（秋天的雨）优秀教学设计.docx

《（秋天的雨）优秀教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（秋天的雨）优秀教学设计.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（秋天的雨）优秀教学设计（秋天的雨）优秀教学设计作为一名专为别人授业解惑的人民老师，经常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的严密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？下面是我精心整理的（秋天的雨）优秀教学设计，欢迎阅读与珍藏。（秋天的雨）优秀教学设计1教学目的：1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。2、初读课文，了解文章大意。教学经过：一、赏秋色，激情导入：1、老师出示秋天的美景图，请学生欣赏。2、情感沟通：你喜欢秋天吗？为什么？3、学生沟通看法和感受。二、初读课文，感悟内容。1、教师范读课文。2、你们觉得秋天的雨神奇吗？3、你最喜欢哪几段内容？三、

2、细读课文。1、学习第一自然段。1自由朗读，带着喜欢的感情把本人喜欢的段落多读几遍。2指名多人次朗读课文。3引导学生体悟：你觉得秋天的雨神奇在哪里？4指名沟通并读出神奇之处。5激发情趣：秋天的大门被打开了，你最想看到的是什么？2、学习第二自然段。1引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？2指名朗读后并回答。3你觉得这一段中哪一句讲得格外有趣？4联络家乡秋天的某一景物特色，像书上讲得那样有趣吗？秋天的雨第二课时教学目的：1、理解课文，体会作者对秋雨的喜欢和赞美之情。2、能用本人喜欢的方式来表现对秋雨的喜欢。教学经过：一、读课文，感悟内容。1、老师引导：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有

3、一盒五彩缤纷的色彩，她把秋天的田野染得格外美丽。2、学生自读，要求读准字音，读通句子。1、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读。二、沟通感悟，发挥想象。1、感悟、想象第三自然段的内容。1老师引导：谁能讲讲从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？2学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？3出示“小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生讲讲小朋友的脚为什么会被香味勾住。4转换角色，让学生进一步想象，沟通感受，假设当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么？5让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。2、悟、想象第四自然段1老师转换话

4、题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！2指名学生读后，可让学生讲讲，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地讲些什么？3想象，沟通，发言。三、总结感悟。1、指名读第五自然段。2、联络全文讲讲秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌？3、引导学生观察发现，美丽的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？（秋天的雨）优秀教学设计2教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。2、理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。教学重点：了解课文是捉住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程：一、激情导入，揭示课题1、同学们

5、，喜欢雨吗?谁来讲讲我们曾经学过哪些关于雨的课文?(（春雨）（雷雨）等)试着背一背。2、秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课教师想和同学们一起共享（秋天的雨）。(板书课题二、播放画面，感受美景1、瞧，教师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)2、秋天的雨景美吗?你们看到了什么?又想到了什么?三、动情朗读，文中寻美1、个性化读书。(自主读)2、展示朗读水平。(读中评)3、默读感悟，集体沟通。(1)默读课文，边读边想：课文捉住哪些景物特点来写秋天的雨的?(2)沟通各自的阅读感受，共享“收获的快乐。(根据学生的发言，教师相继出示课文

6、的有关句子及相应画面。)四、小组研读，互动探究同学们通过读书沟通，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。如今选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深化研读。1、出示研读方法。(1)自读你感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了哪些颜色?(2)细细品读这些词句，把本人的想法写在旁边。(3)你最喜欢这一段中的哪句话?为什么?如何读好你喜欢的句子?(学生研读，教师巡视介入其中。)2、小组合作探究，完成下列表格。我看到我闻到我听到(发现)植物(图)颜色水果(图)五、心灵对话，沟通体验各小组汇报沟通，其他小组可提出疑问，教师适时点拨、鼓励。六、反复诵读，体会升华七、引申创作，

7、体验成功1、播放歌曲（小雨沙沙）;2、学生自由组合，创编歌词;3、实物投影仪展示学生作品，作者朗读;4、配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。八、积累运用，拓宽发展(三题任选一题)1、收集课内课外描写秋天的词句，贴到墙报上。2、把本人心中的秋天画下来。3、和爸爸、妈妈去秋游，把本人看到的秋景写下来。反思：1、趣味性的导入。上课开场，老师就从旧课导入新知，再通过欣赏秋雨的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美，激发起学习的兴趣。2、个性化的朗读。从自由练读、整体感悟到自主质疑、解难导行，再到默读研读、考虑探索，最后沟通体验、熟读成诵，都是让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中

