四年级下册语文教学计划优选15篇.docx

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1、四年级下册语文教学计划优选15篇四年级下册语文教学计划优选15篇光阴在流逝，从不停歇，很快就要开展新的工作了，立即行动起来写一份计划吧。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是我精心整理的四年级下册语文教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级下册语文教学计划1一、班级情况分析：我班现有学生65人，新插四名学生，基础较弱，但都是比拟务实的孩子，总体良好。这是十分值得高兴的事，这证明最初的辛苦是没有空费的。四年级第二学期是中年级关键的一个学期，学生即将进入小学高年级学习，要完成由中年级向高年级的过渡。我们班级大部分学生活泼可爱、好学上进，语文素养较好，基础知识把握比拟牢固，学生喜欢学习语文，已经养成

2、了良好的学习习惯，学习成绩稳中有升。但是个别学生学习自觉性较差，作业不按时完成，马虎，总体成绩又不会十分差，因而两极分化现象并不是十分严重。本学期的语文教学除了继续抓好常规教学以外，将继续把提高学生的阅读能力和写作水平作为重点，继续以新课程理念为引导，继续培养学生良好的学习习惯，尤其是良好的课堂听讲习惯、读书的习惯、写作的习惯。由于本班学生的阅读理解能力相对较弱，需要花时间和精神好好训练。另外，转化后进生是一个长期而艰巨的任务，有个别学生出现较大的思想反复，需要有耐心和自信心。二、教材简析：（九年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册）是以（全日制义务教育语文课程标准实验稿）为根据编写的。在

3、保持上册编写体系的基础上，本册在专题内容上又有了新的变化。教材基本构造：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式愈加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开始的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课

4、文12篇。精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“白话交际“习作“我的发现“日积月累；另有“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。教材的主要编写特点：本册是在四年级上册基础上编写的，教材的构造及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。一专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深入，富有人文气

5、息，同时也体现了语文学习的特点。比方，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的考虑，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的考虑，比前几册相关专题内容更深化，具有丰富的考虑价值。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体如今下面三个方面。1、导语导学，整合单元内容。在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。比方，第一单元，“祖国的千山万水是那么

6、多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那用诗一般的语言展示了一幅幅多姿多彩的画面，激发学生对祖国河山的热爱和向往之情。2、精读与略读课文的联络和整合。为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联络。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练经过，使精读课文和略读课文构成的整体感更强。3、单元学习活动的贯穿和整合。单元整合不仅在课文内容上，还体如今听讲读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯穿、严密。本册继续在每组课文后安排“

7、词语盘点，就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、温习稳固之用。从导语到语文园地的白话交际、作文、日积月累、宽带网安排在第一、四单元、展示台安排在第三、六单元等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有温习、拓展、沟通，整组教材乃至于全册教材成为相互联络的整体，全面推进语文各项能力的训练。二安排“综合性学习，体现新课程理念。综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，沟通从中的发现或得到的启发；可以以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活专题，了解乡村景物和人们的生活。

8、编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后详细提出活动方式的建议；“语文园地中凭借“白话交际、“习作进行沟通，在“展示台中展示成果。随着学生主体活动能力的加强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了“综合性学习提示，在活动经过中，不再对学生作进一步提醒和促进。根据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的经过中，老师要时时关心，该怎么做；二是在学生自行开展活动的经过中，老师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决碰到的困难；三是采用多种形式，充分展示沟通。三加强导

9、学功能，引导学生主动、积极地学习。作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本沟通，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动考虑，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章构造特点的；引导课外阅读的等等。“我的发现是自主学习方式的重要体现，在本册共安排8次。在内容安排上继续体现中年级的特点，引导学生认识、了解一些语言现象，初步把握一些读书方法，养成良好的学习习惯。分别是：认识排比句、养成留心观察和勤动笔的习惯、体会副词的表达效果、体会比喻句表达的感情色彩、体会句子含着的意思、认识

