(散步)教案4篇.docx
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1、(散步)教案4篇(散步)教案4篇 作为一名教学工作者,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的(散步)教案,欢迎阅读与收藏。 (散步)教案1 教学目标 : 1、 正确、流利、有感情地朗读课文; 2、 准确理解重点词句的含义,揣摩关键词句的意味; 3、 说出两文的思想感情; 4、 字词积累。 教学设想: 1、 注重朗读指导,让学生从读中感悟文中的情感; 2、 (金黄的大斗笠)注重体会三幅图画,(散步)注重理解“我对生命的使命感。 3、 指导学生建立词语积累本; 4、 重点分析好几个重点语句。 第一课时 教学内容: 金黄的大斗
2、笠 教学过程及要点: 一、 预习设计: 1、 自读课文,解决读音障碍,读通顺。 2、 给下列字注音、组词在本文中的读法,用课文中原句 蓝ln 谣yo 看kn 埂 gng 梳 sh 调 tio 缩 su 数 sh 辟里啪啦 plpl 斗 du 笠 l 辫bin 揽 ln 咩 mi 澡 zo 咯 g 蘑菇mg 3、 找出两个拟人的句子,在书上用“-标出; 4、 有人说本文作者给我们描绘了三幅图画,请分别标出其起止; 5、 将下列句中加点的词换成括号中的词好不好?为什么? 一个浑身只有一条短裤的男孩子, 乌云被太阳照得受不了,越缩越紧. 二、学习新课 一引课: 这节课,我们共同学习(金黄的大斗笠)。
3、这篇文章是作者1986年为“六一儿童节写的。文章写得优美活泼,充满意趣,很值得我们学习。课前,我们布置了预习,下面来检查一下预习情况。 二检查预习: 1、齐读课文一遍,看有无共性的问题,如有,给与纠正。 2、指名一名同学读,其余同学找毛病,师生共同纠正: 读音提示:蓝laan看埂啃梳调数辟里啪啦斗笠翘辫揽咩澡咯蘑菇“ 3、 分组讨论,交流三幅图画的分法。 指导要点:可能出现两种意见: 一是练习二的三个镜头:第一个镜头风小雨稀;第二个镜头风疾雨急;第三个镜头风雨交加。 对于这种意见要充分肯定其正确性。 二是引导学生从全文的角度,将文章分成三幅图画:牧羊图、风雨图、斗笠下 本问题的设计目的在于引导
4、学生注意从整体把握文章的主题和结构,引导学生从多角度赏析文章 三以三幅图画为框架品味课文 1、 牧羊图分析: 突出其风景优美、和平恬静的特点。 用两种方法引导学生体会:第一种为再造情景法。 1启发提示: 多年前,我在一所乡村中学教书,有一次组织学生写观察作文。学校前面是一条河。暮春的河里没有水,却长满了碧绿的嫩草,铺在河筒里,像铺上了厚厚的一层地毯;河坡上有几只牛和一群羊、一群雪白的鹅在吃草;对岸村庄的红墙绿瓦掩映在浓郁的翠绿之中,高音喇叭里正在播放着(花为媒)选段。当时,我产生了一种顿悟的感觉。明白了什么叫“和平自由这和煦的春风、绿草如茵的河道,那悠闲的牛羊、引颈高歌的雪白的鹅、动听的戏曲、
5、烟树掩映中的村庄,组成了一幅多么美好的图画呀。 这是老师在阅读这一段课文的时候所产生的联想。同学们有这种体会吗?能否说出来,让大家听听? (2)学生讨论,发言,表述自己的联想。 第二种方法为用语比较品味法。 (1)请一同学朗读第一幅图画,然后提问:这一段描写了哪些景物? 庄稼、小男孩、山羊、风 (2)讨论:下面这段文字与原文比较描写对象相同吗?用语相同吗?表现出的景象有什么不同? 短文:梯田里的庄稼像咆哮的海水,卷起一道道浪头;一个浑身只穿一条短裤的男孩子,紧握着一根粗大的树枝,站在高高的山头上;旁边一头雪白的山羊,高昂着头,警惕地环视着四周。 提示:这样的描写肯定让我们联想到在影视作品中看到
6、的儿童团员在放哨的形象。这两段文字描写的对象是一样的,但用语不同,所产生的效果也就有很大的不同。 (3)请找出两段中相对的几个词语,并说说其不同的表达作用: 溜、 亲切、 柔和、 悠闲 咆哮、粗大、 高昂、 警惕 2、“风雨图品读 1 找同学朗读,分风、雨A、B角色朗读。第三个镜头齐读。 然后提问:a、写了风雨的几种状态?答:三种状态,即三个镜头。 b“风来了,雨来了,这是运用了什么修辞手法?这样写有什么好处? 清楚地表明了风雨到来的过程,层次清晰,节奏紧凑,语言活活泼,使我隐约感觉到小男孩兴奋的心情。 c、女生齐读风、男生齐读雨,通读本层。 3、“伞下品读 a、 师读课文,同学们思考:读了本
