(冰灯)教学设计8篇.docx
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1、(冰灯)教学设计8篇(冰灯)教学设计8篇作为一名教师,经常需要预备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内可以学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是我为大家整理的(冰灯)教学设计,仅供参考,欢送大家阅读。(冰灯)教学设计1学习目的:知识与才能:1、联络上下文、联络生活经历等方式方法理解“向往、“没精打采等词语在课文中的意思。2、通过自在读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书,以读促理解,感悟课文情境。经过与方式方法:1、在“做、放、找风筝的经过中,感受小伙伴的心情变化。2、以“幸福鸟统领全文,围绕“向往理解并感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。3、以读入情入境,以读呈情呈境
2、,以读悟情悟境。情感、态度、价值观:1、感悟小伙伴们做、放、找风筝时的“幸福2、学习小伙伴们在悲伤绝望时仍然充斥希望,连续寻找“幸福的自信心和勇气。一、联络生活经历,导入“风筝同学们放过风筝吗?谁愿意把自个放风筝的心情跟大家讲讲?(请三至四位学生谈放风筝的感受)谈得很好,请同学们翻开书本,翻到38页,看看关于风筝(贴出风筝),课文告诉了我们什么?小组一起先读读课文,读准字音,读通课文。二、感受“向往,领会读书学生初读课文后,教师引导:刚刚大家读得很认真,课文给我们讲了一个什么故事?根据学生讲的情况,初步感悟全文内容(板书:做、放、找),并相机导入学习课文第二段“做风筝是啊!几根细苇,几张纸,就
3、做成了风筝,并出示幻灯片:我们精心做着,心中充斥了向往和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们仍然快活,把它叫做“幸福鸟,还把我们的名字写在上面。学生默读幻灯片上的内容。边读边想:读了这段话,你想到了什么?结合学生发言,点击幻灯片,“向往、“幸福鸟变色显示理解“向往的意思,并想象小伙伴做风筝时会有什么向往和向往?(板书向往)能通过你的朗读把你想到的表达出来吗?(2至3人读)风筝里有着我们美妙的“向往,所以我们才把它叫“幸福鸟三、放飞风筝,师生合作读书让我们和小伙伴们一起去放飞我们的“幸福鸟吧。教师朗读:我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方(“远远重读),讲声(学生读)“
4、放(大声读,声音响亮而快速),那线(学生读)“一紧一松(并做拉线的动作),风筝(学生读)“凌空而起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中(学生读)“翩翩飞舞着(做动作),我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔驰。村里人看见了,讲:(学生读)“放得这么高!(指点:不够高,再读。)村里人夸我们的风筝“放得这么高!,此情此景,我感到(学生讲)教师板书:“快活等。是啊!风筝带着我们的向往,越飞越高,高过了飞鸟,高过了白云,飞向了蓝天。小鸟见了,快乐地对“幸福鸟讲(学生讲),白云笑着和“幸福鸟打招呼(学生讲)让我们再放放风筝吧!(配乐共同朗读,读出放风筝时的快活、骄傲)四、寻找风筝,朗读
