（自然之道）教学设计.docx

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1、（自然之道）教学设计一、教材分析人教版四年级下册第三单元以大自然的启示为专题，而（自然之道）是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常懊悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道假如违犯自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中遭到启迪。二、教学目的1.学生认识本课7个生字，会写14个

2、生字;会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用;能运用质疑探究、前后联络和情感体验等多种方法理解内容。3.学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中遭到做事要了解和遵循自然规律的教育;了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。三、教学准备多媒体课件及相关材料。四、教学经过 (一)谈话导入，引发兴趣。谈话导入：刚刚我们一起游览了青岛的海底世界，今天我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进（自然之道）。学生齐读课题。1.了解题目意思，初识自然之道。这里的道是什么意思?自然之道呢

3、?学生理解，老师点拨。2.检查课前预习情况，根据学情重点指导。 (1)学生听写词语，老师根据学情纠正出现的错误，着力指导难写的字。 (2)学生能发现各组词语的特点并分类;老师评价。【设计意图：初识自然之道，从题目字面上了解什么是自然之道，此处对道的理解仅仅是对题目的浅层次理解。检查预习，了解学情，针对学情进行重点指导，以学定教;其次，扫清字词障碍，为理解内容做准备;发现词语特点并分类，进行词语积累的归类训练，同时也为概括主要内容做准备，激发学生的学习兴趣。】 (二)整体感悟，自主质疑。1.整体感悟课文内容。学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事?老师巡视指导。2.概括

4、文章主要内容。学生自主概括老师进行方法引导学生学会概括(学会一种概括文章主要内容的方法)3.自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑，老师挑选出重点问题，深化探究。【设计意图：整体感悟课文，对文章内容进行归纳。通过对概括方法的引导与提炼，学生学会用简短的几句话讲清主要内容，把握概括内容的一种方法。之后，捉住文章中的主要矛盾冲突，引发质疑，找出质疑点，以点突破。这样设计旨在找准教学的起点，真正做到以学定教，顺学而导，以疑促读，探究体验，深化感悟。】 (三)深化文本，体验感悟。本部分紧紧围绕有价值的问题，结合四年级学生实际，一步步进行深化探究。1.学习三、四自然段：研究救的原因，体会我们救幼龟的一片好

5、心，感受自然的神奇等内容。 (1)捉住有关词句，理解我们和向导救幼龟的原因。学生能捉住重点词句，读懂我们救幼龟的原因。 (2)捉住重点词探和若无其事等理解词义;结合词语，读懂向导口中自然之道的含义，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。有感情地朗读第三、四自然段。 (3)老师小结：总结内容，归纳方法。【设计意图：充分预设学生质疑点，借助语言文字，捉住关键词语，进行语言文字训练，学会通过借助词典、联络上下文等方法深化理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用，突出第二学段的特点;在理解词句的基础上，指导有感情地朗读，体会情感。】2.学习五至八自然段：研究害的惨烈，突出对幼龟的伤害，体会愚不可

6、及等。 (1)老师创设情境，默读课文5-8自然段，画出有关句子，体会幼龟遭到的伤害及人们的愚不可及。 (2)结合有关重点句子理解体会、想象表达。老师指导配乐朗读，读中感悟。想象当时的情景，进行写话练习，通过语言表达丰富原文画面，以写促悟。 (3)感情朗读，触动学生情弦。【设计意图：本环节着重突出以读促悟，读中悟情，以写促悟，写中生情。学生在个性化阅读中理解内容，遭到震憾，触动心灵，提高朗读能力。利用写话练习，实现写中动情、感受害的惨烈场面，提高运用词语的表达能力，也为深化探究原因、领悟道理做好铺垫。】3.探究救了一只，却害了更多只的多重原因，反复揣测，触动学生心灵。为什么这样一片好心救了一只幼

7、龟，却害了更多的幼龟呢? (1)探究原因：引导学生关注全文，学生在文章关键处反复揣测，由浅入深地悟出救一只，害更多的多重原因，体会出人们的愚不可及，领悟道理。 (2)引导学生捉住悲叹等，角色体验朗读。到底是为何而悲、为何而叹?体会愚笨，得到启迪。4.老师小结：正如大家所言，人类在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不违犯自然规律，否则，不了解、不尊重自然，坚持已见，违犯自然规律，往往事与愿违，好心也容易办坏事。【设计意图：捉住重点词句深层探究自然之道，引发考虑。在表达沟通中，解决疑问，悟出愚笨的多重原因及遭到的启示，在入境体验与情理交融中，感悟自然之道的真正含义，触动心

8、灵，遭到启示。】 (四)拓展延伸，布置作业。1.推荐阅读：刚刚我们解决了大家的疑问，你还有哪些感兴趣的内容?推荐阅读内容。2.探究写作：观察生活中的动、植物等，看有什么新发现?把新发现写下来。【设计意图：课前准备，由家乡青岛引出海底世界的神秘迷人，激发了探究兴趣;课中探究，深化理解了幼龟入海的自然之道，悟出了人们愚不可及的多重原因，得到人生的启迪;课后拓展，再引导学生进入大自然，进行新的发现和探究。整个设计，从单元和专题的整体考虑进行了全面规划和构思，注重了与生活的联络，体现了大观，注重了探究、体验，实现了对方法的学习和迁移运用，发展了学生的素养，体现了学科的特点。】:/cnrencai/【（自然之道）教学设计】