鸟的天堂教案汇编9篇.docx

《鸟的天堂教案汇编9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鸟的天堂教案汇编9篇.docx（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、鸟的天堂教案汇编9篇鸟的天堂教案汇编9篇作为一位出色的教师，经常需要准备教案，借助教案能够更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是我整理的鸟的天堂教案9篇，希望对大家有所帮助。鸟的天堂教案篇1教学经过一、检查预习，解决字词1、指名读课文，要求：正确、流利。2、老师正音：一拨兴奋3、生字教学1：榕树，白茫茫1什么是白茫茫？2一般来形容什么？3你能来讲一句话吗？4课文中又是形容什么的呢？课件出示：河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。4、生字教学2：船桨、空暇1辨析字形：暇与瑕2辨析字义：暇与瑕3语境理解：应接不暇5、生字教学3：耀眼1认识偏旁：耀2理解字义：什么样的光？3右半部：羽4练习书写

2、：耀6、完成学习报告单辨课：课文中的生字新词以块的形式出现，针对性强，老师指导也很扎实。二、概括课文主要内容1、梳理写作思路：作者去了几次鸟的天堂？2、分清段落：树鸟3、概括本文的主要内容，修改报告单第一栏。4、梳理学生的质疑问题。辨课：化极少的时间理清文本写作脉络，提翎而毛顺，为老师的教与学生的学提供明晰的思路。三、第一次走进“鸟的天堂1、教师读课文第16自然段，学生想像看到了如何的画面？2、自读想像加深体会。3、沟通：作者哪些词句为我们展示了这是一株如何的榕树？1真是一株大树！2老师范读，强调“一株，为什么？板书：一株大树3这株大树到底有多大呢？老师出示图片，生惊叹。4感情朗读5“株能否改

3、成“棵？4、学习第8自然段，沟通报告单：你读出了什么？1绿、生命力强2理解：一簇板书：枝繁叶茂生命力强3感情朗读，读出逻辑重音。4这时你想讲什么？生机勃勃5玩味“颤抖一词的妙用。6感情朗读7理清句子之间的关系：画出第一句，考虑与下面的句子有什么关系？8出示视频，老师范读。9学生用一句话来赞美大榕树。10反复朗读：这美丽的南国的树！11这美丽的背后蕴含着什么？生命力、顽强、茂盛、独特的美12这鸟的天堂里为什么没有一只鸟？辨课：品词析句，披文入情，这是传统语文的精华。教者运用得当，效果较好。四、再次走进“鸟的天堂1、这里的鸟的天堂为什么要加引号呢？2、结合学习报告单，再读重点段落，想想作者哪些词句

4、为我们展示了鸟的特点？3、板书：群鸟飞舞。从大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？老师小结作家语言的简练。4、玩味几个“有的，体会到什么呢？板书：自由快乐5、指名读第13自然段，考虑又写了什么？板书：叫声好听6、作者为什么要单独写画眉鸟呢？作者揭示点面结合的写作手法7、自由解答学习报告单中的疑惑。重点解决：为什么讲这里是鸟的天堂？快乐自由安全的地方8、布置作业：1修改学习报告单中的二三四项内容，下节课沟通。2背诵你喜欢的段落。辨课：比拟欣赏的是作者从内容到形式，都能兼顾，另外学习报告单的运用在实际教学中究竟起到如何的作用，我也很好奇，可惜没有介入真实的课堂之中。比拟研究：这是一堂比拟理想的

5、小学语文课。表如今几个方面：一是生字教学很扎实，二是品词析句很到位，三是言语形式得到应有的关注。既能体现语文教学的传统思想，又能体现当代语文新的思想。但是从整体上来看，小学语文老师与中学语文老师的教学区别还是比拟明显，这个差异表如今言语实践活动的训练力度上，小学教学侧重于感性认知，中学教学则向前推进了一步，强化了言语技能的迁移。另外在创造性阅读方面，中学语文走在了小学前面。对此，应该引起高度重视，转变教学思想，改变教案的方式，解放学生的想像力和创造力，更大力度地推进小学语文教学的转型发展。鸟的天堂教案篇2情景讲明：教材简析：这篇课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂时所见到的不同景象，讲明

