精彩极了和糟糕透了教学反思〔优选15篇〕.docx

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1、精彩极了和糟糕透了教学反思优选15篇精彩极了和糟糕透了教学反思优选15篇作为一位刚到岗的老师，我们要有很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经历，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我为大家整理的精彩极了和糟糕透了教学反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友！精彩极了和糟糕透了教学反思篇1这节课，很流利的上了下来，对于学生出现的问题我也能应付自若。自我感觉良好，开了这么多节课，觉得这是一节最成功的课。由于我真正感动了，学生感动了，有些听课的老师也感动了。这是我没想到的，此刻才真正明白课堂设计的再完美，假如你没有活力，你没有对文本的理解，是讲不出“味来的。我们班郑菲那个孩子，下

2、了课，还在掉眼泪，在我上第二节自习课时，她还在哭。我不敢去安慰她，让她尽情的宣泄自我的情感想念自我的妈妈。我想这节课会留给孩子很深的印象，必须会留下抹不去的东西。可是，还是要真正的反思这节课，给芜湖来的史老师讨论，还是发现了不少瑕疵。我太注重学生体会情感了，忽略了真正的语文的东西体会作者的写作特点。为了时间的完好性，设计的问题太琐碎了，太简单了。应当放给学生更多的时间，考虑的问题要有必须的深度。详细反思如下：上完（“精彩极了和“糟糕透了）这一文，感慨这一课不仅仅有“精彩之处，还有“糟糕之处：“精彩一、教学经过紧扣教学目的，整体感悟课文。我主要经过，捉住重点语句，重点段落来理解；采用多种方式去领

3、悟父母不一样的爱，如：小组合作沟通，联络生活实际，一首父母爱的小诗，紧扣重点的板书。在学生不自觉中突破难点，微风细雨中感受父母的爱。学生真正的走进文本，联络生活实际时，孩子们情到深处，留下了感动的泪水，这就是自动生成的亮点。“精彩二、教学环节比拟明晰，过渡自然。捉住“精彩极了与“糟糕透了的比拟，让学生在不经意间理解了父母不一样方式的爱。“精彩三、同学们朗读本事得到充分的发挥，学生的进取性被充分调动。当然本课还有众多缺乏：“糟糕一、教学重点有忽略的地方，如人物动作，语言和心理活动描绘的语句，要进行强调。而我只是在多媒体上标注出来，让学生以读来体会。没有做到先分析写作特点，再体会文中情感。“糟糕二

4、、问题有点琐碎，过于简单。如：几年后，巴迪以为自我的第一首诗如何父母又是如何评价的少年时候的巴迪是如何做的这个地方应当提得有点深度，让学生有考虑的空间。总之，这堂课留给我过多的感受，一句话，不管是“精彩极了也好，还是“糟糕透了也好，我会继续前行。精彩极了和糟糕透了教学反思篇2教学（“精彩极了和“糟糕透了），还有老师听课调研。原以为学生头一天在家按要求预习了，自信心十足，估计完成第一部分“父母的评价有什么不一样没有问题。谁知开课才发现，班上大部分同学没有预习，书上干干净净没有丝毫批画的痕迹。没办法，只好要求大家朗读课文三遍考虑预习提示。有些学生这时才查阅字词典，了解词义。等大多数同学完成预习，时

5、间已经过去大半。等到来学习第一部分，仅有两三个学生举手，一个学生刚发言，下课铃已经响了。这一节课为什么没有到达预期的目的？主要是学生课前预习没有完成，迫使我调整资料。可是课堂上为什么仅有少数学生举手发言？客观上是有老师听课，学生没有心理准备。可是主观原因还是老师没有及时调动学生情绪，没有及时引导他们主动探究，自由表达的兴趣。看来，课堂教学风云突变时，调整教学资料，调动学生情绪是救场的“及时雨，老师在这两方面还要下工夫。精彩极了和糟糕透了教学反思篇3（“精彩极了和“糟糕透了）这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不一样的评价，这两种评价对他产生的宏大影响，以及作者从这两种评价中感悟

6、到的爱。教学的重点是让学生从父母亲对孩子各自不一样的评价中体会父母对孩子的爱。本堂课我教学的特色是以读为本，自读自悟。注重学生阅读的独特体验；充分发挥学生的学习主动性。以导读悟辩四大环节贯穿整堂课，环环相扣，教学思路明晰，层次分明。学生学习的进取性、主动性得到充分的调动，创设了一种民主、和谐的课堂气氛。这节课我以为比拟成功的地方就是花了很多的时间让学生读书，训练学生自读自悟的本事。在朗读的经过中做到：读中悟情，读中入境，读中感悟，读中积累。如，我首先让全班同学自由读课题，在自由读的经过中感受两种不一样的语气。然后，指名几位同学读课题并评价。我设计了这样的评价：全班自由读课文，读完后再讲一讲谁读

