四年级下册语文（中彩那天）教学设计.docx

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1、四年级下册语文（中彩那天）教学设计四年级下册语文（中彩那天）教学设计作为一位不辞辛劳的人民老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与理论的桥梁，对于教学理论与理论的严密结合具有沟通作用。写教学设计需要留意哪些格式呢？下面是我为大家采集的四年级下册语文（中彩那天）教学设计，希望能够帮助到大家。四年级下册语文（中彩那天）教学设计15.中彩那天教学目的：知识技能目的1用现有的识字方法，查字典、联络上下文，学会15个生字，理解新词；2复述课文重要内容，提升白话表达能力；3通过讨论和想象，提升认识能力和思维能力。经过方法目的1联络上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2通过合作解疑

2、，培养分析和解决问题的能力。情感态度目的通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更名贵。教学重难点：1通过讨论和想象，提升认识能力和思维能力。2通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。教学策略优选：本课拟采用下面教学策略：1略读复述、把握重要内容。2合作讨论、相机点拨、突破难点。3感情朗读、激发想象、讲议结合。像、讲议结合。这些教学策略与教学目的的联络如下：教学内容：略读，复述课文，学习生字词。经过与方法：1学生略读。2鼓励好同学复述课文的重要内容，老师相机用幻灯出示关键词。3请成就一般的同学根据提示复述重要内容，老师相机出示相关句子。4请学困生根据提示复述其中的一部分内容。讲明之

3、所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同条理的同学复述课文是考虑到儿童的学习差别，分层施教，培养学生的自负心。5识字教学：学生自立识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习把握。跟“手有关的字：跟“心有关的字：最容易记的字：最难写的字：讲明顺应个性差别设计识字练习，不要求统一的答案，可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。教学媒体：教学课件教学2课时教学经过：第一课时一、教学内容精读，合作学习，理解“诚信与财富。二、经过与方法1让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学发问。学生问：“父亲正面临的一个道德问题是什么？老师追问：没有道德的人会如何做？学生问：

4、为什么“父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？老师追问：汽车难道不是财富吗？老师帮助学生举例：“父亲为什么中了彩还不高兴？老师要引导学生全面充足地讲明理由和根据。讲明采取这种师生合作解疑的方法，一方面能够调动学生学习的自动积极性，使生生互动起来；另一方面能够发挥老师的调控引导作用，使师生互动起来，进而营造一种和谐宽松的对话环境。第二课时一、教学内容朗读，续写故事，检验学习效果。二、经过与方法1有感情朗读4-10天然段，领会“我“喜悦迷惑不解高兴的感情变化。2发挥想象，回答问题。像，回答问题。库伯把汽车开走后，“我们一家的心情如何，领会人物对话。“父亲不把汽车给库伯，结果会如何？假如你是文中的某一

5、个角色，又会如何做？3将自己所讲的内容写一写。讲明设计这一练习，一是考察学生对课文的理解水平；二是培养老师有创造性使用教材的意识。四年级下册语文（中彩那天）教学设计2一、教材分析（中彩那天）是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元中的第一篇课文。本组教材是以“以诚待人为专题编写的。课文的内容生动、感人，从不同的角度赞扬了真诚实在、守信等道德规范，使学生懂得真诚实在、守信比金钱、财富更主要；要用自己的劳动去维护个人的庄严；无论做什么事都要讲究认真，讲究着实；遇事要将心比心，多为别人想想等，整组课文充斥丰富的人文内涵。课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，特别

6、真切，这些都是孩子们学习语文的好材料。本单元的训练重点是“领会人物思想品质，（中彩那天）是本单元的打头篇，因而让学生学会通过语言文字的感悟，领会人物思想品质，显得尤为主要。课文重要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情消沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔跑车交还给同事的故事，课文表现了父亲真诚实在有信的高尚品德。二、学情分析“品味语言，领会情感是我班学生语文学习常用的方法。我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以“圈圈、划划、批注、质疑等方法独立地阅读课文，同时还能自立地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地论述自己的观点。然而他们在对于含义比较深刻的

7、语句的理解上，还缺少自立感悟的能力，需要老师为他们架桥铺路，帮助他们深切进入品悟语言文字。三、教学目的1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得真诚实在，讲信誉是人的精神财富，比物质财富更名贵的道理，并能联络自己的生活实际讲讲领会。3、领会叙事条理清楚，首尾照顾的表达方式，能复述课文，提升口头表达能力。四、教学重、难点：领会故事中人物情感的变化，理解真诚实在与守信的名贵。理解“道德难题这个词。五、教学预备学生在学前了解彩票教具：课件挂图六、教学策略教学中利用插图资源，由矛盾直接切入文章的中心，激发学生的学习

