（我选我）教学反思_2.docx

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1、（我选我）教学反思作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能够快速积累我们的教学经历体验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我采集整理的（我选我）教学反思，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。（我选我）教学反思1一位年轻的语老师执教人教版二年级语上册第6（我选我），笔者有幸参与听，觉得这堂最大的问题就是没有将语言字的训练落到实处，这也是许多年轻语老师在堂中存在的通病。现摘取其中的一个教学片段进行诊断与分析，并提出改良意见，与大家进行共享。教学片段：学习第、4天然段师：同学们，当王宁讲我选我的时候。其他同学的表现是如何的？生：同学们都愣住了。师：同学们为什么会愣住呢？谁能

2、讲讲“愣住了是什么意思？生：由于王宁讲我选我。愣住了是呆住了的意思。师：那么，林教师又是怎么讲的呢？生：林教师亲切地讲师：林教师的这句话应该如何读？生：要亲切地读。读林教师的话师：王宁自己是怎么讲的呢？师：同学们听完王宁的话，为什么会鼓掌？生：表扬王宁，支持王宁。考虑及改良：根据上面的教学片段，结合当时堂学生的表现，笔者觉得存在着如下一些问题，值得考虑。一是教学形式过于单一，基本上就是问答式教学，老师问，学生答。这篇篇幅不长，内容也并不难懂，假如只是围绕本解答老师提出的几个简单问题，学生学习兴趣天然不高。二是语程工具性的特点没有很好地具体表现出出，语言字的训练没有突出重点，一晃而过，训练不实。

3、比方对“愣住了、“亲切地、“热烈的掌声等文句的理解，没有深切进入，只是轻描淡写地走一遍，难以让学生精确地理解词语的意思，难以到达全面提升学生语素养的目的。三是堂上学生处于一个旁观者的角度学习，处于一种被动学习的状况，缺少情感上的共鸣，缺少自立学习的自在。可作如下改良：师：同学们，当王宁讲我选我的时候，其他同学的表现是如何的呢？请大家读出中的句子。学生读师：什么叫做“愣住了呢？谁能做做“愣住了的样子？师：你能讲讲你在什么情况下愣住过吗？师：假如要给“愣住了找个近义词的话，你会怎么找呢？呆住了、惊呆了等师：好的，让我们带着这种感受，再读读这句话吧。生读中的句子师：同学们听了王宁的话愣住了，那么，林

4、教师又是怎么讲的呢？自在读一读林教师的话。(fsir)请留意，句子中有一个描写林教师讲话语气的词语，请大家想一想，该如何读才好？师：“林教师亲切地讲教师读读这段话请大家听听，评一评哪一种语气更亲切。师读，生评。师：请大家模拟教师的读法试一试吧。生模拟，自在读句子，指名读句子，带读。师：对于同学们的惊讶，对于教师的关心，王宁又是怎么讲的呢？请用海浪线画出王宁讲的话，自己读一读。生画句子，自己读句子，老师引读。师：读到这里，你想夸一夸王宁吗？出示句式，进行讲话练习。王宁，_。师：大家可真是王宁的知音。怪不得，当王宁讲完后，教室里响起了热烈的掌声，那是大家对王宁热爱劳动的夸赞啊！让我们一起美美地读读

5、吧。生大声齐读最后一天然段。（我选我）教学反思2“为什么课堂踊跃举手发言的学生很少？为什么孩子回答问题、朗读课文的声音很小，为什么有些孩子的留意力老是不集中？这是我在教学中一直考虑的一个问题，许多教师讲：这是孩子的习惯问题。那么作为课堂的引导者，怎么引导他们改变课堂的习惯，激活课堂呢？教学完（我选我）这一课后我有了一些感悟，我以为巧设教学情境，就是激活课堂的关键。一、精心设计好每一个教学环节良好是开端是成功的一半，如何在课前检查生字教学环节中调动学生的积极性，长期的教学发现，白底黑字的生字卡片，摘苹果游戏，开火车游戏，已经失去了让孩子们回答问题的积极性，于是教学前，我根据课文内容，精心设计了红