8、，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。3、合作性的学习。在教学中设置了让学生沟通各自的阅读感受，让大家共享“收获的快乐：小组研读、互动感悟;小组探究，完成表格;心灵对话、沟通体验;自由组合，创作歌词等环节，展开合作学习，落实教学目的。4、探究性的运用。最后引申创作，仿编歌词，让学生稳固新知，体验成功的快乐。同时布置课后作业，引导积累运用，拓宽发展，让学生在课内外都学会探究性地学语文、用语文。（秋天的雨）优秀教学设计3【教学目的】1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵本人喜欢的部分。3、读

9、懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。【设计理念】1、以读为本，学生在反复诵读经过中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。2、重视读中积累好词好句。3、自主合作探究，多种语文实践，在教学经过中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发现。【教学重、难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作沟通。【教学准备】1、多媒体课件。(教学中

10、出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。2、（秋日私语）音乐录音带。【课时安排】两课时。第一课时课时分解目的1、初读课文，感悟课文大意。2、结合重点词句，学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累本人喜欢的词句。教学经过一、激趣导入小朋友，今天教师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完好，填好了就送给大家，好吗?出示：秋天的颜色。谷子讲：“秋天是()的。高粱讲：“秋天是()的。棉花讲：“秋天是()的。松树讲：“秋天是()的。土地讲：“秋天是()的。小朋友讲：“秋天是()的。大家一起来读读吧!师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达，老师肯定他

11、们的回答。)有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。想不想去看看?让我们一起走进（秋天的雨）。(板书课题)在填诗的经过中，让学生感悟秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1、秋天的雨可神奇了。听教师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了如何的变化。(配乐朗读)2、初读课文，学习生字新词。小朋友们也想读读吗?自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。集体反应。老师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳学生自由读、指名读、老师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、

12、区分“衔和“街、学生齐读。出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。指导“枚、爽的笔画，学生书空。出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。指导“柿字的笔画，区分“喇和“刺。再读中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。学生展示读，老师适时鼓励。3、小朋友们读得真好，如今和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?老师适时板书：是钥匙、是颜料

13、、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美妙。要求：教师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。(配乐)从老师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读经过中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。三、课后练习1、抄写本课生字新词。2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。第二课时课时分解目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。2、结合课文，理解重点词句的含义。教学经过一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻

14、秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢?二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙1、自主选择学习内容，小组沟通。(你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。)2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：喜欢秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给大家说说。课件展示(讲一讲，填一填描写颜色的词语)的银杏树()的枫树()的田野的果树()的菊花你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式讲一讲。小结：如今你们明白为什么讲秋雨“五彩缤纷了吗?你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。听讲秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下，讲讲看，秋天的雨里还有哪些香味?(讲中扩展)

15、秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人沉醉!(引导朗读)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙)引读课文。小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，讲一讲它们是如何过冬的。同学们喜欢秋天的雨吗?(讲讲喜欢的原因)激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。媒体播放“秋天美景，感受秋天的美。配乐朗读全文。在教学经过中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发现。三、小结小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?四、自主选择，感情朗

16、读，积累背诵选择本人喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。(配乐)五、拓展延伸，鼓励展示1、让我们一起再回到“秋天的颜色这首小诗，如今你能按这个格式本人写一首吗?2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么?3、自选作业：收集描写秋天的词句。画一幅秋天的图画。和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。延伸写话，进一步开放课堂，让学生在沟通中群策群力，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。（秋天的雨）优秀教学设计4教学目的1.认识本课生字，理解重点词语。2.展开想

17、象，感受秋天的美妙，感悟语言的优美。3.正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜欢。教学重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美妙。教学用具多媒体教学课件。教学环节设计意图一、创设情境，导入课文。1.老师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地。二、初读课文，感悟大意。1.自读课文，边读边考虑：秋天的大门打开了，为我们带来了什么?2.课件出示三个段首句，指名朗读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。3.指名朗读24自然段。4.小结，引导学生把握主要内容。三、细

18、读课文，指导朗读，感悟语言。(一)学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美。1.朗读段首句。2.创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。老师重点点拨下面几处。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。想象句中描写的画面，读出凉快的感觉。相机教学多音字“扇字。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。创设情境，表现“你挤我碰和“争的情趣，再有感情地朗读本句。菊花仙子得到的