5、悟情风筝把我们的名字带上蓝天,把我们的向往带进了天空。可是,意想不到的事发生了,(展现配乐动画:快活地放风筝风筝断了线绝望的我们看见水磨坊)小伙伴们,此时此刻,你的心情(学生讲),激发学生畅谈自个观看动画后的感受。学生畅谈自个看配乐动画后的感受。是啊!风筝不见了,幸福鸟不见了,我们都很悲伤(板书:悲伤),我们急迫地盼望能找到它,让我们一起去找找风筝吧。我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪迹。我们没精打采地坐在田埂上。在什么情况下,你才会没精打采?(理解没精打采并讲话)有希望找到吗?(能)就在我们没精打采的时候,一抬头,看见了(学生讲“水磨坊)出示幻灯片:“那儿找过了吗?(读出
6、希望又有一点担忧的语气)“没找过,讲不定幸福鸟就在那儿呢。(读出满怀希望的语气)先请两位学生读对话,并谈谈自个讲这句话时心里想了些什么?捉住“讲不定进行句式、语气训练,换“一定、“肯定加强希望的语气。再读对话,男女同学分读,读出希望、自信心。9、于是,幻灯片出示:我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟刚刚你们一定能找到,可故事的结尾却没有讲能找到,给我们留下了一个“(省略号变色显示),同桌、小组讨论讨论,省略号想告诉我们什么呢?学生沟通自个的想象。五、拓展:寻找幸福鸟小伙伴们,能告诉我吗?我们仅仅是为了寻找一只风筝吗?还在寻找什么呢?六:总结全文(结合板书),我们在寻找幸福鸟带给我们的快乐、
7、幸福和向往,我们是在寻找我们幸福的寄托!只要我们寻找下去,总有一天,我们会找到我们的“幸福鸟。师生齐读最后一段:我们向那房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟(学生根据自个感受体悟读书)(冰灯)教学设计2教学目的1、认识12个生字,会写9个生字。2、有感情的朗读课文。3、了然父亲给儿子做冰灯的故事,领会父亲伟大而深厚的爱,进而懂得感恩。教学重点、难点了然父亲给儿子做冰灯的故事,领会父亲对儿子的那份关爱。通过有感情朗读领会父亲的心情。教学预备:课件或者小黑板;生字卡教学经过:一、激情预备,创设情境。1、课前回忆(妈妈的爱)。“同学们,还记得(妈妈的爱)这首诗吗?让我们一起来背一背吧。学生背诵全诗。2、
8、激情导入:“是呀。母爱是伟大无私的,由于有了一颗颗伟大无私的慈母心,我们的生活才变得如此丰富多彩,美丽多娇,可大家知道吗?在我们的身边,还有一份同样的伟大无私的爱,那就是深厚宽厚的父爱,今天让我们一起来读一读(冰灯)的故事。3、板书课题,齐读课题。讲一讲冰灯的知识。二、自读课文,整体感悟。1、自在朗读课文,读准字音,把课文读准确,通畅。2、检查生字,正音。3、指名读课文,讲讲课文讲了一件什么事。三、个性朗读、体验情感。1、再读课文,从文中找出你最受打动的地方,并讲讲你被打动的原因。2、小组内先沟通一下,能够读一读表达你的感受,可以以讲讲你的感受。3、学生汇报自个的感受。老师根据学生的答复随机用
9、课件出示相关的语句1第34天然段:父亲虽然没有钱给我买高级玻璃灯笼,可还是容许给人做一个,能够看出父亲尽自个最大的力量知足我的愿望,领会到父亲对我的爱。2第510天然段:先让学生讲讲自个打动的地方,并讲讲打动的原因。然后指点学生带着自个的感受,有感情的朗读课文。a、父亲做灯很不容易、很辛苦,重要具体表现出在:从“屋子里很暗的光线能够知道父亲天还没亮就起床做冰灯了;从“冰太凉,每磨一阵子,父亲就停下来,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一会儿。“父亲的手碰到我的手,他的手真凉呀!能够知道父亲做冰灯手冰的很凉;从“我被一阵沙沙、沙沙的声音吵醒了。“继续用力磨起来。能够知道父亲做灯很费力。b、第9天然段
