（观察一瓶水）教学反思7篇.docx

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1、（观察一瓶水）教学反思7篇（观察一瓶水）教学反思7篇作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，教学的心得领会能够总结在教学反思中，那么应当怎样写教学反思呢？下面是我整理的（观察一瓶水）教学反思，希望对大家有所帮助。（观察一瓶水）教学反思11.课前精心预备，选取适宜材料，让探究更有实效性。（观察一瓶水）这一课要求给学生每组预备同样的水、洗发液、木块。通过实验，让学生认识到水无颜色、无气息、透明、会活动、没有固定形状。为此我在课前给每组学生预备了同样的水、洗发液各一杯和一个木块，在实验经过中要用到的纸巾和垃圾盒，以及实验需要用到的各种形状的空瓶子。这节课中我选择了符合小学生年龄特征和认知规律的实验

2、材料，贴近学生的日常生活，而且具有兴趣性，使学生很愿意通过对材料的探究来发现问题，处理问题，获取新知。2.教学思路明晰，组织学生经历“通过看一看、闻一闻、摸一摸等一系列实验经过一一再找一找有哪些不同之处和一样之处最后发现总结出水、洗发液和木块这三种物体的特征的学习活动经过。比较顺利地施行了自个的教学设计，教学环节一环扣着一环，条理比较清楚。学生在教师的引导下一层一层地把重点打破，很好的到达了教学的目的，具体表现出了新课改的理念。尝试让各构成员相互配合，勇敢想象、实验，使学生在探究学习的经过中体验成功与快乐。迎学上与短较活泼，学生都能积极介入，踊跃发言。3.在教学中结合所教内容浸透科学的观察方式

3、方法：详细表现为：1能够用眼晴看，用鼻子闻，用手摸的方式方法进行观察。2由于洗发液不克不及食用，所以不能够用尝的方式方法，任何场所都不克不及用“尝的方式方法。3也交给学生准确的闻气息的方式。4通过观察比较找出一样和不同，便于总结出物体的特征。4.充足利用文字资料和图片资料，浸透环保教育。由于水的应用非常广泛，人类对水资本的开发利用越来越厉害。通过资料使学生认识到水资本在连续减少，进而激发学生要珍惜每一滴水。5.培养学生的探究兴趣，让学生亲历探究的经过。课堂上，在自立学习、合作探究的经过中，学生通过分组活动，亲身动手操作。学生在探究活动中充足运用感官介入，在操作经过中对水的特征有了深入的感悟和体

4、验，到达了良好的教学效果。当然还存在很多缺乏：1给学生讨论的时间不够多。2在打破“水无固定形状这一难点时，放手还不够。重要是考虑到一年级小朋友克己力差，所以没有让他们自个预备不同形状的瓶子自个亲身倒一倒，要是让每个小组都尝试做一做，理解可能就会更深入。在今后的教学中还应留意：1要尊敬并及时评价学生的意见或研究结果；提出的问题和任务要贴近学生生活；2要让学生敢讲、爱讲、会讲，给学生发明一个宽松的、积极的课堂气氛，使学生全身心投入到探究活动中，这样才会有活泼的思维，能力收到更好的课堂效果。（观察一瓶水）教学反思2（观察一瓶水）是教科版小学科学一年级下册第一单元第五课。是一节观察课,本课的教学重点是

5、用多种感官观察水的特征,教学难点是认识水无固定形状。上完这节课,我有下面考虑:由于一年级的学生不擅长使自个的思维活动服从于一定的目的任务,在考虑问题时往往被一些不相干的事物所吸引,学生在采集数据时,要明确任务和目的,教师要给予指点,不克不及让采集的信息游离于外表的积累,以致于经常我们答非所问。所以教师在发问时,问题的指向性要明确,能够直接问学生:“水有没有颜色?水有没有味道?谁有没有气息?相信学生当观察的任务明确后,带着问题去观察,效果可能会更好。在教学经过中,让学生充足运用各种感官观察水,通过用眼睛看、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手摸等一系列实验经过,最终有效地总结出水的特征,让学生在操作经过中对