6、大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂的名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情，身临其境探索创新实现对话（鸟的天堂）教案设计及反思。教学要求：认识大榕树的奇特美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，遭到热爱大自然的教育。教学重难点：重点：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义。难点：分辨事物的动态和静态描写。教学准备：“鸟的天堂投影片一套。教学经过：第二课时一、引领学生走进“鸟的天堂师：请同学们自由读第一段14自然段，把你知道的内容告诉给大家，教育论文（身临其境探索创新实现对话（鸟的天堂）教案设计及反思）。生：自由回答生：我知道了时间、地点、人物。师：过渡船快到了河中心，你们看到

7、了什么？生：很多株茂盛的大榕树。板书：大榕树二、与榕树对话师：同学们，是很多株茂盛的榕树吗？出示投影片生：是生：不是师；从投影片上能够看出，榕树具有什么特点？生：榕树很大，是一株板书：远看枝大叶茂师：请同学们有感情朗读78自然段，把你知道的和不知道的告诉给同学们，大家一起学习。出示投影片，学生观察，想象情景师：你会如何赞美大榕树？生：给学生自由充分发言回答问题的时机生：近看是一株大树。生：枝干的数目不可计数，枝上生根，绿叶多，翠绿的颜色，亮堂。很奇观。鸟的天堂教案篇3一、回首课文：提问：作者几次经过鸟的天堂，分别看到了如何的景物色？二、谈话导入：作者两次去鸟的天堂。第一次没看到鸟，却看到了大榕

8、树的硕大无比和充满生机的美丽。第二次经过鸟的天堂，他看到了众鸟飞腾的热闹场面。课文中著名作家巴金向我们展示了一静一动截然不同的两幅画卷，你更欣赏哪一幅呢？你画出来了么？画好的同学贴到黑板做为背景三、沟通收集到的有关资料：如今，鸟的天堂已成为我国著名景点之一，除了课文中介绍的内容之外，你对他还有哪些了解呢？1.请学生汇报。2.教师出示，请学生读四、写讲解词：1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下脍炙人口的（鸟的天堂）一文进而使鸟的天堂美名传扬四海。在大力发展旅游的今天，怎样吸引中外游客到此一游呢？假如你就是一位导游词设计者，你能否根据来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游讲解词呢？1,出

9、示写作背景：情景一：一群来自广东南方旅行社的游客,来到了鸟的天堂，面对着这些榕树比拟熟悉的游客，你开场讲解情景二：一天，旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树，你该怎样向他们介绍鸟的天堂？情景三：国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团，他们多数人是第一次到中国，你准别如何讲解？2.请学生本人选一个感兴趣的情景设计导游词。3.写好后请学生在小组内沟通，评选出组内最佳。4.推选组内最佳在班级汇报、师生共议结合三种情景。五.表演：你们的导游词能够讲是各具特色，设计的都很精彩。然而耳听为虚，假如此刻你们就面对着各色旅客，你如何发挥你导游的身份呢？

10、1.出示评选标准(1)讲解词能针对不同的游设计，繁简适度；(2)导游讲解态度和蔼、亲切、落落大方；(3)游客表现自然、主动询问。2.学生自由组合练习表演3.练习后请小组上前表演。六.课堂总结教学反思本文的教案设计，注意从下面论念出发：1.成功地设计了教学情境，使全体学生乐于接受白话交际这一颇感头疼的内容,也乐于介入其中。2.将所学与生活相联，使学生能学以致用,提高白话表达能力。但教学实践经过中，有成功的喜悦，也有缺乏的遗憾。学生在情境中能够讲跃跃欲试，但站起表述时还只是个别学生在动，使得介入面较小，全体互动缺乏。今后仍需致力于调动全体学生活起来、动起来。鸟的天堂教案篇4教学目的：1、学习本课的

11、生字新词，理解课文内容。2、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。3、学习作者表达事物的方法，把握动态和静态的描写方法。4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。教学重点：1学习作者表达事物的方法，遭到美德教育。2理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！教学难点：学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。教学方法：教学中采用小组合作学习，自主学习，捉住重点语句情中研读，境中探究。教学用具：媒体课件教学经过：一、情境导入，感悟全文师：配乐讲解在广东有这样一个美丽的传讲：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小

12、河，河中间有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，讲来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，构成南国一个奇观。1、齐读课题。2、感情不够，再次读题。二、初步感悟课文内容从你们的声音中，我感遭到了这确实是个很美的地方，下面请同学们自由大声地朗读课文，讲讲课文主要讲了什么？三、重点读树，品味写法这是一棵如何的树呢？让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵神奇的树。1、课件：榕树用本人的话讲讲这是一棵如何