19、颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。老师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。3.借助小泡泡，理解“五彩缤纷的含义。4.词语扩展训练。5.回首本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。(二)学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住的感觉。1.指名朗读本段，让教师从你的朗读中闻到香味。2.指导读好“香香的“甜甜的。3.引导学生体验并读出被香味“勾住的感觉。4.拓展，你还能闻到哪些水果的香味。(三)学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感。1.自读本段，考虑：秋天的雨吹起了小喇叭，你

20、们听到了什么?(冬天快要来了)2.树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。四、回首全文，指导书写，拓展提升。1.老师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。2.指导书写生字：“扇“爽让学生讲讲书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。3.课末总结。4.拓展，发展学生语言五、布置作业。1.有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。板书设计秋天的雨五彩缤纷香香甜甜_的歌准备过冬（秋天的

21、雨）优秀教学设计5教学目的1、认识“钥、匙、趁等8个生字。会写“盒、扇、邮等10个字。能读写“清凉、留意、扇子等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情，背诵本人喜欢的部分。3、喜欢秋天，能用本人喜欢的方式来表现对秋雨的喜欢。教学重点1、“爽“柿的字形，“扇“梨“粮的读音。2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜欢和赞美之情。教学难点1、能读出对秋雨的喜欢和赞美之情。2、体会作者在谴词造句方面的特点。课前准备老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。第一课时一、欣赏秋色，育情导学1

22、、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并讲讲是什么季节的景色，好吗?2、在舒缓的音乐声中，老师逐一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?4、学生沟通看法和感受。5、想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，讲讲是谁把美妙的秋色带到我们的眼前?b、有位朋友觉得是那清凉而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么讲的吗?二、听读课文，感悟内容1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟语言文字的美。3、用本人喜欢的方式自读课文。要求：读准生

23、字，读通句子，把本人以为美的多读几遍。3、把本人以为美的读给同桌听听。4、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?三、品读课文，想象动情1、品读第一自然段。(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈本人对本段的看法。(2)在品读时，注意读好“清凉和温顺“轻轻地“留意，其中“留意一词需引导学生理解。(留心、在意等)(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?2、品读第二自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答。(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。(4)品讲文

24、字：你觉得这一段中哪一句讲得格外有趣?(5)联络生活，丰富想象：你能联络家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗?四、变读为述，积累语言1、师引：假设是在诗歌朗读会上，你打算用如何的方式把这两段内容朗读给大家听?2、让学生先在四人小组内讲讲本人的想法，然后进行朗读练习。3、指名学生上台进行表演性朗读并评点。五、识字写字1、学习生字，沟通学法。注：“枚的右边不是“文;“柿的右边易错。2、观察生字，沟通写字经历：如何既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家?3、练写生字。第二课时一、温习回首1、听写检查生字新词把握情况。2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料

25、，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。3、引导学生背诵第二自然段。二、沟通感悟，丰富想象1、品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能讲讲你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生讲讲小朋友的脚怎会被香味勾住?d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2、品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会

26、关心人的呢!谁来读读第4自然段?b、多人次指名学生读后，可让学生讲讲，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地讲些什么?c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的经历积累，让学生讲讲：你还知道其他动植物是如何过冬的?d、语言训练：出示讲话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。先让学生讲讲其它动植物是如何过冬的，然后讨论沟通这些话假如放在文中放在哪里最适宜。三、总结拓展1、出示课文第14自然段的开始每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。2

27、、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(老师可根据学生的兴趣喜好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。)（秋天的雨）优秀教学设计6教学目的1.认识“钥、匙等8个生字，会写“扇、邮等12个生字。正确读写“清凉、留意等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情。积累好词佳句。3.在理解课文内容的基础上，初步感受秋天的美妙，激发对大自然的热爱。教学重点与难点引导学生通过抓详细的语言文字，正确、流利地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景是教学的难点

28、。教学经过第一课时一、情境导入师:如今是什么季节?你觉得秋天有哪些景物最美?导入:小朋友，今天教师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完好，填好了就送给大家，好吗?出示:秋天的颜色谷子讲:“秋天是()的。高粱讲:“秋天是()的。棉花讲:“秋天是()的。松树讲:“秋天是()的。土地讲:“秋天是()的。小朋友讲:“秋天是()的。师:大家一起来读读吧!师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(五彩缤纷)有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。想不想去看看?好!让我们一起走进（秋天的雨）,共同领略大自然的美丽与神奇。板书并读课题:11、秋天的雨二、自学课文师:打开课文42页，请同学们根据自主