10、:从父亲的动作、语言中能够领会到父亲对我的关心、敬服。c、看到父亲做冰灯这么辛苦,我的心情如何呢?“我急忙喊他爹,你到我这里来暖暖手吧。一边讲,一边掀开了自个盖的被子。“我的鼻子发酸,心里真懊悔,真不应找父亲要一盏透亮的灯笼。我心疼父亲,对自个的行为懊悔。3第十一天然段,我提着冰灯时心情怎么样。四、联络实际,升华情感。1、从父亲为我做冰灯这样一件小事中,我们感遭到父亲对我的那份深厚的爱,其着实我们的生活中,时时发生着这样感人的事,请大家闭上眼睛,用心想一想,我们的父母是如何关爱我们的。2、学生结合生活实际讲一讲。3、你有什么话要对自个的父母讲。五、学习生字,积累词语。1、学写生字,重点指点“巷
11、“赞“融。2、积累词语,抄写“语文天地中“抄一抄的部分词语。“适宜“懊悔“夸奖“融化“走街穿巷六、拓展习题,全文小结。1、比一比,构成词语。俗适悔溶绵浴甜诲融棉2、猜灯谜。1岁末迎春字画展打一成语鸾翔凤翥2故园中忆旧时花打一奥运冠军名字袁华3满怀豪情走进新时期打一焦点新闻词语入世(冰灯)教学设计3教学目的:1、初读课文,准确认读本课生字新词,读通课文。2、朗读理解课文的510天然段,了然父亲做冰灯时的辛苦,有感情地朗读语段。教学重点:读中感悟浓浓的父爱之情以及我“懊悔的原因。教学预备:幻灯片教学经过:一、导入揭题:屏示每逢过年的时候,小朋友们就十分开心。在乡下,孩子们爱提着漂亮的灯笼走街串巷,
12、那可是孩子们最大的乐趣和享受!你们见过灯笼吗?什么样的?除了用纸、玻璃制成的灯笼,还有用冰块做成的灯笼呢,今天我们就一起来学习课文齐读课题冰灯,板书课题,学生书空。二、初读课文。1、先请同学们用自个喜欢的方式朗读课文,出示预习要求读一读:要读准生字,读通课文,碰到有困难的地方多读几遍。想一想:课文中哪些句子十分让你打动?打动的理由是什么?读完课文再讲一讲父亲是如何为“我做冰灯明白要求了吗?开场吧。学生自学,老师巡视。2、沟通检查预习情况。1接下来我们要竞赛了。先看这些词语屏示,谁会读?指名逐行读,再出示拼音齐读2生字会读了,课文呢?教师要看看谁的胆子最大,谁的读书本事最大?你能够按顺序读,可以
13、以挑自个喜欢的段落读。三、学习第510天然段。1、是啊,由于我希望父亲可以给我做一盏透亮的灯笼,大年三十的早上,父亲就忙开了。父亲是如何做冰灯的呢?请大家默读课文第510天然段,边读边考虑,一会儿我们来沟通。2、大年三十的早上,忙着什么。这时候,我知道父亲在做冰灯吗?当时屋子里光线很暗,屏示5谁来读这段话?你知道什么是炕吗?简介再读句子,你有什么感受?板书:光线很暗离炕很远接着读,谁来读好这句话?我不知道父亲在做什么,于是我问引读第六天然段父亲把头扭过来,屏示7指名读。从这段话中你读懂了什么?材料、疼爱、比照谁能把父亲的言行表演给大家看看?谁来配合?#6、7评议,集体表演读板书:打磨冰块此时此
14、刻,假如你就是课文中的我,看着父亲用力地打磨冰块,你能睡得着吗?指答为什么?是啊,屏示8我再也睡不着了。直接指名读。师点评父亲看见了,又是怎么做怎么讲的呢?指答屏示9小组读,屏示另句另组读,跟我们刚刚的句子有什么不同?屏示两句这几个词语能省去吗?讲讲理由。父亲疼爱儿子读好句子,突出词语。父亲担忧我着凉,可是屏示101范读,板书:手真凉为什么这么凉?指答他是在为了可以给我做一盏透亮的灯笼。屏示102齐读。为什么懊悔了?为什么讲真不应呢?指答看到父亲为了帮助自个实现愿望在忍耐着严寒,“我是又懊悔又心疼。谁能读出这种又懊悔又心疼的感觉?指读,齐读3、机动学到这里,你知道父亲是如何为“我做冰灯的了吗?
