有关语文教案范文汇总7篇.docx

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1、有关语文教案范文汇总7篇有关语文教案范文汇总7篇作为一位优秀的人民老师，有需要进行细致的教案预备工作，通过教案预备能够更好地根据详细情况对教学进程做适当的需要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家采集的语文教案7篇，欢迎大家共享。语文教案篇1教学目的：1、认识3个生字。2、能有感情地朗读课文。3、感悟诗歌优美的语言，了解深圳经济特区的宏大变化和祖国建设事业的迅速发展。教学重难点：重点：能有感情地朗读课文难点：感悟诗歌优美的语言，了解深圳经济特区的宏大变化和祖国建设事业的迅速发展。教学经过：一、导入谈话我国从1978年进入改革开放的新时期，由邓爷爷在广东一个小村落制订了一系列改革开放的政策

2、，把一个小村落变成了今天这样一个具有高度文明，高速经济发展的现代化城市。由此也拉开了我国全面改革开放的新时期，今天我们来学习反映深圳经济特区的宏大变化的诗歌（昨天，这儿是一座村落）。二、学习理解诗歌内容1、自读课文，理解内容2、考虑：这首诗写了什么内容？三、分小组合作学习1、讨论这首诗描绘叙述了深圳特区原来与如今的不同。2、为什么会有这样的变化？3、沟通采集的资料。四、指点诗歌朗读五、领会诗中修辞手法的作用1、发问：你们感觉诗中哪几句写得很形象、很生动，为什么？你能联想到什么？2、全班讨论3、总结：本诗作者以最大的激情歌颂了深圳改革开放以来发生的宏大变化，歌颂了我们伟大祖国美妙的今天与将来，振

3、奋人心。语文教案篇2一、字词蓬蒿ho咫zh尺狼藉j呐n喊不自量力相形见绌ch精巧绝伦美味佳肴yo萧瑟s温暖x干涸h吞噬sh裸lu露媲p美挑衅xn啮ni齿缄jin默窥ku探狩shu猎顾忌j凋dio零滑翔目空一切牟mu取胸有成竹不容置疑慷kng慨ki大方一视同仁众目睽睽ku二、字词释义沧海桑田：比方世事变化很大莫衷zhng一是：不能得出一致的结论。牟取：谋取。众目睽睽：大家的眼睛都凝视着。睽睽，睁大眼睛凝视着。哂shn笑：嘲笑。三、课文解读11、（敬畏天然）是一篇议论性的散文，选自（大天然的智慧），作者严春友。全文运用了层层推进、水到渠成的阐述方法。从否认“征服天然的口号开始，运用总括与详细展开相

4、结合，巧妙运用比照的手法使立论充足，最手作出“敬畏天然的结论。告诉人类应该从根本上改变观念，再也不声称什么“征服天然，应该敬畏天然，爱惜保护天然，由于人类“只是大天然机体上普通的一部分，人类和大天然中的其他事物是兄弟关系。12、（罗布泊，消失的仙湖）节选自（善待家园-中国地质灾祸忧思录），作者吴岗。本文是一篇报告文学，通过罗布泊今昔比照，揭示罗布泊由一个美丽的湖泊消失，是生态环境遭遇人为毁坏的悲剧。将生态意识，环保意识，可连续发展意识的理念浸透课文，以强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保卫。13、（旅鼠之迷）作者位梦华，这是一篇很别致的科学小品，文章采取记叙的框架、对话的方式来

5、介绍科学知识。从三个方面介绍北极旅鼠有三大奥妙，即，繁衍能力惊人，为动物世界之最;旅鼠的繁衍并非年年如此，一旦繁衍太多，就有各种奇怪地自杀行为，或停止进食，或在天敌面前自动挑衅，或改变毛色，吸引天敌;死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。旅鼠的奇异行为给我们一个启示：人类也不该该毫无节制地繁衍下去。14、（大雁归来）节选自（沙乡年鉴）(一本天然随笔和哲学论文集，被称为“美国资源保卫运动的圣书)，作者利奥波德，美国有名环境保卫主义者。文章用拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，以为大雁是人类的伙伴，动物使寺球充斥生机，充斥诗意，充斥乐趣;人类应该珍重有益无损

