（鲸）教学反思.docx

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1、（鲸）教学反思（鲸）教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思能够很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我整理的（鲸）教学反思，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。（鲸）教学反思1（鲸）是一篇条理清楚、条理清楚的讲明文，重要介绍了鲸的特点及生活习性。本文的教学重点是了然鲸的特点及作者运用的讲明方式方法。学生在四年级已学过讲明文，对讲明文及讲明方式方法有一些了然，而且对鲸这种动物比较感兴趣。课前我让学生查找了有关的资料及图片，为学习课文作了一些预备。考虑到学生的学习才能，第一课时我让学生初读了课文，理清了课文从哪几方面介绍鲸。第二课时我根本是让学生

2、以自学和小组学习的形式去展开学习。让学生在自读最感兴趣的段落的基础上，与同学展开讨论，并自个设计汇报的方式，在这学习的经过中，让学生了然鲸的特点及作者运用的讲明方式方法。我觉得这节课的设计重点突出，各环节的条理也很清楚，让学生选择最感兴趣的方面学习，通过小组合作学习讨论、汇报的方式突出了学生的主体地位。我根据学生的汇报组织教学，引导学生完成本课的学习目的，较好地具体表现出了老师是课堂的设计者、组织者和介入者、引导者的角色。学生学习的兴趣比较高。课堂是生生互动、师生互动的，是动态和生成的。我还根据学生的答复对教材的内容进行了归纳和比较，对学生进行了思维的训练。觉得做的不够好的是学生读的得还不够，

3、教师鼓励性语言还不够。在学生用自个设计的汇报方式汇报时，没有问一问选同一方面的其他同学有没有其它不同的汇报方式，这样学生介入的面会更广，学生的成就感会更强。另外，在课堂设计方面，还能够做得更细些，比方老师能够先引导学生学习第一天然段(了然特点及讲明方式方法)，然后归纳学法，再分小组学习，让每一组选一个方面讨论汇报，最后全班介入评价，学生学习的积极性会更高，效果会更好。（鲸）教学反思2（鲸）是一篇科普性讲明文，介绍了鲸七个方面的特点，分别是：体型庞大、进化经过、分为两类、饮食习惯、呼吸特点、睡觉方式、生长特点。本课的内容比较简单，完全能够采取小组合作的方式，让学生进行自立探究，分工合作完成学习任

4、务。为了降低学习难度，给学生提供了下面几种学习方式方法：1朗读评论法：有感情地朗读，再说说自学的收获。2讲解法：模仿海洋馆讲解员，为来客介绍鲸的某方面特点。3表格罗列法：自个设计表格形式，将鲸的特点一目了然地罗列出来。4补充介绍法：先给大家说说课文中鲸的特点，再结合平常自个了然的知识，补充介绍该方面的特点。5画图法6自创法：用你所能想到的最佳办法介绍鲸的特点。十几分钟后，学生进行汇报。这次的反应完全出户我的意料，不仅选择的方式方法恰当，而且学习效率很高。同样方面的介绍，其他小组只做补充，没有反复。第一小组上来汇报进化经过，他们根据文书画出了鲸进化的全部形态变化，拿着图捉住时间词和关键词进行讲解

5、，粗浅易懂，富有生趣。第二小组通过画比照图区分了须鲸和齿鲸呼吸的特点，顺势引导鲸的大小与水柱粗细、高矮有是关系。这样直观的对照图，不消讲都能把握两种鲸的呼吸特点。第三小组通过画表格的形式介绍鲸的饮食习惯，十分突出强调了两种鲸进食时动作的不同，既分清两种鲸的不同动作，又进行了语言训练。第四组以漫画的形式汇报了鲸的睡觉方式，真切的图画仿fo放电影一般，各个都很喜欢。体型庞大捉住关键词和讲明方式方法进行介绍，而生长特点采取了朗读评论法。有效的小组合作学习，不仅能够发挥学生的自立探究才能，还能够提升学习效率。（鲸）教学反思3（鲸）一课采取了比较、打比喻、列数字、举例子等方式方法，处处突出鲸的大的特点。

6、教学时我以第一天然段为例，找出内含“16万公斤重、“20xx公斤、“十几头大肥猪等资料的句子，引导学生理解这些句子运用了什么讲明方式方法，并讲解作比较、列数字、举例子这些讲明方式方法，在学生理解的基础上，读读议议，领会这样写的好处。文中举的一些数字较大，如，16万公斤、30吨等，教学中我让学生将本身的体重与鲸进行比较，不只可以详细、明晰地领会出鲸的大，而且极具兴趣性，使学生真切地体验列数字的写法的好处。还有一点，恰当地使用直观形象的教学手段，可以激发学生的学习兴趣。另外，本文涌现了一些常见的讲明方式方法，但对小学生来讲，显得较为生疏。由于这些讲明方式方法在本文中的主要感化，我便在适当的机会让学