10、拟人句、了解双引号的作用、学习如何捉住文章的主要内容。本册精读课文一般安排三道题：第一题，引导朗读、背诵，重视语言的积累；第二题，侧重理解内容，体会思想感情；第三题，加强词句训练。有的课文后设计了选做题。为了加强自主学习意识，本册仍以学习伙伴的语言方式，引导学生读书、考虑、提问题、谈感受、讨论沟通，以便让学生把自主学习化作经常的行动和习惯。本册在理解内容深度上、阅读方法的要求上，较前几册均有所提高。四丰富课本内容，拓宽学习资源根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践时机。本册课后继续安排“资料袋，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带

11、网安排在一、四组/、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展示台安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，沟通认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文中的（讲“信）（趣联巧对），“成语故事中的（鹏程万里）（手不释卷），集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐（一千零一夜）（伊索寓言）和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开拓了资源空间。三、本册教学总的目的要

12、求：1、能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字257个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。2、会读写560个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁。初步学会用毛笔临帖，注意字的间架构造，初步养成认真临摹的习惯。4、初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯，能边听边考虑，听出别人讲话中表达不当的地方；能听广播，讲要点；能有条理地介绍看到的情况，能有条理地回答问话。5、会正确、流利、有感情地朗读课文，能理解长句子的意思；在阅读时学会使用常用的读书记号；能按事物的几个方面和捉住重点段分段，能讲出

13、段落大意；能具体复述课文。认识省略号。能初步读懂讲明书，并按讲明书操作。6、初步学会有顺序有重点地观察图画和周围的事物，能条理比拟清楚地记叙参观活动初步学会写简单的状物和写人的文章，语句通畅连贯。初步学会写通知，学会给长辈写信。会使用书名号。把握常用的几种删改换补的修改符号，能修改有明显错误的句子。四、教学重难点：通过语言文字的训练，使学生愈加热爱祖国，从小立志为祖国争光；继承和发扬革命传统，遵守纪律，助人为乐，刻苦锻炼，积极向上；初步培养热爱科学的思想感情。五、教学措施：1、准确把握教学目的，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重

14、视，帮助他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人介入训练，保证学生有足够的个体活动时间。老师应严格要求，及时反应和矫正，讲务实效。3、注意听讲读写的联络。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写本人熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目的上来。课文教学时，要着重考虑如何让学生把握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走

15、一遍，平均使用气力，更不能只捉住内容分析，忽视训练重点。四年级下册语文教学计划2一、指导思想以不断提高教育教学质量为目的，以积极、稳步、有效地施行深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂而努力。二、学情分析四共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比拟明显:优秀生平常比拟乐于表达，擅长沟通，知识把握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯

16、与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。三、教材分析新人教版部编本四年级下册教材是从20xx年春正式试行，本册教材分组编排。本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、巧妙的童话。本册共编有27课。其中精读20课，略读7课。全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、合适教学的课文，其中（在天晴了的时候）（芦花鞋）（宝葫芦的机密）（短诗三首）等课文及古诗词等是新选入的课文。每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、资料袋)、白

17、话交际、习作、语文园地(沟通平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。本册通过精巧的选文，在语言学习经过的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、白话交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目的。四、教学目的(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.本册要求识字250个，写字250个。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对

18、课文中不理解的地方提出疑问。3.能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与别人沟通本人的阅读感受。6.在理解语句的经过中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读，粗知文章大意。(更多资料领取，请关注公众号：小学语数)8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读经过中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的

19、习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于40万字。(三)习作1.留心周围事物，乐于书面表达，加强习作的自自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现本人觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3.愿意将本人的习作读给人听，与别人共享习作的快乐。4.能创作简单的诗歌。5.尝试在习作中运用本人平常积累的语言材料，十分是有新鲜感的词句。6.根据表达的需要，使用冒号、引号。7.学习修改习作中有明显错误的词句。8.课内习作每学年16次左右。(四)白话交际1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2.听人讲话能把握主要

20、内容，并能扼要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，并讲出本人的感受和想法。4.能详细主动地讲述故事，努力用语言感动别人。(五)综合性学习1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论、创作诗歌。2.结合语文学习，能将本人的见闻或感受用诗歌的形式表现出来。3.能在教师的指导下组织学生编诗集，开展诗歌朗读会等。五、教学措施1、强化学习习惯的养成语文教学的难点主要是怎样让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的这学把握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，.期将继续关注下面良好习惯的培养:(1)课前预习与课后温习的习惯。(2)能够自学课文的习惯。十分是精读课

