五年级数学（长方体的认识）教学反思.docx

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1、五年级数学（长方体的认识）教学反思五年级数学（长方体的认识）教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们能够记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家采集的五年级数学（长方体的认识）教学反思，欢送大家共享。五年级数学（长方体的认识）教学反思1（长方体的认识）是“长方体和正方体这一单元的一个重点，这一部分把握得好与坏关系到将来学习立方体几何图形有着非常主要的感化。由于在这里之前，学生还没接触过立方体图形，研究过立方体图形。我们两个班有很大一部分同学头脑反响缓慢，把握起来会有一定的困难，所以我决定让学生结合实物探究长方体的特点。上课时我先从

2、复习平面图形下手，再出示长方体物体，由于在现实生活中学生接触过很多长方体，所以很快就引出了“长方体为一名词，顺利进入了新课。第二步，让学生拿出事先预备好的长方体学具，摸一摸，再问“你发现了什么？“长方体有几个面？“长方体相邻的两个面相交的地方是什么？“三条棱相交的地方又是什么？。学生根据以上的问题分小组进行讨论，相互补充。利用教具、学具，通过教的介入指点，让学生摆弄触摸实物，从整体上观察长方体，直接感悟长方体有面棱和顶点三个要素。认识了长方体的面、棱、顶点，让学生根据学习小组进行深化研究其特点，每个学习小组发一张表格，通过看、数、量、议、想等经过，使同学们通过自立学习，完成表格的填写。这样做有

3、助于培养学生的自学才能，通过小组自立互动学习的方式方法，可以互补知识的构造，有利于“后进生的增进。第三步，有了前面的基础，从顶点的特点引出了长、宽、高的概念，让学生再量一量自个手中的长方体物体的长、宽、高的长度是多少，让学生通过实际操作获取知识，建立和开展学生的空间观念。这节课总的来讲是获得了较好的效果，但是要在学生头脑中真正构成空间观念，在以后的长方体面外表积计算中灵敏想象每一个面的位置的准确计算时，还是一件非常艰巨的任务。五年级数学（长方体的认识）教学反思2今天学习了“长方体的认识一课，属于“空间与图形这一领域的内容。怎样引领学生探究数学实质，深化学生的数学考虑，是我这节课最重要的教学理念

4、。这一思想贯穿于课堂教学，下面我就针对教学经过中的主要环节谈谈自个的设计初志及理论后的反思。新课开场，我在屏幕上先出示了一些批平面图形，又出示一些立体图形，进而引入长方体的认识这一课题。能够讲这一导入是在引领学生回忆旧知，建构知识体系的经过；是对即将要学习的面、棱、顶点知识作的铺垫，是对学生空间观念的一个培养，也是带给他们深条理数学考虑的经过。但是课堂教学中没到达预设的效果。需要留意的是作为导入环节，还应多关注时间的合理分配，提升课堂效率。在导入之后，让学生找找生活中的长方体，把学生的几何视野拓宽到生活的空间，让他们更多地了然和认识生活空间以及空间中的物体，以此激发学生认识、探究长方体特征的兴

5、趣。知识的产生和学生的开展都是循序渐进的经过。把知识的产生经过更好地呈如今学生面前，让他们介入到知识的产生经过中来，这是对学生开展的最好关注。在探究特征的教学中，我的初始设计把重点放在了探究面、棱、顶点的数量、形状、大小这些特征上，学生在探究面的特征时用时过多，教师没能恰当的引导。总之在探究面时我讲得较多，没讲到点上。对棱与顶点的认识也只停留在外表。这里的棱与顶点有别于平面图形中的线与点，领会棱、顶点的概念是深化认识特征的基础。我先引导学生感悟长方体的面，进而领会棱与顶点的产生，在实际教学中因处置欠妥没到达预设的效果。我还设计了一部分有针对性的练习题。遗憾的是前面把时间浪费了这部分题目没能出示

6、。综观本节课，原来的设想没有实现，本该处置的习题没可以完成，这节课能够讲，“草草收兵，虎头蛇尾，而学生肯定也只学了个“囫囵吞枣罢了！究其原因，我以为可能有下面几点：1、简单问题复杂化。比方一开场的导课，应该开门见山，根据学生的情况没有需要再去复习原来的平面图形。再比方对于面、棱的探究研究，太过于细化，导致学生的头脑有点乱。2、没有捉住重难点，应该在学生讨论的基础上对长方体的特征构成一个整体的认识，但是最后看来学生还是比较模糊的。3、没有充足调动学生的积极性，很多时候学生是在跟着教师的思路走，影响了学生的考虑和探究。4、学生的主体地位没有得到充足的具体表现出，老师讲得多，引导多，限制了学生间的互

7、相沟通。5、对于教材的解读力度不够，没有真正的深化到教材的解读中去，导致均匀用力，也形成了西瓜芝麻都要抓的场面。五年级数学（长方体的认识）教学反思3今天学习了“长方体的认识一课，属于“空间与图形这一领域的内容。怎样引领学生探究数学实质，深化学生的数学考虑，是我这节课最重要的教学理念。这一思想贯穿于课堂教学，下面我就针对教学经过中的主要环节谈谈自个的设计初志及理论后的反思。新课开场，我运用切土豆的方式让学生了然面、棱、顶点三者的构成经过，但课堂教学中没到达预设的效果。需要留意的是作为导入环节，还应多关注时间的合理分配，提升课堂效率。在导入之后，重点是探究，我的初始设计把重点放在了探究面、棱、顶点

8、的数量、形状、大小这些特征上，学生在探究面的特征时用时过多，教师没能恰当的引导。总之在探究面时我讲得较多，没讲到点上。对棱与顶点的认识都只停留在外表。这里的棱与顶点有别于平面图形中的线与点，领会棱、顶点的概念是深化认识特征的基础。我先引导学生感悟长方体的面，进而领会棱与顶点的产生，在实际教学中因引导欠妥没到达预设的效果。在最后让学生做长方体框架来加深学生对长方体特征的认识，但由于学生预备的材料比较粗糙，所以做起来的柜架对稳固知识并没有起到很好的感化。课后在想假如学生有长方体框架的学具，就能够逐次拆开，可以以更好地使学生感受长、宽、高三者之间的关系，以及长、宽、高决定长方体的形状大小等知识。【五年级数学（长方体的认识）教学反思】