7、生初步认识。期望这对他们日后的学习有所帮助。但是，我也在反思，（鲸）是一篇科普性较强的文章，怎样让学生更好地学习它，既让学生学到搞笑的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？这是一篇常识性讲明文，介绍了鲸的形体特征、进化经过、品种和生活习性等方面的知识，课文条理清楚、条理明晰。在教学中，我把重点放在学习作者用多种方式方法讲明事物特点的表达方式方法上。由于讲明文比较枯燥无味，为了激发学生的学惯用心性，我以搞笑的谜语引入，课堂上学生的用心性还蛮不错，个个都很踊跃。在评价方面，我比较重视对学生的评价。抓中心句是讲明文中很主要的一种方式方法，也是本课学习的一个重点，

8、固然在教案中我有设计，但在让学生概括每个天然段的小标题时，教学中我没有让学生很好的去找找，也没强调。一方面是由于时间把握的欠好，课上到后面发现时间不够就模糊带过。所以课堂上时间的把握也是特别主要的。（鲸）教学反思4（鲸）是一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组讲明文。（鲸）是一篇常识性的讲明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强，重要介绍了鲸的形体特点、品种和生活习性等方面的知识。针对课文的特征及学生的年龄特点，我把这一课设计成了在网络环境下完成的阅读课。上完这堂课后的感悟很多，重要有下面几个方面：(一)网络成为一个向学生输入知识的主要载体（语文新课程标准）明确指出：“在教学经过中，

9、要加强学生自立的语文理论活动，引导他们在理论中获取知识，构成才能。有了网络环境的支持，就能够放手让学生根据要求进行自立探究学习。网络的确为语文学习提供了广阔的教育资本。课堂教学再也不是老师作为知识的权威将预先组织好的知识体系教授给学生的经过，而是老师与学生共同开展探究知识的经过，学生学习的知识也不再局限于课本内容，网络是为学生输送知识的一个主要载体。(二)增进学生多向协作沟通，有利于扩大学生的知识面在（鲸）一课的教学中，我除了结合课文内容为学生做了一些网页以外，还链节了一些相关网站，如：鲸类家族的成员、海洋生物、接近物种等。这个环节的自立学习，有利于教学时空的开放，拓宽学生的知识面，这在平常上

10、课是根本做不到的，学生在短时间内一下子能够承受到如此大批的信息，因而他们的学习兴趣也特别高涨，学生真正成了学习的主体。在我的指点下，学生通过计算机充足自读、自悟，带着自个的学习所得和疑难问题走向同伴，走近教师，互相合作，互相讨论。通过网络的交互、监看、播送、发送等多种功能，教师和学生、学生与学习之间构成一个多维互动的交往空间，进而构成充斥活力、富有个性的课堂学习气氛。(三)开放性的沟通，提升学生表达才能现代教育理论强调学生交际才能的培养，在这堂课中，网络的运用，能引起学生留意力高度集中，激起学生讲话的积极性，翻开学生滔滔不停的话匣子，起到了事半功倍的感化。可见，网络的合理运用，能更好地训练学生

11、的口头表达才能，提升学生听话、讲话才能，辅助作文教学。小学生的时间逻辑思维和想象才能得到了培养。(四)网络的运用便于系列化教学环保教育浸透在各学科的教学当中，是目前小学阶段对学生进行环保教育最有效的途径。对人类的生存环境越来越主要，培养环保意识必需从小开场。（鲸）这篇课文是对学生进行环保教育的极好教材。在制造网页时，我通过互联网，搜集了接近物种，制成网页，让学生了然哪些动物正接近灭绝，就像鲸一样，它们都是人类的朋友，恰是由于人类的大批捕杀和环境的恶劣才形成它们数量骤减。一堂课下来，学生通过上网看鲸类的有关资料，已经喜欢上它们了，天然从心里排挤那些让鲸不克不及生存的行为。基于学生的这种情绪，我马

12、上向学生提供了一些关于环保的网址，让学生阅读(课堂中来不及能够回家上网看)，还把近年来已经学过的关于环保的文章和学生一起串起来。这样，网络的运用不仅大大增加了学生的.阅读量，扩大了学生的知识面，更主要的是能把学科教学更系列化。理论证明，运用网络辅助教学，省时、快速、高效，大大增加了课堂密度，扩大了信息量，有利于全面施行素质教育。它可把枯燥乏味的教学内容，优化组合，使课堂教学形象化、兴趣化、交际化和生活化，提升了教学质量。在教学（鲸）这一课时，我让学生通过填表画水柱，展现鲸的睡觉经过这一系列的教学手段，让学生根本了然鲸的生活习性及特点;然后让学生找找本文的讲明方式方法，最后在班上组织一个“巨鲸演