7、得好，为什么？用书上的语言并有感情的读出来。这个经过是小组合作学习的经过，先在组内相互练习朗读，然后在全班进行评价。这个评价的经过其实就是训练学生有感情的练习朗读课文，进而进一步感受这两种不一样的语气。其次，在感悟母亲对我的评价总是“精彩极了，她这样做的目的是什么？可是父亲对我的评价总是“糟糕透了，他这样做的目的是什么？这个问题的时候，把课文朗读与自我的实际生活联络在一齐，做到了由课内联络到课外。如，当学生回答母亲这样做其实是在鼓励我时，我又问她你是怎样体会到的？请她把这些句子读出来，学生能有感情的读出来，就讲明他们已经有所感悟了。比拟成功的第二个地方是辩。我设计的辩题是父亲和母亲对孩子这两种

8、不一样的评价，你更赞同谁的做法？为什么？分成两组展开辩论，每个组各选一两名主辩手，小组成员能够相互补充。当分好了两方之后，一场剧烈的辩论就开场了。孩子们在辩论会上表现出的争先恐后、机智诙谐、良好的语言表达本事令在座的老师大饱眼福。辩论会上不时传出笑声、掌声、赞叹声。当然，这节课也有遗憾之处：辩论的时间略微长了些，辩论后应当再回到课文中，让学生愈加深入地体会到母亲和父亲对孩子不一样的评价就是爱孩子的表现，让孩子健康地成长。精彩极了和糟糕透了教学反思篇4我是如何引导学生学习（精彩极了和糟糕透了）这一课的呢？在教学中，我力求浸透下面几个理念：一、注重学生的语言积累。“积累是语文素养构成和发展的最基本

9、，最重要的因素。为学生的。课外阅读创造智力背景，积方法，打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。所以，在本节课结束时，我提议学生用一句格言来写自我的收获和感受，学生大胆的思维，丰富的语言令我刮目相看。文章结束时，在这浓浓的情感中，孩子们敞开了心扉，有的同学讲，“学了这一课，我才真正理解了妈妈以前对我的批评，甚至动手打我是另一种爱，妈妈我爱你！有的讲：“生活像一艘船，精彩极了和糟糕透了好似两支浆。船要想行得快，双桨要互相配合，这样我们才能到达南极北极和浩瀚的宇宙。这充分体现了孩子们联络生活实际，在自主的学习中感悟、理解的到位，有理有情！此外，我还向学生推荐（爱的教育）这本书，让学生

10、课后阅读，稳固加深学生对课文资料的理解和情感的体验，为学生的课外阅读抛砖引玉，开放性、自主性作业的布置，让学生根据自我的本事与喜好进行自主选择，又一次让学生感遭到可贵的尊重。二、尊重学生的个性化感受，提高语文素养。阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。（语文课程标准）中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的构成和发展。学生的语文素养是一个构成和发展的经过，其构成和发展主要是“内因起主导作用，没有学生主动进取的介入和投入，语文素养不可能构成，更不可能发展。所以，在教学活动中，我设计了在小组内辩论活动的环节，经过对母亲“精彩极了和父亲“糟糕透了这两种评价，哪一种更好的辩论

11、，让学生在自主、合作、探究的学习方式中理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，培养他们的语言实践本事，最终让学生在自主沟通的热烈气氛中悟出其中的道理，并以自我喜欢的形式表达自我的感受。这一环节的设计，力求做到尊重学生独特的阅读感受，使他们在欢乐中明白事理，在投入中表达活力，在创造中增长智慧，进而来提高语文综合素养。三、营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学会相互尊重、欣赏，共同完成教学活动。（语文课程标准）明确指出：“学生是语文学习的主人，学生是学习和发展的主体“老师是学习活动的引导者和组织者。所以教学中充分发挥师生双方的进取性，让学生自主读书，大胆质疑，提出自我的问

12、题，老师也提出自我心中的疑问，让学生帮助解决。在教学中我设计了不一样形式的读，师生之间，生生之间的互相评价，重在培养学生喜欢阅读的意识。总之，这节课的教学活动中，我力求做好学生学习与活动的促进者、指导者，在师生平等的对话中进行教学活动，让学生从中体验到学习的欢乐。精彩极了和糟糕透了教学反思篇5一、精彩的课堂导入郭素芳老师的课堂导入分两个层次进行。一是请同学们观察课题，沟通从课题中发现了什么，并生成问题：“精神极了和“糟糕透了为什么要用引号经过阅读课文，快速地了解了文章的主要资料，把一千多字的文章浓缩成了一句简洁的话语。二是引导学生提出问题：同样一首诗，为什么会出现两种截然不一样的观点不但提出了

