小学数学教案合集9篇.docx

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1、【精华】小学数学教案合集9篇【精华要髓】小学数学教案合集9篇作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学获得成功、提升教学质量的基本条件。那么应当怎样写教案呢？下面是我整理的小学数学教案9篇，希望对大家有所帮助。小学数学教案篇1教材分析义务教育课程标准北师大版实验教科书，数学四年级上册，第二单元（线与角）第一课时“线的认识。教材分析：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感悟有一定的困难。教材中布置的“看一看活动，重要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认活动，领会到它们都是“直直的，并用自己的语言描绘叙述这三个图形的特征。接着，组织学生对

2、直线、线段与射线进行比较，让学生领会它们之间的区别与联络。最后通过“试一试、“量一量、“看一看等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。学情分析本学期，我班有40名学生，大部分学生能从已有的知识和经历体验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识把握比较结实，具备了一定的学习数学的能力。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，十分对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成就不睬想。教学目的1.经历操作毛线的经过，知道线有直线与曲线之分。从中抽象出线段，射线，直线。2.在观察比较中把握三种线的特征。3.

3、体验点与线，线与线，线与面的关系，培养学生空间观念。教学重点和难点重点：把握直线，射线，线段的特征。难点：建立直线，射线。线段的模型。小学数学教案篇2第一单元元角分与小数一、教材分析：“元、角、分与小数单元是学生第一次学习小数。教材设计的意图是让学生在“元、角、分的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。选择“元、角、分这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经历体验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，能够突出“元、角、分与小数的亲密联络，有助于学生对小数的理解，并浸透了解决问题的要求。另外，教材这样布置也为以后学习小数提供了一个直观、详细的模型。所以在实际教学时，

4、留意本单元小数的学习不要脱离这一背景。本单元布置了“买文具“货比三家“买书和“寄书等详细情境，目的是让学生从自己的生活经历体验出发，理解小数的意义，领会小数及其加减计算与生活的亲密联络。二、教学目的：1、结合详细内容，理解小数的意义，领会小数的特征，能认、读、写简单的小数。2、经历比较商品单价的经过，学会比较简单小数的大小。3、结合解决问题的经过，学会一位小数的加减计算。4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴沟通，感受小数与实际生活的亲密联络。三、教学中应留意的问题：严密结合购物的详细情境，让学生理解小数的意义首先，读懂商品标价牌是购物必须的知识技能。会用元、角、

5、分讲明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标记。认、读、写小数的学习经过，都是以学生已有的“元、角、分的经历体验为背景，并在详细情境中进行的。给学生独立考虑和解决问题的时机，体验解决问题策略的多样性与合理性“货比三家，放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜的问题，并进行沟通，与同伴共享各自不同的策略。老师切忌包办代替，把某一种策略归纳为知识点灌输给学生，禁锢了学生的探寻求索精神和创造性；要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑；对学生的各种策略的评价，要有助于他们提升对策略的选择与合理优化的自我意识。把解决问题的经过与学习加减法计算结合起来这不仅是由于计算是手段，解决问题是目的，

6、把这两者结合起来，更能使学生领会学习计算的需要性；而且也是培养学生数学的应意图识，感受数学与生活的亲密联络的有效途径。学生第一次学习小数加法是结合“买书的情境进行的，在讨论小数加法的多种算法的经过中，揭示这些不同算法的共性，即一样单位数位的数能力相加。这也是理解小数相加时为什么小数点要对齐的根据。学生只要理解了这一点，就打通了把整数加减法的经历体验向小数加减法迁移的大道。逐步扩大学生自立探寻求索、合作沟通的时间和空间“买书一课，学生能够在老师的指点下，着重理解小数加法的算理和算法。“寄书一课则能够让学生独立探寻求索，由于学生学过整数加减法，已经具有了处理进位退位问题的经历体验，又初步理解了小数

7、加减法的算理，所以“寄书这一课能够提供应学生更大的独立性与自立性。四、教学重难点、关键：重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。难点：小数含义的理解。关键：联络现实背景，结合详细内容，帮助理解。课时布置：6课时小学数学教案篇3教学目的联络生活实际并动手操作,能正确分辨体认照片分别是从什么位置拍摄的，发展学生的空间观念。教学重难点1、能正确分辨体认照片分别是什么位置拍摄的，领会不同方向观察对象形状的变化。2、能正确分辨体认以正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状。教学经过一、活动11、事先布置学生利用课余时间在人行道上观察从面前开过的汽车，先看到什么？最后看到什么？观察四周的社区或村落，从不同的