13、讲团，让学生选择自个喜欢的一种鲸，以鲸的口气向大家介绍。这就是我在上（鲸）这一课的教学设计。我觉得，让学生把握一定的学习方式方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指点学生学习课文的第二天然段，让他们把握一定的学习方式方法，以便下面几个天然段的学习。同时，发挥学生自立合作学习才能上做了勇敢而有效的尝试，将课文37天然段都交给学生按照自学提纲通过小组合作学习的方式自学，做到有的放矢。所有的学生都积极地介入进课堂学习之中。最后的小组汇报时，让学生做小小的讲解员，借助老师给出课件的辅助，顺利地完成讲解的任务。（鲸）教学反思5今天我上完了堂鲸的公开课，其中多少有些领会，现将本人课后的一些感受和

14、教学反思公布如下：如今回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述，仍记忆犹新，非常冲动。冲动之余，我也产生了一些感触。首先，我觉得，让学生把握一定的学习方式方法有利于他们自学习惯的养成。在教学中，我先重点指点学生学习课文的第一天然段，让他们把握一定的学习方式方法，以便下面几个天然段的学习。理论证明，这种方式方法是可行的，学生乐在其中，充足发挥了潜力，真正做到了低耗高效。同样是这一课，以前的五年级我也上过，用的是逐段讲解的方式方法，不仅耗时，而且低效。另外，本文涌现了一些常见的讲明方式方法，但对小学生来讲，显得较为生疏。由于这些讲明方式方法在本文中的主要感化，我便在适当的机会让学生初步认识。希望这对他们

15、日后的学习有所帮助。值得一提的是，学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报，真是让人叹为观止。他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸可见他们对鲸兴趣浓重，课后查找了大批的资料，对鲸的了然还真不少！这样的学习，从课内延伸到课外，效果确实不错。不外，我也在反思，（鲸）是一篇科普性较强的文章，怎样让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，能否有更好的教法或学法，让学生获益更多呢？（鲸）教学反思6小学（语文课程标准）在56年级的阅读目的中明确提出：“在阅读中揣测文章的表达顺序，领会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方式方法。在沟通和讨论中，敢提出自个的看法，作出自个的判定

16、。在教学建议中也十分指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，重视培养学生的自立学习的意识和习惯，为学生创设良好的自立学习情景，尊敬学生的个性差别，鼓励学生选择合适自个的学习方式。在新课程理念的指点下我在执教（鲸）一文中，重要从两点着手：一、开始采取看看书。“咱们如何来学习这篇课文？意图鼓励学生自个读书、考虑，让学生在通读课文，整体把握课文的基础上提出自个的想法。学生积极性高涨，迅速进入了学习状况。二、组织学生沟通、讨论讲讲看。“谁的方式方法最科学，最有效？学生在自个读书、独立考虑的基础上，先在学习小组内进行初步地沟通。在学生自个读书、自我考虑、自我选择的基础上进行沟通，有利

17、于群策群力，增进沟通，锻炼表达，扩大学习面；有利于老师更好地了然学生，及时地调整导学目的。同时，也有利于老师肯定优秀学法的同时，系统地、有针对性地进行学法指点。本节课我留意充足尊敬学生的主体性。学习经过呈现开放型，重学习结果，更重学习经过，真正使学生在学习经过中“学会读书，学会合作，学会表达，学会听取，学会赞扬。（鲸）教学反思7（鲸）这篇课文是一篇讲明文，课文介绍了鲸的形体特点、品种和生活习性等方面知识，本课的教学重点是了然课文介绍的鲸的知识，领会所运用的多种讲明方式方法。鲸的进化经过是学生理解的难点。经过精心的预备，我自信心十足地上了（鲸）这篇课文。可是上完课之后还是破绽百出。下面是上完课之

18、后我的一些反思。由于讲明文比较枯燥无味，为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事激趣导入，课堂上学生的积极性还蛮不错，个个都很踊跃。在上课经过中我也留意到了让学生用各种方式方法来学习课文。如：分角色读、指名读、齐读等。在学习鲸的进化经过时让学生看电影片段，品读文中关键语句，讲述鲸的进化经过。还展现学生采集到的鲸的原始相貌的图片与电影中的现实中的鲸的进行比照，领会它进化的意义。在教学鲸的生活习性时，我尊敬了学生的选择，以小组学习的形式，让学生选择自个喜欢的方式一部分一部分读，通过小组合作学习来理解课文，只是在这个环节花了过多的时间，学生汇报时，没有留意到学生的倾听情况。在这个环节应该要在指名汇报