13、问题，更重要的是为解决问题指明了道路：学习的道路，那就是引导学生研读文本，细读教材。经过两个方面的问题探究，自然地过渡到了学习的重点。二、精彩的板书设计郭老师的板书是如此精巧。表此刻三个方面：一是书写美，不管是构造还是运笔，无不流露出老师深厚的书写功底；二是板书布局合理，呈现出一种图画美；三是板书突出了课文的重点，是课堂教学中师生双边活动的缩影。三、精彩的读书指导本节课读的方式多种多样，读的程度由浅入深，读的效果显而易见。镜头一：对母亲与父亲不一样评价的分主角朗读，郭老师智慧地把父亲和母亲的对话组合在一齐，全班同学分男女生对话，在父母亲两种极端的评价的分主角朗读中感受两种爱的互相碰撞。镜头二：

14、创设情境，引读文章结尾含义深入的句子。郭老师创设了多种情境：星期天，父母亲的评价；课堂上语文老师与数学老师的表扬与批评；长大了，在工作岗位上，上司与同事的不一样评价。在这些不一样的情境中，学生三次诵读最终的段落，明白了正确对待鼓励与批评的意义。四、精彩的评价引领郭老师的课堂评价丰富多彩，有鼓励性评价，有指导性评价。这些精彩的评价，让整节课闪耀着智慧之火，点燃了学生学习的活力，指引着学生的学习方法，打开了学生思维的大门。例举郭老师的精彩的评价语言：1、不动笔墨不读书，在课本上留下你考虑的痕迹。2、你你真是一个细心观察的孩子。3、读书要做到边读边考虑。4、巾帼须眉都最棒。5、读不懂没关系，书法百遍

15、，其义自见。让我们再来读一次。6、一个清亮的眼神眼睛亮亮地，一个稍微的动作搂，一句热情的鼓励，一个词、一句话、一个标点都蕴含着慈祥的母爱。五、我的提议提议一：要落实好每节课特别钟写的训练。阅读不仅仅是人文教育，更不可忽视语文基本技能的训练。教学中，郭老师引导学生在解读文本的经过中，体会作者通到动作、神态、语言的描绘表现了父母之爱。归纳出了文章的写法，应花必须的时间，学习作者的描绘手法，创设情境进行写话训练，真正做到学以致用。提议二：回归文本，简化课件，简简单单教语文。最是课堂能致远，只是征行自有诗。相信有像白桑完小这样聪明的学生，有像郭素芳这样用心的老师，有像张江霞这样智慧的小语工作室领头雁，

16、我们的语文教学必须会“精彩极了！精彩极了和糟糕透了教学反思篇6在五年级进行了（“精彩极了和“糟糕透了）的教学尝试，感受颇深。学生已经有五年的学习经历，把握了一些学习语文的方法，具备必须的语文学习本事。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深入，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。所以，对本课的教学，能够从“悟字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。一、要充分信任学生，放手让学生自选读书方法美国教育家杜威讲过：“听来的容易忘，看到的记不住，做的才学得会。在教学开场我先询问了学生期中考试的成绩能否梦想，他们的家长是什么态

17、度。刚刚结束期中考试这样一来一下子激起了学生的共鸣，为学习本文打下了基础。本篇课文的第一部分，是详细事例的记叙，具有情景性和情节性，在理解方面没有太大难度，可引导学生根据课文的特点，自定读书方法，如小组编演短剧，练习分主角朗读，小组讨论，分析表达方式，甚至于把文字改变成漫画等等方法自读自学。让学生在编、讲、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的经过，进而体会文中母亲对子女的感性的爱，父亲的充满理性的爱。二、要鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受有个性才会有创新。找出文中自我感触较深的句子，联络上下文或结合自我的生活实际，谈谈自我的感受，文体不限，能够是短文、诗句，格言警

18、句的形式等；发现难以理解的地方，提出不懂的问题，能够先试着自我回答，或与同学讨论，也能够向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的经过中，进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱，只可是是表现方式不一样罢了。学习感受爱、理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。整堂课教学下来，学生学得很简便，也把平常压抑已久的心里话讲了出来，与本文的主题紧紧相连，与学生的实际相关，学生的感触还是比拟深入的。精彩极了和糟糕透了教学反思篇7伴随着（精彩极了和糟糕透了）一课的结束，这节课的反思也就开场了，并且萦绕着，挥之不去感受：有喜，有犹，有收获，也有遗憾。为什么没有到达自我估计的效果，是太注重自我

