（胖乎乎的小手）教学设计15篇.docx

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1、（胖乎乎的小手）教学设计15篇（胖乎乎的小手）教学设计15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，很有需要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的处理办法进行策划的经过。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是我整理的（胖乎乎的小手）教学设计15篇，欢送大家共享。（胖乎乎的小手）教学设计15篇1教学目的：1、指点学生利用多种识字方式方法学会本课生字，初步感悟课文内容。2、培养学生的识字兴趣和识字才能，指点准确流利地朗读课文。3、培养学生从小热爱劳动、关心长辈的好品德。教学重点：学习生字，能准确、流利的朗读课文。教学难点：字的识记、自读自悟理解课文大意。教学预备：多媒体课件、生字和词语幻灯片教

2、学课时：第一课时教学经过第一课时一、谈话激趣，导入新课1、小朋友今天精神可真丰满。今天我们的爸爸、妈妈来也走进了课堂和咱们一起上课，你们快乐吗？那你想对他们讲些什么？真热情！那就伸出你们热情的小手欢送他们吧！预备好上课了吗？上课2、刚刚小朋友们用自个热情的掌声欢送家长们的到来，我们的小手除了能鼓掌，还能做什么呢？讲完好的话，2、3人3、真能干，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢？今天我们就来学习第六课，齐读课题。3、“胖是个生字，谁当小教师带大家读一读？你有好办法记住它吗？噢，你用的是加一加的方式方法。小朋友的小手胖乎乎的，多心爱呀，咱们再来读读课题吧。二、初读课文，学习生字词1、让我们带

3、着这个问题悄悄地翻开书24页，动作又快又轻的是*，听教师朗读课文，留意边听边考虑。读完，听得真专注。沟通：兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。指点把话讲完好。“讲话可真完好，声音也很响亮，夸夸*！2、下面请你学着教师的样子自在朗读课文，留意读准字音，读通句子，读完后再把生字多读几遍。开场吧！3、拍手坐好这篇课文有几个天然段？6个天然段谁愿意露一手？指名分段读4、其他小朋友书书拿起来，认真看，认真听，当好小评委，一起帮他们读课题。读完评议。随着课文的进一步学习，相信大家会一次比一次读得好。5、悄悄地把语文书平放下来，看，教师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自个

4、先读一读吧。出示带拼音词语喜欢这张画刚刚贴在墙上代替拖鞋帮助等待变成事情1自在读。2谁来当小教师带大家读第一行？这一行哪个字音需要提醒小朋友留意？当小教师带大家读一读这个词。第二行？第三行？那个字需要大家提醒？带大家读一读这个词。3男女生轮流读。一个词读两遍，男生先读。6、读得真整洁！如今教师去掉拼音小帽你还认识吗？出示没有拼音的词语喜欢这张画刚刚贴在墙上代替拖鞋帮助等待变成事情1那我可要考考你，我的火车就要开！单层：顺序；双层：从后往前读。7、小火车顺利到站了！瞧，这些生字宝宝可淘气了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗？读给合作小伙伴听一听。想读的小朋友坐直，和教师一起拍手读。师示范：字两

5、遍，拍两下8、字音读准了，相信小朋友一定有好方式方法记住它们。首先请你们观察大屏幕，哪种构造的字最多？阁下构造按顺序找找阁下构造的字都有哪些？课件：学生讲一个字一个字变红。出示构造分类的幻灯片阁下构造：那这些阁下构造的字你都有什么好方式方法记住它？张：记字形。“你用的是加一加的方式方法课文里讲的是一张什么？画，课件出示还能讲一张什么？“一张表示的是数量，“张这个字还能够表示人的姓，咱们班都有哪些姓张的小朋友？请你们起立读一读第一个句子，1他是张叔叔。这里的张表示的就是姓。再看下一句：2这家商店开张了。“开张在这里什么意思？开业。你真聪明！还有一句话呢，一起读：3小朋友上课不克不及左顾右盼。“左

