学前班数学教学反思(1).docx

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1、学前班数学教学反思学前班数学教学反思作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能够有效提升自己的课堂经历体验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我为大家整理的学前班数学教学反思，欢迎大家共享。学前班数学教学反思1（快乐数学）数学学习是一个探寻求索、比较、领会和逐步了解的经过，数学离不开生活，生活中处处有数学。幼儿数学教学，应从孩子已有的知识经历体验出发，让孩子亲身经历并参与到特定的教学活动中，初步获得一些体验，而且通过自立探寻求索、合作沟通，将抽象的实际问题改变成数学模型，进行理解和应用。在本次活动中，互动是本次活动的特色，也是活动顺利开展的动力。幼儿之间的互动有对手与

2、对手之间的沟通，也有知识经历体验的共享，更有不同观点的碰撞与提升。大班幼儿已有一定的理解能力，他们希望自己的观点和想法被别人承受和认同，他们通过互动一一展现自己的优、缺点。好奇心和想象力是幼儿自动学习的动力，在活动中，为了引发他们强烈的学习动机，老师利用游戏寓教于乐，是幼儿最容易承受、最乐于参与的一种学习形式，所以，游戏在幼儿活动中占领了很大的空间，幼儿在游戏中轻松、自立的把握了数学知识，进而喜欢数学、探究数学、学习数学。在活动中老师从“台前退到“幕后，但这种“退是另一种意义上的“进。老师借助主持人身份不仅能够灵敏调控活动节拍和气氛，给予及时的反应和鼓励，并能以发问的方式引发幼儿进行深条理的讨

3、论和考虑。固然如此，当中也存在着很多不足的地方。在活动经过中，幼儿与幼儿之间的沟通少了点，集体活动不能只是老师布置任务，孩子完成任务。集体活动的一个很有利条件是能够为孩子创设一个互相沟通的环境，这里有许多潜在的教育价值。另外，对于大班幼儿而言，10以内的加减似乎不太具有挑战性，应让幼儿能够从不同方面，如10以内的加减法，看图编应用题，几何图形的思维等方面来拓展幼儿的思维想象力，培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。而且，老师在活动中要及时捕捉幼儿在活动中最感兴趣的东西，判定它的教育价值来生成活动，引领幼儿把活动推向深切进入。学前班数学教学反思2（有趣的数字）此次活动开展的还是比较顺利的，一

4、开始的数字笑话激发了幼儿参与活动的积极性。通过这个环节，幼儿发现了1到10这些数字之间有几个想象的数字，通过观察知道这些数字是非常有趣的。接下来的环节是数字变变变，我预备5个动物卡片和5组电话号码，将其匹配。引导幼儿去观察，寻找共同点。幼儿的参与性都非常积极，发现了一样的几个数字有不同的排列方式。了解到经过不同的排列能够变化出不同的电话号码。我请幼儿观察教室中哪里出现数字并让幼儿谈谈这些数字都代表了什么，对与这个问题，大部分幼儿还是不清楚这些数字的作用。我事先将采集好的有数字的东西拿出来，和小朋友们一起共享这些数字的作用。让幼儿自己和边上的小伙伴讲讲自己在生活中所发现的数字。感悟数字和我们日常

5、生活的亲密关系，了解了在生活中数字的主要性。孩子们很会找，什么公交车的路线号，汽车的牌照，超市里也有许多的数字，小区里的门牌号，他们基本上都能知道这些数字作用的一二。通过本次活动，收获不少，全部活动环节很清楚，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还要留意。在这个活动中让我深刻地了解到让孩子自己采集课堂所需的东西是非常主要，一来提升了幼儿的兴趣，二来调动了孩子的积极性。学前班数学教学反思3本学期即将结束，回首这学期以来工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际出发鼓励幼儿自立、自理，使幼儿在活动中愉快、自立地承受新的知识，从不同的角度增进幼儿的发展。数学教育是通