6、心字卡片，并在卡片的反面写上鼓励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡片，神秘的“悄悄话顿时激发孩子们的学习兴趣，全班孩子的小手举得高高的，争着抢着要回答，得到字卡的同学都骄傲地、大声地读着生字和字卡后面的鼓励语“我真棒，我是大家的典范，加油！我会做的更好！.二、充足利用课后的教学资源充足利用课后的资料袋，每篇课文的资料袋中都含有丰富的课外知识，是课文的延伸。但是学生们往往大声读过后就忘记了，学生真正记住却很少，怎样让这些眼前的内容内化到学生心里。在读之前要明确要求：学会利用课外知识来理解课文。一边读一边想你能用资料袋的有关知识赞赏身边的同学吗？通过这样的引导，接下来的沟通，让我的课堂在一次活泼踊跃起来

7、。三、充足利用好课后的“小练笔环节在课后的小练笔中，我选择了“夸夸我们的小班干这个贴近孩子的生活的题目来写，课后我读着他们那一篇篇弥漫真情的，我知道他们的思维再一次被激活了。一堂课下来，我对“老师主导这个定位有了更深的理解。老师只要精心的设计好每一个教学环节，用心设计好每一个问题，一定会大大提升学生学习的积极性。（我选我）教学反思3我选我原文李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到其余学校上学了。今天开班会，林教师让大家选一名劳动委员。选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。忽然，王宁站起来讲：“我选我。大家都愣住了。林教师亲切地讲：“王宁，讲讲吧，你为什么选自己?王宁讲：“我和李小青是好朋友。他

8、爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。王宁的话刚讲完，教室里响起了一片掌声。我选我教学反思（一株紫丁香）是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为教师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对教师的问候与感谢，那叶绿和花香，代表了孩子们对教师真挚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到教师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真挚的爱送进了你的心田。课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮字，“一群淘气可爱的孩子，悄悄地潜入教师的小院，为教师栽种丁香花的动人形象，活脱

9、脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴“帮你消除一天的疲倦“教师，休息吧，无不表达了学生对老师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，老师本身首先要有所感悟;通过课堂的互动沟通，师生相互走入了对方的心灵，这样，孩子们对教师的工作更理解了，对教师也更尊敬了。在这节课的教学经过中，我较好地具体表现出了低段阅读教学的基本方法，详细表如今：第一、看重朗读，以读为本：教学中，我多处设计了自在读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。为提升朗读水平，我适时组织评价，让学生领会到怎样读得正确、读出感情。第二、看重学生发问题：学生读了二、三、四、五节诗后，让学生针对诗句、

10、词语提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往老师掉臂学生实际大量发问的做法。第三、正确引导学生领会文句的意思：字词的教学扎实有效。能教给学生一定的学习方法，使学生乐于学习。如：在理解“踮字的意思时，我化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验踮起脚尖来理解文字的内涵。又如：“疲倦和“挂念，我让学生联络生活实际理解。在理解“让花香飘进教师的梦里时，我启发学生想象，教师又香又甜的梦里会梦到什么?让学生领会到这是一种美妙的愿望，表达了师生之间的互爱之情。第四、组织学生合作学习重点内容2、3、4、5小节：“我们在教师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满美妙的愿望，是希望我要求学生找出有关的句子，在小组中相

11、互读读，讨论讨论，让学生相互启发，共同学习，进而领会到学生对教师的热爱。第五、设计了以“教师我爱您为主题的自立作业，拓展感悟这一环节设计来激发了学生的学习兴趣，进一步使学生体验师生间的美妙情感。通过这一节课，我也发现了不足之处，自己还有很多方面需要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要更丰富一些;自己的教学激情不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。（我选我）教学反思4（我选我）一课中，“我选我，是三个多么简单的三个字。但是，讲出这句话，是需要勇气的。十分是小学生。“我选我的意义，远远跨越了选劳动委员这件事自己。学了这一课，学生要懂得对自己有自信心，懂得用适

12、当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效劳。成功之处：写字教学时，我尝试了写字教学分散在识字环节中，比方，在认识“宁、室、切时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如全部写字环节中的写字教学来得深刻。由于在写字指点时，我们能够更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中止变成写字，然后，又要让孩子从写字状况转移到识字认读上。所以，我觉得还是把写字指点相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还留意关注个体，十分是对平常写字较差的，和插班的学生进行个别指点。同时，由于有许多孩子写字不留意姿态，我十分关注学生写字姿态。我想，以后能不能采取这个方法：储蓄积