8、兴趣。引导学生读重点段落，来理解课文。老师再指点学生由“理出线索，整体感悟转向了详细细致的感悟领会环节，进而把整体与部分，综合与分析联络在了一起。七、教学流程一激情导入回忆课文师：上节课，我们初学了课文，中彩那天是什么场面呢？请看插图，谁能讲讲那天的情景。指生讲指生读文设计意图：充足利用插图资源，既检验了学生第一课时的学习把握情况，又能激发学生的阅读兴趣。二自读课文质疑问难师：买彩票获得巨奖是很不容易的，全家应该高兴，而这一家与一般家庭却不太一样。在中彩那天情感有喜有忧。在这些人物反常举动中，你有什么疑问吗？生自在读文指生发问题设计意图：由矛盾直接切入文章的中心，提供时间和空间使学生自立地研究

9、学习。三理解课文，领会情感师：听了你们的质疑，教师发现你们真会读书，提出了这么多问题。下面我们就来解决它们好吗？生：好。师：母亲讲父亲正面临一个道德问题，这个“道德难题又是指的什么？为什么会让父亲阁下为难呢？我相信只要同学们读完78天然段，就会知道答案。生读课文78天然段生小组沟通汽车是留还是还？四探究课文突破难点师生沟通汽车是留还是还？1、先请同意留下汽车的同学讲出理由。指生讲出自己的理由，并朗读课文1、2天然段，感受父亲的矛盾的内心。2、再请不同意留下汽车的同学讲出理由。指生讲出自己的理由，并朗读课文3、4天然段，把这种揪心的矛盾读出来。学生举手表决汽车是留还是还。设计意图：老师指点学生由

10、“理出线索，整体感悟转向了详细细致的感悟领会环节，进而把整体与部分，综合与分析联络在了一起。五展开想象升华情感师：除了我和“父亲，母亲对于这件事的态度是如何的呢？请同学们再读文章领会母亲的情感态度。生自在读文。师：大家读书知道了母亲的态度，下面同桌之间表演父亲开着汽车回家与母亲见面时的场景，开始吧！同桌展开想象自在表演。指生表演。师小结设计意图：情境想象和对话表演，让学生转换角色，设身处地地领会父亲母亲的内心世界，加深了对文本的理解，也让学生天然地领会到了母亲话的含义。六自在选择作业超市1、假设人们都知道了这件事的经过，大家会讲些什么？2、假如父亲没有归回汽车，全家人接下来的日子会如何？3、库

11、伯把汽车开走以后，我们全家人当时的表现如何？任选一题，想一想，想好以后写在日记中。七首尾照应总结全文分角色朗读课文，讲出开始与结尾是照应的。结合板书，指生讲懂得了什么？师结合学生的回答总结全文生齐读：“一个人只要活得真诚实在、有信誉，就等于有了一大笔财富。这句话，结束。八、板书设计5中彩那天中彩神情严肃诚/信/实/用高兴拥有精神财富九、教学资源人教版课标实验语文教科书四年级下册第5课四年级下册语文（中彩那天）教学设计3教学目的1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得真诚实在、讲信誉是人的精神财富，它

12、比物质财富更名贵的道理，并能联络自己的生活实际讲讲领会。3、领会叙事条理清楚，首尾照顾的表达方式，能复述课文，提升口头表达能力。教学重点难点重点：领会故事中人物的情感变化，理解真诚实在与守信的名贵;难点：对“道德难题这一意思的理解。教学用具媒体资源：动画（中彩那天）。教学时间第一课时教学经过一、创设情景，激趣导入。1、出示彩票，发问：(1)教师昨天也买了一张彩票，猜猜教师中彩了吗?你从那里看出来的?(你的根据是什么)(2)假设你中彩了，会是什么样?(兴奋不已;高兴地跳起来;大专用欢呼;逢人便讲;想想今后怎么办?)2、导入课题，质疑课题。1、今天我们一起来学习一篇与中彩有关的课文（中彩那天），看

13、看课文中中彩的人表情给你讲的和想的是一样吗?板书：（中彩那天）。指点学习多音字“中。(2)看到题目，你会产生哪些疑问?(板书在自己的本子上)(谁中彩了?中彩那天的情景如何?中彩人高兴的水平怎样?中彩那天有什么事发生?)过度：带着你们心中的疑问，听范读课文，看看哪些问题书中做了回答。二、听动画课件范读课文。要求：1、看课文，听朗读，留意听清字音。2、标出不认识的字词。三、引导学生自学生字，理解词义：1、有不会认识的字词和读不通的句子吗?老师根据动画课件范读指点或同学间互相解决。(1).读准字音：“湛应读“zh4n。“馈应读“ku。“兴奋应读“x9ngf8n。“诲应读“hu，不要读成“hu!。(2

