课文(梅花魂)教学反思.docx
《课文(梅花魂)教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《课文(梅花魂)教学反思.docx(14页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、课文(梅花魂)教学反思课文(梅花魂)教学反思作为一名优秀的人民老师,教学是我们的工作之一,写教学反思能够快速提升我们的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?下面是我整理的课文(梅花魂)教学反思,供大家参考借鉴,希望能够帮助到有需要的朋友。课文(梅花魂)教学反思1语文是主要的交际工具,是工具性与人文性的统一。老师在课堂上是学习活动的组织者,学生才是课堂的真正主人。语文教学应在师生平等对话的经过中进行,尤其是语文的阅读教学,应用大量的时间,让学生去读书,去考虑,去探究,去创新,这样不只有利于教学规律,也能培养学生的思维能力,开发学生的智力,还能培养学生的创新能力,本节课我恰是做到了这几点,果然收到了
2、良好的教育教学效果,本节课令我满意的地方有如下几点:一、把握学习内容,调动了学生学习恩德积极性和自动性,引导学生在兴趣中学习调动学生学习的积极性是老师课堂教学中最巧妙的方法,干巴巴的讲讲,不如学生一见,因而,我课前采用对话的形式让学生讲讲梅花特点,并利用挂图等形式,给学生创设了喜闻乐见的学习情境,使学生全身心的投入到教学之中,学生迫不及待的想知道为什么要写梅花,本节课课堂上通过同学的回答问题和提出问题上看,也的确具体表现出了学生对学习本课很感兴趣,这也是我本节课成功的第一步。二、读中感悟,大胆创新语文阅读教学,不同于其他学科的教学,必需给学生大量的时间,让学生多读、多想、多感、多悟。本节课我的
3、自立、合作、探究的学习方法,在课堂上也真正起了很大的作用。学生在课堂上真正做到了自己读书,大家评议及时发现问题,并做到探究性的解决问题,课堂上通过讨论使学生对本课的重要内容理解的很透彻,十分是人物的品质,学生也感悟到了课文中以物喻人的写法和好处。三、看重语文的理论性和综合性的统一本节课我考虑到了知识与能力、经过与方法、情感态度与价值观的联络把学生学到的知识转化为能力,因而我让学生根据课文内容大胆相信课堂上同学们把文章内容改编成了课本剧,表演出来了,而且是比较投入的,尤其是我班李奇同学表演的更出色,从中反映出他真正领会到了华侨老人那颗眷恋祖国的心。四、看重了孩子的品德教育和生活中的人际沟通如分角
4、色朗读课文,既能调动学生学习热情又让学生反复领会,使学生遭到热爱祖国的教育。学生谈出了自己的感受,每个孩子都真正遭到了教育。通过这节语文课,我以为老师只要方法得当,课堂教学就会收到良好的教学效果。课文(梅花魂)教学反思2(梅花魂)一课重要写身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的几件事,表达了华侨老人眷恋祖国的心。我精心的备课,细心的制造课件,对上好这节课充斥了自信心。我的教学环节是这样设计的:一、稳固第一课时所学内容,课文围绕梅花讲了外祖父的几件事,表达了外祖父如何的思想感情。二、出示本节课的学习目的:细读课文,用“画出表现外祖父思念祖国、热爱祖国的语句,并和同桌沟通你的领会。并讲一讲这种情感
5、是如何表达出来的。这是本节课要完成的学习任务。三、总结课文,总结写法,升华感情。总结课文:读一读课文第一段和最后一段,领会他们之间前后连贯,首尾照顾的关系。这样愈加突出异国华侨老人眷恋祖国的心。总结写法:引导学生总结出外祖父热爱祖国、思念祖国的这种情感是如何表达出来的。四、作业布置,课内与课外相结合。事实上一节下来,我感到非常的失败。为什么会出现相反的效果呢?我静下来好好反思,总结有四方面的原因:1、问题问得不明白。一开始我就让学生回忆课文重要内容,结果一连几个学生站起来都讲课文重要讲了外祖父眷恋祖国的心。没办法我只好再问外祖父眷恋祖国的心是如何表达出来的。学生讲是通过几件事表达出来的,接着又