6、顾右盼就是东看看西看看，你根据教师讲的能判定出“张是什么意思吗？小朋友上课时可不克不及这样做，要专心。今天*上课就非常专心。一个字在不同的语言环境中表达的意思不同，小朋友在读书时要联络上下文来理解。还有哪个字可以以用加一加的方式方法记忆？刚：加一加。组词。贴：提示：换一换组词。墙：你知道为什么是提土旁吗？过去的墙在堆砌得时候要用到土。拖、鞋：文中给“组的什么词？拖鞋“也是个生字，我们来读读这个词。你还知道什么鞋？课文中讲，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿拖鞋，多能干呀！你帮爸爸拿过拖鞋吗？那爸爸对你讲什么？我猜你爸爸心里一定了开了花。情：加一加，忄加青就是情；假如把“忄换掉，还能够变成哪个字？学生

7、说到哪个字出示哪个字卡。请晴精清睛齐读。上下构造：1、阁下构造的字咱们都记住了，这些字可焦急了，它们是什么构造的？请你和同桌沟通一下怎么记住它们的，再给他们找找朋友，开场把！替、帮、等、变。2、你们记住这些字了吗？教师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。个别讲。1、变：课件演示，教师给这个字施加点魔法，小朋友可要认真看哟。把字变大这就是“变。2、给“替组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？反之，帮如此。你能把句子补充完好吗？课件出示：我替爸爸。我帮妈妈。假如答复的都是拖地扫地等，就告诉学生：小朋友真懂事，不外，扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，其实也是我们的事，我们是家庭的一员

8、，帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务事，是应该的。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。3“等：组词。3、还剩最后一个字了，是什么？喜1这是个上中下构造的字。2、文中给“喜组的词是什么？你喜欢什么？提示：谁？干什么？吃什么？3、“喜还能组什么词？喜羊羊。什么意思？哦，原来你讲的是他呀！课件出示图。我知道大家都喜欢看（喜羊羊和灰太狼）这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。会唱的小朋友一起唱，不会唱的跟着音乐拍手或做动作。4、小朋友，你们快乐吗？教师这有一个词语能够形容你们如今的心情，这就是“喜洋洋。出示字卡。你发现了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人快乐的心情，而这个“喜羊羊是这只小

9、羊的名字。你们要留意区分。4、生字都学会了，让我们来做个游戏吧！打气球！看，每个气球上还有分数呢。不外要想得到分得要先读出里面的词，谁敢来试试？指名两人，各打一个“九分！后面一起来。多少分？恭喜大家！6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今天认识的？找字。看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。课前教师也安排大家采集了一些食品包装袋，并从上面认更多的字，带来了吗？谁来展现给大家看一看？讲讲你从上面认识了哪些字，大家跟他一起讲一遍。一人；一组还有这么多同学想讲，那就带着你

10、采集的包装袋去讲给大家听吧，能够是你的好朋友，可以以是来听你上课的家长，开场吧！四、总结这节课我们不仅读了课文，还学习了生字，度过了愉快而有意义的一节课，课下请小朋友把课文读熟，明天我们再接着学习。（胖乎乎的小手）教学设计15篇2一、教材简析：（胖乎乎的小手）是人教课标版教材一年级下册第课，温馨的亲情是这组单元的主题，这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事，表达了她对家人的爱。二、学生分析：全班有一大半的学生识字才能不够强，利用拼音进行阅读的速度还比较慢，一小部分学生可以很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。三

11、、设计理念：一“阅读是学生个性化的行为，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充足展开师生对话，增进学生语文素养的提升。二在朗读中充足调动学生对本文的感悟，培养学生探究性阅读和发明性阅读才能，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，开展学生的语言表达才能。进而到达陶冶学生情感、人格的目的。三识字教学要充足利用学生已有的知识、生活经历，重视教给识字方式方法，力求识用结合，使之逐渐构成识字才能。四、学习目的：一知识与才能目的1、认读“胖、喜等个生字，会写“着看六个字。、准确、流利有感情地朗读课文。养成尊重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。二经过和方式方法目的通太多种形式的识字、读书活动，学生