19、的基础上，让其他同学来评价，这样能力到达全班同学共同进步的目的。在评价方面，我能结合对学生的评价进行学法的指点。如：我让学生汇报自个的学习收获时，同学在汇报鲸的吃食方面的特点时，讲到他是捉住鲸吃食时的动作来学习的，而且把一个个动词都找出来了。我评价：“你真会读书，可以捉住鲸吃食时的动作来学习，大家也要学习这种学习态度，才会学好语文。这样既表扬了同学，又引导了学习方式方法。抓中心句是讲明文中很主要的一种方式方法，也是本课学习的一个重点，在教学中我让学生很好的去找找，也强调了讲明方式方法表达的好处。但让学生用讲明方式方法介绍事物时，学生运用得不是很理想，可能是由于时间的关系，学生的思路尚未翻开。拓

20、展延伸时，让学生讲自个采集到的鲸的资料由于时间的关系拓展太少。但展现的那组杀鲸图震动了学生，相信学生对掩护鲸的意识更强了。总之，设计一节课时，应充足考虑到学生学的情况，环节不克不及过多，实用就好。（鲸）教学反思8一教学目的1、了然鲸是世界上最大的动物及本文用来讲明鲸“大的写作方式方法。2、学习本课生字新词及一些动物领域的专有名词。3、通太多媒体理清课文条理，了然每部分内容。二教材分析（鲸）是义务教育课程五年级上册的一篇精巧讲明文，通过介绍鲸的品种和生活习性及进化经过，培养学生对科学研究的兴趣。教学这篇课文的意图，一是让学生了然鲸的有关知识，拓展视野；二是学习文中所运用的讲明方式方法，学写简单的

21、讲明文。三学情分析经过这几年的课程改革的教学理论，学生综合分析和理解课文的才能有了很大提升，也把握了一些学习方式方法，但由于学生都没亲眼目击过这一海洋生物，缺乏感性认识。为此，师生应在教学中充足恰当的发挥信息技术的感化。四教学重难点1、借助多媒体了然鲸的品种和生活习性，学会运用作者在文中所运用的表达方式方法来写简单的讲明文。2、通太多媒体了然鲸的进化经过。五教学预备1、下载一些“鲸的图片和视频。2、有关的教学课件设计【师生互动教学经过】一、多媒体出示“鲸的图片，提醒课题。师：同学们请看一下这种庞然大物是什么动物出示“鲸的图片，它生活在哪里？生：鲸，生活在海洋里，它是一种海洋生物。师：同学们目光

22、非常敏锐，一下就辨别出了这种动物，而且能了然一些它的知识，非常棒，那么有谁能更进一步指着图片详细介绍一下。生：纷纷根据预习得到的信息，上台指着图片的不同部位进行具体介绍。师：好，同学们表现的都很棒，那么我们今天来进一步学习有关鲸的大小、品种、进化经过和生活习性方面的知识。二、利用多媒体，扫清字词障碍。1、自在轻松读文，画出身字、词。2、多媒体显示生字，指名注音。鲸鳍肺胎腭滤3、学生注音后，多媒体立即一一显示拼音。4、多媒体显示生词，指名解释。宽阔：退化：哺乳动物：胎生：5、学生解释后，多媒体立即一一显示词语意思。三、借助多媒体，品析和感悟课文内容。师：指名逐节读文，其余学生边听边想：课文介绍了

23、鲸的哪些情况？这些内容又能够分为几个部分？多媒体显示问题生讨论、小组沟通、师巡视指点。生：课文分为四个部分：第一部分第1天然段：鲸是非常大的动物。第二部分第2天然段：鲸是哺乳动物，而不是鱼类。第三部分第3天然段：介绍鲸的品种。第四部分第4-7天然段：介绍鲸的生活习性。多媒体显示学生的答复结果师：你对课文的哪个部分最感兴趣？请自在构成学习小组选择其中一个部分展开学习，留意用上我们以前学过的学习方式方法。1、多媒体显示以前学过的学习方式方法，如：抓重点词，抓重点句子，反复朗读，在读中理解2、学生选择学习方式方法，选择内容开场小组合作学习。生：我通过反复朗读，读懂了第一天然段介绍鲸很大。生：我捉住了

24、描写鲸大的句子展开学习，知道鲸比大象大的多，最大的有16万公斤，最小的也有两千公斤。四万公斤重的鲸就有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪重。生：鲸的嘴巴也很大，人举起手还摸不到上颚师：同学们合作学习的都很好，下面请同学们闭上眼睛，把刚刚总结的有关“鲸的特点想象成详细的画面。生：积极地想象，领会其中的乐趣。师随机出示表现“鲸这些特点的图片，让学生由理性认识上升到感性认识。屏幕展现师补充：是的，鲸是世界上最大的动物。课文写的很详细，同学们知道作者用了哪些方式方法把它写的这么详细，让我们一下子就有明确、深入的印象呢？生：积极地讨论、沟通，得出作者运用了一些讲明方式方法来进行讲明的。师迅速在屏幕上显示