6、讲哪几件事。实际上我要问的问题是:课文围绕梅花讲了外祖父的哪几件事,表达了如何的思想感情。由于问题问的不明白,造成罗里啰嗦的出现了几个问题。原来3分钟解决的导入却花费了将近8分钟时间,给自己造成时间和精神上的紧张。2、在孩子们沟通的经过中,引导不到位。在理解重点句、段的时候,老是把读放在前面,问题放在后面,孩子们在读的经过中不知道要干什么?比方,学习梅花精神一段,第一次读的时候,指名学生单纯去读,没有让其他学生边听边考虑这段话包括几层意思。而是又让学生自己读,读后和同桌沟通有几层意思。最后又让学生齐读,问从中又领会出什么。本应该引导孩子带着问题去读,外祖父讲这段话仅仅是对我讲的吗?其实他也在表
7、达着什么?请同学们有感情的读一读这段话。我确的确实感觉到学生不发言的原因,是他们不知道我要把他带到哪里去。3、引导朗读课文,感情欠缺。实际上我预备的很到位,但是操作不到位。比方:教我读古诗词一段,引导孩子带着对祖国的思念之情读一读;学习梅花精神一段,引导孩子带着对外祖父的敬意之情读一读,都没有施行。4、没有完成学习目的,也没有对课文进行整体回归。备课时预备引导孩子齐读课文第一天然段和最后一个天然段,看一看他们之间有什么联络以及这样写是为了愈加突出异国华侨老人眷恋祖国的心。由于时间不够省去了。目的中外祖父的爱国情感是如何表达出来的?是对整篇写法的一个总结。外祖父的爱国情感就是通过五件事表达出来的
8、,每件事又都有不同的表达方法,可以以引导学生讲一讲。都由于时间紧来不及讲便放弃了。总之,这节课失误的地方过多。真的需要好好的反思,也希望各位听课的领导、教师提出难得珍贵的意见,以便改良我的教学方法,使我在今后的教学工作中大有提升。课文(梅花魂)教学反思3课题是(梅花魂),我首先问学生课题(梅花魂)从字面上理解是什么意思,学生回答是梅花的精神。这时我在课题魂字的底下批注精神二字,我紧接着问:课文哪个天然段向我们介绍了梅花的精神学生很快的找到了是课文的第十三天然段。我让学生品读考虑:从第十三天然段中,你知道了梅花的精神是什么你是从哪领会到的。通过考虑,学生领会到了梅花是不畏严寒,严寒对其他的花意味
9、着死亡,而对梅花则意味着生存。面对严寒傲然屹立,不屈从。而且领会到梅花是最有品格,有灵魂,有骨气的!不仅如此学生还领会到了,这不仅仅是梅花的精神,而且也是中华儿女,无数中国人的精神他们顶天立地,从不愿低头折节,构筑了我们中华民族的民族魂。于是我问:中华儿女千千万,具有梅花精神的人数不胜数,你都知道哪些人物学生纷纷发言,列举出了很多的古今我国具有梅花精神的英雄人物。我让他们怀着对英雄的崇拜之情来有语气的朗读第十三天然段的时候。令我没有想到的事情发生了,一个同学在读到她是最有品格,有灵魂,有骨气的呢!这句话的时候,忽然举手提出了这样一个问题:教师我觉得这句话中的她字用错了,应该用这个它。从思维的碰
10、撞,情感的升华,领会深深的思乡情。通过对爱国心的理解,学生的思维碰撞出了火花,一个学生讲:我觉得课文在向我们介绍外祖父爱国的同时,还在向我们讲明外祖父也非常思念自己的家乡。于是我追问:从课文的哪些地方能够看出外祖父眷恋祖国,思念家乡学生分小组进行了学习,在汇报中,学生将文章中外祖父的三次落泪联络在了一起进行了领会,从这三次落泪学生领会到了外祖父非常思念自己的家乡,眷恋祖国。这是我事先没有想到的,我的设计是学生一个一个的进行领会,但联络起来更能领会到外祖父的思乡情。由此理解了文中我每次看到外祖父送给我的这幅墨梅图和绣着血色梅花的手绢,就想到这不只是花,而是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。这句
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 课文 梅花 教学 反思
限制150内