二年级语文（坐井观天）教学反思.docx

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1、二年级语文（坐井观天）教学反思二年级语文（管中窥豹）教学反思作为一名人民教师，教学是主要的工作之一，对学到的教学新方法，我们能够记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的二年级语文（管中窥豹）教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。二年级语文（管中窥豹）教学反思1本课作为生本课堂研讨课，重要从下面几方面落实“生本课堂在阅读教学中的理论：一，问题引领将教学内容问题化。作为学生学习的引导者，最重要的是通过恰当的手段去引发学生的学习与考虑。我在课前对课标、教材进行认真研读，根据学情将教学内容问题化，让学生的“学有了方向，小组合作学习就有了合作讨论的“载体。这样学生的自立、探究、合

2、作学习就不会流于形式。二、给予学生考虑的时间，奠定小组合作学习的基础。提出自学的问题后，让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真正自读考虑的时间。带着自己考虑的问题再去四人小组讨论，这样才让孩子的脑子真正的动起来。而画线的时间，也让课间巡视的教师有时间对学生的学习水平有一定的了解，便于后续的四人小组合作学习经过中的指点。三、建立小组评价体系。将小组讨论与沟通评价体系相挂钩，采用捆绑式评价和个人评价相结合。对于小组合作学习的问题，采取评价小组的整体表现。而个性朗读时则看重个人评价。比方讲，四个人当中，有ABcD四个能力层级，A是学习最好的，D是学习最差的。在问问题的时候，假如是A回答得2分，D

3、回答得6分，中间得4分。用这样差别评价的方式，鼓励每个小构成员全力参与，学习最差的通过较多的参与能够较好地把握知识，全组学习。本课中也存在一定的问题。如有些教学环节还是过于急忙，如“无边无际还没有讲透，能够让更多的同学来解释，联络实际再讲讲词的意思。在写字展评环节中，最好举优秀同学的字为参照而不是毛病的字，加深他们正确字的印象，并培养字体美观感受。此外，四人小组活动怎样更好地开展，评价体系怎样完善，这也是下一阶段将要继续解决的问题。二年级语文（管中窥豹）教学反思2在我校本次教研活动中,我选择的（管中窥豹）是新人教版实验教材第三册中的一篇课文。本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的对话，很合适于让

4、学生朗读。我们研讨的主题是“培养孩子的读书习惯。根据教材特点、研讨主题及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力具体表现出学生的主体意识，以读为本，让学生在自立、探究的经过中领会、感受。但是,在真正走进课堂上完课之后才发现理论和理论的差距.在听了教研室宋晓丽教师的指点和教师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉，为我今后的教学提出了新的奋斗目的：1.要留意教师的导与学生的自立有机结合教师应重视把学习的自动权交给孩子，但同时得留意怎样具体表现出教师的“导。在初读课文的时候，我布置孩子们自在读书，考虑“青蛙和小鸟在哪儿里干什么，并勾画重点文句，学生一出口，就开始齐读，没有理解到自在读书的意思，看着孩子

5、读得起劲我没有忍心打断他们，我也意识到，齐读失去了考虑的空间，只是想着之后再让他们自在读，勾画，这样看来，学生失去读思结合的时间。所以,从学习的效果看，自立学习的效果不是很好。2.读书的行为习惯的培养。学生行为习惯的培养是整一节课的关键所在，假如这个前提没有做好的话，就算教案预备得再好，课件做得再精致华美也没有用，这也已经是我的老问题了，希望能快速改良。十分是倾听习惯：在课堂上，每当我提出一个问题，总有许多同学积极举手发言。当我点了一位学生起来发言时，结果却不尽如人意以至回答不出。此时环顾四周，没有几个学生在认真倾听这位学生的发言。假如这时要点几位学生站起来复述刚刚的那位学生的发言，能讲全的没