25、出本文所运用的讲明方式方法：列数字，作比较。并点明这些讲明方式方法的好处屏幕展现师：请同学们自在读第二部分。这部分共几句？描写鲸逐步变化的句子是哪几句？多媒体显示问题生：本节共四句,可分为两层。句讲鲸不是鱼类,它是哺乳动物;句讲鲸的退化经过。师：同学们总结的很准确，但是文中都是文字描写的，到底“鲸的退化是一个如何的经过呢？让我们一起来看一段动态画面。展现课前制造的动画和下载的“鲸退化经过的视频总结鲸退化的特点。生：环境变化；很长时间。退化的原因是为了适应海洋的生活。借助多媒体学习第三部分，介绍鲸的品种。多媒体出示一组图片，让学生讨论分类师：请同学们认真自学节，完成下表多媒体显示表格品种食物呼出

26、的水柱须鲸齿鲸如：虎鲸借助教学录像，进一步理解这部分内容。屏幕展现师：请同学们在文中画出描写鲸睡觉的句子读一读，并画成一幅简单的示意图，生纷纷积极的作画。画好后，老师选好的投影展现。师率领学生借助多媒体逐句学习最后一节。这段介绍了鲸的生长情况。四、课堂小结。这篇文章介绍了鲸的大小、品种、退化经过和生活习性。作者捉住了鲸的最突出的特点，通过与其它动物作比较，运用比方、举例、列数字等讲明方式方法，形象地介绍了鲸的有关知识。我们也通太多媒体向大家一一展现了相关的图片和视频，假如大家想更深化地了然“鲸的知识，课下可通过上网继续查询五、安排功课。课下写一篇小作文：（鲸的自述）屏幕展现教后反思：在教学（鲸

27、）这篇讲明文时，应遵守（语文课程标准）的根本理念，通太多媒体的优势充足调动和发挥学生的主体性，指点学生自动地、富有个性的学习，在自立活动中，在积极思维中，到达自悟自得。首先，教学中多处借助多媒体将抽象的语言文字转化成栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的介入，如介绍“鲸的特点，认识“鲸的品种及“鲸的退化经过时，利用多媒体提升学生的兴趣，收到了良好的效果。这样，学生的理解会更透彻，体验也更深入。以后应多运用这种教学手段进行教学。其次，教学中应充足落实好自立阅读。应让学生享有充足地阅读自立权和选择权，经历一个自我探究、自我发现、自我习得的经过。（鲸）教学反思9（

28、鲸）是一篇常识性的讲明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了有关鲸的大小、品种、进化经过及生活习性等方面的知识。学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但怎样避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点。在这里，我设计了一个小故事，“一天，在太平洋地区举行规模浩大的运动会，各式各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利透过了赛场大门，当鲸到达赛场门口时，却被虾将军挡在了门外，鲸和虾发生了剧烈的争吵，虾将军讲出了禁绝鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，便回去了。让学生一下子明白了鲸是哺乳动物。我连续变换形式，让学生把了然的知识、学到的语言及表达方式进行重构，转化为新的言语，让语言和知识在转换的经

29、过中再一次得到同构共生。例如，首先让学生透过各种渠道查阅鲸的相关资料，对鲸的各个方面有充足了然，并在小组内进行沟通。学生查的资料特别丰富，他们的资料已充足证明鲸是哺乳动物，很快处理了本课的教学难点。上课时，我让他们进一步沟通并用一句话把他们资料中自个以为最有价值的一句告诉给大家。孩子们的汇报面之广已远远超越课文资料。有的孩子查到了鲸的不同品种，并透过图片讲明须鲸与虎鲸的区别。有的孩子查到了鲸的始祖，并对鲸的始祖的生活情况展开讨论这篇课文很简单，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没有吸引人的地方了。假如此时引导学生一步一步、一段一段去分析、理解，学生的学习热情肯定会被刻板的教学程序消解的干干

30、净净。为了激起学生学习的热情，让学生获得切实的言语训练，我在课堂上设计了很多生动的环节，比方看图片，吸引住了学生。我充足尊敬学生自立性，让学生以自个喜欢的方式汇报他的学习结果。如，同学们透过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子。鲸生活习性这一部分让学生采取多种形式展现，可以把自个当成鲸来介绍。可以画出来，可以表演，可以谈感受，在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活灵敏现，在鲸睡觉这一部分，学生的画更能起画龙点睛的感化，充足展现学生个性、特长，也使学生理解更透彻，体验也更深。他们自立选取恰是他们自立意识、自立行为、自立潜力的详细具体表现出。用新鲜的知识开阔学生的视野。让学生看与鲸相关的图片让学生跳