12、学把握了一定的识字方式方法，构成一定的识字才能，把课文读准确，读流利，读出感情。三情感、态度、价值观目的在课堂教学中培养学生的合作意识，浸透爱劳动、尊老爱幼的思想。重点、难点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。第一课时学习目的：一知识与才能目的1、认读“胖、喜等个生字。2、准确地朗读课文，初步感悟课文内容。3、准确书写“看“着两个生字。二经过和方式方法目的1、通太多种形式的读书活动，学生把课文读准确，读流利，读出感情，在读中品味词语，三情感、态度、价值观目的在课堂教学中培养学生的合作意识，浸透爱劳动、尊老爱幼的思想。重点、难点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。

13、教学经过：一歌曲激趣，读题揭题1、播放音乐（我有一双小小手），请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双乖巧的手呀！学生在音乐声中各自觉挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作在老师的鼓励中，个个脸上弥漫着笑容。【设计意图：以歌曲导入，激发学生的学习兴趣，引起对文本的好奇心与探究心，营造轻松愉悦的学习气氛，使学生学生自发介入到课堂学习中来。】2、出示多媒体课件课文插图同学们讲讲这是一双如何的小手？(提醒课题、读题)同学们观看课件后，争着发言。有的讲：“这是漂亮的手。有的讲：“这是一双胖胖的手。还有的讲：“这像我的手。【设计意图：由于低年级儿童的认

14、知程度有限，老师并没有规定准确的答案，而是捉住小学生喜欢图片的心理，通太多媒体直观演示，让学生自在发挥，学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。】3、出示本节课的学习目的1、认读“胖、喜等个生字。2、准确地朗读课文，初步感悟课文内容。3、准确书写“看“着两个生字。二识字指点1、这双小手是谁的手呢？这双小手能干些什么呢？这得通过自个读课文来了然！请同学们借合注音读课文，边读边圈出文中不认的生字。2、老师出示生字卡片，沟通识字方式方法。【设计意图：交给学生一定的记字方式方法，继而构成一定的识字才能】(1)、讲自个会认哪些字，并向大家介绍是用什么方式方法记住这些字的。(2)、换偏旁：站贴诗等清情

15、蛙鞋(3)、看偏旁想字意：喜“口墙“土拖“扌帮“巾(4)、编顺口溜：“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖(5)扩词熟记生字：张替鞋变3、扩词认读。能够用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。本课要求会认的字，后鼻音多,如“胖、张、刚、墙、帮、等、情，教学时要指点学生读准。老师能够多领读几遍，发现读得禁绝的，再重点指点。4、个别字能够指点学生在文中找出，再连句读。【设计意图:识字教给学生方式方法的同时，也要重视随文识字。比方（胖乎乎的小手）的第三段，在同时有“替、拖、鞋三个生字的情况下，侧重讲“替字，这样有助于理解字义进而读懂课文的内容】5，检测反应【设计意图：本环节是检测识字情况，反复再现

16、生字词，让学生能在不同语境下都会认读这些字词，加深印象】同桌互读生字【设计意图：加强学生合作学习】老师抽测【设计意图：有针对性地了然学困生的学情】三再读课文，感悟内容1、分段读文，相机纠错。【设计意图：检测学生能否能把课文读准确的关键一步，这一环节要鼓励学生之间互相纠错】2、提出问题：小朋友们，兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自个喜欢的方式读读课文，找找答案。3、检查读书情况，鼓励学生表达。【设计意图：给学生提供一个轻松愉快、自立学习的空间，同时用“你想知道吗？这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础(四)写字指点1、观察字形，

17、会扩词。2、讲构造，讲笔顺。3、观察生字在田字格中的占位情况并描红。4、师范写易写错的字5、生再次练写。6、听写检测。【设计意图：老师只需要有针对性地范写难写的字，做到学生能做好的老师一定不要花费时间讲解，让学生通过自个的观察构成一定的学习写字的方式方法】本课时设计特点：1、重视高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，具体表现出出语文教学的人文性、民主性。2、课堂上留给学生较为富余的自读自思的时间，给学生展现自我的空间，将自立学习学习落到实处。3、识字训练设计的有梯度，遵守低年级儿童认知程度有浅及深的规律，使学生通过把握一定的识字方式方法，体验成功的乐趣。4、着眼于开