6、过直观教具，从详细材料和游戏活动中把抽象，由外部的感悟活动转化为内部的思维活动，培养学生对数学产生兴趣的一种教学活动。本学期学前班数学教学总结如下：一、情况比照及获得的成就1.本人刚接教时，孩子们对数学中的最简单的知识都不懂，以至还不会，有人还不能区分前后和上下。但经过几个月的练习，孩子们逐步对数学产生了兴趣，知道数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。2.孩子们对数学活动很有自信心，并愿意努力克制数学活动中的困难，相信自己的数学能力。3.孩子们能正确翻阅书籍了，养成了良好的操作习惯。4.孩子们自动自学的能力提升了，能用多想法、多方法、多形式解决问题。二、获得结果所采用的办法(一)坚持直观教

7、学。在教幼儿学习数学的构成及加减的时候，我使用了大量的教具帮助教学。如在学习4的构成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上原来有5个苹果，掉了4个，树上还剩几个苹果?可见形象直观的图片教具，是帮助孩子发问和学习的最好帮手。(二)看重培养孩子的学习兴趣。在教学中，我不仅让孩子学会回答教师提出的问题，过度到能自己学会发问。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的疑惑。也就是讲不懂得发问题。在教学经过中，就更应该关注他们，想他们所想，探明幼儿好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引导幼儿把心中的疑惑用问题的方式表达出来，把好奇心转化为一个个问题，能力引起孩子进一步探究的兴趣。这种从好奇到提出

8、问题的养成，对孩子来讲将会受益毕生。所以我在上每一节数学课时，都尽量预备丰富的教具，为孩子创设有趣的问题情境，用彩色和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的兴趣。(三)加强培优辅差工作。十分是极个别差生，老是耐心辅导，手把手的教，并及时与家长获得联络，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，成就都得到更好的提升。(四)开展游戏式的教学活动在课前我认真分析教材，画好挂图，预备好所需教具。幼龄儿童都是好动的，以游戏进行教学能够加强他们对数学学习的乐趣，并能让孩子们在轻松、快乐的情景下展开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作经历体验，让孩子们更喜欢数学并养成自动探寻求索，寻求知识的兴趣

9、和养成良好的学习习惯。(五)家长与教师的.亲密合作家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长饰演着极其主要的角色，对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视，更该担负部分的责任。所以在活动中本人非常重视与家长沟通，争取家长的配合。让家长参与孩子的学习，协作教师共同构建孩子的心智与学习能力的发展。三、本学期存在的问题及原因1.有些课预备许多的材料，但没有一一去预备。2.现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的有些设备也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但学前班就没有配套的可见，自己也没有去研究。3.自己的教育观念需要不断更新，教学水平有待进一步提升。比方学生不动的

10、问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点名起来讲;又如学生讲出一些做题方法是对的，但由于不合惯例，就不予肯定等，自己的教学观念还跟不上学生的发展需要，还有待进一步学习提升。四、今后努力的工作方向及解决办法1.根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自立探寻求索的能力。重视以学生的已有知识经历体验和生活经历体验为基础，提供学生熟悉的情景，帮助学生理解并能把握数学知识。2.增长联络时间的内容，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络，用心感受数学的美丽。3.重要选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4.看重引导学生自立探寻求索

11、，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自立探寻求索的气氛中学习。5.在把握教学要求，增进学生发展适当改良评价学生的方法。总之，在课堂教学中，老师应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多讲、多看、多问、多表现、多考虑，尽量多给孩子一点考虑的时间和多动的余地，把发问的权利还给孩子!学前班数学成就天然就有很大进步。学前班数学教学反思4学前班数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当布置在教学活动经过中。数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能,省

12、时高效地完成学习任务.同时,浸透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。设计游戏的目的要引导学生在玩中学，趣中练，乐中长才华，赛中增勇气。所以，设计数学游戏，布置课堂活动时应留意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，能力有效地激发学生的内驱力，使他们自动地学、愉快地学。如富于考虑启发性的猜谜、富有情趣的小猫钓鱼、摘苹果,帮白兔收萝卜等游戏一一展现在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要加入，并自发地遵照游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提升了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学游戏能够在学生详细形象的