31、出课文的框框，这样更激起学生掩护鲸的欲望，让学生谈心理感受，学生的热情极高。那里的知识丰富多彩，学生眼界大开。学生看着、读着，既获得了新知识，又学到了新的语言和表达方式。整节课中，学生一点都不拘谨，但静下来一想，学生们却收获不少。不管在知识上、语言上还是在技能上，他们都获得了丰收。让学生在这节课上既获得了知识，又锻炼了他们的学习潜力。但是，在备课时老是有一些犹豫，担忧上课的资料会不会少，所以在犹豫间自个又讲了很多，本该让学生讲的，我却褫夺了他们的展现时间，同时学生互相展现时，有些脱节，可能是教师点拨的不到位，同时留给孩子们画的时间也不够。今后这些问题就应避免再发生，让课堂上呈现出更多的精彩之处

32、。但是，透过教学本文我最大的收获是原先以为较枯燥的讲明文也能让孩子们乐学、愿学，看来只要老师在教学设计上多动脑筋，就能让各品种型的课文变得生动并容易学习。（鲸）教学反思10（鲸）这篇课文是一篇讲明文，课文介绍了鲸的形体特点、进化、品种和生活习性等方面知识。本课的教学重点是了然课文介绍的鲸的知识，领会所运用的多种讲明方式方法，如列数字、作比较、举例子、打比喻等讲明方式方法。这篇课文的意图是使学生了然鲸的一些知识，学习作者的表达方式方法，同时，通过学习培养学生探究动物世界的兴趣。讲明文比较枯燥无味，所以激发学生的学习积极性是很关键的，我觉得恰当地使用多媒体和直观教学法，能有效地激发学生的学习兴趣。

33、比方在分析第一段时，当说到作比较的讲明方式方法时，运用课件，显示出大象和鲸，让学生一目了然，把鲸与大象比照，对鲸的大、重、长特点的印象就深了。另外，在课件里大篇幅不动的文字里添加有动态效果的图片，更容易调动学生的感官，让教学有效地开展学习。此外,在讲鲸的进化这段时，我设计了一个小故事作过渡：“一天，在太平洋地区举行规模浩大的运动会，各式各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门，当鲸到达赛场门口时，却被虾将军挡在了门外，鲸和虾发生了剧烈的争吵，虾将军讲出了禁绝鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，便回去了。同时，我出示课件，演示鲸的进化经过，让学生明白鲸是如何进化的，学生明白了鲸是哺乳动物。在教

34、学时，考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西，所以我运用了课件，让学生不仅从书上，更从视觉上深深领会到了鲸的各种特点和生活习性。首先，我让孩子们初读课文，捉住要点，引导他们读通读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，接着，让学生细读课文，领会特点。以第一天然段为例，领会作者是如何讲明鲸的“大的。画出具体表现出鲸大的有关文句，品味并分析讲明鲸大的方式方法，领会这样写的好处。让学生把第2至第7天然段中所运用的讲明方式方法找出来，读读议议，领会这样表达的效果。领会鲸的生活习性时，在教学经过中，我设计了鲸呼吸时的样子，鲸睡觉时的样子，不同鲸的图片。领会鲸的体形庞大时，设计了鲸和象、人比较图。理解鲸的进化

35、经过是个难点，课件出示重点的语句和重点的词语，读、思、讲结合。在教学这一课时，采集了很多资料，设计了形象生动的课件，拓展了课程资本。领会鲸的生活习性时，设计了鲸呼吸时的样子，鲸睡觉时的样子，不同鲸的图片。领会鲸的体形庞大时，设计了鲸和象。鲸的生活习性这一部分让学生采取多种形式展现，能够把自个当成鲸来介绍。在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活灵敏现，在鲸睡觉这一部分，用新鲜的知识开阔学生的视野。让学生看与鲸相关的图片，让学生跳出课文的框框，这样更激起学生掩护鲸的欲望，这里的知识丰富多彩,学生眼界大开。学生看着、读着，既获得了新知识，又学到了新的语言和表达方式。这篇充斥动物知识的文章，本该引起学生更大的兴

36、趣的，但整节课下来，学生不是很积极地考虑或答复问题，所以在调控课堂气氛方面也仍需要下功夫。要想上好一堂课，让教学环环相扣，有声有色，既要根据课文内容和学生学习心理来设计教学经过，又要灵敏地处置学生的各种答复，还要重视用适宜的方式方法引导学生。（鲸）教学反思11【教学目的】1认识3个生字，会写10个生字。准确读写“目前“上腭“哺乳“退化“垂直“经历“胎生“特征“寿命等词语。2准确、流利、有感情地朗读课文。3了然鲸的特点、进化经过、品种和生活习性等方面的知识，激发学生探究动物世界的兴趣，培养学生热爱大天然、热爱科学的情感。4认识列数字、举例子、作比较、打比喻等讲明性文章的表达方式方法。【教学重点】