13、累。只要整节课都留意坚持正确的书写姿态，就用加星，奖励铅笔等办法，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的坚持与尽早构成习惯。不足之处：个别孩子观察汉字不认真，不能精确规范地书写生字，听课和理论能力有待提升。改良办法：我觉得写字教学时，我在面向全体的同时，还留意关注个体，十分是对平常写字较差的，和插班的学生进行个别指点。（我选我）教学反思5（我选我）是人教版小学语文第三册第二单元的第六课，本单元教材是以“丰富多彩的学校生活为主题进行编排的，教材内容贴近学生的生活，学生学起来兴趣盎然。在第一课时，我根据单元主题进行了单刀直入的课文内容的切入。在板书课题时，让学生边写边想，你对课文的题目有什么疑

14、问?皇甫林冉同学马上提出“为什么自己选自己?我接着问道，同学们敢选自己吗?这时班里出现了一阵寂静，几秒后大家纷纷举手讲道，“我敢.。在发现觉察班里同学的勇气被鼓舞后，我提议大家一起来读读课文，并提出“我在文中指的是谁?“他选自己的原因是什么?接下来的课文诵读中，我发现大部分学生都能流畅的朗读，能正确划分天然段，而且很快找到我设置的问题所在的段落。我让学生用横线把王宁讲的话划出来，在检查了一部分学生课文中所做的标记后，我进行了第二个教学环节关于人物对话的句子。这个环节是二年级学生需要了解的一部分。一方面考察学生对句、段完好性的把握，一方面浸透人物讲话时句子的标点。怎样能力把这样复杂的语境讲清楚呢

15、?讲实话，要是老师平铺直叙的讲，自己都觉得像绕口令，学生怎么能听明白呢?所以，我决定先看看学生自己的理解。我找来几个条理不同的同学，请他们到黑板上板书王宁讲的话，有同学提出文中不会的字怎么办?我鼓励他们大胆写，不会的的字用拼音代替。学生果然遭到鼓舞，大胆尝试。在五个学生写的句子中，我发现他们全部忽略了人物对话的提示语，只写了讲话的内容，而且没有标注对话时所需的标点;还有两个同学没有把人物所讲的话写完好。我告诉他们，这样我们就不知道这段话是谁讲的，学生们很快反应过来，在话语前加上了王宁，并依葫芦画瓢的写上了对话的标点;我又指导了另外两个同学，一定要把王宁所讲的话读完，写完好，那两个同学又看了课文

16、，完好地写了出来。提示语后面加冒号，人物所讲的话用上引号“引，下引号“结，学生恍然大悟了。我又告诉他们了上引号像两个实心的6，下引号像两个实心的9。并板书示范，鼓励学生也走上讲台，在黑板上板书引号的写法，同学们很踊跃，书写也很认真。在说到课文的最后一段中，“班里响起了热烈的掌声。我设置了问题“这个掌声是什么意思呢?赵子羿同学站起来讲：“我举个例子，假设我们班肖一帆同学一直表现欠好，可是有一天他的好朋友转走了，肖一帆表现好了，大家就会给他掌声。这一番回答把我和大伙儿都逗笑了，肖一帆也欠好意思地笑了。我讲：“对，这个掌声就是鼓励他，对吗?“你们猜王宁当上班级的劳动委员了吗?同学们异口同声地讲，当上

17、了。我告诉他们，这掌声是鼓励，更是大家的表决。放学后，张博超和蔡小龙自动要求留下来做值日，这是我没有想到的，一篇课文竟能够起到如此大的推动力。学生可塑性不可限量。第二课时中，我进行了识字教学，根据教参和以往的教学经历体验，得出本课中“切字是易错字。在随后的课堂练写中，我发现除了教参上提出的第二笔竖提不要写成竖钩外，学生还出现了，把竖提写成“提土旁，把右边的刀写成了“力，个别同学把“员的最后一笔“点写成了“竖弯钩。看来教学经历体验是要在理论中得出的，这更是老师写教学反思的需要性所在了。在教授本课时也有遗憾之处：朗读的时间和朗读的方式不够充足，在分读教师的话和同学们的话时，只采取了老师示范读，学生