8、位置观察，看到的画面如何，从高楼上或山顶上观察地面的景物，看到地画面是什么样的。2、师：同学们都很留意四周的事物，如看从面前开过的汽车，从不同位置观看附近的社区和村落，同学们都有领会，我们沟通一下。3、师：刚刚同学们沟通了许多观察景物的实际领会，如今请翻开课本第58页的上半部分。从三个不同的位置，拍摄了天安门广场的三幅照片，请你分辨体认一下，各是从几号位置拍摄的。先个人考虑，再与同伴沟通，讲一讲自己是如何想的？二、活动21、师：根据同学们的领会，同一个景物在不同的位置看到的画面不同，如今请同学们看“练一练第一个问题，先想一想，再用小立方体搭一搭、看一看。2、与全班同学讲一讲，你是如何想的？3、

9、师：两辆汽车从摄影师面前开过，摄影师自拍摄了下面三幅照片，请大家在内标出摄影师的拍摄顺序。与同伴沟通，讲讲你的想法。师：由于两辆车以摄影师面前开过的，先看到什么？车头再看到什么？车身最后看到什么？车尾4、P58、试一试a、师出示挂图，引导学生看懂从空中拍下的照片，讲一讲图中有哪些物体。b、师：你能用自己的语言表述物体的相对位置吗？c、先尝试解答第1题第2题，并与同伴讲一讲理由。d、师用模型验证，帮助学生反思自己的想像。三、活动3P59、1、连一连先独立观察、填写，再用类似的实物摆一摆、验证。P59-2审题、填写全班汇报沟通想法小学数学教案篇4教材简析教材通过一些场景，如码头的货物、货场上的集装

10、箱，铁路运输线上的货车等等，导人新课，让学生感悟这些都是比较重的或大宗的货物，了解计量这些货物有多重，通常都是用吨作单位，感受吨在实际生活中的应用。通过每袋100千克的大米，讲明10袋这样的大米重1000千克，1000千克就是1吨，进而引出吨与千克的进率。接着又以一个小学生体重是25千克，推算出40个这样的小学生重1000千克，即1吨。这里所出现的大米、学生等，都是学生熟悉的，有助于学生在已经把握单位千克的基础上，初步建立1吨的概念。教学经过一、创设情境，引入新课1师问：小朋友们，你们能猜一猜数学教师的体重吗?请几名学生猜一猜；让猜的学生讲讲教师的体重为什么用千克作单位而不消克呢?2课件展现场

11、景：码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢。学生观看场景图，师讲明这些图中堆放或者运输的都是些很重或大宗的物品；发问：假如我们如今用克或者千克作单位来表示这些物件的重量，会出现什么样的情况，用时方便吗?3揭示课题：假如用克或千克作单位来表示上面物品的重量，用起来比较麻烦。因而，计量这些重的物品或大宗的物品，通常用“吨作单位，能够用符号“t表示。板书：吨的认识设计意图通过猜教师的体重，唤起学生对质量单位的回忆，接着通过观看场景图，初步感悟在计量比较重的或者大宗物品有多重时，需要用比克或者千克更大的单位，进而引出吨这个单位。二、参与理论，充足体验1感悟25千克、50千克、100千克大米

12、的重量(1)感悟25千克出示25千克重的一袋米，请一位力气小的同学来搬，如搬不动，再请一位力气大的学生来搬。(2)感悟50千克出示50千克重的一袋米，还请上面力气大的同学来搬，如搬不动，再请一位学生来帮助搬。(3)感悟100千克出示100千克重的一袋米，让班级几位力气最大的学生一起来试试，看能否搬动，搬完后，让学生谈谈搬米袋的感受。设计意图让学生三次搬米袋，由最轻到重，逐步强化学生对100千克重的感悟，为下一步建立1吨重的表象铺设适宜的台阶。2直观感悟1吨的实际重量(1)谈话：刚刚同学们在搬100千克米袋时，感觉很重，那么2袋这样的大米多少千克呢?3袋、4袋10袋呢?(课件展现10袋大米的情境