6、的动物，和谐共处，不该该凭仗自己的优势去伤害它们，一个“爱字贯穿全文。很显然，“保卫野生动物，珍重野生动物就是全文的宗旨。在写法上，形象性、知识性和抒情性的完美结合，是本文的一大特色。15、（喂-出来）选自（不速之客-星新一短篇小讲选），作者星新一，日本现代科幻小讲作家，以微型小讲有名，作品最大特点是构思巧妙。语文教案篇3一、指点思想：（观潮）(六年制小学语文第七册第十三课)是一篇描写祖国绚丽河山的文章。本课的设计旨在根据学生年龄特点，充足利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用;在老师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的绚丽与雄奇，感受祖国河山

7、的绚丽，加强学生热爱祖国的情感。二、教学目的：1.通太多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的绚丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心四周事物，留意积累材料的习惯。3.练习有感情地朗读课文，背诵三、四天然段。三、教学重点：理解文中有关“潮来时的描写。四、教学预备：克己课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。五、教学经过：(一)导入新课：同学们，这节课我们一起来学习13课（观潮）。(齐读课题)老师发问课文写的是什么潮呢?(板书：钱塘江潮)老师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观(板

8、书：天下奇观)(解释“观潮与“天下奇观中的“观有什么不同)。(二)汇报沟通1.请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观有何初步的了解?2.请同学们翻开书，看看课本，讲讲预习时你是如何给课文分段的?能讲出为什么要这样分吗?(板书：潮来前潮来时潮过后)(三)放录像(潮来时一段)。初步感悟“天下奇观的绚丽与雄奇。1.过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔跑怒吼的绚丽图景让人触目惊心。难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上聚集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们抢先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。同学们，你们见过那种景象吗?想不想亲眼看一看?教师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面

9、，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观。2.学生谈看录像后的感受。(四)理解课文内容过渡：刚刚我们在录像上看到的景象书上也有，同学们看看是哪一段?(学生通过看书找出是3、4天然段)1.学生自读3、4天然段。划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对十分喜欢的句子就努力读精彩些。2.学生质疑。(根据学生的发问随即板书关键词语)(1)老师通过视听教学帮助学生解疑。课件出示：过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。a。什么时候在什么地方出现了“一条白线?b。怎么会出现“一条白线?看到白线人们如何沸腾的，学学看，就这种场面能够用文中的哪个词来形容?

10、c。齐读这句话，读出那种沸腾的场面。再近些，只见白浪翻滚，构成一道两丈多高的白色城墙。a.怎么会构成“白色城墙呢?由于大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。)3.沟通学生喜欢的句子。(根据学生的沟通随即通过大屏幕展现写潮流的句子，引导学生通过理解重点语句，想象录像上的景象有感情地朗读等手段加深理解体验大潮的奇特。)课件出示：午后一点阁下，从远处传来隆隆的响声，好似闷雷滚动。a。潮来时是什么样的声音?谁能学学看?b。就这种声音作者用什么词来形容的?那条白线很快地向我们移来，逐步拉长变粗，横贯江面。a。师：看到白线拉长变粗，潮流很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来

11、，那气势越来越宏伟，你的心情也会随之越来越冲动，谁能读出这种感觉来?b。指读。c。男女同学竞赛读。浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音好像山崩地裂，好象大地都被震得颤抖起来。a。从这句话中你读出了什么?假如这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越宏伟，声音越来越大。你觉得怎么样?b.假如换成原来的内容，又觉得如何?如何能力读出那种气势来?c.指读、师读、齐读4.老师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，正如预习提示中所讲的，把大潮写得有声有色，宏伟壮观，使人如临其境。(板书：有声有色、宏伟壮观)5.学生将3、4天然段连起来，有感情得边读边想象，再次领会潮来时的宏伟

12、气势。6.学生通过访问老师计算机，调做“根据课文内容填空。(老师在网上查看学生练习情况)7.调一学生的练习作示范，投影到屏幕集体订正。(1)作者按什么顺序写潮流变化的?(老师指屏幕启发学生讲出由远而近)(板书：远近)(2)师小结：作者随着时间的推移、位置的变化，按由远及近的顺序写潮流变化，使我们仿fo站在钱塘江畔，听到声音越来越大，看到潮流越来越近，浪头越来越高，使我们感遭到大潮滚滚而来，奔跑怒吼的非凡气势。我们为在祖国大地上有如此壮观的景象而骄傲、而骄傲。(3)让学生带着无限赞赏之情大声朗读这段话(课件出示：根据课文内容填空一段话)。(4)师生接读(老师讲括号中的词，学生接读余下的内容)(5