18、跟读的方法。在领会教师和同学们的态度、语气时，没有细细品读。板书和课文主题不同步，效果不明显。在生字教学中，欠缺生动性，生字的扩词不够。把握学情，了解孩子，提升本身老师涵养，我将为之努力!（我选我）教学反思6（我选我）这一课中，“我选我，是三个多么简单的三个字。但是，讲出这句话，是需要勇气的。十分是小学生。“我选我的意义，远远跨越了选劳动委员这件事自己。学了这一课，学生要懂得对自己有自信心，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效劳。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:一、识字教学识字经过在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充足利用学生的经历体验，学用结合，增进识字能力的提

19、升。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出许多方法来记字形，比方:加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等(虽然部分学生想出的方法不太合理)。二、写字教学写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比方，在认识“宁、室、切时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如全部写字环节中的写字教学来得深刻。由于在写字指点时，我们能够更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中止变成写字，然后，又要让孩子从写字状况转移到识字认读上。所以，我觉得还是把写字指点相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还留意关注个体，十分是对平常写字较差

20、的，和插班的学生进行个别指点。同时，由于有许多孩子写字不留意姿态，我十分关注学生写字姿态。我想，以后能不能采取这个方法:储蓄积累。只要整节课都留意坚持正确的书写姿态，就用加星，奖励铅笔等办法，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的坚持与尽早构成习惯。三、理解课文班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联络起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自负，学会正确的自我表现，更重要的是要有一颗为别人效劳的心。我采取灵敏多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，领会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视

21、自己的优点。提升孩子的自负心。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你预备如何为班级、为同学效劳?这个问题具有全面性，由于每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立效劳观念，学会为别人效劳。这是今天被家长效劳惯了的孩子缺少的意识。（我选我）教学反思7（我选我）这一课中，“我选我，是三个多么简单的三个字。但是，讲出这句话，是需要勇气的。十分是小学生。“我选我的意义，远远跨越了选劳动委员这件事自己。这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，开课时学生就根据课题提出了“我指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路非常清楚

22、明晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种详细情境中领会人物思想感情，感悟人物讲话时的语气。教学本课时，我让同学们认真读书了解了课文大意后，便开始了表演。首先我饰演文中的林教师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到其余学校上学去了，如今我们要补选一名劳动委员。我的话刚讲完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我捉住时机表扬了同学们，而且让他们讲一讲为什么这样表演。当读到“教室里静悄悄的就是非常平静，一点声音也没有。这句话时，我随机一问：“为什么这时候这么平

23、静？有的讲：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真考虑，到底选谁适宜。那接下来读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。读出考虑的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。这时，饰演王宁的几个同学站起来讲：“我选我。这时，我就饰演林教师讲道：“王宁，讲讲吧，你为什么选自己？几个同学你一言我一语，讲得头头是道。有的讲：“我要学习李小青热爱劳动关系集体的优点。有的讲：“我相信自己能当好劳动委员，为大家效劳，给班级争光。讲到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我捉住时机，问：“同学们你们为什么要鼓掌？有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。“王宁我真钦佩信服你！回过头来再读王宁的话，天然

24、而然地就能读出那份自负，那种坚决的语气。就这样，整篇课文就在选举的情境中很容易就被领会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样能力使他们更好的把握人物的语言和内心世界。班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联络起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自负，学会正确的自我表现，更重要的是要有一颗为别人效劳的心。我采取灵敏多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，领会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提升孩子的自负心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项

25、任务的同学，你预备如何为班级、为同学效劳？这个问题具有全面性，由于每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，学习了这一课，学生懂得了要对自己有自信心，懂得用适当的方式展现和表现自己，懂得应当为人民效劳。（我选我）教学反思范文三（我选我）是一个非常有意义的故事。它讲述了在班会上进行的“劳动委员选举中，小主人公王宁充斥自负地“毛遂自荐，表达自己热爱班级、热爱劳动，愿意为班集体效劳的决心和自信心，得到了同学和教师的肯定。“我选我是多么简单的三个字。但是，讲出这句话，是需要勇气的！十分是对于小学二年级的学生来讲，天然大方、英勇自负地表达自己，不是一件容易的事情。选编这个故