13、图)(2)学生按教师所讲的大米袋数讲出相应的千克数。(3)小结：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1吨。板书：1吨=1000千克，lt=lOOOkg。(4)让学生根据：1吨=1000千克讲出3吨=()千克，8吨=()千克，5000千克=()吨，7000千克=()吨。(5)假设我们班学生的平均体重是25千克，算一算，我们班多少位同学才有大约1吨?学生动手算一算，然后沟通算法，得出40位同学大约有1吨。设计意图用10袋大米，40个学生的体重，让学生领会1吨重的概念，学生看得见，模得着，有助于学生在学过的质量单位克和千克的基础上初步建立1吨重的概念。3结合实际，加深对吨

14、的认识(多媒体结合演示)(1)读一读：一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1吨每头牛重500千克，2头牛重是1吨一桶油重200千克，5桶油重是1吨每袋水泥重50千克，20袋水泥是1吨(2)算一算：1桶水大约10千克，()桶水重1000千克2块砖重5千克，200块砖重是()千克，()块砖重是1吨(3)想一想：生活中还有哪些地方运用吨这个单位?学生举例讲明重大约1吨的物体。设计意图通过让学生读一读、算一算、想一想等活动，丰富学生对1吨有多重的感性认识，有利于学生对1吨观念的建立。三、稳固练习，加深认识1填一填：一只河马重3()一只羊重大约45()一个苹果重200()一辆卡车的载重量是4()拖拉机

15、能装20xx千克石子，也就是()吨大象的重量约6000千克，也就是()吨一条蓝鲸重7吨，也就是()千克一条鲨鱼重约3吨，也就是()千克2算一算：一台起重机一次能吊起2t的货物，照这样计算，15次能吊起的货物是多少吨?3试一试(多媒体)：出示一幅电梯照片，上面标记限重量是1t，13个成人(1)假如是我们三年级的小学生去乘的话，每次能够乘坐几个?(2)假如是我们学校83位教师都要乘电梯，至少要乘几次?设计意图让学生填一填，算一算，使学生充足认识吨这个质量单位，通过让学生解决乘电梯问题，不仅加深了学生对吨的认识，而且培养了学生的估算意识和能力。四、小结评价，回归生活1讲讲这节课你学得怎么样，有哪些收

16、获。2课外理论：星期天在家长的陪同下，到商店或超市调查一下，有哪些货物是用吨作单位的，有哪些货物是用千克作单位的?假如是以千克作单位，估计一下多少件这样的货物的重量是1吨，作好记录。设计意图让学生回忆本节课所学知识，体验成功的乐趣。教学活动由课内向课外拓展，通过调查、采集、处理信息，进一步体验数学的应用价值，树立学好数学的自信心。小学数学教案篇5教学内容：小学数学第七册7475页的内容教学目的：1、使学生在理解的基础上把握梯形面积的计算公式，能够正确的计算梯形的面积。2、使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生进一步认识转化的考虑方法在研究梯形面积时的运用，进一步培养学生

17、分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。教学重点、难点：理解梯形面积计算公式的推导，并能应用公式正确的进行计算。教具预备：课件。教学经过：一复习旧知，做好铺垫。1、指名让学生讲讲平行四边形和三角形的面积公式，课件出示公式并说说如何推导三角形的面积公式的。2、练习出示口答下面各图形的面积。单位：厘米二创设情景，提出问题师：前不久，我们学校开展植树护绿活动，四年级同学要在劳动理论基地的一块空地里种桃树，你们看看这块地的形状近似于那种平面图形呢？课件显示图师：谁能指出这个梯形的上底、下底和高各是多少？指名回答师：假如每棵桔树占地4平方米，那么这块地里能种多少棵桔树呢？让学生考虑一下

18、你以为应该先求什么？指名讲讲，引入新课。三小组学习，解决问题。师：梯形面积怎么计算呢？它是不是也有公式呢？下面就请同学们小组合作，想办法推导出梯形面积公式，看一下合作要求：课件出示合作要求：1想一想：我们已经学过哪几种图形的面积公式？2试一试：把梯形转化成已经学过的图形。任选一种3比一比：转化成的图形的各部分跟梯形的各部分有什么关系？小学数学教案篇6具体介绍：课题：有余数的除法应用题教学目的1联络有余数除法的含义，使学生学会解答有余数的除法应用题2在把握平均分的两种分法的基础上，加深对除法两种应用题的认识教学重点有余数除法应用题的构造特征及解答方法教学难点有余数除法两种应用题余数的处理方法教学

