脚印扫掉，会放臭气熏人，会守在兔子洞口，会游水偷鸭子吃，狐狸知道猎人来捉它时还会把放出的臭气除掉。3狐狸住在哪里？吃什么东西？草原、树林，专吃兔、鸡、鼠二、讲故事：狐狸的一家三、用比较的方式方法介绍狼1、出示狼的图片：这是什么动物？2、比较狼和狐狸的不同点1狐狸喜欢吃鸡、兔，狼喜欢吃什么？2牛、马的力气、身体都很大，狐狸吃不下，狼怎么吃得下？狼的身体比狐狸大，狼是一群一群出来找食的3狼和狐狸还有什么地方不一样？大小、尾巴3、老师小结1不同点狐狸：狡猾、是一只或两只生活在一起，吃兔、鸡等小动物，尾巴蓬松

42、。狼：冬天群居，吃鸡、兔、羊、牛、马等动物，尾巴像条绳子，向下垂。2一样点：狐狸和狼都吃动物的肉、都有锋利的牙齿和爪子，是晚上出来找东西吃，都生活在树林里，没有人养的，所以它们都是野兽。四、考虑发问：狐狸和狼谁凶？谁比狼还凶？老虎、狮子等狼教案篇9活动目的：1、学习使用铃鼓，能控制好自个的乐器，不随意发作声音2、感受玩打击乐器的快乐活动预备：节拍图片、音乐、与幼儿数量相当的铃鼓、已熟知使用铃鼓的技巧活动流程：一、导入师：小朋友，今天我们班里来了很多的客人教师，快跟我们的教师打个招呼吧！师：小朋友们快来看，这些小客人是谁呀？铃鼓师：真厉害一眼就认出来了，快来一人拿一个铃鼓，看看我们的小铃鼓长的什

43、么样子呀？铁片、小孔师：孩子们拿着你的小铃鼓到教师这边来。“咚咚咚咚咚咚二、音乐游戏师：一起来跟我们的小铃鼓跳个舞吧！好吃的食物音乐完毕师：喝豆浆喽！喝豆浆喽！干杯！干杯！喝饱了？喝饱了就把我们的小碗悄悄的去放下吧！请找到我们的小椅子，看看谁又快又平静的坐好了？对个别孩子提出鼓励表扬师：小朋友，你们还喝过什么呀？各持己见：水果粥、西红柿汤、酸奶、可乐老师进行总结：如西红柿含有丰富的Vc，你是怎么喝的？有针对的请个别孩子到前面表演，大家一起学一学。例如：老师可边讲边表演奥，你是一勺一勺的喝的，真不错。我们一起来学一学吧！师：有一个叫大狼的小朋友非常喜欢喝甜粥，猜猜它会怎么喝？个别孩子答复师：那大

44、狼到底是怎么喝粥的呢？让我们来听一听故事里是怎么讲的？三、分段讲故事第一段：老师边讲边表演师：大狼在姥姥家是怎么喝粥的。端起碗啊唔啊唔大口的喝师：奥！端起碗啊唔啊唔大口大口地喝，这样喝好欠好？欠好为什么？弄洒了，倒在身上，弄脏衣服，呛着对，你们讲的真不错！第二段：师：大狼在自个家是怎么喝粥的，来，一起学一学！舀一勺喝三口（老师舀一勺放到孩子的嘴边同孩子一起表演喝三口引起孩子的兴趣）可反复三次第三段；师：在幼儿园是怎么喝的？舀一勺喝一口（同第二段与孩子共同表演）四、找图谱师：教师这里有三幅图，请小朋友来找一找大狼在姥姥家、自个家、幼儿园喝粥的图片。大狼在姥姥家是如何喝粥的，端起碗啊唔啊唔地喝对，

45、老师边表演边反复谁来找一找大狼在姥姥家喝粥的样子？找对了就讲：“你找的真不错。找错了就讲：“奥，你以为是这样的，对纰谬呢？谁还有不同的意见师：在自个家是如何喝的？边讲边表演谁来找一找师：剩下的这一副图片是大狼在哪喝粥的样子呀？幼儿园它在幼儿园是如何喝粥的？五、引导幼儿徒手表演喝粥的节拍师：今天我们就用铃鼓做大狼喝粥的碗，学一学大狼是怎么喝粥的。师：在姥姥家是怎么喝粥的？端起碗啊唔啊唔地喝请个别幼儿到前面做示范师：在自个家是怎么喝粥的？舀一勺喝三口难点，重点练习，可利用身体的不同位置来增进孩子的节拍感师：在幼儿园是怎么喝粥的？舀一勺喝一口六、鼓励幼儿的勇敢地进行节拍表演教师今天也为小朋友每人预备了一个铃鼓，不外在取铃鼓之前，我有一个小小的要求，就是当你拿到小铃鼓时，请你保管好他，当教师需要你的铃鼓唱歌时，你就让他唱，不让他唱歌时，请你不要让他发作声音好吗？好了，如今请小朋友们去挑选你各自的铃鼓吧！师：孩子们都到教师这边来，我们一起来学一学大狼是怎么喝粥的！A：端起碗哗啦啦声音上下不一，引起孩子兴趣B：舀一勺喝三口C：舀一勺喝一口最后一声是小声