21、文，怎样让学生本人捉住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的把握,引导学生开展课外阅读活动。(3)大胆表达本人思想的习惯以及主动与人合作的习惯。(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。(5)继续加强培养擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2、营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细的学习目的上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话的方式来实现的。教学中，教师要创设民主、平等的学习气氛，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与

22、学习伙伴对话、与本人的心灵对话，最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用本人的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。3、促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。因而，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和互相沟通为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的，在这个学习经过中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各

23、样的学习活动，即便没有老师的指导，也会渐渐学会学习。4、有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。5、开展辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再.上一个新台阶。主要措施:1、作业面批、有错及时改正。2、课堂.上优先提问、优先板演。3、结合学习情况教师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任教师、家长经常联络沟通，构成教育合力。5、鼓励为主，及时

24、表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，稳固后进生良好行为习惯。对于白雪剑、XXX等优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导介入各种作文比赛;对XXX、XXX等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习;对于XXX、XXX等重点指导写字和朗读,养成正确的书写习惯，做到“三个一，养成大声朗读的好习惯。四年级下册语文教学计划3一、教学对象分析a类学生：这几个同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑考虑，表现欲较强，对基础知识把握比拟扎实，成绩优秀，他们上课能够积极动脑考虑，敢于创新，积极发表本人的见解，表现十分突出。上课

25、能专心听讲，敢于提出问题，合作意识较强，学习态度比拟认真，有了一定的自学能力。他们不仅本人学习好，而且乐于帮助学习有困难的同学，起到了小教师的作用，他们的思维敏捷，对问题有独到的见解。b类学生：这一部分学生智力因素中等，学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，但学习兴趣偏差，注意力不持久，介入学习不稳定，成绩起伏较大，假如他们能克制缺点，那他们的学习潜力还是比拟大的。c类学生：这几个学生在学习时处于消极接受，被动理解的状态，或接受能力差，或反响缓慢，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不擅长观察、分析、考虑问题，久而久之对学习失去自信心与兴趣，造成成绩偏差，成为学习困难生。针对上述情况，本学期

26、应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，进而做到大面积提高教育教学质量。二、教学改良措施a类学生：在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。培养学生自学的能力，在写作上要加强用词指导，内容的节选及讲话写作的连贯性和条理性。培养各方能力、学会常用工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练独立处理事件的能力。加强课外书阅读，并能写好较具体的读后感。b类学生：加强篇章句段的理解，把握学习阅读方法默读，养成不懂就问，不动笔墨不读书的好习惯。在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。在

27、写作上要加强用词指导，朗读指导，日记、小练笔指导。培养各方能力、学会常用工具书。培养他们持之以恒的习惯。加强合作意识，也能起到辅助小组长共同帮助需要帮助的同学。加强课外书阅读，并能写好较详细的读后感。c类学生：养成良好的学习习惯，端正写作业的态度，指导日记、作文以语句通畅为主，多参照作文范例，树立写作的自信心。扎实抓好他们的基础知识辅导，加强朗读指导，培养语感，为阅读理解作基础。培养学习兴趣，学会常用工具书。多看一些简单的课外书，也能简单的写一写读后感。三、教材分析1、教材基本构造本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。

28、依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式愈加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开始的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有考虑练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“白话交际“

29、习作“我的发现“日积月累；另有“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。2、教材的主要特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的构造及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。一加强整合，围绕专题组织教材1、导语导学，整合单元内容。在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。2、精读与略读课文的联络和整合。为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联络。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语，这段文字承上启下，内容突出，过

30、渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文构成的整体感更强。3、单元学习活动的贯穿和整合。单元整合不仅体如今课文内容上，还体如今听讲读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯穿、严密。全面推进语文各项能力的训练。二安排“综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目的三加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本沟通，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动考虑，培养质疑问难能力。四丰富课本内容，拓宽学习资源根