19、步骤一、铺垫孕伏1操作并解答1把8根小棒平均分成4份，每份有几根？你是怎么分的？2拿出8很小棒，每4根放一堆，能够放几堆？你是如何想的？2列式、计算，指明口述解题思路30个羽毛球，每6个放一盒，能够放几盒？二、探究新知1教学例31出示例37枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？先分分看2读题后引导学生操作，用小棒代替铅笔，大家共同操作后，请一名同学到前面演示边演示进口述分的经过老师发问：把7枝铅笔，平均分给3个同学，是什么意思？就是把7枝铅笔平均分成3份分的结果如何？全分完了吗？每人分2枝，还剩1枝老师引导：联络平均分的含义及以前我们学的知识，想想这道题应如何解答？指名学生列式73，

20、并用竖式计算老师启发：竖式中，除得的商是2，表示什么？每人分得2枝余数1表示什么？还剩1枝做应用题写横式等号后面的得数时，要写单位名称，请同学们讨论一下，这道题商和余数后面的单位名称是什么？应如何写？学生讨论后，指名回答写出横式等号后面的得数732枝1枝老师发问：回答时应如何写？每人分2枝，还剩1枝为什么这样写？由于平均分后，没有分完，还有剩余3比照、分析：今天我们解答的这道应用题与以前学过的除法应用题有什么一样的地方？都是平均分，用除法计算有什么不同？有余数，商和余数都写单位名称，回答时因有余数需答完好4老师小结：今天我们学习的是有余数的除法应用题板书课题：有余数的除法应用题在解答时要留意横

21、式等号后面的余数及单位名称不能丢掉，写答话时要按题意回答完好5反应练习：把20张画片平均分给7个同学，每人分得几张，还剩几张？老师巡视指点订正时，指名让学生讲解题经过，重点强调计算的结果及答话应该如何写2教学例41出示例443个乒乓球，每袋装5个，能够装几袋，还剩几个？2读题后，启发学生联络铺垫孕伏中第2题羽毛球分放入盒中列出算式：435，并用竖式计算3讨论：除得的商8表示什么？余数3表示什么？4根据讨论的结果，联络例3有余数除法计算结果及回答时的写法，独立解答课本第5页例45订正时，侧重让学生讲清商8的单位名称为什么是袋，余数3的单位名称为什么是个6反应练习：有42棵菜，每筐装8棵，能够装几

22、筐，还剩几棵菜？老师巡视指点订正时，重点强调平均分的第二种有余数的应用题计算，商与余数的单位名称为什么不同三、全课小结1让学生观察板书，总结出今天学了什么新知识2老师纠正，补充性地进行小结重点强调根据题意正确书写商和余数的单位名称完好写出答话随堂练习1看图讲题意，再写算式投影出示9个个9盘个1先引导学生看图，分析数量关系，理解题意发问：图中一共有多少个苹果，根据这个图和算式1，你能讲讲题意吗？根据计算结果的单位名称，个个，能够推断是平均分的第一种方法类推：把图和算式2联络起来，你能理解题意吗？【可讨论，根据计算结果的单位名称，盘个，能够推断是平均分的第二种方法】比较、归纳：根据图及两个不完好的

23、算式，指名讲出两个算式表示的意思第一个算式表示，把9个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，还剩1个第二个算式表示有9个苹果，每盘放4个，能够放2盘，还剩1个2让学生在理解题意的基础上，独立完成写好算式3订正，指名口述思维经过2填空投影出示11443214342221633布置作业有18个扣子，每件衣服钉5个，能够钉几件衣服，还剩几个？有37米白布，每5米布做一条被单，能够做几条被单，还剩几米布？板书设计有余数的除法应用题小学数学教案篇7设计讲明本节课学习的知识是后面学习统计图的主要基础。这节复习课在教学设计上关注了下面几点：1看重学生知识体系的构成。统计的相关知识是一个体系，前后的知识关联性比