14、).识记字形：“德阁下构造，右下角“心字上面的一横不要去掉。“赠阁下构造，右下角是“日不是“目。(3).理解词语：(在讲解课文时辅助讲解领悟)拮据：生活困难，缺少钱。重视：本文指老板对父亲很看重，很看重。梦寐以求：睡梦中都想看，形容迫切地希望看。闷闷不乐：心情不舒畅。迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。教导：教训，教诲。以上三个教学步骤，同时用动画（中彩那天）的字词部分内容辅助教学。2、练习：插入学习指点的作业。3、自己的疑问在课文中得到解决了吗?过渡：有些问题没有得到解决，还需要我们走进课文再感悟领会。让我们再认真读读课文。四、初读课文，感悟内容。1、自在读文，把不睬解的句子画下来。2、考虑：

15、读了这篇文章你有什么感受?在班上谈读文后的领会。与同桌同组沟通沟通。(父亲是个大好人，不贪财，不图利，真诚实在、守信)3、汇报自己不懂的句子。如：(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?(2)母亲慰藉我讲：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。“父亲面临的道德难题，指的是什么?(3)能够看出，那个字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。讲明了什么?(4)为什么我冲动地讲：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!(5)为什么库伯先生派人来，把奔跑汽车开走了，父亲却显得十分高兴?(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?4.小组学习针对上述问题学习讨论，如除上述问题

16、外，还有不懂的地方，可以提出来，组员共同学习、沟通。每题可选代表在班上沟通。5.班上汇报、沟通。(可自在布置在第一课时或者第二课时，时间自己把握)(1)为什么中奖后，父亲开着车，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?(由于家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔跑牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不只能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状态大为改变，但是这样一来，后半生将会遭到良心上的遗责，精神上的熬煎。假如把车给库伯先生，自己今后的生活还是那样贫困

17、，美妙的愿望很有可能成为泡影，但“我的精神世界是轻松的、愉悦的、富有的。到底选择哪条路呢?此时的“父亲心里复杂矛盾极了。)(2)母亲慰藉我讲：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。父亲面临的道德难题，指的是什么?(是昧着良心把本应属于同事的奖品车留给自己?还是讲诚信，把“梦寐以求的奔跑车让同事开走?这是一个“道德难题。要活得真诚实在、有信誉，就得把车交给已经忘了在彩票存根上做记号的同事，假如自己把车留下，就是虚为的表现，就有愧于同事和自己的良心。)(3)“能够看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。讲明了什么?(讲明父亲非常想把得到的奖品奔跑汽车据为己有，好实现自己多年来的愿望，扭转家庭贫困

18、的处境。)(4)为什么我冲动地讲：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!(这句话的意思是：库伯家有钱，他不会在乎这辆车的。而我们家穷，这辆车对我们家来讲是多么主要呀!即便爸爸留学生下这辆车也是有理由的，也是理所应当的。)(5)为什么库伯先生派人来，把奔跑汽车开走了，父亲却显得十分高兴?(在得与失面前，父亲经过复杂的思想斗争，终于做老实人、办老实事、真诚实在、守信的思想占了上峰。当父亲看着奔跑汽车被开起时，心里如释重负，因而显得十分高兴。)(6)为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?(父亲打电话请同事来取车，正讲明了父亲真诚实在，守信誉，这种品质是难能可贵的，是用多少金钱都买不到的，所

19、以讲那是我家最富有的时刻。)五、综合阅读，总结全文：1.朗读全文，考虑：(1)本文的构造布置有什么特点?(本文使用的是总分总构造。)(2)通过课文的学习，你对妈妈讲的：“一个人只要活得真诚实在、有信誉，就等于有了一大笔财富。这句话有什么领会?沟通领会：(真诚实在、有信誉，这是做人最最少的道德品质，但往往在大是大非面前，在公与私，利与弊，声誉与金钱面前很难做到。然而，“活得真诚实在、有信誉就是讲的、做的跟内心想的要一致，克制再大的困难，再大的痛苦也要兑现对别人的承诺。这样做了以后，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，愿与你一起共事。与此同时，你不只无愧于心，而且心中充斥了快乐与幸福，而这种精神上的富有、充分，就是一大笔用金钱换不来的财富。)板书设计：【四年级下册语文（中彩那天）教学设计】