（水的组成）化学教案.docx

《（水的组成）化学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（水的组成）化学教案.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（水的组成）化学教案（水的组成）化学教案 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的（水的组成）化学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 （水的组成）化学教案1 2、注重培养学生自主学习能力。如在课前布置学生预习，课堂中学生上台展示预习的内容，在课中实验活动探究中，让学生组成学习小组，学生来展示自己当堂所学，给学生展示自己的舞台，同时分成小组，培养学生的合作意识和集体主义观念。另外，让学生课堂上有充分的时间参与训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动，使学生人人动脑、动口、动手，参与实质性

2、教学活动。 3、运用科学探究的手段来攻破教学难点。水的组成是本节课的教学难点。本节课对课本的实验3-1利用多媒体展示出来(实验室中水电解器上的电极有问题不能做实验)，这样全体学生都能看到，避免了演示实验时有一部分同学看不到的敝处，而且现象比较明显，还节省了时间，当然不能用多媒体演示代替实验。这个探究过程中贯穿以“提出问题作出猜想设计实验进行实验表达与交流得出结论知识应用的科学探究环节，学生对这个探究实验很感兴趣，参与度较高，他们以小组合作的形式展开探究，体会到成功的喜悦。此过程培养了学生的思维能力、合作能力、表达能力、动手能力和应用能力，提高了科学素养。 4、注重拓宽学生的视野，提高学生的科学

3、素养。展示我们的地球，同时展示没有水的火星，在强烈的对比下，让同学们体会到水对我们地球上一切生命的重要性，培养学生关注社会，关注生命的一种情感。 此外，本节课在教学设计上仍存在需要改进的地方，尤其是在学生进行了探究活动后，应对学生的探究过程进行学习过程性评价，让学生客观地认识到自身的优势与有待提高的方面，发挥评价的诊断功能。例如，在课堂达标检测中，有的学生的正确率不高，未能当堂及时给与指正和评价，这些存在的问题若能及时向学生指出，则更有利于他们下一阶段的发展。二、教学实施过程中的反思整节课的教学过程顺畅，教学节奏还行，语言的感染力有点欠缺，需要找到学生的学习兴趣所在，提高他们的课堂参与度。以下

4、两个方面也有待改进： （水的组成）化学教案2 教学目标： 1、通过水电解实验，认识水的组成。 2、能说出由分子和原子构成的常见物质。 3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。 起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。 教学重点： 1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。 2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。 教学难点： 1、知道化学反应过程中同时伴随

5、着能量的变化。 2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。 教学方法：实验、讨论、交流 媒体选择：多媒体系统，实验器材 教学过程： 创设情境水的三态变化是分子见的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？ 活动天地 探究课题：水在直流电作用下的分解 探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。 2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。 2、培养科学探究精神。 提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？ 2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？ 收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。 2、氢气

6、是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。 做出假设：水通电后有新物质生成 设计实验并进行验证： 实验步骤 实验现象 实验结论 1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化 与电源正极相连的玻璃管内液面下降较，与电源负极相连的玻璃管内液面下降较。 2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。 该气体是 3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。 该气体是 分析归纳：1、电解水是变化。 2、水通电分解生成的两种物质是和，二者的体积比为。 交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的

7、分子填“有或“没有发生变化，只是分子的和改变了；物质发生化学变化时，构成反应物分子的重新组合成新的。 知识应用： 1、下列图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是()。 A氢气、氧气和水都是由分子构成的 B氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变 C氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变 D氢原子和氧原子保持水的化学性质。 3、用分子和原子的知识解释水受热蒸发和电解水这两个变化。 板书一、电解水 1、水通电氢气+氧气 H2OH2O2 分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。 分析讨论分析图片获得的信息 2、化学变化的实质：破坏旧

8、分子，形成新分子的变化。 说明水、氢气、氧气由分子构成，也有的物质是直接由原子构成。 3、原子：构成物质的一种基本微粒，具有微观粒子的一般性质。 练习做P38在线测试 小结 教学反思：学生初步建立了微观想象 第二课时 创设问题情境氢气和氧气反应结果是不是还能生成水呢？如何用实验来证明你的猜想？ 实验探究氢气在空气中燃烧 观察发生的现象，然后用手轻轻触摸烧杯。 友情提示本实验导管点火的一端不要用普通玻璃管，最好用铁管、铝管或瓷管、石英管，这样才能看到氢气燃烧时的淡兰色火焰。 板书氢气+氧气水 H2O2H2O 讨论该反应是否是分解反应？ 板书化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的化学反应。