18、展学生的综合素质，打破学科间界线，将语文、美术、音乐亲密结合，而且联络学生以有的生活实际，浸透创新意识，到达培养学生创新才能的目的。教学反思：本课的设计紧扣新课改的观念，重视高效课堂的生成。老师创设宽松和谐的自立学习气氛，调动了学生学习的积极性、自动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，本课重视教给学生认字写字的方式方法，学生通过自个的观察感遭到识字的快乐有趣。另外，学生介入面广、发言积极，个性得到张扬，既到达训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。（胖乎乎的小手）教学设计15篇3【教材分析】（胖乎乎的小手）写的是家人

19、都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶讲的三句话中能够看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。如今独生后代较多，勤劳、孝敬长辈的品德恰是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。【学习目的】、认识胖等个生字，会写“看、着等个字。、准确、流利有感情地朗读课文。、养成尊重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。【学习预备】读通课文，圈出文中的生字，读一读。第一课时一、揭题同学们，今天我们要学习的课文就是（胖乎乎的小手），请大家一起读一遍。认识“胖字用猜灯谜的方式方法记。师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会讲谜面？“两棵小树十个*，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活

20、不讲话。二、探究课题借助书中的插图或放大的图片，让学生讲一讲这是一双如何的小手。让学生充足的考虑，不局限于书中的课题。三、感悟整体、结合书中的插图让学生看一看，讲一讲。、读一读课文，了然这个故事的重要内容，感悟课文的整体。这种感悟应该是学生个体的感悟，不要局限于标准答案或完好的答案。、学生齐读后，老师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？教师板书。、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？、玩游戏：接尾巴：检验同学读的情况：爸爸喜欢兰兰的小手，是由于_。妈妈喜欢兰兰的小手，是由于_。姥姥喜欢兰兰的小手，是由于_。结合认识生字：“喜、替、拖、鞋、帮，能够用组

21、词的方式认记、指点重点句子的朗读：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊！“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！让学生反复地读，讲讲自个的理解，讲讲从这向句话中你领会到了什么？你觉得能够把题目中的“胖乎乎换成什么词？大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手？兰兰明白了，大家喜欢他的画是由于四、再读课文五、功课安排、读记构造的词结合（同步）。、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮注拼音，并口头组词。、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情生字，同桌相互沟通识记方式方法。第二课时一、生字复习、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮的生字卡片。、沟通“张、刚、贴、墙、等、变、情生字识记方式方法。

22、二、再读课文、集体读。、分角色朗读：要求进入角色，将自个的身份进行转换。、兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？、让学生结合自个的经历和理解，知道兰兰是如何的一个孩子，我们要向她学习什么。、在读中感悟的经过中，进行语言文字训练，如：领会“替、给、帮的用法，投影出示：我会讲：我替爸爸。我给妈妈。我帮教师。我为大家。三、延伸拓展让学生画一画，讲一讲自个的小手投影出示：这双的小手替。这双的小手给。这双的小手帮。这双的小手为。这双的小手能。这双的小手会。讲的经过中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手，也不要局限于讲是一双勤劳的手，能够是能干的，心爱的，乖巧的，等等。在学生讲完后可进一步引导，谁觉得自个的手最漂

23、亮，谁觉得自个的手能干，讲一讲，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生讲的兴趣，也在无形中浸透了爱劳动，孝敬长辈的思想。四、书写指点重点书写“着、兴：、让学生观察：字的位置。哪笔是关键？要留意什么？、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。五、功课安排1、给“看、着、画、笑、兴、会组词。2、背诵课文第、小节。、演一演：爸爸回家了，兰兰会怎么做？兰兰是如何自动帮妈妈洗手绢的？又是如何帮奶奶挠痒痒的？大家是如何表扬兰兰的？（胖乎乎的小手）教学设计15篇4【教材分析】（胖乎乎的小手）是小学人教版课标语文教材第二册第二单元中的一篇具有典型意义的课文。课文写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、