37、1了然课文中介绍的与鲸相关的各种知识。2学习作者用多种方式方法讲明事物特点的表达方式方法。【教学难点】学习讲明文根本的讲明方式方法，领会作者用词的精确、表达的形象，并在习作中加以运用。【教学预备】1老师预备有关鲸的图片、声像资料，制造课件。2学生搜集有关鲸的文字、图片资料。【教学流程】第一课时一、引奇激趣，导入新课师：我们今天来共同学习一篇新课文。用特大号字体板书课题：鲸看了课题，大家有什么疑问吗？相信大家读了课文之后，就会知道我为什么把课题写得这么大了。二、初读课文，整体感悟一自读课文留意下面要求：1读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；2标出天然段序号。二检查自读情况学生轮读生字新词。三

38、、再读课文，领会写法一分读段落，感受特点师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，从课文的哪一段中能感遭到鲸很大呢？板书：大1学生轮读课文，老师相机纠正读音。2引导、归纳学生发言。引导学生将精读重点集中到第一天然段二品读重点段，领会写法1默读课文。师：请同学们默读课文第一天然段，你能从哪些语句中感遭到鲸很大呢？把相关语句画一画，还能够写一些批注。2集中沟通。不少人看过象，都讲象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不

39、到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽阔。引导学生在充足读文的基础上，从详细的语句中初步感悟几种根本的讲明方式方法老师顺势点拨要点。1“画出的几处文句中列举的数字，让我们感到愈加真实可信。板书：列数字2“画出的语句中所举的真实的例子，更增加了讲明的力量。板书：举例子3用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大，给人留下了鲜明的印象。板书：作比较3品读课文，感受鲸之“大。1指名学生读课文，然后互相评价。2老师范读，指点提升。四、自读自悟，感悟升华师：请大家再来读读其他段落，看看课文还从哪些方面介绍了鲸，是用什么方式方法来讲明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字来概括每段内容。

40、你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后构成学习小组，用你喜欢的方式朗读、背诵、画图等与大家沟通自个的理解或感受。小组沟通，老师巡视了然学生沟通情况师：下面我们来集体沟通，请其他小组的同学留意听，有不睬解的地方能够向发言的小组提出来。集体沟通，感悟升华，学习表达引导学生从鲸的进化、品种和生活习性几个方面来沟通自个的理解和感受（鲸）教学反思12（鲸）是一篇常识性的讲明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了有关鲸的大小，品种，进化经过及生活习性等方面的知识。这篇课文很简单，学生在读一遍后，往往觉得他什么都懂了，没有吸引人的地方了。假如此时引导学生一步一步，一段一段去分析，理解，学生的学习热

41、情肯定会被刻板的教学程序消解的干干净净。为了激起学生学习的热情，让学生获得切实的言语训练，我在课堂上设计了很多生动的环节，比方看图片，吸引住了学生。我充足尊敬学生自立性，让学生以自个喜欢的方式汇报他的学习结果。如，同学们透过读每一段，总结鲸的特点，并找出与之相关的句子。鲸生活习性这一部分让学生采取多种形式展现，可以把自个当成鲸来介绍。可以画出来，可以表演，可以谈感受，在鲸吃食时，学生把鲸描绘的活灵敏现，在鲸睡觉这一部分，学生的画更能起画龙点睛的感化，充足展现学生个性，特长，也使学生理解更透彻，体验也更深。他们自立选取恰是他们自立意识，自立行为，自立潜力的详细具体表现出。（鲸）这篇课文，最主要一

42、点是要让学生感悟讲明的方式方法。我利用小黑板上板书第一天然段填空的资料，成心将数字擦去，改成很重很大很长等模糊的概念，让学生下课后与原文比较，领会不同的表达效果。学生透过比较很容易发现，用上详细数字，能更清楚，更精确地了然鲸的特点。举例子，作比较，比方等感化同理了。关于写作技巧这东西是只可意会不可言传的。对文中讲明的方式方法，让学生感悟就可以了，我们不克不及贴标签，硬灌输。在理解须鲸与齿鲸特点不同时，我采取表格形式，让学生从牙齿吃食呼吸时的水柱三方面填表比较，一目了然。并在理解呼吸睡觉时采取简笔画，学生直观地理解了课文。做到了语文与美术，语文与数学的整合。（鲸）教学反思13（鲸）是新课标人教版