19、的教学思路，还是没有注意到学生的学情可是这堂课教学目的基本到达，课堂气氛也不错，能够以学情为归依。静下心来理出几点作为自我今后教学的借鉴和警示。一、深化挖掘教材，将课本知识延伸到课外。新课程要请教学活动必须尊重学生已有的知识经历。那么，我设计了这样的环节：联络你的生活实际，设想一下假设你就是小巴迪，应对这样截然不一样的评价，你会如何想文章第二部分八个字的理解既是重点也是难点。我采用示范读，自由读，指名读，目的是让学生从读中感悟，并适时谈谈自我对这几个的理解。孩子们将自我亲身感受融入了进去。二、注重个性化阅读。关于阅读教学，课程标准中提出：阅读是学生个性化的学习，不应以老师的分析来代替学生的阅读

20、实践，应让学生在进取主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，要珍视学生独特的感悟，体验和理解。这篇课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，浸透着深入的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活情感体验特别接近。文章前一部分文字粗浅生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生供应了多维的考虑感悟空间。从学生学情分析，学生已经有五年多的学习经历，把握了一些学习语文的方法，具备必须的语文学习本事。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。所以，对本课的教学，能够从悟字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟。比方学生在汇报作者童年时和成年时对两种评价的不一样理

21、解时，有的讲：小巴迪才七八岁，就想写诗，并且去写了，这样的行为当然值得精彩极了的夸奖。有的讲：作为一个真正负职责的父亲，就应当实事求是地评价，打是疼，骂是爱嘛。有的讲：作者长大后，以为自我很幸运，能拥有这两种截然不一样的评价，是成长的经历告诉他，这两相极端的断言都是爱孩子，期望孩子健康成长这样的理解完全融入了自我平常对爱的感悟和理解，讲得有情有理，并且个性飞扬。三、营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，使学生在一个民主的课堂中学会相互尊重、欣赏，共同完成教学活动。总之，这节课的教学活动中，我力求做好学生学习与活动的促进者、指导者，在师生平等的对话中进行教学活动，让学生从中体验到学习的欢乐。四、

22、本节课有精彩的，也有糟糕的。糟糕的点滴也由于这节课而谨记我心。1、忽略感情朗读。这节课，学生团体读，结合体会读比拟多，但感情朗读指导被忽略了。在学生踊跃，剧烈地汇报自我独特的见解中，作为课堂组织者的我，竟然被学生牵住了，而忘记了在适当处以读促讲，重要的句子，以指导感情朗读来深化学生的理解。2、评价鼓励不够。本堂课的气氛不够活跃，跟老师的鼓励不够有很大的关系。在课堂上，对于学生的回答，我的评价比拟随意，缺乏活力，自然学生的情绪也不会高涨。可见，老师的评价鼓励调控着学生的情绪。3、缺乏课堂机智。为什么明明有充足的时间，结果却不够用呢，原因在于学生在汇报见解时，以为大同小异，还是有必要再讲一次，因此

23、有一个句子，有五六个学生一向汇报。当时自我心里虽急，却寄期望下一个汇报时能自觉地讲到另一个问题，假如老师自我当时能主动地讲一句看法基本一样的就不讲了好吗这句话，那么时间的安排就更为科学，环节就更为合理。由此可见，教学设计得再好，若缺乏机智，想上好一堂课，难！所以，每一位老师，都必须进取地学习并锻炼自我的课堂教学机智，以提高课堂驾驭本事。反思到那里，最大的感触就是：精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景，假如我们每一位老师都能冷静审视每一堂课，化糟糕为精彩，变精彩为精妙，我们的课堂不就到达了柳暗花明又一村的境界了吗？精彩极了和糟糕透了教学反思篇8（“精彩极了和“糟糕透了）叙述了作者在七八岁时，写了人

24、生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了和“糟糕透了。这两种截然不一样的评价，对作者产生了宏大的影响，使他在“精彩极了的鼓励中，在“糟糕透了的警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。同时作者也明白了，父母对自我两个极端的断言，其实是两种不一样的表达爱的方式。本节课的成功之处在于：一、自读自悟，注重个性化阅读，让孩子们在阅读中感悟浓浓的父母之爱对于阅读教学，课程标准中提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在进取主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑“要珍视学生独特的感悟，体验和理解。本文是一篇文质兼美又和学生的实际生活经历及