13、)小结：这节课我们重点学习了“潮来时一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么“潮来前、“潮过后又是如何一番景象呢?8.学生自学余下的几段。(五)学生质疑。(六)学生通过网上查阅，自己解疑。(七)学生通过网上访问老师计算机。调作鹏博士软件中（观潮）一课的练习，据自己情况自在选择，自我检测(老师网上查看，个别辅导)。(八)课堂总结。(九)放录像(让学生整体领略“天下奇观的非凡气势)(十)布置作业。附：板书设计：13观潮远潮来前宏伟壮观、(钱塘江潮)潮来时近潮过后有声有色语文教案篇4教学目的：引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生自动思维、大胆想象的能力。区别同音字

14、、形近字，加深对字义的理解。能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。能根据情境想出解决问题的好办法。教学重点、难点：进行白话交际，培养孩子的口头表达能力。教具预备：识字卡片；自己设计的桥图或实物，课件，实物投影仪。教学课时：课时。第一课时教学目的：引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。进行朗读训练。教具预备：识字卡片。教学经过：我的发现：自己大声地朗读韵文，讲讲自己发现了什么。引导学生归纳小结。如：“千和“口合起来是“舌；“舌和“甘合起来是“甜；“土和“里合起来是“埋；学生拿出事先预备好的汉字的部件在桌上摆一摆。沟通

15、所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。用自己喜欢的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。日积月累：我会填。出示字卡学生认读并讲讲每组字的异同点音、形、义。选择适当的字填在书上的里。集体订正。扩展练习。坐座圆园声生位公学请形病我会读。自读短文，了解短文重要写了什么？小组合作学习，将短文读正确、读流利。指名读，并讲讲这台机器有什么可用之处。讲讲自己读了短文后的感受。第二课时教学目的：充足展现对将来桥的设想，培养学生的想象能力及创新能力。培养学生条理、有序的表达能力。教具预备：课件，实物投影仪，学生事先设计的桥的图画或实物。教学经过：一激趣导入。出示课件老师事先设计的桥，以动画的形式展示，同

16、时伴有介绍。引出课题：将来的桥。二小组沟通。分组展现自己设计的桥。全班沟通用实物投影展现。评选自己以为满意的桥并讲出自己这样选的理由。三拓展、延伸。小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用处的桥。第三课时教学目的：能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。培养学生丰富的想象能力。教具预备：放大的课文插图。教学经过：一指点观察图画。认真看图，了解图意。讲讲图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？请学生想想：空白的第三幅图缺的是什么？缺了把球捞上来的方法二讨论捞皮球的方法。学生介绍自己的方法。小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？学生把自己以为最好的办法作为第三

17、幅图的内容画下来。三编故事：将四幅图编成一个完好的故事讲给同学听。小结：这一节课教师发现大多数小朋友观察认真细心，而且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：碰到困难，只要大家齐心协力，就一定能克制困难。内容概括：这篇介绍了关于350语文园地八教学设计一,语文园地八，希望对你有帮助！语文教案篇5【教学目的】、知识目的：积累词语，把握“蔫、怵、抠三个词的读音、词义。了解作家冯骥才和其创作情况。了解刷子李和泥人张的高超技艺，见识他们的“奇。、能力目的：指点同学朗读，力求读得活灵敏现，再现人物之奇和语言之奇。赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节布置，学习捉住一事，神韵毕现地写人的技

18、巧。探究考虑。加强思维训练，引导同学对作品的思想内容和人物作出本身的评价。、德育目的：文章生动地介绍了刷子李、泥人张的高超技艺和独特才干，热情颂扬了我国民间高人的超群智慧。教读它，有助于培养同学热爱祖国广博精深的保守文化的感情，鼓励他们开掘生活底蕴，为拯救民间文化做出应有的奉献。【教学重点】、品味文句，领会文章的语言风格。、把握文章只写一事，曲折有致的叙事技巧。【教学难点】、引导同学对文章的思想内容作出本身的评价。、练习写人物速写，具体表现出人物的“奇“绝。【教学方法】、朗读法：指点同学朗读，运用多种形式引导同学美读课文，读作声调、语气，读出情趣，要读得活灵敏现、声情并茂，并练习表情朗读。、讨