24、姥姥讲的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充斥家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的教育感化。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。【教学理念】如今的学生独生后代多，兰兰的品质恰是他们所欠缺的，教学时，我本着老师为主导，学生为主体的原则，使学生以小组为单位合作探究学习。让学生找一找、划一划、读一读、讲一讲、想一想、演一演，调动学生学习积极性，使学生充足自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理，让学生养成尊重长辈的美德，培养学生有帮助长辈做事的愿望和行动。【教学目的】、知识与才能目的：学会认识“胖、喜等个生字，会写“看、着等个生字。准

25、确、流利朗读课文。、情感与态度目的：培养学生尊重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。【经过与方式方法】自读、自悟，结合生活实际理解课文内容。【教学重点、难点】认识、书写生字；培养学生为别人效劳的美德。【课时布置】课时。【拟用教具】多媒体课件、生字卡片、磁带、录音机。【教学经过】第一课时一、听歌激趣，揭题听歌曲（我有一双万能的手），再引导学生看图：看看这是一双如何的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请读课题（胖乎乎的小手），认识“胖，组词会意。二、初读课文、师范读：认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？、初读课文：自读课文读准字音。找出课文中的生字

26、：多读几遍。出示带拼音的生字检查正音。找一找、标一标有几个天然段。读通课文：选择你最喜欢的天然段读一读。师生正音。三、生字教学、合作学习生字。、沟通学习方式方法。、用词语稳固识字。四、写字教学、师范写。、生描红，沟通。、练写。五、第一二天然段教学、第一天然段教学：指点长句的朗读。用喜欢讲一句话。读出喜欢的语气。、第二天然段教学：读一读第二天然段：你读懂了什么？再读一读找一找：从哪些文句中看出爸爸喜欢这一幅画？兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？问句的指点。不明白的语气指点。第二课时一、复习稳固生字二、第天然段的教学、自读全文，指名读一、二天然段。、第天然段教学：你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰

27、的画呢？板书：爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢姥姥挠痒痒你们想和兰兰讲什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。、读最后天然段：你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会讲什么呢？指点朗读明白了的语气。兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？那你会帮家了做什么事情呢？我替爸爸_。我给妈妈_。我帮教师_。我为大家_。三、写字教学画笑兴会、师示范。、生描红，沟通。、生练写。四、全文朗读五、拓展教学这双的小手替。这双的小手给。这双的小手帮。这双的小手为。这双的小手能。这双的小手会。【板书设计】胖乎乎的小手爸爸拿拖鞋妈妈洗手绢姥姥挠痒痒（胖乎乎的小手）教学设计15篇5【设计理念】本节课的设计

28、力求具体表现出自立、合作、探究的学习方式，并鼓励学生发明性地学，强调学生自立学习的经过。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。在教学中应看重突出学生的主体地位，让学生在自动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。【教材分析】这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充斥了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育感化。【教学目的】1、认识“胖、喜等13个生字。会写“看、着等6个字。2、准确流利有感情寺朗读课文。3、养成尊重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。【教学

29、重点】认字和朗读课文。【教学难点】流利地朗读课文和理解课文内容。【教学经过】一、猜谜导入同学们，今天教师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不讲话。二、揭题1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来?(请小朋友画小手)这就是谜底。板书：小手。(出示兰兰的小手的画)这是兰兰画的小手。你们能讲讲画上是一双什么样的小手吗?(板书：_的小手)2、今天我们要学习的课文就是（胖乎乎的小手），请大家一起读。3、学习“胖：念。怎么记住。念词语。组词。4、齐读课题，想一想：全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗?三、初读课文，了然大意1、别焦急，我们来看看书本。这就是我们要学

30、的第6课。(板书：6)如今请小朋友们悄悄地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出身字。2、检查自学：小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小教师带大家读生字?读生字：小朋友领读生字。开火车读生字。读后鼻音的生字和词语。课文共有几个天然段啊?指名分天然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小教师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，而且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因讲讲爸爸喜欢这幅画是由于?妈妈呢?姥姥呢?四、重点读悟1、学生反应后，投影出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!2、师提醒：你们有没有发现，这