26、事，就是要告诉学生要勇于挑战自我，积极地为班集体效劳；同时，有爱心、勇于担当也是一种美德。基于以上理解和分析，在设计这节课的教学经过中，经过反复研读课文，我把本节课的目的定位在“精讲多读，训练语言，并关注对学生情感的熏陶。我首先用“毛遂自荐这一成语故事导入，生动形象的图片和有声有色的讲述，马上激起学生的阅读兴趣，也应和了课本上“问题泡泡对学生进行成语启蒙的意图。接着揭示课题，质疑课题：“我是谁？“我要选自己做什么呢？让学生带着问题读课文，继续训练学生边读文边考虑。由于课前已布置预习，学生再读课文后都能轻松精确地回答出：“我叫王宁，“我选自己做班级的劳动委员。这样的设计也是对学生进行概括文章重要

27、内容的训练。然后，我用三个大问题引导学生阅读理解课文，领会文章表达的情感：第一个问题：“我们班为什么要补选，原来的劳动委员呢？引出第1天然段的朗读。捉住“李小青是我们班的劳动委员这句话，进行一般陈述句的句式变换，把它改变一种讲法改写为“我们班的劳动委员是李小青当然这些专业术语不能告诉学生。通过讲解和训练，学生把握了这种“谁是什么“什么是谁的句式互换，进而实现训练学生语言、积累句子的目的。第二个问题：“王宁为什么要自己选自己？从大家的掌声中你明白了什么，他是一个什么样的孩子？引出课文第3、4天然段的朗读理解。选班干部是一件学生熟悉的事儿，将课文与生活实际联络起来，会使学生对课文的理解更容易。但是

28、自己选自己的事情却并不多见。所以，在学生朗读感悟的同时，通过师生的沟通谈话，教育他们向王宁学习做事有自负，学会正确的自我表现，更重要的是要拥有一颗乐于为别人效劳的心。在理解句子意思之后，用补充人物对话提示语的方法进行感情朗读指点。先让学生想一想王宁当时是用如何的语气回答的，填一填：“王宁讲：我和李小青是我要向他学习热爱劳动、关心集体。学生有的讲王宁自负地讲、有的讲王宁英勇地讲、有的讲王宁是认真地讲我都一一给于肯定，并顺势引导学生分别带着自负、英勇、认真和坚决等语气来朗读王宁的话，使朗读指点不露痕迹，春风化雨！第三个问题：是让学生从课文内容延伸到自己的生活实际，进行讲话训练：“假如我们班评选班干

29、部，你会怎么做？启发学生向王宁学习，英勇自负地挑战自己，积极为班级、同学效劳，至此顺利完成本节课的教学。“以读为本是阅读教学的基本特征，低年级也不例外。在教学中，我们要摒弃那些繁琐多余的内容分析和串讲串问，出力于引导学生进行感情朗读，使朗读和悟情明意有机地融为一体。在反复朗读的经过中巧妙地训练学生的语言，如“谁是什么句式的变换，添加人物对话中的提示语等，都是对学生进行读、讲的训练。由于，在语文教学中留意精讲多读、以读代讲，并适时进行语言积累和训练，能力真正实现语文学科工具性和人文性的特点。能力切实提升学生的语文能力和素养！（我选我）教学反思8（我选我）这一课中，“我选我，是三个多么简单的三个字

30、。但是，讲出这句话，是需要勇气的。十分是小同学。“我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。学了这一课，同学要懂得对本身有自信心，懂得用适当的方式展现和表示自我，懂得应当为别人效劳。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、识字教学识字经过在于调动同学的积极性，要发明丰富的教学情境，充分利用同学的经历体验，学用结合，增进识字能力的提升。识字教学中发现，小朋友的积极性很高，总能想出许多方法来记字形，比喻：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等虽然部分同学想出的方法不太合理。二、写字教学写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比喻，在认识“宁、室、切时，就让同学

31、书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如全部写字环节中的写字教学来得深刻。由于在写字指点时，我们能够更专业地出示田字格，让小朋友观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中止变成写字，然后，又要让小朋友从写字状况转移到识字认读上。所以，我觉得还是把写字指点相对独立出来。写字教学时，我在面向全体的同时，还留意关注个体，十分是对平常写字较差的，和插班的同学进行个别指点。同时，由于有许多小朋友写字不留意姿态，我十分关注同学写字姿态。我想，以后能不能采取这个方法：储蓄积累。只要整节课都留意坚持正确的书写姿态，就用加星，奖励铅笔等办法，希望在短时间内纠正小朋友的坐姿，以利于今后的坚持与尽早构成习惯。