13、的树？2、作者看到这棵树发出了什么感慨？阅读课文18自然段，找出这句话。课件：这美丽的南国的树1齐读这句话2这是作者的感慨，读得再浓一些。3、课件：课文怎样描写它的美丽呢？同学们选择你喜欢的方式读7、8自然段，把你以为优美的句子读出来与大家共享。学生随意汇报下面句子：1我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。课件a.强调了不可计数，用这个词语讲一句话。板书：茂盛b.齐读。2枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。课件：气根出示榕树气根的图片，向学生介绍气根的构成3一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。课件：榕树的姿态a.体会“卧的巧妙用法，突出了榕树

14、的静态美，运用了拟人的修辞手法。b.讲讲应该怎么读这句话，指名读。c.带着本人的体会自由读这句话。4榕树正在茂盛的时期，好似把它的全部生命力展示给我们看。讲明榕树生命力极其茂盛。板书：生命力5那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。课件a.学生自由汇报，体会榕树的生机勃勃。b.喜欢这句的同学站起来读。c.师示范读。d.生齐读。小结：这是一棵茂盛、充满生命力的树，多么美啊！难怪作者感慨到_。课件：这南国的美丽的树四、引向读鸟，研读赏析1、课件：百鸟归巢观看“百鸟归巢的壮观景象。2、课件：小组合作学习课文12、13自然段，看看作文是怎样描写这些鸟儿的，讲讲你读

15、懂了什么？生自由汇报下面句子：1“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，四处是鸟声，四处是鸟影。a.两个“四处讲明鸟很多.b.想象会有哪些鸟？c.齐读。2“大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。a.作者捉住了哪几个方面来写？不同大小、不同颜色、不同姿态的鸟，构成了一幅美丽的“百鸟归巢“图。b.还有哪些姿态？体会鸟儿的动态美。c.男生读，女生读。3“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。a.理解“应接不暇的意思，并讲一句话。b.比赛读。4“一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。课件：鸟儿很愉快，快乐地叫着a.

16、齐读。小结：用读的方式感受鸟儿的美丽。师生共读12、13自然段。五、问题探究，主题升华。1、作者两次去鸟的天堂，看到的景象有什么不一样？2、作者看到这么美丽的景色发出了什么感慨？课件：昨天是我的确实是鸟的天堂a.体会这句话的含义。b.齐读。3、大榕树为什么会成为鸟的天堂？我们应该怎么做？总结：只要保护大自然，才会有人与自然、动物之间的和谐之美，让我们共同努力去创造更多的天堂。鸟的天堂教案篇5教材分析（鸟的天堂）是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂的所见所闻，详细描写了黄昏静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可

17、爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美妙；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。学情分析本班为我校四年级二班，本班共有24名学生，男17人，女7人。纵观本班学生，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步把握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联络上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，在语文

18、学习兴趣方面较好，动手、动口练习能力在日常教学中是重点，在学习基本知识与技能的同时不断加强情感教育，能从课文的内容体会作者的情感价值观。教学目的1、知识与能力目的：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。2、经过与方法目的：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培养学生的问题意识，提高整体语文素养。3、情感态度与价值观目的：1遭到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，遭到热爱大自然的教育。2加强学生的环境保护意识。3进一步加强自主、合作、探究意识。教学重点和难点教学重点：体会“鸟的天堂的美，鼓励同学在阅读中领悟作者的表达方法，发表本身的

19、见解，并能用各种方式表达感受，并要求积累运用语言。教学难点：领悟作者捉住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。鸟的天堂教案篇6教学内容人教版小学语文第十一册（鸟的天堂）:“鸟的天堂目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的讲解词。教学目的知识与能力情感与态度方法与习惯1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂的相关资料。2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“讲解词。3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。4.通过小组分工协作和信息成果集体分享，培养学生的合作精神。5.使学生在

20、活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。6.通过活动，培养学生利用网络等当代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。教学重点利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。教学难点对网上各种信息源的比拟挑选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。教学准备1.学习课文（鸟的天堂），激发学生对“鸟的天堂的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Interne

21、t网站、包含BBS论坛供学习共同体间沟通或师生间指导答疑、作必要的信息代理本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理。教学经过教学程序学生活动老师活动评注激情设疑1.学生回忆课文内容，描绘“鸟的天堂那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的巧妙景象。2.组织全班沟通，拟订主要问题(1)讲解词的一般格式是如何的(2)鸟的天堂的详细地址在哪儿(4)鸟的天堂的有多少年的历史了(5)鸟的天堂最初是如何构成的(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟(7)人们是如何保护鸟儿的1.导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷阅读了“鸟的天堂，那“鸟的天堂给我们留下了如何的印象呢？2.提出活动内容“鸟的天堂目前已成为