6、水的特征有深入的感悟和体验,使学生在探究学习的经过中体验成功与快乐。缺乏:对于学生的答复,鼓励的手段较少。对学生的生成问题引导不到位,能够多问:你是怎么知道的?没有具体表现出情感目的,能够浸透德育教育,通过图片,视频等让学生认识到水是珍贵资本，需要我们节约敬服。（观察一瓶水）教学反思3周二上（观察一瓶水），周一下午年级通知发布学习建议。同学们好，为了让同学们上课前预备地更充足，做如下建议：一、科学学习内容：1.课题（观察一瓶水）2.预备本节课所需器材：(1)半瓶水透明瓶子装、半瓶洗发液透明瓶子装、小碗1个、小木块2个、透明杯子1个(2)科学记录本上节课已经使用过、铅笔、橡皮。温馨提示：疫情期间

7、请勿特意出门购置实验材料。二、孩子们的学习方向1.水有很多特征，如无色、无味、会活动、透明等。2.发现水和洗发液会活动，与木块相比，它们都没有固定的形状。3.学生能用无色、无味、会活动、透明、形状不固定等科学词汇，描绘和记录观察结果。三、学生反应情况从学生反应来看，由于去除空间，照片忘记保存了。整体实验效果不错，不外涌现个别操作问题，和实验材质的差别，在附加活动中，竞赛水，洗发露，油的速度，孩子们涌现不同情况，由于共享在班级群里，有个别孩子得出不同的结果，就会有些焦虑，由于考虑到多种特殊因素，我最终采用在家长的陪同下鼓励孩子继续操作实验，以屡次操作实验后的结果为准，渐渐培养和激发孩子们的探究精

8、神以及敢用自个的实验结果支撑自个的观点，这对小朋友来讲还是比较主要，不要由于自个的不同就不敢发声，学会自个找方式方法处理问题。（观察一瓶水）教学反思4本周带着孩子们开场了观察一瓶水。首先，在导入部分我用自在谈话的方式，通过问题，你了然哪些关于水的知识来引出课题-观察一瓶水，在这个环节中孩子们畅所欲言，课堂气氛特别活泼！在比照观察水和洗发水的时候，我用找一样和不同来引出观察活动，聚焦了观察的目的。然后我提早对观察液体方式方法中的闻进行了指点，并告诉学生我们这么做的原因。是由于有些液体是有毒的，假如我们直接靠近闻容易吸入比较多的液体，所以从如今起我们就要标准实验操作，养成好的习惯！在关于水和洗发水

9、的滑不滑比较，有了洗发水的比较学生大多数都讲的是水不滑，但其实和直接捻搓相比，有了水明显要滑一些，在这里我又组织学生进行了再一次的搓捻，让他们发现其实水摸起来也是比较滑的！当学生讲到会活动时，有小朋友提出洗发水比水流的慢，我问你是怎么知道的？然后告诉孩子们根据科学活动手册回家通过实验更科学的进行研究！在比较完水和洗发水后还没来得及对信息进行整理就下课了！由于前面还有10分钟阁下，我们对孩子们前面上课发言，小组表现好等获得的积分进行了兑换！下节课的时候，我盘算布置对如何通过实验比照洗发水和水的活动速度跟孩子们进行讨论，然后再将后面的内容完成，一节课的时间布置应该比较适宜！（观察一瓶水）教学反思5

10、一、教学目的达成情况1.科学探究目的：通过比照的方式方法研究瓶中水与其他物体之间的特征。我在上课的时候只是用了比照的词语和水洗发液比照的动作，没有在经过中，呈现比照观察的方式方法。其实应该在活动经过中，学生使用了比照水和洗发液的方式方法后请学生来共享，让他们讲一讲是你是通过什么方式方法观察到的。学生很天然能想到使用的是比照水和洗发液的方式方法观察到水的特征的。2.科学、技术、社会与环境目的：领会到水是一种主要的物质，跟我们的生活亲密相关。这个目的在今天的课上没有达成。应该在这节课最后，问一问学生：我们知道了水有这些特征，那水有什么感化呢？二、留意课程前后联络在活动2中，让学生观察它们水、洗发液