6、几位学生。能够讲，课堂上有许多孩子好动、留意力不集中，爱开小差，这样学习效果肯定不会好。学生在倾听别人发言这方面做的还很不够。最主要的一点就是要“坚持和“落实。许多细节我都关注到了，但是许多次我都只是停留在粗浅的表层上，孩子做错就要把制度落实下去，而不能只顾着赶着课程。先整顿再进行课程，讲课的经过中需要眼睛要盯紧每一个孩子，假如有一个孩子不听就停下来，及时提醒孩子。二年级语文（管中窥豹）教学反思3（管中窥豹）这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。本课语言生动有趣，符合低年级的年龄特点。因而学生们兴致极高，快乐地学完了这篇课文

7、。为了激起孩子学习课文的兴趣，我把故事的情节有声有色地推到了孩子的眼前。师：今天，我们去跟两种动物玩一玩，你们喜欢吗？生：我知道是青蛙和小鸟。师：你知道他们在干什么吗？争辩天大不大生：我来讲讲，小鸟以为无边无际，大得很呢看到这么精彩的一幕幕，我呆住了。我才讲了一句话，学生们已经答了我许多许多。我决定“顺水推舟，捉住学生这一百分的热度，让学生自在选用“读、讲、背、演等学习方法来学习本课。学生们高兴极了，有的在兴致高昂地朗读课文，有的编成故事，讲给同桌听，有的大声背诵课文，还有的在表演。为了突破教学难点，让学生创造性的学习，我还大胆地采取了下面方式来培养学生的自立探寻求索能力：一、图文结合，理解词

8、意；学生模拟动作，理解词意。二、做实验，体验观天。让学生用纸围起来的“井里，体验天不外井口那么大。三、设计“跳出井口，让学生讲一讲，假设有一天，青蛙跳出井口，接下来的故事会怎么样呢？通过本课的教学，我觉得学生和我都获益很多。新课程提倡的不就是要使学生把握最基本的语文学习方法，让学生由“学会变为“会学，由“被动地学变为“自动地学吗？。这两点学生们都做到了。他们想要表现，愿意表现，而且敢于表现，而且通过各种形式表现出来。我想：这节课，我是快乐的，学生也是快乐的。我希望这种快乐能伴随着学生们成长。二年级语文（管中窥豹）教学反思4由（笑）引出来的寓意一、案例第三册（管中窥豹）教学片断师：青蛙为什么笑呢

9、？学生：由于青蛙成天坐在井里，看到天只要井口那么大，而小鸟却讲天无边无际，青蛙觉得很好笑。生：青蛙以为自己是对的，它以为小鸟在讲诳言，觉得很好笑。师：小鸟又为什么笑呢？生：青蛙明明是错的，还偏以为自己是对的，小鸟觉得可笑。生：小鸟天天在天上飞，当然知道天有多大，而井里的青蛙却不相信，小鸟迫不得已地笑了。生：天明明无边无际，而井里的青蛙看天却只要井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又气又好笑。师：小朋友，学了这篇课文你懂了什么？(学生议论纷纷，众讲纷云)二、反思1、揭示寓意一直是低年级寓言教学的难点。假如学完课文后直接让学生讲出寓意，显然是不现实的。有时只好把寓意抄在小黑板上，让学生读读背背了事。

10、而本课教学不是这样，我捉住青蛙和小鸟的笑，引导学生找出笑的原因，从中领会到青蛙的目光短浅，自以为是，进而水到渠成地明白了寓意。2、分角色表演本课的故事，能够加上自己想象的内容。通过表演激发学生的学习兴趣，发挥学生的创造力，多元地领会寓意。二年级语文（管中窥豹）教学反思5通过引导，同学们开始由一人读，到两个读，最后到4个小组读。渐渐地终于有几个小组争着要上台表演，气氛热烈。学生的学习积极性也被极大地调动起来了，他们不只能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感慨句，为了让学生到更好地理解“管中窥豹这个成语，我还将自己早已预备好的，能够卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的