22、一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的讲解词。3.设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂的资料。(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。组织指导1.学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至

23、四人为一小组，组成学习共同体。2.小组讨论，确定小组活动详细目的。3.小组组内分工、组织协作(1).明确活动要求以小组为单位根据活动目的搜集资料，将感兴趣的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂的讲解词。(2).指导使用网络课件熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛分享信息资源及组际、师生间沟通。(3).明确网络阅读的详细目的，是排除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织构造的协作。本课中，主要是从下面两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导

24、组内分工协作。二组织组际合作，利用BBS讨论区和作品展示区，在小组间创设一个研讨沟通的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的分享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。自主探究1.各小组根据本组目的，展开自主探究性网络阅读根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与别人分享，或阅读别人提供的资料在BBS中进行组际沟通或师生沟通，质疑、沟通想法、组织协作2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上挑选出有效信息。3.各小组根据资料尝试撰写讲解词。(1).利用局域网监控系统及时了解各

25、小组学习情况，适时调控。(2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。(3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行表扬，鼓励各小组展开行之有效的合作1处于真实的问题情境中，学生的探究欲十分强烈，主体潜能得到较充分地发挥。2面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的经过中获得成功体验，这也是网络阅读经过中激发学生主动探究兴趣的动力之一。3指导学生学会合作，学会充分利用网络的分享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。4从网络阅读的流程看，网络阅读能力可分为迅速检索信息、准确挑选信息、批判性评价信息

26、、有效加工及创造性运用信息等诸能力要素，其中准确挑选及批判性评价信息的能力是小学生们所最缺乏的，老师应着重指导。总结评价1.完成讲解词的写作，将其修改后发表于作业展示区。2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经历沟通。3.在教师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等当代媒体获取信息，进行自主探究性学习。

27、1.给学生们的学习成果提供展示的时机，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。2.让学生们对网络阅读中积累的经历互相沟通，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和把握网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读能力的培养。该教学设计获江苏省“基于网络环境的教与学讲课评选活动三等奖、扬州市二等奖教学设计讲明为了推进我国教育信息化的进程，教育部对21世纪第一个十年我国信息技术教育的发展作了全面的规划。规划的核心之一就是“中小学信息技术教育的普及，以及信息技术教育与各科课程的整合，而“网络的普及和应用，使学生学

28、会充分利用网上资源则是规划的另一个重要层面。网络已悄然走近我们的课堂。在我们对基于网络环境的教与学作出一些尝试的时候，我们也一直不断地在考虑：网络究竟能给目前的教学带来什么？在教学中该怎样最大限度的发挥网络资源的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下怎样建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的老师与学生的角色分别该如何定位在进行（鸟的天堂）这一课的综合性学习活动的教学设计构思和实践中，我们也同样反复地作着这样的考虑。一、关于教学目的的分析、本课的教学内容在今年新版的人教版（小学语文）第十一册（鸟的天堂）一课中，安排了这样的语文综合性学习活动要求：“鸟的天堂目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容

29、，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的讲解词。在布置本次活动时，学生们对模拟导游写讲解词很感兴趣，也急于想搞清一些问题，例如：鸟的天堂在什么地方？详细有多大？有多少年历史了？上面都有些什么鸟？讲解词该怎么写，有什么格式？可对于活动中要求的“想办法搜集一些有关的材料，学生们感到很困难：翻遍学校的图书室也不一定能找全这些资料，其实就是老师也不一定能全了解这些信息。由于有不少学生以前曾尝试过利用因特网查找资料，当时就有学生建议：能否组织我们上网收集资料？于是，我们就设计了这样一节网络环境下的综合性学习课。、本课教学目的的定位“语文综合性学习是刚公布的九年制语文课程标准中新提出的要求。课程标

30、准提出了“综合性学习的要求，并且把它与“识字写字、“阅读、“写作、“白话交际四个方面并列，其目的是加强语文与生活实践的联络，培养探究精神和实践能力。所以，在教学设计中，我们把本课定位为一节“基于网络环境下的自主探究型语文综合性学习活动的辅导课。假如作为一次简单的学生上网查找资料的学习活动，其目的应是很简单的：尽可能地多了解一些有关“鸟的天堂的信息，拓展知识面，并尝试写一篇简短的讲解词。但是，作为一节有组织的网络环境下的拓展阅读与应用文写作辅导课，其教学目的的定位则必须是多层面考虑的：在拓展知识的同时怎样提高学生利用网络查找资料、运用资料的基本能力和方法？在网络阅读的经过中如何激发学生去主动探究