32、三、理解课文班级选班干部是一件小朋友们都关心的事，同学易于将课文与生活实际联络起来，会使同学对课文的理解更容易。但是本身选本身的事情却并不多见。教学中在同学朗读感悟的同时，要培养同学做事有自负，学会正确的自我表示，更重要的是要有一颗为别人效劳的心。我采取灵敏多样，生动有趣的朗读形式，使同学读熟课文，领会情感，感悟语言的优美。夸夸我本身，让同学正视本身的优点。提升小朋友的自负心。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你预备如何为班级、为同学效劳？这个问题具有全面性，由于每个同学都有本身的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让小朋友树立效劳观念，学会为别人效劳。这是今天被家长效劳

33、惯了的小朋友缺少的意识。（我选我）教学反思9（我选我）这一课中，“我选我，是三个多么简单的三个字。但是，讲出这句话，是需要勇气的。十分是小学生。“我选我的意义，远远跨越了选劳动委员这件事自己。学了这一课，学生要懂得对自己有自信心，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效劳。在教学中，我留意学生的自立体验，循序渐进，引导学生感受、考虑、通过表演来训练表达。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、饰演导入。上课了，我首先设计了一个“竞选活动。我对学生讲：“假如，我们班增长一个副班长，选谁呢?谁愿意为班级效劳呢?课堂气氛一下子活泼踊跃起来，同学们纷纷举手争取表达自己。这样的教学方式，活泼

34、踊跃的气氛，让学生体验到“毛遂自荐的感受，这有利于学生理解王宁自己推荐自己当劳动委员的行为，还能够把感情带入课文朗读中。比方“朗读，固然对话很少也很简单，但是假如放过也就过去了，其着实这里能够浸透对话朗读的方法，即：留意提示语，根据提示语读。二、识字。识字经过在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充足利用学生的经历体验，学用结合，增进识字能力的提升。识字教学中发现，孩子的积极性很高，总能想出许多方法来记字形，比方：加偏旁、换偏旁、猜谜语等等，虽然有时候学生想出来的谜语不太合理，但都先肯定积极性再纠正。三、写字。写字教学时，如在认识“宁、室、切时，先让学生空书笔画，熟悉它们的笔画笔顺，但是

35、感觉不如全部写字环节中的写字教学来得深刻。由于在写字指点时，我们能够更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中止变成写字，然后，又要让孩子从写字状况转移到识字认读上。所以，我觉得写字教学时，我在面向全体的同时，还留意关注个体，十分是对平常写字较差的，和插班的学生进行个别指点。四、理解课文。班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联络起来，会使学生对课文的理解更容易。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自负，学会正确的自我表现，更重要的是要有一颗为别人效劳的心。我用生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，领会情感，感悟语言的优美。让学生进

36、行“夸夸我自己的小游戏，提升孩子的自负心。还让同学考虑“身为班干部，你预备如何为班级、为同学效劳?这个问题有利于让孩子树立效劳观念，学会为别人效劳。（我选我）教学反思10接手这个班已经两周了，一个让我困惑的问题，一直萦绕在我的脑中，为什么上课勇跃举手发言的同学很少，为什么孩子们回答问题、朗读课文的声音很小，为什么有些孩子留意力老是不集中？许多教师跟我讲这是孩子的习惯问题。那么教师作为课堂教学的引导者，怎么样引导他们改变课堂习惯，激活课堂呢？执教完（我选我）这一课，我仿fo恍然大悟巧设情境，就是激活课堂的关键。一、投一石，激起千层浪良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的

37、积极性，是我首先考虑的问题。白底黑字的生字卡片，摘苹果的识字游戏，对于二年级的孩子已经失去了激发他们勇跃回答问题的动力，于是我根据课文的内容，精心设计了红心字卡，并在卡片的反面写上鼓励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡，神秘的“悄悄话顿时激发了孩子们的兴趣，全班孩子的小手举得老高，争着抢着要回答，得到字卡的同学，都用从未有过的响亮的声音，骄傲的读着后面的话语“我真棒“我是你们的典范二、赞一句，内化拓展知识每一篇课文的“资料城中都含有着丰富的拓展知识，学生往往是大声地读着，但是读完之后，这些篇章知识似乎变成了过眼烟云，学生真正能记住的也就廖廖无几了，怎样让这些眼前的内容内化到学生的心里呢？首先读之前明