11、同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状况。由于我为学生创设了一个自在表现自己的平台，学生们都能大胆地讲出自己观察时所看到天的大小，以及对“管中窥豹一词的理解。并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：“比方见识有限，目光短浅。学生想像力丰富，真令人惊讶呀！二年级语文（管中窥豹）教学反思6（管中窥豹）是一则有趣的寓言故事。它以粗浅、简单的故事讲明了一个深刻的道理。课文重要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天到底有多大的问题。一教学效果：为了让学生愈加有目的地学习课文，所以在课前预习时我和大家一起背诵了识字4，而且拓展学生的思维，讲出更多的成语，让他们知道一般的成语

12、故事都能告诉大家一个道理，然后学生很天然的就带着对于这课的疑问进入了学习。对于二年级的学生简单地理解课文内容对于他们来讲已经不是问题，那怎样能力让学生从看似简单的文章中领会出道理？我觉得最重要的就是多读书。针对二年级学生学习语文的特点，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感悟，重视发展学生思维。在指点学生朗读时，明确目的要求，推荐考虑的角度，给学生足够的时间去反复朗读课文，在读的经过中去理解、去感悟。同时动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。在朗读教学中我深深领会到在教学中应尊敬孩子阅读的独特感受和体验。我不再像以前那样刻意地要求学生哪个字重读，哪句话必需拖长音或轻

13、读，而是充足地给孩子朗读领会的时间，让学生自己去探寻求索。指名让学生按自己的方法去读对话，其他学生在倾听的经过中互相比较朗读的效果，天然就能领会出什么样的语气合适这个角色，充足地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。二成功之处：令我满意的是本堂课的教学经过始终弥漫着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕老师转，也不是学生配合老师活动，而是充足发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。我让学生充足质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采取“读一读、想一想、议一议几个步骤让学生自立学习。在教学中我特别尊敬学生、信任学生、爱惜保护学生和鼓励学生。一步一步

14、地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，细心观察插图，深切进入考虑，作出判定，讲出根据，不仅活泼踊跃了思维，而且培养了思维能力。采取多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生“多思。通过我随手画在黑板上的简笔画理解“井沿，并让学生指出小鸟和青蛙各在井的什么位置；从“一百里下手，让学生联络生活实际，领会天的无边无际；理解“无边无际并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能讲无边无际？学生就会讲出许多答案：海洋、宇宙、大地、草原等等。三不足之处：由于时间的关系我没有让学生充足地去想象。四改良办法：在以后教学中一定要留意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充足发挥语文的工具性

15、作用，让语文教学成为一个欣赏情、教授情、感悟情的经过。二年级语文（管中窥豹）教学反思7（管中窥豹）是二上第五单元的第一篇课文，本单元围绕“思维方法这个主题编排。（管中窥豹）这一课是一则搞笑的寓言故事，它以粗浅，简单的故事讲明了一个深刻的道理。课文重要透过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天到底有多大的问题。在第一课时的教学中，我引导学生在基本读懂、读通课文的基础上，通过找小鸟和青蛙的三次对话相机进行随文识字，初步感悟他们争辩的问题。学生学得兴趣盎然，字词教学还是比较扎实的。但课堂中还有许多不足，是我以后教学需要留意的地方。紧扣大问题情境逐步展开教学教学中，老师不仅要有大问题意识，还要紧扣大问题逐层展

16、开教学活动。比方，在让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话中，老师就应该紧扣对话的内容，让孩子很明确的认识到这是第一次、第二次、第三次对话。对话的清楚明晰度要更强些，究竟学生在前面的学习经过中，对话形式的课文没有深切进入接触过。努力营造生生互动的动态课堂课堂是一个不断推进的一个经过，生生互动的动态课堂是我们所要寻求的。学校努力打造“三小课堂，就是为创造动态课堂效劳的。课堂中老师就要放下身段，把学习自动权真正让给学生。教学中，我让孩子找青蛙和小鸟进行了几次对话时，有学生讲8次、6次，当有一个学生讲到正确答案3次时，我固然让这个孩子讲了自己的想法，但当时的评价语却有失偏颇。我当时是这样讲的：你把教师想讲