31、据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践时机。四、学期教学目的本册通过精巧的选文，在语言学习经过的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、白话交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的：1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。a类、b类、c类2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。a类、b类、c类能用钢笔熟练书写正楷字，a类、b类用毛笔临摹字帖c类。3、能用普通话正确、流利c类、有感情地朗读课文a类、b类。4、体会课文中关键词句表达情意的作用a类、

32、b类。5、能初步把握文章的主要内容，a类、b类、c类体会文章表达的思想感情a类、b类。能复述叙事性课文的大意a类、b类。6、养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。a类、b类、c类7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。a类、b类、c类听人讲话能把握主要内容，并能扼要转述。a类、b类、c类能清楚明白地讲述见闻，并讲出本人的感受和想法a类、b类、。8、留心周围事物，勤于书面表达。a类、b类、c类四年级下册语文教学计划4一、学生状况分析经过上一学期的努力，四年级五班学生已基本把握了一些简单的品读文章的方法，已有了必须的作文潜力，且在学习课文时能不断地联络生活实际，从大的语文观的

33、角度讲，确实是令人可喜的。但由于在教学中对差生的识字潜力训练不够，致使部分孩子字词方面把握得不够好，故在本学期的教学中，除不断提高学生的阅读潜力外，还将在字词方面采取相应的措施，使学生的语文潜力得到全面的提高。二、教材特点分析本册教材继续持续了围绕专题组织单元的特点，使精读课文、略读课文、语文园地三者构成一个整体，更好的发挥陶情冶趣和训练阅读的功能。在继承上一册教材的特点的基础上，本册教材还结合专题安排了综合性学习栏目，为学生带给了较大的创造性空间和有好处的话题空间，同时加强了课内外的衔接，使语文教学与学生的生活得到更严密地联络。除以上特点外，本册教材愈加注重对语文知识的积累，加大了背诵量。除

34、背诵很多段落外，还安排了名言警句、诗句的积累与背诵。当然，本册教材也特别注重学生学习兴趣的培养，经常以学习伙伴的方式提出问题，还安排了一些选作题，加强了学生学习的自由度，有利于从学生的实际出发，做到因人而异，为提高学生的学惯用心性起了催化的作用。本册教材资料包括:导语、课例精读课文、略读课文、考虑练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地白话交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等。三、教学目的本册透过精巧的选文，在语言学习经过的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、用心的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、白话交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目的。

35、本册学习要到达的主要目的：1认字200，会写200；累计认字2600个，会写20xx个左右修订的课程标准，要求中年级累计认识2500个左右的汉字；会写1800个左右的汉字，减少了200个。养成主动识字的习惯不认识的字要想办法认识，如查字典。提高汉字书写的速度。中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学就应作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所区别。2会使用字典、词典修订的课程标准明确提出了查字典、词典的方法：音序检字法和部首检字法。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4学会默读修订的课程标准

36、把原先在低年级的默读要求提到了中年级，即“做到不出声，不指读。养成好的默读习惯就应从低年级开场，到了四年级，就应训练学生默读要有必须的速度。5能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。理解含义深入的句子，体会课文中关键词句表达情意的作用。6能复述叙事性作品的大意，感受作品中生动的人物形象和语言语文园地中“我的发现给予了方法的提示，如把握文章主要资料与复述课文是相互联络的。7积累课文中的优美词语、精彩片段，诵读优秀诗文这是一项经常性的要求，在不加重学生学习负担的状况下，能够多积累一些精彩的片段。8养成读书看报的习惯；使用工具书的习惯;课外阅读要有必须的量的

37、要求课程标准提出，中年级的阅读字数总量不少于40万字，教科书在第八组向学生推荐了（伊索寓言）（西游记）和其他寓言故事、民间故事，引导他们进行课外阅读。9听话时能把握主要资料，并能扼要转述这是与阅读教学的训练目的相一致的，由读到讲。能清楚明白地讲述见闻，并讲出本人的感受和想法语文园地五、六中的白话交际和习作，将口头表达和写下本人的感受、体会作为一项训练资料；语文园地八中的白话交际“推荐一本书，一个要求就是谈对书的感想；此外，还涉及到了评价的标准，如语文园地四提出了表达“清楚、明白的要求。10能不拘形式地写下本人的见闻、感受和想象。能把资料写清楚、写详细。能修改习作中有错误的句段整篇习作的修改，安