31、3个句子非常像。这3个字(点红)固然不同，但是在这里感化差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊!还有一个共同点，他们后面的标点符号都是!(板书：感慨号)这样的句子叫感慨句。在朗读的时候要加强语气!3、读领会：读读第一句：指名读。你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊?假如你是兰兰的爸爸心里怎么想?你会怎么讲这句话?读读第二句：指名读。兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊?有这样一个乖女儿妈妈的心里很快乐，谁能笑着来读读这句话?读读第三句：指名读。你帮外婆挠过痒痒吗?有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能?4、读了课文你如今能再来讲讲兰兰的小手是一双如何的小手?也要讲讲自个的理由哦!(勤劳的、灵敏的)

32、如今想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊?5、延伸拓展：我想兰兰这双灵敏的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。兰兰的教师讲：“这_的小手给我_呀!兰兰的同学讲：“这_的小手帮我_!兰兰自个讲：“这_的小手为我写出了_。先跟你的同桌讲讲!指名讲。五、指点书写、稳固字词1、对了，你们也有一双乖巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会:怎么记小教师讲笔顺教师边写边讲留意点生写展现生的字、评价。2、“会是上下构造的，我们再来学写一个上下构造的字“兴教师边写边讲留意点生写展现生的字、评价。六、兴趣延伸瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。教师想它在平常一定也帮别人做过很多事情。我们

33、也像兰兰一样，来画画自个的小手，夸夸自个的小手。并给它配上小诗，好吗?我替爸爸()。我给妈妈()。我帮教师()。我为大家()。（胖乎乎的小手）教学设计15篇6教学目的：1读准课文“胖、喜等13个生字。2准确、流利有感情地朗读课文。3养成尊重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重点：读准课文13个生字及词，准确朗读课文。教学难点：从读中领悟兰兰如何用自个双手为家人做事的。教学经过：一、课前沟通：1、看手：让学生伸出自个的小手，看谁的手是胖乎乎的2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。3、夸手：讲讲自已的小手能做什么，夸夸自个的小手。4、小结。二、导入新课：1、导语：人人都有一双

34、乖巧的手。今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。板书课题2、齐读课题3、引导质疑：看到这个课题，你想知道什么呢？4、小结：这双胖乎乎的小手是谁的呢？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢？同学们提的问题非常有价值，让我们带着这些问题一起来读课文吧。三、检查自立学习情况：同学们在课下预习了这篇课文，教师检查一下学习情况。一检查识字情况。1、小组内合作沟通：小组长检查识字情况，假如碰到不认识的字，组长多领读几遍。2、全班沟通1指名读、开火车读、小教师领读。2沟通识字方式方法。讲一讲：自个会认哪些字，用什么方式方法记住的？3组词稳固识字。4齐读稳固。5小结。二检查读文情况。1、数一数、标一标：课文有几个天然段

35、。2、指名分读课文，纠正字音。3、小结。四、整体感悟1、想一想：自在读文，考虑你读懂了什么？或课文中的小手是谁的？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？2、讲一讲：沟通读书收获。指名沟通、补充。师随机板书：替爸爸拿拖鞋给妈妈洗手绢帮姥姥挠痒痒过渡：全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗？为什么？五、精读感悟：1、读一读、想一想：认真读课文，考虑你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手？把自个喜欢的天然段多读几遍。2、沟通读书感悟。3、指点朗读。结合插图，捉住人物的语言、重点词语指点朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！语调上扬妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！笑着读姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠

36、过痒痒啊！夸奖的语气1读一读、评一评：指名朗读；评议。2比一比、赛一赛：看谁读得好。4、分角色朗读。1小组内分角色朗读。2全班展现：师生合作读，学生自选角色。六、小结：1你觉得兰兰是一个如何的小女孩？鼓励学生勇于发表自个的见解。2你觉得题目中的“胖乎乎还能够换成什么词？学生沟通。七、拓展延伸：1兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜一猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？请学生自在发言2每个小朋友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢？出示小黑板我会讲：我替爸爸我给妈妈我帮教师我为大家八、总结：从同学们这节课的表现中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大后一定会为社会做出很多的奉献。教师希望