17、的话都讲出来了，你真了不起。然后进行什么是对话的教学。而应就让该生讲讲什么是对话以此展开教学，让学生教学生，让学生成为小教师，真正成为学习的自动参与者。典型的毛病思维要及时呈现课堂资源生成丰富，教师就要能根据目的的制订做好预设，对生成的有价值的资源及时回应，并能合理转化为互动性资源，课堂有推进感。在孩子上讲台摆放青蛙和小鸟的位置时，我误以为孩子是摆错的，就焦急让另一个孩子上台纠正，而没有真正倾听孩子内心的声音，这对理解“井沿一词也是很有帮助的。当孩子的毛病资源紧扣教学难点时，老师应该脚步慢一些，不要为了呈现完好的教学经过而匆匆收场。另外，在教学中，我还要留意一些细节处的处理。例如，当听讲的句子

18、较长时，老师就应该讲两遍，多让几个学生讲句子，真正到达听讲的实效。孩子的执笔姿态和写字姿态还要常抓不懈，让一些执笔姿态不对的孩子及早纠正过来。总之，低年级的课堂板块要清楚明晰，教学不必太复杂，要简单、扎实，有实效。二年级语文（管中窥豹）教学反思8（管中窥豹）是一则寓言故事。如何将抽象的文字形象化，让学生在轻松愉悦中通过自立的语言理论活动进行语言文字的训练，提升低年级学生的学习能力？教学中我做了一些尝试。一、做一做动手实验解难释疑课文中青蛙讲“天不外井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙为什么讲天不外井口那么大呢？为了弄清这个问题，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状。然后通过圆孔看天花板或者四周，讲

19、讲与平日看到的有什么不同。学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙讲“天不外井口那么大这一疑难问题。学生在实验中动手，动脑。既培养了实际的操作能力，也培养了观察和思维能力。二、看一看利用图画明白寓意课文中小鸟讲：“天无边无际，大得很啊。小鸟为什么讲天无边无际大得很呢？我出示课件，让学生看一组画，自己根据画面进行讲解评说。这样学生终于明白了：小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做坐井观天。学生很天然的悟出寓意，在“润物细无声中得到启示遭到教育。语文教学不仅仅是教授知识，培养能力的经过，更主要的是情感人格的熏陶经过。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的

20、故事明白一个深刻的道理。三、讲一讲拓展延伸培养想象课文中青蛙以为天只要井口那么大，自己不会弄错。它错了没有，我们如何能力让青蛙认识到自己的毛病？于是让学生动脑想办法，同时出示课件：青蛙跳出井口，站在井沿东瞧瞧，西望望。它会怎么想，怎么讲呢？学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解，领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。既丰富了课文内容，还培养了思维的广阔性。四、演一演饰演角色再现情景课文结束后，让学生把学过的故事进行表演，十分是青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。这样，由文字到形象，又由形象到文字构成逆向思维，不仅对学生进行了

21、双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力，培养了语文素养。总之，在（管中窥豹）一文的教学中，我通过让学生“做一做，看一看，讲一讲，演一演等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提升了素养。二年级语文（管中窥豹）教学反思9（管中窥豹）是一篇有趣的寓言故事，它以粗浅，简单的故事讲明了一个深刻的道理。课文重要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天到底有多大的问题。怎样在一节课中，让学生自立，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？首先是对“无边无际这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，然后出示图片进行填空。无边无际的沙漠、无边无际的大海、无边无际的草原。拓展思维让学生进一步理

22、解天很大，无边无际。老师再因势利导，指点学生有感情的读出小鸟赞赏天很“大的语气。然后是对寓意的理解。课文的教学目的能否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是教师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目的时，我侧重抓了下面几个方面：1、抓青蛙讲的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。这句话中的关键词“天天“一抬头借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑字溢出了青蛙的自命不凡，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑的揣测，