11、有什么不同，我是通过让他们观察有什么不同，让学生来讲我将水洗发液分一类、木块分为一类的理由，其实能够请学生来比较，然后使用前一课的分类知识，请他们自个来给三个物体分类，盘算怎么分？学生很容易就能通过板书观察到将水和洗发液分为一类，由于它们都是无固定形状的、会活动的，而木块有固定形状，不会活动。三、我的考虑1.针对水的颜色是白色的这个问题，刘教师的建议是当学生讲到水的颜色是白色时，就拿出洗发液问洗发液是什么颜色，学生知道是白色的，将水和洗发液的颜色进行比照，让学生改变水的颜色是白色的这个看法。但我自个在上课的经过中，学生通过比照还是讲水是白色的，我继续追问，也有学生讲是银色的，部分孩子知道水不是

12、白色的了。由于我也只在一个班这样上了，所以不知道其他班用水和洗发液颜色比照能不克不及发现水是无色的，不知道教师们上完是什么效果呢？下来我还得在这里打个补丁。2.关于透明和无色，我在刘洋教师的反思中看到了下面内容：水透明和无色这两个特征，学生会混为一谈。我在上这课时也碰到同样的问题，对此有点考虑，我会突出无色和透明是两个特征，预备有颜色的透明物体，这是什么颜色的，那它透明吗，这样用今天易教师那个方式方法很好让学生理解什么是透明。这样能够随势发问颜色和能否透明是一个特征吗？然后再来处理无色这个问题，白色物体和无色物体进行比照观察能得出。但今天易教师提到以为无色是浅白色，我们可不能够直接告诉他们这不

13、是浅白色而是无色，假如给他们解释他们也不会理解，而且还会形成无色和透明这两个特征的混合。我觉得这种方式方法简单明了，比较赞同。后来刘教师也提到假如学生着实讲不出水的颜色是无色我们可以以直接告诉学生。3.本节课使用的扇闻法，能够适当给学生介绍一下为什么要使用，使用时要坚持什么样的间隔其实我自个没想好怎么给学生讲，下来还要动动脑筋。4.让学生将今天学到的科学方式方法运用到生活中，是对本节课内容和方式方法的又一次升华。四、备课、磨课收获一备课1.以前备课方向很不明确，后来渐渐知道应该去认真研读教参，到这次教案打磨，对教材、学情.的分析，我自个在讲的时候都发现了自个分析的教材学情条理太浅了。通过下来对

14、学生的一个简单了然，我的学情把握更精确了，当然这对制订教学重难点是很有帮助的。2.不随便修改教参提供的教学目的。3.应该对这一堂课的内容、方式方法有一个整体的把握，在进行环节设计时才不会偏向。二磨课1.感慨科学真的太严谨了！从预备的水换成矿泉水到瓶盖和瓶身的对应，都具体表现出了严谨性，也是以后再上类似课必需考虑到的地方。2.磨课时教师们给我提了很多建议，对我这节课真的太有帮助了，包含周五课后教师们提的建议对我帮助也很大，一群人的聪明真的太强大了，自个在金牛区科学老师大家庭里真的很幸运！（观察一瓶水）教学反思6本课是一年级下册（我们四周的物体）单元的第5课，经过前四课的学习，学生已经了然了一些常

15、见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同。在第4课还学习了根据物体不同的特征进行分类，了然不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进行分类活动的.同时对物体的本身属性有了进一步地认识。本课的学习重要分为三个活动：1观察方块。目的在于复习观察方式方法，为后面观察水喝洗发液做铺垫。2.观察比较水和洗发液的一样和不同。3观察污水，提倡环境掩护。通过以上三个活动，一方面使学生发现水的无色、无味、透明的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观察方式方法；另一方面使学生初步了然水具有活动性，无固定形状。本课需要学生运用之前学到的观察比较的方式方法继续观察水的重要特征，为后面认识空气特性做需要预备。对于本节课

16、，有下面几点考虑：1、培养良好的科学学习习惯。低年段学生留意力低下，很容易被外在事物影响进而分心。而科学课又是一门动手理论的课程，这意味着上好一堂科学课的难度更大。于是，我把培养科学课的学习习惯当做首要任务。课前，我老是要求学生将所有学惯用品先放进抽屉，根据教师的需要再一项一项地拿出来，这样，品种繁多的学具和课本就能根据课堂需要，有条有理地涌现，最大水平上避免了课堂“乱像。在课堂活动中，为了培养孩子们有序的开展活动，我把大家分成了9个科学小组，课前做好小组长培训工作，如：分发、回收活动器材、引导小构成员开展活动。只要把小组长培养成有经历、会组织的孩子，那么，科学活动开展起来将会事半功倍。活动开