7、层,你就一句、或一个词、或其他什么有什么想法,讲给大家听听。 例:“姐姐,你是怎么知道雨来了? 那团乌走过咱们家窗前,我看到了它的影子了。 表现了姐姐的聪慧,生活经验丰富,识风雨 b学生自由发言,师生共同讨论。 四质疑 1、“一个只有一条短裤的男孩子中的“有字换成“穿行不行? “有不如“穿通俗好懂 2、“乌云被太阳照得受不了,越缩越紧,于是挤下了雨中“缩字用得好不好? 违反常理。一、下雨前,乌云应是越聚越多,不会给人“缩的感觉;二、在学生的意识里,也是“热胀而不会“热缩 三、 小结: 同学之间互相讨论,完成下表: 图画名称 重点词语 表达的感情 其他牧羊图风雨图伞下 可指导学生根据自己的体会,
8、找出相同点或不同点,增加栏目。 四、 板书设计 : 金黄的大斗笠 牧羊图风雨图 风小雨稀溜 亲切 柔和 悠闲翻过背 梳理好又乱 风景优美 和平宁静兴奋活泼 风疾雨急用力摇 哗哗响 辟里啪啦 风雨交加洗 掀 伞下 啪 嘻嘻 咯咯 亲切 五、 作业 ; 1、 辨字注音、组词; 蓝 梳 辫 操 梗 辨 澡 篮 疏 辩 燥 埂 2、 给下列多音多义字注音组词: 看 调 数 斗 3、 仔细阅读课文,在文中找出集中体现“风小雨稀、风疾雨急、风雨交加的词语,填在相应处,完成老师的板书。 4、 在文中找出两个拟人的句子,抄在作业 本上,并说说表达了什么意思。 5、 词语积累格式指导: kn 啃悠闲地啃着青草。
9、一点一点儿往下咬 溜偷偷溜来一朵乌云。滑行 拟人,使语言活泼生动。 第二课时 教学内容: 散步 教学过程及要点: 一、 预习设计: 1、 朗读课文,自己,解决字的读音,找出一两个课下注释中没有,你又不理解的字词,准备课上交流。 2、 准备好字词积累本、字典、词典。 3、 阅读课文,思考、讨论下列语句的含义: 1 我说正因为如此,才应该多走走。 2 她现在很听我的话,就像我小的时候很听她的话一样。 3 我决定委屈儿子,因为我伴他的时日还长。 4 但是母亲摸摸孙儿的脑袋瓜,变了主意:“还是走小路吧! 5 但我和妻都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 二、 学
10、习新课: 一 课:这节课我们学习(散步)这篇文章,在学习本文的时候,我们要注意体会本文与(金黄的大斗笠)的相同点和不同点。 二 同桌之间交流字词整理情况,教师巡回指导。要求学生将自己和同桌找出的字词都通过查字、词典,根据语言环境,准确无误地注音、注释。 三 师范读课文,学生在下面小声或不出声跟读,体会读音、重音、语调、语速,看有无不恰当的地方,标记下来。读后师生共同讨论、订正。学生说出自己的读法以后,对有道理的要充分肯定,认为没有道理的,归为“一种认识一类,一般不宜直接否定;学生说出想法后,让其读给大家听 四 讨论、品味重要语句: 1、 我说正因为如此,才应该多走走。 要点:表现了儿子对母亲的
11、关心。 2、 她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 要点:因为我从小很听话,母子感情很深,所以母亲现在很信任我。 3、 我决定委屈儿子,因为我伴他的时日还长。 要点:爱幼尊老。 4、 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。 要点:表现了母亲对孙子的爱,牺牲自己的意愿,满足孙子的意愿。 5、 但是,我和妻都慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个界。 要点:人到中年,肩负承前启后的责任,对生活有一种使命感。 五师齐读课文,体会文中感情,思考:和(金黄的大斗笠)的相同点与不同点是什么? 1、 指导思想:让学生讨论,畅所欲言,言之有理即可。 2、 要
12、点: 1 相同点:都是写家庭生活的。 2 不同点:a、人员不同(金)写的是儿童(散)重写成人; b、 情绪不同(金)活泼(散)深沉。这一点比较难理解,老师可作引导,从作词、描写对象、内容等方面。指导学生列下表: 课文 用词 人物关系 感情色彩 其他 金黄的大斗笠 散步 三、 作业 : 1、 ,给下列词语注音: 散步 很累 咕咕 分岐 一霎时 粼粼 2、 阅读课文,回答下列问题: 1 有人说“妻子呢,在外面她总是听我的这句话很幽默,你觉得对吗?为什么? 2 找出文中写景的语段,抄在下面,并说说其作用。 (散步)教案2 活动目标 1. 引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。 2. 运用已有生活经