23、学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙毛病的原因。3、通过对小鸟和青蛙正确毛病原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“管中窥豹这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指点今后的学习生活。4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致到达表演读的水平。在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改良，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，有点前松后紧。老师的引导在课堂上显得尤为主要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造时机让学生把学到的文句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。二年级语文（管中窥豹）教学反思10（管中窥豹）是一

24、则寓言故事。课文重要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，能力看得全面的道理。它以粗浅，简单的故事讲明了一个深刻的道理。课文重要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天到底有多大的问题。小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做坐井观天。一、教学效果在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，讲一讲，演一演等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提升了素养。语文教学不仅仅是教授知识、培养能力的经过，更主要的是情感人格的熏陶经过。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争辩天的

25、大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题再读课文，边读边考虑，通过看插图、联络上下文，组织学生讨论、释疑。怎样执教本课，我从三次对话下手，抓关键词，理解文本，进而明白其中的道理。另外，本节课采取范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到天然成。二、成功之处1、课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想办法，同时出示精致华美课件引导学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。2、课文结束后，我又让学生把学过的故事进行表演，十分是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生

26、入情入境。这样，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。3、本堂课的教学充足发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。三、不足之处1总体来看，没有把握好时间。时间的分配有些失调，前松后紧。2此次处理的识字教学不够扎实。在识字的经过中，仅仅是认读了，有些词语没有让学生进行深刻理解。3读的形式比较多，但是学生的.朗读质量没有明显的提升，能够看出课前预习不够充足。4.在课堂的最后，我设计了这样一个问题:假如有一天这只可怜的青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆地讲出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充足地去想象。四、改良办法今后在课堂上，我一定要把学

27、习的自动权交给孩子，放手让孩子们进行自立学习，教给他们读书的方法。让他们充足质疑，再根他们提出的问题适当梳理，采取“读一读、想一想、议一议几个步骤让他们自立学习。阅读课文的教学要多进行分角色朗读的训练，同时保证学生课下有较多的读书时间，培养学生读书的习惯。做到时时尊敬学生、信任学生、爱惜保护学生和鼓励学生。二年级语文（管中窥豹）教学反思11在把握教材时我将无边无际，诳言，笑三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解无边无际时，我设计了动画，让学生直观的感遭到:什么是无边无际通过让学生欣赏(无边无际)的沙漠，(无边无际)的海洋，(无边无际)的草原，(无边无际

28、)的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在详细情境中，理解无边无际的内涵。老师再因势利导，指点学生有感情的读出小鸟赞赏天很大的语气。实现对第一次对话的理解。小鸟和青蛙的第二次对话中，我重要抓诳言，这个关键词语。通过引导学生理解诳言这个词，来把握青蛙以为小鸟讲诳言时的心情。顺带指出讲诳言是指:讲夸大，不切实际的话。但是在详细教学时，我又在考虑:如何让学生了讲解评说诳言的详细含义，以及它与讲谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想:假如举个生活中的实例让学生自己去感悟，能否效果更好呢所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是讲诳言。这两个例子，一个是:我能一口吻吞下一头牛，

29、我能用手推动火车。学生从教师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸大，不切实际的，就是讲诳言。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，而且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。通过第三个关键词笑，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区其余。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑一个笑字溢出了青蛙的自命不凡，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的忠诚，真挚相劝。通过对笑的揣测，学生知道了:不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙毛病的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。二年级语文（管中窥豹）教学反思12为了上好（管中窥豹），我进行了三次磨课。我最有领会的还是最后的

30、拓展环节。第一次试讲时，我是这样拓展的：同学们，今天我们学了（管中窥豹），回家后，把这个故事讲给父母听，看谁讲得好。这样的拓展，不仅能够让学生复述课文，稳固知识，还提升了学生的口头表达能力。第二次上的时候，我又改为了这样的设计：今天我们学习了（管中窥豹），课后，请同学们采集成语故事，下节课讲给同学听。这样延伸，不仅能够提升学生采集资料的能力，还能锻炼学生的复述能力。第三次上的时候，我又改为了续编故事：假设青蛙跳出了井口，它会看到什么呢？它又会讲些什么呢？它还会怎么想呢？请你仿照课文的写法，接着写青蛙和小鸟的对话。一开始，学生觉得有点难，我就自己做了个示范：青蛙听了小鸟的话，双腿用力一蹬，跳上了