15、4、据板书多么感人的故事啊,让我们来分角色有感情地朗读第510天然段。四、总结,安排功课。1、父亲忍着严寒为我做了一盏透亮的冰灯,那么我怎么会想要父亲做一盏透亮的冰灯的,这盏冰灯又给了我如何的影响呢?我们下一节课继续学习。2、请同学们完成两个功课屏示第一题:朗读课文,练写生字词语。第二题:自在选择一个:能够根据课文内容找几个小伙伴一起编一个课本剧。可以以选择一个事例讲讲你的父母是如何关心敬服你的。(冰灯)教学设计4【设计理念】阅读是学生个性化行为,不该以老师的分析来代替学生的阅读理论,让学生在读中感悟,读中领悟,在读中遭到情感熏陶。以情激情,以情带读,通过师生互动,增进学生在跟文本对话的经过中
16、品味语言,积淀情感,感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美,营造情感浸润的课堂。【教材分析】(冰灯)是北师大版第五册第十二单元“过年这一主题单元的一篇课文。课文重要叙述了作者的父亲为他制造冰灯的故事,反映了父亲对孩子那深厚、博大的爱以及孩子对父母的理解和恋慕。课文文风朴实,粗浅易通,没有过多的抒情,但是从字里行间却流露出父子之间的深沉友情。【学情分析】随着生活程度的日益提升,如今学生需要的东西几乎所有的家长很随便地买到,所以学生对课文描绘的故事感觉会比较遥远,对父亲的爱领会比较浅薄,因而课堂上要引导学生捉住重点词、句,感悟品味语言文字,将自个的感情融于课文内容,更容易领会父子之间的友情,懂得无
17、论在什么情况下,父母都以不同的方式表达着对后代的关爱。【教学目的】1、学习本课的生字新词2、理解“乐趣“享受“继续“懊悔“夸奖在课文中的意思3、继续培养学生养成边读书边、考虑、边圈画、边批注的良好学习习惯。4、准确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中了然父亲给儿子做冰灯的故事,理解父亲的心情,领会父亲对儿子的那份关爱,同时也理解儿子前后的心理变化。【教学重点】读中感悟父亲对儿子深深的爱。【教学难点】领会小作者的心理变化以及心情,教育孩子谅解理解父母。【教学预备】制造cai课件【课时划分】两课时【教学流程】第一课时略一、创设情境导入新课二、初读课文整体感悟1、课文围绕冰灯写了一件什么事?带着这个问
18、题自在读课文,圈画生字、生词。2、读后指名反应。三、合作学习、把握生字。四、学习14段,了然事情原因。1、指名分段读课文,学生考虑;我为什么要父亲做灯?2、指名反应。3、指点有感情地朗读课文中对大军的灯笼描写的句子,领会作者的羡慕心情。五、功课:1、抄写生字、生词。2、准确流利地朗读课文。第二课时详一、复习旧知,导入新课1、多媒体出示,认读生词。2、课文重要讲了一件什么事?作者为什么要父亲做灯,用“由于所以讲话。3、父亲做灯辛不辛苦,从课文中哪里能够看出呢?今天我们接着学习。板书:冰灯。二、研读课文体验情感研读父亲对孩子的爱1、父亲做冰灯辛不辛苦,读出有关语句“大年三十的早上,父亲正在离炕很远
19、的地方打磨一块冰。“沙沙指的是什么声音,你能讲出表示声音的词语吗?父亲做冰灯起得早不早,从哪句话能够看出来,读一读。很暗的光线比较句子,你领会到什么?父亲正在打磨一块冰。父亲最少在离炕很远的地方打磨一块冰。指点读父亲做冰灯非常冷的句子。2、“父亲的手碰着了我的手,他的手真凉啊!3、父亲做冰灯这样辛苦,这样冷,为什么还要帮孩子做冰灯,你想讲点什么?研读“父与子对话的语句1、默读课文69段,用“划出父亲讲的话,用“划出孩子的语言,想想读了他们的话,你领会到什么?作简单批注。2、指点读好人物的对话。3、汇报通过人物的语言描写,你领会到什么?4、男女生分角色读人物的对话。5、师生合作朗读,师生共同评价
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