17、展完毕后，会有固定的沟通环节，这一环节最容涌现有的在讲，有的在玩儿。针对这一现象，就需要我们在平常的学习中多加训练。比方，在沟通之前，我们先收好探究材料，全班静坐1分钟把心静下来，再开场组织沟通，沟通时要求声音响亮，讲完好的话，老师及时鼓励每一个发言者，是学生投入到沟通环节中来。2、重视观察方式方法的培养。本节课重要是通过看、闻、摸，还有比照观察的方式方法来进行探究的。一年级学生固然会观察，但要到达我们要求的探究目的就需要老师层层递进的指点。观察最简单的方式方法是用眼睛看，所以，用眼睛观察是第一步的，而且能观察出水做多的特征。闻和摸的方式方法相对来讲复杂一点，所以，我用微视频来介绍了闻的方式方

18、法，学生可以清楚地看到每一个步调。摸的方式方法由我演示，再指点学生详细的操作。3、淡化结论，重视学情。基于低年段学生的详细情况，我在设计本节课时避免了将知识点侧重强调，只在总结水的特征时有所强化。固然本节课要弄清水的特征，但我以为本堂课没有需要强调“特征二字，学生通过探究发现了这些特征，只要能讲出来即可。也就是讲，学生只要弄清“水是什么样的？即可，我们重视探究的经过和学生兴趣，至于概念化的知识点，我们没有做太多的要求。4、浸透德育教育。十年树木，百年树人。德育教育是贯穿每个学段和每个科目的，科学课上怎样浸透德育教育呢？我们想到了用清水河污水尴尬刁难比观察。从科学技术、社会与环境目的上来讲，使学

19、生认识到水是珍贵资本，需要珍惜和掩护。我用三个问题：你们有污染水的行为？你们身边有人污染过水吗？污染水的行为是对的吗？层层递进，学生也有了掩护水的意识，我们德育教育的目的也到达了。（观察一瓶水）教学反思7这是一节观察课，本课的教学重点是用多种感官观察水的特征，教学难点是认识水无固定形状。上完这节课，我有下面几点考虑：1.养成习惯，标准用语。由于一年级的学生，们的留意力不集中，容易被外在的事物影响而分心，根据学生的这些年龄特点，能够在汇报前，先让学生坐好，对于先坐好的同学给予鼓励。结合一年级语文课的要求：让学生学会讲完好话，所以在汇报时我重视让学生讲完好话，多鼓励学生使用“我发现这样的讲法，使学

20、生在发言之初就亮明观点，是同意、不同意还是补充前面同学的观点，进而养成习惯，标准用语。2.分工合作，有序进行。科学课是一门动手理论的课程，需要相互配合，这就意味着在一年级要上好一节科学课，难度更大，为了让学生在课堂上有序的开展活动，我布置由两人一组开展观察活动，并指定好每组的小组长，这样在很大的水平上避免了课堂“乱的现象，可以以确保器材的分发和回收有序地进行，两人一组进行实验，能够加强同桌间的合作学习和沟通，培养学生初步的沟通合作意识。3.明确目的，观察到位。一年级的学生在考虑问题时往往被一些不相干的事物所吸引，要明确任务和目的，所以教师在发问时，问题的指向性要明确，能够直接问学生：“水有没有

21、颜色？水有没有味道？谁有没有气息？相信学生当观察的任务明确后，带着问题去观察，效果可能会更好。在教学经过中，让学生充足运用各种感官观察水，通过用眼睛看、用鼻子闻、用手摸等一系列实验经过，最终有效地总结出水的特征，让学生在操作经过中对水的特征有深入的感悟和体验，使学生在探究学习的经过中体验成功与快乐。这节课我以为还存在下面缺乏：1对于学生的答复，鼓励的手段较少。2对学生的生成问题引导不到位，能够多问：你是怎么知道的？3没有具体表现出科学技术、社会与环境目的，能够浸透德育教育，通过图片，视频等让学生认识到水资本在连续的减少，进而激发学生要珍惜每一滴水，水是珍贵的资本，需要珍惜和掩护。【（观察一瓶水）教学反思7篇】