31、井沿。啊，它看到了无边无际的蓝天，天上飘着几朵白云，美丽极了！青蛙很惊讶，它大声地对小鸟讲：“朋友，你真的没讲诳言，天真的是无边无际啊。小鸟讲：“走，我带你去美丽的田野游览玩耍。过了一会儿，不断有学生举起高高的手，他们的表达能力和想象力出乎我的预测料想。一个学生是这样写的：青蛙跳出井口，看见天是无边无际的。心想：小鸟讲的是对的，自己的想法是错的。于是，它欠好意思地对小鸟讲：“朋友，真得向你学习。原来世界是那么大，那么宽，那么美。“只要你英勇地走出去，你会发现，世界不仅大得很，还很精彩。小鸟谦虚地答道。另一个学生是这样写：青蛙跳出井口，它睁开眼一看，哇，真美啊！蓝蓝的天，白白的云，绿绿的草。小鸟

32、在树上唱歌，柳条随风起舞。青蛙知道自己弄错了，低着头对小鸟讲：“朋友，你讲的是实话，天真的是无边无际，大得很。以后请你当我的导游，带我周游世界。小鸟骄傲地讲：“没问题。世界那么大，我们要去看看。还有这样写的：青蛙听了小鸟的话就跳出了井口。它站在井沿上看见了蓝蓝的天，茂密的森林、广阔的草地、高高的山。原来天和小鸟讲的一样很大！心想：我一定要给父母带一架望远镜回去，让父母也长长见识。于是，它对小鸟讲：“小鸟朋友，我错了，天真的是大得很。你能带我逛逛吗？“没问题。知错能改就是好孩子。小鸟答道。经过此次的拓展训练，我觉得语文教师要多为学生设计训练思维和想象力的写作训练，只要你设计合理，不要低估你的学生

33、，结果一定会让你惊讶。二年级语文（管中窥豹）教学反思13（管中窥豹）是语文S版二年级下册的一则寓言故事，它以粗浅的故事讲明了一个深刻的道理。课文重要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天到底有多大的问题。怎样在一节课中，让学生自立、愉悦地读懂寓意，品味语言呢？1.借助多媒体，学习生字词识字写字是低年级阅读教学的重点，在教学中，为了能使学生乐于学习字词，我借助多媒体课件，营造轻松、有趣的学习气氛。课文第一天然段中出现了“井沿一词，其中“沿还是这一课要求会认的生字。对于城市学生来讲，“井沿对于他们是生疏的，为了让学生有一个直观的感受，我借助多媒体课件出示一口井的图片，让学生结合图片直观理解“井沿就是井

34、的边缘，了解了“井沿的意思，学生再来学“沿字就觉得容易多了。在本课教学中，我重点指点学生书写“渴“喝两个字，这两个字是形近字，学生不容易区别。我通太多媒体课件出示这两个字，让学生细心观察，谈发现，从部首下手区别这两个字。之后，我通太多媒体引导学生观察这两个字的书写规律，初步感悟汉字的形体美，进而培养学生良好的书写习惯。2.捉住关键词语，感悟寓意要想读懂故事内容，重点字词的理解就是关键。在本课教学中，我把“诳言“井口大“无边无际三个词语作为理解文章的关键，引导学生在理解关键词语的基础上，读懂故事内容。小鸟和青蛙的第二次对话中，出现了“诳言一词。我先是引导学生理解“诳言这个词的意思，知道“诳言就是

