（语文园地七）综合教学资料.docx

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1、（语文园地七）综合教学资料口语交际 这次口语交际训练是本组教学的组成部分，交际的内容是谈自己在生活中的不便之处及解决的办法。学生在思考怎么说的时候，可能会涉及到怎样集合优点的问题，怎样取长补短的问题，怎样全面看问题等，可以让学生回忆一下刚学过的课文，进一步体会课文所阐明的道理，以便从中受到新的启示，培养创造精神。教学可参考下面的步骤进行。 1.可让几名学生说一说生活中遇到过哪些不便之处，以激发兴趣，引入情境。 2.读本次口语交际的提示，明确交际的内容和要求。 3.小组交流，谈自己在生活中遇到的不便之处。如果问题已经解决了，可以说说自己是怎么解决的，也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。 4

2、.全班交流。把在小组里讲得好的.同学推荐到班里汇报，交流。 5.评议：哪一组问题提得好，办法想得好，表达得清楚明白。 习作 这次习作安排的是想象作文，编写动物童话。教学可参考下面步骤进行。 1.写前启发。教师让学生讲一讲自己读过的动物童话，做好写前激趣和拓展思路的工作。把学生带入动物童话的王国，让他们感到自己是动物的朋友，自己就生活在他们中间，有很多故事要讲。鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。 2.提出习作要求。出示课文的动物简图，供学生选择，告诉学生也可以选择其他动物。想象动物之间可能发生的事。 3.写前交流。在小组里交流自己准备写的动物及他们之间发生的故事，通过交流，大家互相启

3、发，取长补短，进一步开阔思路。 4.动笔写故事。 5.全班交流评议。选择故事编得有趣的、想象丰富的或某一点写得好的在班上交流;同时指出存在的不足，提出修改要求。 6.修改自己的作文。根据大家的意见，修改自己的习作。修改后誊写下来。 7.把自己写的故事读给同学听，与同学一起分享习作的快乐。 我的发现 教材中列举了四组词语，每组由两个相反意思的词语组成，编排的意图是让学生通过认识反义词，体会词语的感情色彩，了解语言的一些现象，并积累词语。教学时可先让学生读词语，想一想从这些词语中发现了什么(仅仅体会到是意思相反的词是不够的)。然后和同学交流自己的发现。如果学生遇到困难，教师可稍作提示(每组是意思相

4、反的词语)。在此基础上，可适当做一些拓展，让学生说一说自己知道的其他反义词语，还可以比一比，看谁说得多。 日积月累 这一部分包括“读读背背“连连认认两项内容。 “读读背背，编排了四个由八个字组成的成语。 “千里之行，始于足下。千里的路程是从迈第一步开始的。比喻事情的成功是由小到大逐渐积累的。见于（老子）六十四章。 “百尺竿头，更进一步。比喻学问、成绩等达到了很高的程度后还要继续努力，向前发展。 “耳听为虚，眼见为实。耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。 “人无完人，金无足赤。金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。 教学时可参考以下环节： 先让学生自读成语，边

5、读边想成语的意思，有不理解之处可以查词典;再小组交流自己还知道的一些八字成语;最后采取多种方式背成语。 “连连认认目的是让学生通过生字连词，认识8个生字。可让学生借助拼音拼读生字，再把拼音和相对应的字用线连起来，然后观察并交流部首特点，最后说一说识记方法。比如： “谎，谎与说话有关，左边是言字旁。“笛，竹字头，笛子是竹子做的，上部是竹字头。“棍，棍是木头做的，左边是木字旁。“港，港与水有关，左边为三点水旁。“愤，愤与心情有关，左边为竖心旁。“袜，袜子与织物有关，左边为衣补旁。“捆，捆与手有关，左边是提手旁。“妇，妇是女人，左边为女字旁。 成语故事 （刻舟求剑）：故事选自（吕氏春秋察今篇），讲的是有个人坐船过江，把宝剑掉进江中，他用刀在船舷上刻个记号，准备船靠岸后按照记号去找剑。这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。 教学中可以让学生自学成语故事，借助字典等工具书，读懂故事内容，理解寓意。如有读不懂的地方可以在小组里或和同桌讨论，然后结合实际说说自己对这个成语的体会。 【（语文园地七）综合教学资料】