19、论点拨法：本文文字粗浅，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜采取同学自立活动、合作研讨的方式，充分调动同学学习的积极性和自动性。、品读法：集中鉴赏本文独特的语言风格，忖度语句的丰富意蕴，可口头评析，可以练习写简短的评析文章。【教具预备】多媒体。【课时布置】课时。【教学经过】教学要点讲述民间奇人绝技，创设课堂气氛；朗读课文，整体感悟文意；品读课文，赏析课文的人物奇、情节奇、语言奇，提升品评鉴赏能力；同学自在质疑问难，并展开讨论，合作探究；体验与反思，练习写人物速写。教学步骤一、导语设计大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事

20、，奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。二、课前口头演讲，会聚奇人绝技多媒体播放话剧（俗世奇人）片断。同学讲述课前搜集的奇人高手的故事，老师可以介绍冯骥才（俗世奇人）中的其别人物，如：酒婆、张鼎力、青云楼主、牙医华大夫等。三、朗读课文，整体感悟文意、老师播放示范朗读磁带或老师范读，同学循声低和，初步感悟文意。、同学练习表情朗读，要求读作声调、语气，要读得活灵敏现，声情并茂，读出单口相声的味道来。、同学自荐，朗读本身最喜欢的段落，其余同学评点。老师可以示范朗读文章片断，如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，食斋，发蔫，靠边站着。顺势作朗读指点：朗

21、读时对于“绝活“吃荤，亮堂“站在大街中央等词语应该重读，要读得响亮，有底气，读出得意风光的味道；对于“食斋，发蔫，靠边站着等词语则应该用降调，应读出衰败、受窘的情状，还应该表示出“码头对他们嗤之以鼻的神情；可辅以一定的手势动作以加强表达效果。、同学大声读课文，力求表示最佳水平。四、品读课文，鉴赏课文，体味文章的人物之奇、情节之奇、语言之奇、同学沟通阅读课文的感受：生：文中的刷子李和泥人张很神奇，那奇招绝活，让人称奇！生：文学是语言的艺术，那浓郁的“天津风味，读着真让人沉醉，让人过瘾！生：作者会讲故事，善讲故事，就一件事也能生出万丈波涛，让人钦佩信服！、老师总结归纳同学发言，为鉴赏定向：老师总结

22、并提示：美是眩目的，美是立体的。今天我们侧重鉴赏本文的人物之奇、情节之奇、语言之奇。见识人物之奇。发问：“刷子李“泥人张各自“奇在什么地方？给你留下了什么印象？同学分组讨论、沟通，各组推选一人发言，全班沟通。明确：“刷子李之奇就在行事奇，做派奇。他手艺出众，技艺高超，本来已在“奇人之列，但是他为本身设立的近乎苛刻的“从业规范更是奇崛之极。他以这样的规范使本身远远逾越了同行，使本身成为高山仰止的偶像。“刷子李其实是用奇特的方式展现本身的才华，渲染本身的身手。大胆的“许诺，充满自负，豪气干云；同时又心细如发，对于小徒弟的内心活动体察入微。“泥人张之奇就在手艺奇、行事奇。他技艺高妙，无人能比，独行天

23、下；他沉稳、干练，面对别人侮辱镇静自如，胸有成算，后发制人，以独特的方式予以还击，一招制敌。这是一位个性内敛，应付沉着的奇人，与“刷子李构成鲜明的比照。领略情节之奇。发问：本文以两位手艺人的高超技艺为话题，作者均只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文细心品味。同学分组讨论，沟通：明确：写“刷子李，先浓墨重彩地描绘了天津码头“优胜劣汰的环境，为人物预设一个极不寻常的背景，然后再写刷子李的巧妙绝活，竭力写他手艺之高“刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点只要身上有白点，白刷不要钱这是在对本身挑战，还是以特立独行显示本