9、 描述氢气作为新型燃料的优点，教会学生辨证地看问题。 交流共享从分子变化的角度分析氢气和氧气化合生成水的反应。 化学反应的本质：分子分割为原子，原子重新组合成新的分子。 板书化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。 在线测试 1、电解水的实验证明水是由 A、氢气和氧气组成B、氢原子与氧原子构成 C、氢元素、氧元素组成的 D、两个氢原子和一个氧原子构成的。 2、有关水的叙述错误的是 A、水是无色无味的液体 B、水在通常状况下很稳定，4时密度最大 C、蒸馏水是最纯的水 D、0时会形成冰、水的混合物 3、电解水的实验时，看到的现象是 A、两极出都有气体生成，正极出气多 B、正极出氧气，负极出氢气

10、C、可以看到体积比VH2：VO22：1 D、两极出都有气体生成，正极的玻璃管内汇集的气体可以使带火星的木条复然 4、化属于化合反应的是 A、把糖和水混合后形成糖水 B、氢气在氧气中燃烧生成水 C、水蒸气遇冷凝结成水 D、3体积水和7体积酒精混合成70%的消毒酒精 5、在化学反应中，构成反应物分子的重新组合成新的。 小结P73长话短说 反馈练习P74挑战自我 作业 教学反思本节实验很成功，学生学的轻松愉快。 （水的组成）化学教案3 目标要求 1、知识与技能：认识水的组成。了解单质、化合物的区别； 2、过程与方法：学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法，认识实验研究和创新思

11、维的重要性。 3、情感与价值观：通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是的态度。 重点：电解水的实验，确定水的组成 难点：培养学生的观察能力以及归纳总结能力。 方法：实验探究 手段：多媒体 课时：一课时 实验准备：直流电源、水电解器，试管、酒精灯、火柴 教学过程： 1、复习旧知 空气的组成如何？ 2、情景导入： 我们学习了一种重要的自然资源空气，自然界中还有什么物质与人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周，今天开始学习自然界中的水。 3、讲授新课： 讨论：地球上哪里有水？水有什么用途？ 存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4；各种生物体内都含有水；地层、大气中也

12、含有水； 总量很大14亿立方千米，21018吨 分布很广，但不均匀。 用途：孕育和维系生命；水是生命之源，农业之本； 水力发电；水运航道和宜人的环境 想一想：1、水是纯净物还是混合物？ 2、留意过我们身边的天然水都是纯净物吗？ 3、水究竟是由哪些元素组成？ 实验3-1：水的电解 现象： 1、两极都产生无色的气体 2、与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2 3、与是源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条 复燃 氧气 4、与电源负极相连的电极上产生的气体能燃烧产生淡蓝色火焰氢气 讨论：在电解水的实验中，有新物质生成吗？水发生了什么变化？ 结论：有氢气和氧气生成，说明电解水发生了化

13、学变化。 H2O H2 O2 分解反应 介绍氢气： 物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体 化学性质：可燃性产生淡蓝色火焰 验纯方法：如下图 讨论：氢气H2 氧气 O2 水H2O在组成上有什么不同？启发学生从元素种类的角度去考虑 元素种类 化合物：由不同种元素组成的纯净物。 单质：由同种元素组成的纯净物 组成：纯净物 混合物 物质种类： 总结：略 练习：课后习题 作业：练习册 课后反思 （水的组成）化学教案4 【学习目标】 1.认识水的组成，会分析水的电解实验。 2.理解并区分单质、化合物和氧化物 【重点难点】 1.水的电解实验 2.区分单质、化合物和氧化物 【使用说明】 1.请大家仔细阅读课本