43、第九册的一篇常识性讲明文。这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点，进化经过，品种和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、作比较、举例子、打比喻等多种讲明方式方法，通俗，生动，精确地对鲸的特点加以讲明，融知识性与兴趣性于一体，加强了文章的可读性。同时，作者语言简练，用词精确，形象描绘也是本文表达上的一大特点。学习本文能让学生了然鲸的一些知识，学习作者用多种方式方法讲明事物特点的表达方式方法。同时，通过学习本文培养学生探究动物世界的兴趣。在教学时，考虑到鲸对于学生来讲是种不常见的东西，所以在学习课文之前，我运用了课件，借助多媒体展现鲸的画面，使学生在头脑中建立起鲸的

44、表象，让学生不仅从书上，更从视觉上深深领会到了鲸的各种特点和生活习性，为学习课文作好铺垫。在初读感悟环节，我首先播放多媒体课件，渲染衬托气氛，使学生在轻松愉快的气氛中感悟课文，初步获得对教材内容的感性认识。随后，让学生充足自读课文，了然课文大意，并以小组为单位完成表格内容，通过汇报检查学生初读感悟的情况，再组织全班沟通对课文的了然。课文内容粗浅，学生初读完成表格后，根本能捉住叙述要求，初步了然鲸的特点及生活习性。但这种了然只是一种感性认识，并没有在头脑中构成明晰的印象。因而，在这里我还布置了学生质疑的环节，让学生提出初读碰到的疑难问题，如：“哺乳动物“胎生等词语是什么意思？鲸的样子很像鱼，可它

45、为什么不属于鱼类？老师结合学生质疑情况，补充设疑：课文如何把鲸的这些特点介绍清楚的？并以此为凭带，引发学生深化研究的兴趣。接下来就是精读课文，品味语言环节，我先用三年级下册学过的讲明文（太阳），四年级上册的（爬山虎的脚），复习列数字的方式方法，再请同学们默读课文，勾画出运用了列数字讲明方式方法的句子，想一想它讲明了鲸的什么特点，并在旁边批注下来，然后在功课本上用列数字的讲明方式方法写一个介绍我们身边事物的句子。采取扶放结合的方式方法进行，先教给学生学习品味的方式方法，再放手让学生自立、合作学习课文中的其它讲明方式方法。这一环节中，让学生不仅各取所需、各展所长，在充足民主、轻松愉悦、乐于探究的气

46、氛中把握了知识，而且在课堂中构建了“生生合作、“生师合作等多种形式交互进行的主体型的沟通网络。语文教学要想为学生的毕生开展打下坚实的基础，就必需使学生成为“语言的富翁。因而，语文课必需看重范化语言的感悟，在这节课中对学生的朗读、讲话练习还不够，在今后的教学中还需愈加看重。（鲸）教学反思14案例描绘师：同学们，你们喜欢动物吗？生：喜欢。师：你喜欢什么动物？生：我喜欢蓝孔雀。生：我喜欢鸭嘴兽。生：我喜欢熊猫。师：你们愿意以各种动物的身份介绍他们的某一特点，或者以他们的口气讲讲他们的心里话。学生稍做预备生：我是一只东北虎，我的皮毛的颜色固然没有东南虎的皮毛颜色鲜艳、漂亮，但是我们的全身都是宝。虎皮能

47、够制成高级的皮裘大衣，虎骨能够入药入酒，治疗风湿等疾病。我们能为人类作奉献，我们心里可骄傲了。生：我是一只大熊猫，在竹子开花，我们面临灭亡的威胁时，人类我们动物的朋友为我们捐钱，改善我们的生活环境，是我们转危为安。我代表大熊猫家族中心的感激人类。生：我是一只东北虎，我的家族成员已经少的可怜，我慎重的向人类发出警告：请掩护我们，否则在地球上，你们见到的将是东北虎的标本。教学环节分析：这一教学环节是我在执教语文（鲸）一课在结尾出的设计。这一环节的设计目的是把思想教育同学生的实际生活结合起来，创设一个换位表演的情景激发学生热爱、关心动物的情感。这一环节有这样几点成功之处：1、换位表演，激发兴趣，浸透思想教育。学生的年龄是十一、二岁，恰是喜欢模拟的年龄，而且他们喜欢各种动物。教师设计这一环节，有利于学生加深对动物的了然，用这种方式，活泼了课堂气氛，激发了学生的表演欲望。拉进了人与动物的间隔，使学生愈加热爱动物。2、内化语言，培养白话表达才能。学生课下搜集各种动物的资料，他们要以各种动物的身份表现出来，就要认真的阅读，积累语言。在课堂上，换位表演，是学生把积累的语言内化为自个语言的经过。再有学生在课堂上还能够相互借鉴，激发灵感，有利于扬长避短，学习语言。教学中存在的缺乏之处：1、学生的表现力较差。这