25、其贴近的文章。所以我把本节的的阅读定位在个性化阅读上，要求孩子们用自我喜欢的方式去阅读，去感悟。比方学生在汇报作者童年和成年对两种评价的不一样理解时，有的讲：“小巴迪才七八岁，就想写诗，并且去写了，这样的行为当然值得精彩极了的夸奖。有的讲：“作为一个真正负职责的父亲，就应当实事求是地评价，打是疼，骂是爱嘛。有的讲：“作者长大后，以为自我很幸运，能拥有这两种截然不一样的评价，是成长的经历告诉他，这两相极端的断言都是爱孩子，期望孩子健康成长。这样的理解完全融入了自我平常对爱的感悟和理解，讲得有情有理，并且个性飞扬。二、联络学生的生活实际，将课本知识延伸到课外我在这个环节上是这样来设计的：假设同学们

26、就是文中的小巴迪，当你应对父母对你的两种截然不一样的评价的时候，你会如何想？然后明确要学生们联络自我的实际生活经历来考虑，千万不要杜撰。在学生独立考虑的基础上要学生在小组内进行沟通，让对文章的感悟与自我的现实生活进行碰撞，促使孩子们更深化地理解课文资料。本节课的缺乏之处：当学生在课堂上有了良好的表现的时候或者是讲出了令人意想不到的答案的.时候，我没有给予鼓励与评价。这样做的后果是导致部分学生失去了继续探索的欲望。这应当是一堂课或者讲一位老师的课堂教学行为致命的弱点。精彩极了和糟糕透了教学反思篇9构建高效课堂以来，学生的语言表达以及自主探究本事有了明显的提高。作为老师我们也在不断的探索之中提高着

27、自我钻研教材以及把握课堂的本事，高效课堂不仅仅打造了一个全新的教学形式，同时也打造了一批全新的老师。此刻我们又有了进一步的提高，由原先的以学生展示为主，转化为老师精讲点拨和学生的展示相结合的形式。这样老师就能够帮学生把握重点，学生仍然能够尽情的展示自我，勇于质疑。改变之后每一名老师都有了自我对新形式的考虑，此刻就将我的一些考虑和做法以一课为例讲出来和大家一齐共享：这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不一样的评价，这两种评价对他产生的宏大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了，爸爸的评价是“糟糕透了。“我对“

28、精彩极了的评价的反映是“得意扬扬，而对“糟糕透了的评价的反映是“痛哭起来。显然，这时候的作者并不理解父母的心。再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，遭到母亲鼓励的他一向在写作，并且得到了父亲有限的肯定。最终讲作者成年后获得了成就，他深感自我有慈祥的母亲，又有特别严厉的父亲特别幸运。并且认识到“精彩极了和“糟糕透了这两种看来截然不一样的评价所蕴含的共同点，那就是爱。一、目的以及重点、难点设计：教学不仅仅要从教材出发，更应从熟悉学生，了解学生认识水平。仅有全面了解学生，我们的提问才能与学生的思维接轨，才能获得教学主动权。所以设计提问，我们既研究学生的思想方法，又研究学生的知识层面和兴趣喜好。在

29、设计教学目的时要仔细参看教学参考书，对于目的的设立要捉住课文中的重点难点问题，让学生清楚地明白自我要从哪些方面入手，主要理解哪些问题。传统的语文教学都喜欢将一篇课文肢解开来，零碎地发问，易构成分析的疲惫。提问应注意有利于学生整体感受文本，在此基础上深化研讨关键点。在课堂教学中，我主要将下面两个问题作为教学的重点且难点问题：1应对父母截然相反的两种评价，巴迪的反响怎样？2巴迪长大后又是怎样看待父母的评价的？对这两种截然相反的评价他有了如何的理解？在课文中找出相关语句，试着讲一讲。在解决难点问题时，老师的点拨和追问显得尤为重要，主要是针对难点问题进行引导，但语言必需要简洁明了，让学生在引导中解决难

30、点问题。例如：解决难点问题1时，能够引导学生想象巴迪的心境，深入的体会当时精彩极了和糟糕透了对巴迪的影响。二、预习布置：课前在熟读课文的基础上完成预习案预习案中的题目主要以课后题为主，让学生在熟读课文的基础上，自主完成课后题，同时也能在课后题的牵引中，更好的分析理解课文。选做题：创作一首赞美父母之爱的小诗，和同学一齐共享吧！由于写作是听、讲、读、写的最高表现，所以我所设计的选做题主要以小练笔为主，锻炼学生的写作本事和语言表达本事。三、课堂教学流程：1每组6号同学到后黑板进行生字的测试，其他同学在座位上进行测试。2引导学生观察课文题目：例如本课的题目与以往所见的题目有什么不一样？加了引号，引用了