13、思维与抽象概念的数学知识之间架起一座桥梁，帮助学生理解把握概念、法则等知识，引导学生由详细形象思维向抽象思维过渡。形象地表演数的构成、数的分解、数字歌、找邻居、找朋友、送信、争当优秀售货员等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。形象地描绘叙述了数字2的字形和书写要领。如找兄弟，学生拿着数字卡片6讲：我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？学生们想出答案举起数字卡片4讲：我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。学生继续问：比我大1岁的哥哥在哪里？学生举起卡7讲：今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。在这个游戏中，开始学生根据数序知识

14、想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。所以学前班数学课堂上老师要把游戏结合到教学中来。学前班数学教学反思5作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小朋友来讲，他们对任何事物都是充斥了好奇，留意力不能够集中，课堂的经过又是一个比较枯燥无味的经过，所以老师必需认真的设计教案，根据学生的需求和承受能力的培养来设计教案。让全部课堂活泼踊跃起来。这才是一节成功的课。经过教学之后我作出一下反思：从开学到如今已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了数学。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习数学的特点。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力连续时间短，因此好动是他

15、们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于擅长直观形象思维的幼儿来讲更是枯燥单调乏味。怎样激发学生学习数学的兴趣，提升学习的效率呢？从数学自己的特点和幼儿的年龄特点考虑，我采用了下面办法进行教学。一、教学应图、形、音结合记。学前班数学课的教学内容只要图，没有句子，更没有故事情节，缺少一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应该插图结合起来，将抽象详细形象化，激发学生的情趣。从看图讲话导入，让学生自己发现隐藏在图中的的形，在模仿唱歌、打鸣的活动中，在发现形的经过中学会写。在这一点上，自以为做得还不够好，没有充足利用好插图，在教学

16、设计上还有所欠缺，没有到达预期的教学效果。所以在这节课中我采取在黑板上画小鸡，先画四只，再添一只，画中的小鸡和前段时间学美工课中画小鸡一样。这样孩子留意力正好集中了。孩子在心中想：咦；前段时间我们学习画小鸡，我也会画，数学教师也会画。这样孩子留意力和教师迁移转变起来，课堂效果就很好。二、游戏参与教学。游戏是幼儿最感官，最敏感活动。活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采取了综合动作；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动手动脑找、做。我们合理运用这些辅助手段引起幼儿积极的学习气氛和帮助幼儿理解。游戏是幼

17、儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提升了教学效率和教育质量。在这节课中我灵机运用教师听课时机，让孩子拍手五下游戏迎接听课教师，这样即能够欢迎教师，又能够进入新课。一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些游戏，这样大大提升了教学质量。在这节课中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富，学生的思维也敏捷，我们以至能够讲：学生有时也是我们的教师，教会了我们很多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思维的发展，让孩子能充足发挥他们的能力，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于

18、课堂，不断提升教学质量。同时这节课也有不足之处需要我改良：第一课堂纪律。一个平静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有留意及时的控制课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。第二教案设计。前面讲了，教师上好每一堂课都必需精心的设计教案，要吸引学生的留意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有留意到这一点教学比较生硬。但是后面留意力不够集中了，在教学中应该适当多加点小游戏，这样能够充足调动学生读的兴趣。学前班数学教学反思6（分类）随着时间的推移，经历体验的积累，我逐步发现教学方式、方法在教学中是至关主要的。于是，我在课堂上下了不

19、少功夫，也获得了预期的教学效果。在教学（分类）这一节时，先引导幼儿明白分类的好处，同时让幼儿理解“把同类的东西摆放在一起这样一种原始的简单的分类思想，然后在黑板上散乱的贴了一些关于水果、蔬菜等图片，让幼儿自己动手分一分，贴一贴，再次认识分类的好处，还将学具、生活用品、家用电器等放在一起让他们试着分类，极大地提升了幼儿的学习积极性，激发了他们的学习兴趣，根据课堂反应信息来看，幼儿知识把握的都比较好，由此可见，数学课堂上引导幼儿多运用动手操作，既能培养幼儿学习的技能技巧，又能提升幼儿的素质，是幼儿学好数学的主要途径。另外，在课堂教学的各个环节中，假如将生活实际加进去，合理地运用动手操作，能够帮助幼儿理解抽象的数学知识，把幼儿难于理解的数学知识详细化，进而大大提升他们的学习兴趣，发展幼儿的数学素质和能力。【学前班数学教学反思】