29、学习要求自学。(课件出示要求)自学反应:师:下面教师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有自信心?1、出示课件1:(检查带读生字):钥匙趁柿菠喇衔裳看谁读得准、记得牢。2、师:出示课件2:谁愿意当小教师领着大家读一读?并进行正音，开火车读。(注意:扇(多音字)钥匙(轻声)衔来(作动作)衣裳(轻声)枚组词师:你觉得哪个字难写?枚爽(独体字)衔指出后在桌面书空。师:请一组同学开火车读一读课文。一个人读一段，其他同学听，考虑每个自然段讲什么?看哪位同学听得最认真最会动脑筋。听后反应:出示相应的课件。三、初读感悟(一)让学生找喜欢的段落读，并讲出喜欢的理由。师:同学们，课文写得生动优美，如今就请同学们选

30、择你喜欢的自然段读一读，并讲一讲你喜欢的理由。(生本人读课文，讲感受)生反应后师:当你读到如此美妙的语言，眼前仿fo又出现如何的画面，如何的景物?出示相应课件并理解“五彩缤纷(二)处理书后P45小话筒师:同学们真棒!如今教师提个更高的要求，能做得到吗?师:好，请大家把书翻到45页，看小话筒，谁愿意当小话筒给大家读一读题目要求?生读:我们来沟通沟通;课文是从哪几方面写秋天的雨的?师:下面就请大家默读课文，边读边考虑课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?考虑后，在组内进行沟通。(先独立考虑，再小组沟通，最后全班沟通)读后反应:指3名学生回答.师:根据他们的回答，谁能完好地讲讲?(出示课件:)秋天的到来

31、秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象深秋中各种动物、植物准备过冬的情景四、梳理全文同学们这节课跟随作者的脚步，知道了秋天的雨是从这四个方面来写的，感遭到了大自然的美丽与神奇，下节课让我们继续进入秋天的世界。五、朗读课文，抄写生字、词第二课时一、情境导入温习听写，同桌互批，师生反应，纠正错字导入:师:同学们此时此刻窗外正下着绵绵的秋雨，那么这节课让我们继续走进第11课:（秋天的雨）二、精读感悟1、自主学习，小组沟通，师巡视。2、汇报。(1)置疑释疑(2)探究疑问沟通理解内化问题三、感悟、鉴赏(升华疑问)四、总结:课文中语句优美，下面就请同学们回读全文，把你喜欢的句子画下来，并把他写在佳句佳本上，然后把他

32、背下来。(配乐)教后反思（秋天的雨）一课，主要体现了如下一些特点:一、重视阅读兴趣的培养。读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中对秋天的亲身感受。为使学生“喜欢阅读，课前布置注意观察身边秋天的景物，我也准备一些与秋天有关的课件。我在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方讲在导题的时候我设计了一首小诗，让学生填完好，填好了就送给大家，学生兴趣岸然，指导第二到四自然段的阅读中，让学生一边读一边想象画面，再通过课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。二、重视读的层次性。课文层次分明，思路明晰。前四个自然段分述秋雨。最后一

33、个自然段概括总结:前一段的每一自然段的第一句话又是这一段的总启，下面分别进行分述，课文的构造非常整洁。教课文时，我把学生读的顺序和课文的叙述顺序即作者的思路以及课文的思路统一起来。初读课文，在了解大意后，让学生考虑讨论:课文有几个自然段，每段主要讲什么?引导学生了解，主要意思就是每段开始的一句话。在此基础上，在深化到每一段读，理解课文是从哪几个方面写秋天的雨的.每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的经过。学生有了充足的时间在课堂上朗读、指名读、齐读、默读、在读中感悟、理解、沟通。学生在反复诵读经过中，识字、学词、学句，走进语言文字，体会感

34、悟文本。三、重视读中积累。（秋天的雨）是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教学时把阅读的重点指导放在这两个自然段，联络生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。但在教学经过中，该讲的却忘了.教学效果不尽人意，达不到本人预设的效果。上了这节课教研后，我感受最深的是:人老眼花记忆差，今后不能再上啦.（秋天的雨）优秀教学设计7教学目的1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵本人喜欢的部分。2、读懂课文内容，感受秋天的美妙。3、积累好词佳句。教学重

35、点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学难点课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。课前准备(一)多媒体课件(二)学生预习1、给加点的字注音钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳2、朗读课文，标自然段序号预习课(20分钟)教学经过一、引入同学们，你喜欢什么样的雨?还学过哪些关于雨的课文?大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。(板书课题：11、秋天的雨。)二、检查预习1、课前我们已经预习了课文，我们开