24、较严密，所以在复习时必需进行系统的整理，使学生在头脑中构成一个完好的、清楚明晰的知识体系，进而更深刻地理解统计是为生活效劳的，通过数据的采集与整理能够有效地解决生活中的问题。2看重学生理论能力的提升。在教学中，充足利用教材资源，广泛采集各种类型的习题，让学生独立考虑、分析、解答，开阔学生的思路，让学生亲身经历数据的采集与整理的全经过，让学生懂得只要经过调查才有发言权。课前预备老师预备PPT课件教学经过整理复习1复习根据给定的标准或者自己选定的标准对事物和数据进行分类。师：请大家以小组为单位选择一种标准把全班同学分成两组，讲一讲你是如何分的。学生小组内沟通分类标准，确定分类标准和记录数据的方法后

25、进行数据的采集和整理。师巡视指点。小组长汇报：一组：我们小组是按性别来进行分类的，男生一组，女生一组。使用画“正字的方法对数据进行记录，我们班共有45人，其中男生有20人，女生有25人。二组：我们小组是按同学们的出生年月来进行分类的。使用画“的方法对数据进行记录，我们班上半年出生的有18人，下半年出生的有27人。三组：我们小组是按同学们的身高来进行分类的。使用画“的方法对数据进行记录，我们班同学身高在140厘米以上的有16人，身高在140厘米及140厘米下面的有29人。四组：我们小组是把同学们按喜欢足球运动和不喜欢足球运动两类来进行分类的。使用画点线图的方法对数据进行记录，喜欢足球运动的有15

26、人，不喜欢足球运动的有30人。五组：集体评议。2复习根据统计的结果，并参照数据进行分析，感受数据中蕴涵的信息。师：谁能讲一讲从我们整理的这些数据中你有什么发现？学生独立考虑后汇报。预设：生1：从男生和女生统计的结果来看，我知道了我们班的男生人数比女生人数少。生2：从同学们喜不喜欢足球运动这份数据来看，我发现班级里喜欢足球的人数不多。生3：设计意图：让学生自己确定分类的标准，同时经历数据的采集和整理的经过，老师只是学习活动的引导者，应充足发挥学生的主体地位。小学数学教案篇8活动目的：1、初步把握图形间隔排序的规律。2、会按一定的顺序进行排序。3、培养幼儿思维能力及动手操作能力。活动预备：1.经历

27、体验预备：小朋友已会按从大到小，从小到大排列。2.材料预备：人手一份操作材料、粘纸。重点难点：1.在老师引导下找出图形排序规律。2.按一定顺序排序。活动经过：一、红黄椅子间隔排队，引起幼儿活动兴趣。师：宝宝们，你们看，今天的小椅子也穿上了漂亮的衣服，有什么颜色呀?那我们一起来讲一讲，好欠好呀?幼：红色、黄色、红色、黄色?.师：黄椅子和红椅子一个跟着一个排排队,好看吗?师:图形宝宝也想像它们这样一个跟着一个交替排排队.二、图形排队，找出图形排序规律。1请小朋友找条小椅子悄悄地坐下来,图形宝宝来啦!2哪个图形宝宝来啦?出示圆形图形.来了几个.(1个)3、老师边放圆形边讲：圆形宝宝请你排在小花后面，

28、圆形宝宝后面跟着谁?同时出示三角形图片。三角形宝宝请你排在红线上，三角形宝宝后面跟着?.出示圆形4、圆形宝宝请你跟紧三角形哦夷，圆形后面会跟着谁呢?你们猜会是谁?(三角形)5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀?(一个跟着一个)6、一个跟着一个，谁跟着谁呀，三角形跟着谁呀，我们一起来讲一讲好吗?(伸出小手讲)7、谁排在最前面呀，圆形后面跟着谁呀，老师指幼儿念完，老师继续念空位的图形，哎呀，糟了，还有两个宝宝落伍了，我得赶紧把它找回来。8、手拿圆形和三角形，这两个淘气的宝宝，一起跑出来了，谁能帮助它们呀，像前面的圆形宝宝这样，一个跟着一个交替的排。9、请幼儿来操作，并集体检查。三、.游戏“什么图形不