31、书父母的两种评价作为本文的题目3学生阅读课文，老师巡视检查学生课本上的预习痕迹，把握学生除学案外的预习程度。并写了解学生完成预习案的程度，哪些题目对于学生来讲完成的比拟有难度，作为老师主要点拨的问题。例如：对于简单的问题如：对于巴迪的诗父母的评价是什么？这样的问题能够简单提问，主要是让学生针对重点问题，来学习分析课文。应对父母截然相反的两种评价，巴迪的反响怎样？让学生在书上找出巴迪听到评价后的反响，引导学生感受巴迪当时的心境。让学生在黑板上扼要写出能表示巴迪的反映的词语，再结合自我的理解用自我的话复述课本。锻炼学生的语言表达本事。学习课文后半部分，主要解决巴迪长大后又是怎样看待父母的评价的？对

32、这两种截然相反的评价他有了如何的理解？在课文中找出相关语句，试着讲一讲。先让学生默读1517自然段，画出句子，老师在巡视时让找到有价值的句子的学生将自我的句子写到黑板上，并用彩色粉笔标出重点词如：我越来越体会到我当初是多么幸运。它们像两股风不断地向我吹来。我慎重的把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里明白，“精彩极了也好，“糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。这样的重点句子让学生进行展示，其他句子能够简单讲讲体会即可。分析课文的经过中，老师随时指导朗读，要注重整体阅读和个性化阅读的穿插进行，整体阅读主要表此刻对课文的初步了解。个性化阅读主要体此刻人物语言以及

33、课文重点句的理解上，让学生的情感经过读得到一种升华。捉住重点句子引导学生联想自我在生活中的经历，体会父母之爱。课标中指出课堂上要注重联络学生的生活体验，让教材生活化，生活教材化。所以在教学时要注意联络学生的生活实际，经过回忆生活中发生的类似的事件，让学生与文本到达共鸣。让其更好的理解课文的资料。4进行学生作品的展示。让学生配乐朗读自我的作品学生作品的展示配上音乐效果会更好，让学生整体进入情感状态，更好的表现出自我的语言水平。5老师总结：老师的总结很重要，主要以实现情感目的为主注重德育的浸透，让学生对课文有更深入的理解。四、老师精讲点拨：在进行课堂教学时，创设情境问题是必要且重要的一个环节。好的

34、情境问题，不仅仅能营造良好的气氛，避免传统教学“一张嘴、一块黑板的尴尬局面，提高学生的进取性，调动学生的学习热情，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用。当然假如情境问题过大，过于广泛，学生容易偏离文本，很难被引入课堂学习的正轨，造成课堂教学时间严重缺乏，珍贵的学习就这样白白浪费了，进而导致课堂效率低下。本课主要引导学生学习：它们像两股风不断地向我吹来。我慎重的把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。“两股风指的是什么？为什么不能被其中的任何一股风刮倒？让学生体会不一样的评价中蕴含的不一样道理。追问：你想把这两种评价送给谁？为什么？让学生体会这两种评价在生活中的应用及作用。设计的问题能让

35、学生有亲切感，有利于学生讲真话、抒真情。老师在讲授课文之前，深化钻研教材，捉住突破口，有意识地给学生设置一些悬念，当学生带着解开悬念的渴望学习课文时，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。课堂提问不要只局限于一个角度，采用一种表达形式，在学生能够理解的前提下，适当变换角度提问，训练学生思维的灵敏性。体现两度所谓坡度，就是在提问时，做到由易到难，由浅入深，由简到繁，层层递进，步步深化，把学生的思维一个一个台阶地引向求知的新高度，挖掘深度，在教学中常能够发现这种现象，提问时老师和学生一问一答，教学气氛看起来很活跃，但课后如问学生有哪些收获，学生有时就显得很茫然。假如答案就在教科书上，学生能回答完好

36、；假如书中没有现存的答案，有的就答非所问了。所以，必要时应增加提问的深度，使学生咀嚼有味，才能引发学生创造性的火花。粗浅的提问，往往使学生收效甚微，只起到浮光掠影的作用，所以，在必要之时增加点深度使学生咀之有劲，品之有味，能够领略更微妙的知识殿堂，有时还会引起创造性的火花。“节外生枝教语文，也就是在研究文本的基础上，促成课堂生活与课外生活知识的链接，策动各种教学形式与活动形式再生成，在这样的情境中产生新问题，解决新问题，培养学生的思维品质、探究精神。“节就是课内知识，“枝就是在联络课内知识基础上拓展开来的其他知识与问题。经过“节外生枝体现语文的综合性、实践性特征，丰富语文课堂教学的资料，最大程