31、的兴趣？怎样组织学习共同体及他们之间的合作，让学生明白在网络环境下合作精神更具有重要的意义？如何合理调控学生网络学习中的行为以更利于他们养成良好而积极的网络学习习惯？归结下来，就是怎样落实“信息教育与学科课程的整合和使学生学会充分利用网上资源这样的最终目的。基于这样的考虑，我们确定从下面三个方面来定位本课的教学目的：、知识与能力1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂的相关资料。2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“讲解词。、情感与态度1.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。2.通过小组分工协作和信息成果集体分享，培养学生的合作

32、精神。、方法与习惯1.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。2.通过活动，培养学生利用网络等当代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。、本课的教学重点和教学难点根据上面教学目的的要求，我们把本课的教学重点定位为：怎样利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。教学难点定位为：对网上各种信息源的比拟挑选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。鸟的天堂教案篇7教学目的：1、认识榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，体会大自然的美。2、理解为什么鸟的天堂确实是鸟的天堂。3、练习有感情的朗读课文，感受作者热爱南国风光的

33、感情，感受文中描写的鸟的天堂中人与自然友好相处的和谐之美，加强保护生态环境的意识。4、领悟作者捉住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。教学重点：作者两次去鸟的天堂所看到的景象。教学准备：学生：收集有关鸟的天堂的资料。老师：课件教学经过：一、创设情境，导入新课1、板书：鸟。问：你想到了什么？板书：天堂。问：你想到了什么？那么你看到鸟的天堂这四个字你有什么问题呢？板书问题2、真不错，从这些板书能够看出大家是爱动脑的好学生。爱动脑的孩子们，下面就让我们听巴金爷爷告诉我们答案吧！生逐题回答，会得勾掉，不会的留着看来，我们只读一遍课文是不能解决所有的问题，那么就请大家用本人最喜欢的读书方式再

34、来一遍，解决剩下的问题。二、解决重难点1、小组讨论，填写下列表格2、小组汇报。从何处看出事物的特点？为什么喜欢？你能在文中找出讲明你喜欢理由的句子吗？树部分3、指导朗读。重点体会树的特点。4、小结：这真是一株美丽的南国的树，美在它的硕大无比，美在它的生机勃勃，更美在它的独木成林。板书：独木成林鸟部分5、指导朗读。6、小组合作学习，完成填空，看谁填得多、填得好。这里的鸟真多啊，这里的鸟真啊，7、集体沟通。8、小结：这真是一幅众鸟欢跃图，鸟儿是多么的自由自在，与自然是那么的相亲相爱。板书：众鸟欢跃三、领悟方法过渡：我们随着作者欣赏了两种景色，感受了两种形态的美，一种动态，一种静态。1、找出相对应的

35、部分。2、这篇课文讲了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，作者描绘的方法也不同，有静、有动，同学们都喜欢。这是由于作者能留心观察周围的景物，所以能捉住事物的特点写，写出本人的感受。我们应该像作者那样才能够写出好文章。3、用朗读的形式体会作者捉住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法，同时读出本人的喜欢之情。四、体会情感过渡：当小船向着乡村划去的时候，作者感到了一点儿留恋，昨天是他的眼睛骗了他，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！1、理解：鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？表达了作者如何的感情？朗读2、为什么大榕树能成为鸟的天堂？大榕树周围

36、环境安定，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。五、拓展练习作业目前鸟的天堂已成为一处游览胜地，请你为当地导游写一篇简短的讲解词。讲解词的一般格式是：鸟的天堂的详细地址在哪儿鸟的天堂的有多少年的历史了鸟的天堂最初是如何构成的鸟的天堂里有哪些种类的鸟人们是如何保护鸟儿的鸟的天堂教案篇8教学目的：1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。2、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，加强保护生态环境的意识。4、培养学生在阅读经过中充分发表本

37、人见解的能力。教学重点：体会“鸟的天堂的美鼓励学生在阅读中充分发表本人的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学手段：自制课件。教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，加强保护生态环境的意识。经过：一、谈话。1、什么是天堂？指名回答2、板书“鸟的天堂鸟的天堂会是什么样子呢？二、根据要求读书。1、把课文读正确、流利。2、想想本人读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3、把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果。1、指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2、谈本人读的感受。3、提出本人不理解的地方。相互沟通。四、简介本文作者