38、确要求：一边读一边想你能用资料城里的有关知识赞赏一下吗？接下来的沟通，让我的课堂再一次活泼踊跃起来。有的学生讲“我想用伏尔泰的劳动是快乐的源泉这句话来赞赏XX有的学生讲“我想用（奖状的话）来赞赏一下还有的学生讲“我想用（自信心就是生命）里的一句话来赞赏，看着他们高高举起的小手，我知道在他们的脑海中又有新的知识注入进来了。三、想一想，留下真情轨迹在作文打写中，我选择了（夸一夸我们班的小班干）这个贴近孩子们生活的打写题目，看着他们一双双运指如飞的小手，读着他们一篇篇弥漫着真情的文章，我知道他们的思维再一次被激活了。四、编一编，撞出思维火花二年级的小学生最喜欢编写小故事了，因而在作文打写中，我还设计

39、了一个稳固识字与故事创作相结合的打写题目：你能用“宁静、集合、办公室、愣住了、掌声、补衣服、一切其中的词语至少三个编一个小故事吗？孩子们一看到是编写故事，兴奋的不得了，一会就提交了（办公室灾难）（新教师）（动物学校）等很有个性的文章，再看一下他们按要求用词的数量和故事的完好性，使我再一次发出这样的感慨：“孩子们，你们真是太棒了！一堂课下来，使我对“老师主导这个定位又有了更深一层的理解。（我选我）教学反思11（我选我）这一课中，讲的是一个王宁的同学自己选自己当劳动委员的事。文章固然短，却把事情的前因后果交代得清清楚楚。“我选我，是三个多么简单的字。但是，讲出这句话，是需要勇气的。十分是小学生。“

40、我选我的意义，远远跨越了选劳动委员这件事自己。学了这一课，学生要懂得对自己有自信心，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效劳。在教学中，我联络孩子的生活实际，共同揣测文中人物的内心体验，身临其境、设身处地的角色转换，为学生与文本架起了理解的桥梁，铺设了心灵对话的平台。学习本课开始时，我让学生捉住课题提出了“我指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这些问题。然后再让学生带着问题读一读课文，在读中悟，自己解决疑问。（我选我）教学反思12（我选我）这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际。课文围绕他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路非常清楚

41、明晰，理解起来也并不是很困难。早读时,学生认真地预习了课文,自学了生字,对课文的整体有了一定的了解.于是我改变了以前的教学思路，所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种详细情境中领会人物思想感情，感悟人物讲话时的语气。开始，我问学生：你们想当小演员吗？今天王教师就给你们一次时机，让你们实现愿望。可是要演好，可不是件容易的事，由于你们看到电视上那些精彩的表演，都是演员们认真学习剧本的结果，你们想演好戏，该怎么办呢？学生纷纷地讲先把课文，也就是剧本读好了，读明白了，能力演得更好。我和同学们商量，假如我们大家就是文中的那些人，此次选举应该是一种什么样的场面呢？同学们认真读书

42、后，我们便开始了表演。首先我饰演文中的林教师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到其余学校上学去了，如今我们要补选一名劳动委员。我的话刚讲完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我捉住时机表扬了同学们，而且让他们讲一讲为什么这样表演。有的人讲：“教室里静悄悄的就是非常平静，一点声音也没有。有的讲：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真考虑，到底选谁适宜。那接下来读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。读出考虑的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。忽然，有几个同学站起来了，讲：“我选我。我就饰演林教师讲到：“王

43、宁，讲讲吧，你为什么选自己？几个同学你一言我一语，讲得头头是道。有的讲：“我要学习李小青热爱劳动关系集体的优点。有的讲：“我相信自己能当好劳动委员，为大家效劳，给班级争光。举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。就这样，整篇课文就在选举的情境中很容易就被领会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样能力使他们更好的把握人物的语言和内心世界。整节课，学生学得轻松快乐，而且很容易地理解了课文，我想偶然这样来上一次课，比惯例的，按部就班的上效果要好多了。（我选我）教学反思13（我选我）是一篇看起来简单易懂学起来让学生能融入其中深有感触的文章，二年级的孩子刚处于对班干部