37、度地开掘出语文课程丰富的资源。能够从续写情节、比拟主题、评讲思想、学科浸透、联络生活。等角度设计拓展的问题。本课主要以小练笔为主。五、学生展示沟通：主要体此刻学生对重点难点问题和自我作品的展示，以及对两种评价的优缺点的讨论。学生展示时老师必需要及时点拨，对于学生的语言进规范，对于其他学生也是一个很好的学习的时机。六、达标测评及黑板使用：1课前每组6号同学到后黑板进行生字的测试，其他同学在座位上进行测试。学生在预习时出好测试题，上课时交换答卷即可。2在本课的预习案中有背诵的要求，课前能够适当的提问，在学文后，引导学生到达全班背诵的效果。3前黑板老师应用主要以课题、老师板书和主要展示题目。4侧黑板

38、以学生小练笔的展示为主。5后黑板课前测试时应用。精彩极了和糟糕透了教学反思篇10这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不一样的评价：母亲的爱是灵感和创作的源泉，而父亲的警告则是时常提醒自我细心，注意，总结，提高。作者随着年龄的增长逐步认识到两种评价对自我健康成长的必要性，并且还认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点：那就是爱。一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：1、温习导入，激发阅读兴趣。请同学们回首我们学习的前两篇课文，讲讲印象最深的场景。齐读课题，从课题中你读明白了什么？是呀，对于父爱和母爱这篇课文却给出了截然相

39、反的两种观点，赶紧捧起书去读一读，初步感受一下。2、自读自悟，走近人物内心。在学生读准字音读通句子的基础上，再次引导学生自学，出示课件：“精彩极了和“糟糕透了是谁对谁在什么情景下讲的？边读边标画相关的语句，写一写自我的感受。经过读书沟通，学生进一步明白了父亲和母亲对同一种做法的结论竟然是相反的。再次激发学生读书去考虑：在得到了母亲的表扬之后我为了得到爸爸的鼓励有何表现？进而聚焦关键句子：“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自我的房间，扑到床上失声痛哭起来。引导学生从上下文的联络中去感受文本资料，感悟课文丰富的内涵，学

40、会读懂文字背后含着的意思。3、合作探究，生活再现。课件出示：巴迪长大后是怎样看待这件事情的？这两种不一样的观点对他产生了哪些影响？学生走近课文，潜心去读书考虑，从“那确实是一首相当糟糕的诗。可是母亲还是一如既往地鼓励我“一个作家，应当讲生活中的每一个人，都需要来自母亲的气力，这种爱的气力是灵感和创作源泉。可是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的气力来平衡，需要有人时常提醒你：细心，注意，总结，提高等句子中最终明白两种不一样的观点都起到了进取的作用，让作者慎重地把握住了生活的小船，一帆风顺地向前行驶，且获得了不菲的成绩。那生活中你是如何成长的呢？今后应当会如何做呢？经过议论

41、生活中的自我，引导他们明白鼓励是一种爱，批评也是一种爱，仅有应对赞扬声不骄傲和批评声不泄气才能驾驭生活，昂首前行，永不覆翻。二、成功之处这是一篇自读课文，所以大部分时间都是引导学生调动生活的积累来理解。生活化的语文学习场景使学生受益匪浅。三、缺乏之处学生积累的语言材料较少，讲的和感悟的过多。四、改善措施假如再重新上这篇课文，我会预设读书的环节，增加小练笔，让整堂课容量再大一些。精彩极了和糟糕透了教学反思篇11（精彩极了和糟糕透了）是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是精彩极了，父亲的评价却是糟糕透了；作者在精彩极了的鼓励中

42、，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对本人的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，浸透着深入的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活，情感体验特别接近。文章前一部分文字粗浅生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的考虑感悟空间。学生已经有五年的学习经历，把握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深入，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点，难点。也是激发学生思维的兴奋点。因而，对本课的教学，能够从悟字出

43、发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。读是一种最有效的语言实践活动，无论是情感体验，还是个性感悟，只要充分读了，才能有所理解，有所发现，有所感悟，有所体验。在这一部分的教学中，重点引导学生读好写父母亲的句段，生生合作研读我听了父母亲的话后的表现，通过读，体悟父母亲的情感，正确地捕捉我当时的内心想法，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，情有所感，理有所悟，最后对母亲和父亲的爱便有了深入的感悟。让学生在本人的语言实践中去发现，去体验，去感悟，读是最有效的语言实践活动，因而，在教学中采用了多种形式的读：自读，指读，范读，同桌互读，小组读，齐读。范读是引领学生体悟作者的情感