35、吹牛、讲谎言。接着引导学生联络上下文了解青蛙以为小鸟讲了什么诳言。在理解的基础上，我引导学生反复朗读，在兴趣盎然的朗读中，学生理解了这个词语和青蛙当时的心情。青蛙和小鸟的看法为什么不一样，对学生来讲理解起来难度较大。为了理解“井口大，我让学生做了个实验：拿出纸卷成圆筒状，然后通过圆孔看天花板，讲讲自己的发现。学生动手实验，学生发现天花板变得只要小圆圈那么大，进而理解坐在井里的青蛙看天，天也就只要井口那么大。在引导学生了解“无边无际时，通过启发学生想象小鸟都飞过哪些地方，来拓展学生的思维，使学生在详细情境中，直观理解无边无际的内涵。这样学生很天然的悟出寓意，遭到启示。3.入情入境朗读，读中理解这

36、则寓言故事寓言粗浅有趣，特别合适指点学生朗读，在教学时，我采取多种形式指点学生反复朗读，在朗读中理解。在学习第一次对话时，我引导学生通过自读、指名读等方式，读出青蛙的疑问，通过抓“一百多里读出小鸟飞得远。在学习第二次对话时，我引导学生抓关键词“诳言“井口大“无边无际读出青蛙和小鸟的不同看法，在学生理解完词语的基础上，我引导学生进行男女生对读，并能够加上自己喜欢的动作，学生读的积极性一下子被调动起来。到了第三次对话，我引导学生同桌间一人饰演青蛙，一人饰演小鸟，演一演它们的第三次对话。在学生同桌练习后，我请学生戴上头饰来表演，又一次点燃了学生的热情。学生在兴趣盎然的朗读中，入情入境，既了解了课文的

37、内容，理解了寓言蕴含的道理，字词教学，始终是语文教学的重点。只要在每节语文课中，夯实字词教学，能力真正实现语文教学的价值。二年级语文（管中窥豹）教学反思14管中窥豹教学反思今天我执教的是人教版二年级上册13课（管中窥豹），是一篇有趣的寓言故事，它以粗浅，简单的故事讲明了一个深刻的道理。课文重要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天到底有多大的问题。怎样在一节课中，让学生自立，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？首先是对“无边无际这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，在让学生讲讲无边无际的拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。在这里基础上回到文本，我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝

38、“让学生讲话，讲讲小鸟也许飞过哪里。学生的想象力特别丰富，回答的特别精彩，小鸟也许飞过高高的山，大大的城市等等。老师再因势利导，指点学生有感情的读出小鸟赞赏天很“大的语气。然后是对寓意的理解。课文的教学目的能否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是教师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目的时，我侧重抓了下面几个方面：1、抓青蛙讲的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。这句话中的关键词“天天“一抬头借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2、抓青蛙的

39、神态和表情。一个“笑字溢出了青蛙的自命不凡，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑的揣测，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙毛病的原因。3、通过对小鸟和青蛙正确毛病原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“管中窥豹这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指点今后的学习生活。4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致到达表演读的水平。在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改良，由于在课前没有精心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，看上去自己有点忙乱，老师的引导在课堂上显得尤为主要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造时机让学生把学到的文句

40、变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。最后要感激郑慧教师和祝红艳教师的点评，这对于我的教学行为有很大的帮助，并在今后的教学中努力改良，也感激学校给我锻炼的平台。二年级语文（管中窥豹）教学反思15（管中窥豹）这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了毛病还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来讲具有现实的指点意义，由于他们对事物的认识往往是片面的。这一课内容较简单，因而，我决定让学生自己读读课文，自己来处理相关问题。学生动手画相关句子，在学生读正确、流利的基础上，指点学生读出感情。这种感情不是单靠单纯的模拟和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充足阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。因而，在本节课上，我让学生多方式朗读，目的是让学生读中感悟。在本节课上，我对每一个问题进行了精心的设计，每一个问题的设立要到达既要有考虑价值，又要能引起学生兴趣。改变了简单的“问答式的教学方式，鼓励学生相互释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。【二年级语文（管中窥豹）教学反思】