38、排在高年级进行训练，中年级的习作训练，能够引导学生进行句子的修改。尝试写读后感、读书笔记一些课文后安排了小练笔，要求学生写感受、写体会。四下教材在编排上，考虑到讲写结合，讲、写感受。而在五年级上册教材中，明确提出了写读后感的要求。因而，四下教材的相应安排为高年级写读后感做了一些铺垫。11能在综合活动中，提出问题，有目的地搜集资料；初步学会对搜集到的资料进行整理与运用高年级教材中每册安排了一个大的综合性学习单元，需要学生具备必须的搜集资料与处理资料的潜力。四、落实教学目的的基本措施：一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在详细的学习目的上，透过有目的学习，渐渐养成

39、良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境，这种学习情境的创设主要是透过“对话的方式来实现的。1、学生与文本对话学生阅读课文，透过想象文中的描绘建立生活影像，透过对照文中人物的心灵来净化本人的心灵，实现有好处的阅读。透过对文章构造形式的.揣测和揣测，理解文章的资料，到达和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者沟通，学生边读书边理解，就是在和作者沟通。透过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全能够把其中一个想象成本人，另一

40、个就是本人现实生活中的学习伙伴。学生透过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发本人的想象，能透过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，进而点燃学习语文的热情。4、学生与本人的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个详细的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问本人。教科书透过详细的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用本人的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心

41、触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，渐渐找到学习规律。人教版教科书有着本人的教科书话语表述系统，这是不同于老师教学的话语系统，同时又指导着老师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易理解的是亲切的和本人沟通的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想“我要“我必须，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表此刻语文学科中，就应是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语，课与课之间有“链接语，精读课文中“泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目的，有的提示学习方式，能引

42、导学生本人阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的讲教，而是和风细雨的点拨。“教科书透过本人的表述方式，指引学生就应逐步建构起这样的语文学习经过。这个学习经过的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和互相沟通为基础，欣赏语言对文章资料及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解资料是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习经过中学生会不断的产生问题、解决问题。学生透过阅读教科书，透过各种各样的学习活动，即便没有老师的指导，也会渐渐学会学习。四年级下册语文教学计划5一、班级大概情况本班有学生34人，其中男生15人，女生19人。

43、班上的33人是上学期在班级中学习的，仅1名学生是这学期插入的，语文基础底子不是很好，良好的学习习惯也有待养成。原先在班上读的大部分孩子语文成绩属于一般，语文行为习惯也很一般，只要个别优秀生表现比拟好。这些学生对于四年级下册语文课文的理解上，应该不会有什么问题，只是学习态度一直不见积极，缺乏积极的表现对于语文教学来讲是一处缺陷，对于有些任务的完成和语文能力的提高上，就缺乏激情与热爱甚至缺少拔尖的学生涌现。二、教材分析一本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专

44、题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示和第六单元“田园生活还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式愈加丰富多彩。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“白话交际“习作“我的发现“日积月累；另有“宽带网“趣味语文“展示台或“成语故事，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于温习检测，每组后安排有“词语盘点栏目，包括“读读写写“

45、读读记记两栏。“读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表一是要求认识的字，200个；表二是要求会写的字，200个，以供温习总结之用。本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。二本册是在四年级上

46、册基础上编写的，教材的构造及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。1、加强整合，围绕专题组织教材1导语导学，整合单元内容。2精读与略读课文的联络和整合。3单元学习活动的贯穿和整合。2、安排“综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目的3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习4、丰富课本内容，拓宽学习资源三、教学目的本册通过精巧的选文，在语言学习经过的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、白话交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目的。本册学习要到达的主要目的：1认字200个，会写200个，养

47、成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，珍藏并与同学沟通图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人讲话能把握主要内容，并能扼要转述。能清楚明白地讲述见闻，并讲出本人的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比拟清楚、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学重点和难点一识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上能够做进一步的调整。对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，能够让学生自学完成。教师在学生自学的基础上进行检查，能够对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，老师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。教师还能够