29、见了1、记住它们怎么排排队的吗?小眼睛遮住，不许偷看哦，师将圆形藏入口袋。哎呀呀，哪个淘气的图形宝宝藏起来了?2、集体检查，跟着幼儿找一找，边指边念。我们一起把它喊回来好吗?圆形宝宝快回来?3、小眼睛闭起来，请一幼儿将图形宝宝藏好，哎呀，此次哪个淘气的图形宝宝不见了?我们一起来找一找，把它喊回来，集体检查。四、儿操作“图形宝宝来排队1.师：哎呀，玩到如今一直都是谁排在前面呀，三角形宝宝有一点点不开心了，它讲圆形宝宝我也想排在最前面，你能让我排在最前面吗?2、师：圆形宝宝讲，好吧，就让你排在最前面，不外要请你排在小红花后面，后面的宝宝都要跟着你一个跟着一个交替排。3、师：们猜三角形宝宝后面是?都

30、排在什么上面。你们想不想帮助它们从新排一排?4、师：看一看上面有什么，长线是让谁站在上面的呀，帮助谁排在最前面呀。5、幼儿操作，老师指点。五、结束活动师：让我们一起开着火车到外面找找还有什么是一个一个排排队的。小学数学教案篇9教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第91页主题图、92页例2、“做一做，“你知道吗?教学目的：1、知识与技能：探寻求索并把握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题2、经过与方法：是学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步领会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。3、情感态度与价值观：让学生在探寻求索活动中获得积极

31、的情感体验，进一步培养学生学习的兴趣。教学重点：理解并把握三角形面积的计算公式教学难点：理解三角形面积计算公式的推导经过考点分析：能根据详细情况应用三角形面积公式解决实际问题教学方法：创设情境新知讲授稳固总结练习提升教学用具：多媒体课件、三角形学具教学经过：一、创设情境师：我们学校有一批小朋友要参加少先队了，学校为他们做了一批红领巾，要我们帮助算算要用多少布。同学们有没有自信心帮学校解决这个问题?(屏幕出示红领巾图)师：同学们，红领巾是什么形状的?生：三角形的师：你们会算三角形的面积吗?这节课我们就一起来研究，探寻求索这个问题。板书：三角形的面积二、新知探究1、课件出示一个平行四边形师：平行四

32、边形的面积怎么计算?生：平行四边形的面积=底高(板书：平行四边形的面积=底高)师：平行四边形的面积公式是如何得到的?生讲推导经过师：在研究平行四边形的面积的时，我门是把平行四边形转化成学过的长方形来研究的，那三角形的面积你打算怎么研究呢?生1：我想把它转化成已学过的图形。生2：我想看看三角形能不能转化成长方形或平行和四边形。2、动手实验师：请同学们拿出预备好的学具：两个完全一样的锐角三角形，直角三角形，钝角三角形;一个长方型，一个平行四边形，你们能够利用这些图形进行操作研究，看哪一组能用多种方法发现三角形面积的计算公式。生小组合作，老师巡视指点。3、展现结果，推导公式师：同学们经过猜测，验证，

33、已经推导出了三角形面积的计算公式。请展现给大家看。生展现汇报一：两个完全一样的锐角三角形拼成的平行四边形。汇报二：两个完全一样的钝角三角形拼成的平行四边形汇报三：两个完全一样的直角三角形拼成的平行四边形除此之外，两个完全一样的直角三角形还能够拼成三角形三角形的面积=长方形的面积(平行四边形)2=长宽2=底高24、例题讲解红领巾底是100cm，高33cm，它的面积是多少平方厘米?三、稳固提升1、一种零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米，高是4厘米。这个三角形的面积是多少平方厘米?(单位：厘米)2、指出下面三角形的底和高，并口算出它们的面积。(单位：厘米)3、上图是一个平行四边形，看图填空平行四边形的面积是12平方厘米，三角形ABC的面积是()平方厘米。4、考虑题你能在图中再画出与涂颜色的三角形的面积相等的三角形吗?四、总结结课1、学生总结这节课你学习了什么?你有什么收获?(小组讲-组内总结-组间沟通)2、老师总结今天我们一起探寻求索了三角形的面积计算公式，并能应用于实际问题的解决中。板书设计：三角形的面积平行四边形的面积=底高三角形的面积=长方形的面积2=长宽2=平行四边形的面积2=底高2【精华要髓】小学数学教案合集9篇】