14、第三单元课题1，努力识记概念，然后合起课本，独立完成学案(展示时要求脱稿) 2.自学完后进行实验，实验过程中将实验部分完成 3.将预习中出现的问题和学案中出现的问题用红笔标注，以备集中讨论解决水是地球上最普遍、最常见的物质之一，生命的孕育和维系需要水，各种生物体内都含有水，你能你说出水的那些物理性质?水是纯净物还是混合物?是有一种元素组成的吗? 【自学指导】 一、结合课本P46-47回答下列问题 1.水的电解实验： 实验现象通电后，两极上都有_; 与电源负极相连的试管内气体体积_，与电源正极相连的试管内产生的气体体积_，体积比大约是_。 反应的文字表达式 产物检验正极上产生的气体能_，证明是_

15、; 负极上产生的气体能_，是_。 实验结论水是由_和_元素组成的;化学变化前后_不变。 2.思考与讨论： (1)实验前在水中加少量硫酸或氢氧化钠的目的是什么? (2)实验开始时产生的氢气和氧气的体积比大于2：1，请分析可能的原因? 3.知识链接： 氢气是一种_、_、_的气体，密度_。氢气在空气中燃烧时，产生_火焰，文字表达式_。混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，点燃氢气前必须_，试管口_，用拇指堵住集满氢气的试管靠近火焰，移开拇指，发出_表明氢气不纯，声音_表示氢气较纯。 （水的组成）化学教案5 一、水的组成 1.电解水的实验： (1)现象：出现气泡，V正极V负极=12(体积比) (

16、2)电解水的文字表达式：水氢气+氧气 (H2O)(H2)(O2) 2.水是由氢元素和氧元素组成的 二、单质和化合物 1.单质：如O2、H2、N2 2.化合物：如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5 3.氧化物：由氧元素和其他任何一种元素组成的化合物 布置作业 1.水是() 单质化合物纯净物混合物 A.B.C.D. 2.人体内含量最多的物质是() A.氧气B.水C.蛋白质D.脂肪 3.关于水的组成的说法中正确的是() A.水由水元素组成 B.水由氢气和氧气组成 C.水由氢元素和氧元素组成 D.水的组成很复杂，至今没有明确的答案 4.下列物质中属于化合物的是() A.空气B.河水C.冰

17、D.红磷 答案：1.B2.B3.C4.C 教学反思 本课题通过实验证明了水的组成，学生比较有兴趣，也很容易掌握，在介绍反应前后元素种类不变时学生很容易明白，并且掌握较好。介绍有关单质等概念教师语言不宜过多，可以采取让学生自学的方式理解概念，然后通过练习不断加深对概念的理解。 备课资料 水与日常生活 人类社会为了满足生活需求，需从各种天然水体中取用大量的水。除饮用外，水也是人们进行炊事、洗涤、沐浴、清洁等所必需的物质。有人估计人的生理需水量约为2.5升/日，但每日全部生活用水量却需要数十升至数百升。 饮用水是指作为人们日常生活饮用或炊事用的水。其水质是否良好，直接影响人们的健康。为此，各个国家对

18、饮用水都规定有水质标准。饮用水的水源可采用河水、湖沼水和地下水等自然水，但由于其中含有一定数量的杂质，需要经过适当处理才能饮用。目前我国大、中城市供水设施较完备，通过自来水厂能为人们提供比较卫生的饮用水，但广大农村绝大多数仍以河水、井水等自然水直接作饮用水，应指出的是近年来许多农村也建立了自来水设备。 作为生活饮用水，首先要求对人体健康无害而有益，要不含病菌、病毒，不含有毒、有害物质，并且要含有人体所需要的成分。当然在感官上也要求无色、澄清和无臭味。 我们国家的人习惯饮用煮沸过的水，是一个良好的卫生习惯。饮用水不是越纯越好。像有些地区饮水中缺碘，就易使人造成智力低下(这些地区政府部门特配给人们含碘食盐)。饮用水中缺氟易使儿童生龋齿。 化学实验的学习方法 (一)实验学习化学的手段 化学是以实验为基础的自然科学。实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。 (二)观察实验要与思考相结合 化学实验的观察，一般是按照“反应前反应中反应后的顺序，分别进行观察。观察的同时还要积极地思维。例如：在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时，要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体，而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?通过思考，把感性知识升华，就会获得较深的认识：锌的活动性比氢强，能将氢从酸中置换出来，而铜没有氢活泼，故不能置换酸中的氢。 【（水的组成）化学教案】