36、火车读课文(老师或学生随机叫停，正音)。2、自由练读课文，力求读正确、流利。三、学习第一自然段1、指读第一自然段，讲知道了什么。2、学生汇报(注意引导学生不仅讲句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画)。3、有感情朗读第一自然段。四、拓展1、每一把钥匙都能够打开一扇门，有人讲：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。2、出示课件：你以为“是一把钥匙，它打开了的大门。出示时令词语“春天、夏天、秋天、冬天等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。例句：(春雨春风小草柳树)是一把钥匙，它打开了春天的大门;(信任

37、尊重帮助谅解)是一把钥匙，它打开了友谊的大门。精读课(40分钟)教学经过一、承上引入今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧!二、教学第二自然段，品读，入境悟情(一)教学写银杏树的句子1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧!请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，讲讲通过读这句话你知道了什么?2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子，它像什么?3、其实这句话可以以这样写(出示句子：你看，它把黄

38、色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。)4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)5、你觉得哪句话写得更好?为什么?(黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好似活了)6、(出示银杏树图)你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样?(高兴)为什么这么高兴?(由于银杏树真美丽，我喜欢银杏树)那作者呢?(也喜欢银杏树)作者打了一个比方，把银杏

39、树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜欢。你能带着这种喜欢的心情再读读这句话吗?其他同学给他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。(二)教学写枫树的句子1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢?请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么?(出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。)2、学生汇报(枫叶是“红红的，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)2、这样写有什么好处?(更详细、更形象，能看出作者喜欢枫树，喜欢秋天)3、作者喜欢秋天的枫树，你喜欢吗?谁还想读读这句话?(

40、三)教学写田野、果园的句子1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，本人再读读课文，讲讲你知道了什么?2、作者先写了什么?(田野)想象一下：秋天的田野是什么样的?金黄的田野里都会有什么呢?(大豆、高粱、玉米)3、(出示美丽的田野)是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们(丰收了，丰收了。)4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢?谁来读读写果树的这一句?讲讲你读懂了什么?(我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。)5、从这个词中你看出什么?(橘子、柿子很多。)“你挤我碰一般来讲是指谁的?(指人。)是呀。你们做一做“你挤我碰的动作。(做动

41、作)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰，这是怎么回事?(作者把橘子、柿子当成人来写。)6、这样写你以为怎么样?(写得很好，把橘子、柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书：丰收)7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。)(四)解读“五彩缤纷。1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢!可你知道秋雨最偏爱谁吗?他把最多的颜色给了谁?(出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢!)2、汇报你读懂了什么?(注

42、意引导学生了解省略号表示的意思)3、菊花可能还有哪些颜色?让我们欣赏一下美丽的菊花吧。(出示菊花课件)4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词?(五彩缤纷)5、像“五彩缤纷这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有(五颜六色、五光十色、绚丽多彩)6、你平常见过“五彩缤纷的情景吗?(晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了!我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。)7、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)8、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨)是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色(板书：给颜色)(五)回读全段1、想不想看看五彩缤纷

43、的秋天?(播放绚丽秋景的视频)2、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨。)3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。(板书：给颜色)五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完好地读读课文的第二自然段。(自由读第二自然段。)三、拓展1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联络下面的景物，也来学学课文的样子讲几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，。2、直接出示句式：秋天的雨把给了，。四、教学第三自然段1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，

44、看看这个自然段是围绕哪句话写的?(板书：藏气味)2、告诉我，你都闻到了哪些香味?(有梨，香香的，可好闻了)3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚(常被那香味勾住。)4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样?(板书：欢乐)本人练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。五、教学第四自然段1、秋天的雨，还有什么特点呢?快速读读第四自然段，讲讲这个自然段是围绕着哪句话写的?(板书：报信息)2、这个时候，动物、植物开场繁忙起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。如今我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他

45、们是谁，他们在做什么。我读完后，请你讲讲你记住了哪种动物或植物，它在做什么。3、师读生听。3、你们都有一双会听的好耳朵，给本人点掌声吧!小动物们准备过冬了，他们心情怎么样?你能读出他们的快乐吗?六、总结回归整体1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄繁忙着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段讲(引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。)2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个如何的秋天呢?(五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的)3、所以，课文的结尾总结讲(齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。)七、识字、积累1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗?2、这个字要想写好不太容易，和教师书空。(爽)(4个撇点位置要适当，夹在“大的腰间)3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来?请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵(练背、指背)。八