37、大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自个成为一个人见人爱的好学生。九、功课：1、做一做：回家用你的小手为家里人做一件事情。留意观察家里人的表情。2、画一画：画一幅（我有一双小巧手）的画，并写上想讲的话。（胖乎乎的小手）教学设计15篇7教学目的：1.认识“胖、喜等13个生字。会写“看和“着这两个字。2.准确、流利、有感情地朗读课文。3.养成尊重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点、难点：重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。难点：养成尊重长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学课时：一课时教学流程：(一)猜谜导入，激发兴趣1.小朋友们，跟教

38、师一起拍手讲个谜语好吗?“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不讲话。(手)2.板书“小手。请大家伸出自个的小手，看看是什么样的?(白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等)再从学生中找出一双胖乎乎的小手，教师想把你这双胖乎乎的小手画下来，能够吗?(让学生把手摁在黑板上，教师画手。)3.是呀，今天我们要学习的课文就是（胖乎乎的小手），请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。4.读了课题，你们想知道什么?让我们来读读课文，从课文中去找答案吧!(二)初读课文，识记生字1.请同学们翻开书，自在朗读课文。朗读之前，教师

39、这有读书的要求：借助拼音，把课文读准确，圈出的生字多读几遍。把句子读通畅，数一数课文一共有几个天然段。2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗?出示生字，请学生当“小教师带大家读。3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家留意的?(后鼻音的字)齐读。4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?能够运用已把握的识字方式方法识记生字，看谁记得又多又快。6.这会儿，淘气的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。(三)再读课文，了然大意1.生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好

40、的!数数课文一共有几个天然段?标上天然段的序号。(6个)2.我想请6位同学来读课文，每位同学读一个天然段。3.其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西?4.分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的?(课文的第一天然段)全班同学读读这句话。(出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)5.这张画有什么十分吗?6.指名读第二天然段。指点读好兰兰的话。7.是呀，这张画画的恰是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。(学生划句子)8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话：爸爸讲：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!妈妈讲：“这胖乎乎的小手给我

41、洗过手绢啊!姥姥讲：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(四)读中感悟，读中积累1.指点朗读有关的句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!这三句话都是人物讲的话，后面都用了同样的标点符号，应该用如何的语气来读?爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平常跟你讲话是如何的?(亲切、关爱、夸奖)2.我们来用“由于所以讲一讲。如：由于这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。3.变个方式，你会吗?爸爸喜欢兰兰的小手，是由于()。妈妈喜欢兰兰的小手，是由于()。奶奶喜欢兰兰的小手，是由于()。4.如今，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是由于()。5.大家都这么喜

42、欢兰兰的小手，兰兰明白了，她快乐地讲(引读最后一个天然段)6.通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个如何的孩子?谁来夸夸她呀?7.全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们能够选择一个自个喜欢的角色，教师和你们一起读。8.兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、教师或同学做过什么呢?谁来讲一讲?下课我们还能够根据书上第26页的讲讲做做来接着讲。(五)自立识字，指点写字1.看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做很多事情了。不管是帮助别人还是遭到别人的帮助，我们都会非常快乐的。在学校里，我们的小手还有一项非常主要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字

43、吧。学写“看和“着。2.你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点留意的地方吗?(观察这两个生字的占格位置。)看(手目看)着(羊目着)3.在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，而且留意自个的写字姿态。(老师范写)4.学生书写(一描二看三记写)，老师巡视指点。(六)拓展阅读，稳固识字你们今天学习得这么认真，教师要奖励你们一篇小短文，你们想读吗?乌鸦爱妈妈乌(w)鸦(y)妈妈特别喜欢小乌鸦，天天都抓(zhu)很(hn)多虫子给(gi)它吃，小乌鸦长(zhng)得胖乎乎的，非(fi)常(chng)心爱。小乌鸦在心里讲：“等我长大了，一定(dng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情!小乌鸦慢(mn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(qu)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。有一天，天刚亮，森(sn)林里突(t)然发生了大火。乌鸦妈妈讲：“孩子!你赶(gn)快逃(to)走吧!