44、；自读，理解着读，读中去揣测，去体会；指读，把个人体验，感悟到的表现出来；互读，加强生生之间的合作与沟通，齐读，释放本人的情感。课堂非常注意学生情感的激发，很重视在情境中引导学生阅读。这里的情境不是指某个教学环节的单一情境的创设，更是弥漫，充盈于师生之间的一种教育情景和精神气氛。它包括生动形象的场景，老师的语言，活动的方式，构成了完好的动态的情境，因而，课堂上注意多种形式的活动方式，有学生个体的自学，研究，又有小组间的讨论，研究，更有师生之间的合作，沟通。老师的语言，不管是指令性的语言，还是评价性的语言，都富有煽动性，能引发学生的激情，如让学生读课题时，教师是这样讲的：精彩极了该怎么读，谁行你

45、读得也精彩极了，教师也被你深深折服。固然只要短短几个字，却意味深长。学生就是在这样充满赞扬，充满鼓励的课堂中，迸发出激情，迸发出智慧。但这堂课也有一些缺乏之处，十分是在老师引导学生的发言上，学生的体会都差不多，无法再上升到一个新的更高的层次，而此时老师的引导作用也没有很好地体现出来，只是简单地对他们的发言做了一个总结性的概括。其实，这时候，作为教师，更应该注重的是让学生从另外的角度去观察细节描写，进而自然而然地得出感悟，比方七点。七点一刻。七点半。这三个短句后面的句号，就是一处非常明显的小细节。另外，这篇课文的重点是在后半部分，但是这堂课花在前面的时间过长了，所以，后面的讨论就显得薄弱，学生议

46、论得还不够充分，没有尽情地深入地去理解，很多地方他们是不是真的懂了，老师也没能够在课堂上就得到反应。精彩极了和糟糕透了教学反思篇12在今天的课之前，我给学生布置了一个特殊的作业，那就是回家给爸爸或妈妈洗次脚，让学生也体会父母的艰苦。然后，让学生带着对父母的爱走进课文中，再读妈妈看到作者的第一首诗，是怎样评价的？爸爸看到作者的第一首诗，是怎样评价的？为什么针对同一首诗父母的评价会截然相反？从同学的回答上看，大部分同学能够找出问题的答案，所以本课的教学，注重让同学带着情感在读中感悟，放手给学生自主学习，自我感悟，自我体验的时机。我在本课教学的优点我本人以为能根据教材的特点，让学生通过给父母洗脚知道

47、父母的艰苦，从中联络实际去考虑、理解和感悟父母的爱。整节课都让学生成为学习的主人，教师与学生合作，做他们的朋友，一起将课文的重点与难点解决。教学经过中学生的课堂用语较规范，能够有意识的注意用完好流利的话语回答问题。本课的缺乏在于：由于注重学生朗读，对于过渡语言的把握不是很到位，有时很牵强，这是今后教学中要改变的最大难题。本课经过中由于专注于学生的朗读，评价鼓励略显缺乏，这就致使本课课堂气氛不够活跃。总之，作为一位新老师以后的路还很长，在上好语文课的路上，本人还有更长的一段路要走。因而，我从心底里知道，精彩的地方也好，糟糕的地方也罢，都是本人成长的轨迹。为了让学生学得精彩，本人要准备的更精彩！学

48、生的精彩就是老师的精彩，不然糟糕透的老师。精彩极了和糟糕透了教学反思篇13今天我上了五年级上册的一篇积聚感情的课文（“精彩极了和“糟糕透了）。课堂上我再次看到了本人努力地方向。本人还存在很多的缺乏，需要更进一步的磨练。总的来讲这次的课基本上还算圆满，但也再次让我感到作为老师的我们要准备好一节课，应该考虑众多方面的因素。也许是本人本身就存在这样的问题，一直以来就没有引起重视，从这次的课让我深深地陷入了反思之中，总结如下；1、准备不够充分，固然课件能熟练运用，但是语文的双基没有落实。最基本的抓重点词理解句子，都衰败到实处。在以后的教学中应该引起本人的重视。理解句子一定要交给学生方法，从重点的词语入手，环环相扣，一步一步的来。2、语文重在读上。语文课堂应该听到朗朗的读书声。可是我这节课，读书的声音太少，不够落实。3、口头禅过多，无关的问题也过多。在以后的教学中应该注重语言要精练。问题不能太过于繁琐。4、小练笔的设计过于形式化。只注重了形，而没有落到实