44、理解的初期阶段，明白了班干部的主要性和选班干部的严肃性，所以在课文教学经过中王宁的自负和勇气都会给孩子们带来想法上的冲击，学习课文基础知识的同时也让他们懂得了对自己要有自信心，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效劳。本课教学课文的第一课时，在教学中我留意学生的自立体验，循序渐进，引导学生感受、考虑、通过情境创设来训练朗读表达。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、识字教学识字教学经过中要积极调动学生的学习积极性，通过学生的自学自练自立观察来加强他们的识字记字能力，同时加强同桌间的互帮互助，通过讨论各自的识字方法来加深对生字的认识，教学检查运用“小教师带读来激发他们的积极性，这

45、个方法在识字经过中百试不厌，学生老是能够很好的投入其中。教学中会发现，学生的识字方法会各式各样，比方加偏旁、减偏旁，以至编小故事等。二、句式教学本课有个重点句式改写，即将“李小青是我们班的劳动委员改写为“我们班的劳动委员是李小青，这一句式教学中我首先尝试让学生自立观察发现，然后通过做记号让他们愈加明确位置调换的顺序，继而尝试让他们同桌间配合讲话，再做课堂小练习加深印象，这个教学经过跌宕起伏，学生在表达上存在一定的难度，所以出现了同桌配合闹笑话的场景，而在练习中却基本都能正确回复，所以通过这个教训让我明白在低段学生的写要比讲来的容易，同时在多媒体制造中假如能够将“是的阁下做成动态进行调换，学生应

46、该会愈加清楚明晰把握句式的要点。三、朗读教学在课文朗读教学中，我通过创设情境，让学生亲身领会当我们班的劳动委员走了，我们从新选劳动委员，你们会怎么想？让他们在考虑的经过中领会静悄悄，领会文章中的学生内心的想法，通过表情的配合愈加深切进入其中，在指名读的经过中进行追问为什么要这样读，将他的感悟共享给其别人进而产生共鸣，深刻理解课文理解当时的情景。而在王宁站起来的时候用一样的方法来领会，有感而生，读的味道便会自心而发。四、写字教学在这一块教学经过中，我运用了大量的时间来观察和讲解但在最后由于时间不够，重点的“青字草草带过，比方它的笔画原以为学生都能知道，后来在巡视经过中却发现很大一部分是错的，导致

47、又回头从新讲解，所以在之后的教学中应谨记将每一个生字落到实处。而学生的写字姿态也是强调的重点！（我选我）教学反思14（我选我）是非常有现实意义的一课。课文中的主人公王宁，在劳动委员的选举中充斥自负地“毛遂自荐，他的自信心和爱心得到了同学和教师的肯定。故事的情节很简单，而且非常贴近学生生活实际。所以我决定在讲这篇课文时，留意学生的自立体验，循序渐进，引导学生感受、考虑、通过角色朗读让学生在那种详细情境中领会人物思想感情，感悟人物讲话时的语气。同时，有爱心、懂得应当为别人效劳是非常难得珍贵的美德。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、谈话导入。上课之前，请班长介绍班里的班干部，讲讲你们是怎么

48、当上班干部的?进而引出课题。二、识字教学识字教学在前一阶段比较重视方法的指点，经过在于调动学生的积极性，创造丰富的教学情境，作为低年级的孩子，特点是：留意力不能长时间集中在某一事物上，对新鲜事物充斥了好奇心。假如强迫孩子四特别钟都认认真真、规规矩距地上课，这是违背教育学的规律的，教学效果肯定也不会很好。所以，根据学生的年龄特点，我在课堂中充足利用学生的经历体验，学用结合，增进识字能力的提升。我先让学生自在读文，圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。再检查学生的自学情况，小教师带读、出示字卡开火车读、摘苹果游戏读,通过兴趣性识字的方法进行生字教学。孩子的积极性很高，总能想出许多方法来记字形，比方：加偏旁、换偏旁等。最后做稳固练习，让学生用词语造句。既让学生学到了知识，又活泼踊跃