13、验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 3. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 4. 通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。 活动准备 放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录 一 介绍书名,展示封面,引起兴趣。 1. 今天我们一起来看一本有趣的图画书,书名叫(母鸡萝丝去散步)。 2. 你从封面上看到了什么? 母鸡萝丝,一只狐狸 3. 你来猜一猜这会是一个怎样的故事 ?幼儿大胆猜想发言 二 观察图片,让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。 出示图片 1. 你看到了谁?他们在干什么?你是怎么知道的?母鸡萝丝,一只狐狸萝丝在散步,狐狸想吃掉它狐狸趴在房子下
14、面,眼睛咕噜噜转 2. 你猜狐狸会怎样做?幼儿大胆猜想 出示图片 1. 萝丝走过院子的时候,狐狸在干什么?萝丝脚下有什么?狐狸跳起来,扑向萝丝向幼儿解释一下什么是“钉耙 出示图片 1. 接下来会发生什么事?你猜对了么?幼儿发出开心的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头 2. 说一说狐狸被打到头时会发出什么声音?回忆一下你撞到头时的情景。幼儿这时有了不同意见,最后大部分幼儿都同意用“铛 3. 幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图。 母鸡萝丝出门去散步,一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子,狐狸扑上来停顿一下“铛 出示图片 1. 萝丝又来到哪里?池塘 2. 狐狸又干了什么?结果怎样?他又扑向
15、萝丝,他掉进了池塘里 出示图片 1.你猜对了吗?请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。经过讨论决定使用“扑通 2.请一个幼儿试着加入“扑通来讲述图教师适时给予指导 萝丝绕过池塘,狐狸扑上来停顿一下“扑通 出示剩余图片 1. 引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情?结果怎么样?萝丝最后怎么样了?幼儿自由阅读思考 2. 幼儿分组阅读,交流讨论故事情节,加入适当的表示声音的词语进行讲述“出溜,“哗,“咣当嗖,轰隆,嗡嗡 3. 教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。幼儿纷纷挑选喜欢的情节进行讲述,气氛活跃 4. 教师加入拟声词,声情并茂的讲述完整的
16、故事。幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。【幼儿发出开心的笑声】 三 讨论: 1. 你觉得这本书里哪个情节最好笑?幼儿纷纷选择感兴趣的情节发表看法 2.你觉得加入表示声音的词来讲述这个故事好在哪里?教师先不加拟声词讲述一遍故事,停顿一会再加入拟声词讲述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。更有意思,更好笑 四 总结延伸: 我发现小朋友们都很喜欢今天这本图画书:(母鸡萝丝去散步)。回家以后你可以和爸爸妈妈一起分享这本书的乐趣。如果你还想阅读更多有意思的图画书,我给你们推荐两本,它们是:(想吃苹果的鼠小弟)和(我不知道我是谁)。希望小朋友们插上想象的翅膀去发现书中的秘密和乐趣,回来讲给我们大家听。 活动内容选
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