38、及课文有关知识：巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂后写下来的。“鸟的天堂实际是写什么呢？“鸟的天堂实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容：1、作者是怎么去“鸟的天堂的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂？2、那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并讲讲表达了什么感情。六、学习生字1、指名读词读字。2、指导书写难写的字。3、抄写生字词语。板书：18、鸟的天堂第一次大榕树第二次鸟的天堂第二课时设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，加

39、强保护生态环境的意识。经过：课前板书课题。一、引入：同学们，你们紧张不紧张？看到这么多教师坐在这里肯定紧张。教师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习（鸟的天堂）出示课件：群鸟图这节课，如今，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：1、出示课件(12-13自然段的内容)2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂什么特点？活泼可爱、鸟多你是从哪些地方感悟到的？

40、自由发言3、当学生读到“应接不暇一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞图帮助理解。4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？热闹对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。鸟的天堂教案篇9一、教学目的1、情感目的通过本课的学习，感受南方的优美风光，遭到热爱大自然、热爱漂亮、注重环境保护的教育。通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。2、能力目的养成主动读书考虑的良好习惯，提高独立阅读能力。3、认知目的1认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。2学习课文描写景物静态和动态的方法。二、教学重点1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。

41、2、领悟作者捉住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。三、教学难点理解鸟的天堂为什么确实是鸟的天堂。体会两个鸟的天堂的不同含义。四、教学准备1、课件或投影片2、学生搜集关于鸟的天堂的资料五、教学步骤与教学活动设计第一课时一检查预习，质疑问难1、导入新课，板书课题同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着很多鸟儿。课件出示：鸟的天堂的图片看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么快乐啊！这里就是鸟的天堂。板书：鸟的天堂今天，我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。2、初读课文，检查预习请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？两次分别看到

42、了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。学生读文考虑生读后回答以上几个问题。师板书：榕树茂盛众鸟纷飞3、质疑问难在刚刚初读课文时，你们碰到了不懂的问题吗？把读不懂的也提出来，我们一起讨论讨论。生提出不懂的问题，简单的问题学生互相解答，难的鼓励本人读书解决。同学们读懂的多，提的问题更好。我想，只要我们认真读课文，一定能弄懂这些问题。二问题探究，自读自悟请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。生回答：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！课件出示：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！这是个什么语气的句子？表达了作者如何的感情？让我们

43、一起来赞叹鸟的天堂。作者看到了什么，才发出了这样的赞叹？(榕树、鸟儿)课文是如何写榕树、鸟儿的？请同学们阅读课文，考虑下列问题：课件出示：1、作者为什么讲昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。学生读读画画并进行小组讨论三老师点拨，突破难点1、作者是如何写这株大榕树的？生读有关段落2、黄昏，我们划着小船向河中心移去，这时我们看见了大榕树。课件出示：大榕树生欣赏。如今你有什么感想？生：榕树真美。榕树真大。3、这到底是多少株大榕树呢？学生回答，允许有争议原来这

44、真是一株大榕树啊！课件出示：我有时机看清它的真面目，真是大树，枝干的数目不可计数，上又生，有很多直垂到地上，进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。填空。从这段话里你读出了什么？生读后讨论。师启发学生回答以上问题配合出示插图。看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢？体会一下。生朗读体会。4、这棵大榕树正在茂盛的时期，它如何把它的全部生命力展示给我们看？课件出示：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖，这美丽的南国的树。从这段话里你读出了什么？这段话

45、描写了一种如何的景象？为什么会有这种景象？生自由读后回答以上问题。这一株500年树龄的大榕树枝繁叶茂，充满勃勃生机。看到这美丽、可爱的大榕树，作者不由赞叹：这美丽的南国的树！让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。生读：这美丽的南国的树。大声朗读，好好体会体会。生再读体会。大榕树枝繁叶茂，朋友讲这里是鸟的天堂，可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？生：鸟儿。你能读一下课本上写鸟的句子吗？生读有关句子鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词讲明这一点？应接不暇。你能联络上下文解释一下吗？四处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿，听听鸟鸣声，好吗？。课件出示图片：鸟儿在榕树上活动。生欣赏。欣赏了图片，你想讲什么？生自由发言。这种热闹的气氛，作者写出来了吗？课件出示：我们继续拍掌有的，有的，有的。填空。想