24、身的超凡出众？接着，从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫，以小徒弟的心理活动为主，从将信将疑到钦佩信服得五体投地再到灰心失望，最后还是“刷子李本身揭开了谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！一波三折的叙事，使刷子李的“奇得到了一次次的渲染衬托。写“泥人张，则是开门见山，单刀直入。三言两语介绍泥人张后，便切入正题，这是一场人格的较量，也是智力的大比拼。面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张如何“回报。于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也特别奇特用鞋上的泥捏出了“一脸狂气的海张五头像，第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要！对此，泥人张竟然毫无反应，但事

25、后的“回报更令人叫绝次日，街上小杂摊摆出了一二百个“海张五泥像，并大书“贱卖等字。泥人张一言不发而奇招制敌。情节固然简单，但布置得曲折有致。品味语言之奇。老师提示：本文语言天性朴素，“津味十足，而且诙谐传神，极富表示力，无论人物语言还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。请选一二例忖度评析。同学考虑并沟通。活动效果展现：浓郁的“天津风味。如“要哪没哪“屋子任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美“架式挺牛“穿上这身黑，就赛跟地上一桶白浆较上了劲，“一个泥团儿砍过去等，汲取了方言中的精华要髓，津味十足。单口相声的风味。全文语句短小精悍，活泼诙谐，如“您别讲欠好，这一来就练出不少能人来“只要这一个绰号在码头上

26、响当当和当当响“别不信！他还给立下一个规矩“假使没这本事，他不早饿成干儿了？“天津已是做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分等等。用词凝练。如“他把这泥团往桌上叭地一戳，一个“戳字看出了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。如“这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法，“地地道道一词强调的是强者存弱者亡的法则所具有的广泛性、彻底性名副其实，毫不通融，毫无回旋的余地。如“海张五那边还不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。两个“找字用得着实奇绝，十分是加粗的“找字，更是绝妙。这一个“找字源于海张五的“找乐子，海张五拿“泥人张取笑找乐，“泥人张便“找到他“找乐时的丑态并捏

27、进了“泥人中。一个“找字，看出了“泥人张以其人之道还治其人之身的机智，还看出了“海张五作法自毙的可笑。假设换成“捏、揉、做等词，就只要泥人张一方的行为，就不易看出他的“被迫还击和“机智应对了。巧妙运用多种艺术表示手法。如写刷子李刷墙的一段文字：“只见师傅的手臂悠然晃来，悠然晃去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真赛平平整整翻开一面雪白的屏障。几句简单的白描，人物立即活在纸上。如“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，食斋，发蔫，靠边呆着，这一句对称工整，有比照、比方、夸大，将天津卫码头

28、上的世风描写得淋漓尽致，也具体表现出了作者对具有超凡技艺的“奇人由衷的赞赏和肯定。如“手艺道上的人，捏泥人的泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。运用夸大手法，突出“泥人张的技艺超凡绝伦，给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。五、同学自在活动，质疑、解疑、存疑同学自在质疑问难，能够指名请同学回答，可以向全班同学请教，可以向教师发问。同学可能提到的问题有：、“刷子李的行事能否有作秀之嫌？徒弟曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点能否舍本逐末？、“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？从这两句话中能够看出作者对手艺和手艺人持如何的态度？在今天的社会环境

29、下，按作者的观点做事、做人能行得通吗？、刷子李、泥人张、王叔远等民间高人，他们的高超技艺流传下来了吗？该怎样看待这些民间文化遗产？我们该做些什么？同学集体讨论，老师酌情点拨。明确：、假设刷子李手艺平平，专在保证“身上没有白点上下功夫，那就不只无用而且可笑。刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人明示本身的高超技艺，其中流露出对本身手艺的绝对自负和骄傲，也无妨看做是对本身的挑战和较劲。这一切假设有了雄厚实力做后盾，就绝不能讲是作秀。曹小三的态度也属正常，既然刷子李有这样的高规范，严要求，别人天然会重视这一点的。、这两句话从两个方面旗帜鲜明地表示了作者的态度：一、手艺人必须有身手；二、有了身手才

30、华有本身的庄严。联络时代背景分析，可能会有不同的结论。但有一点应该明确，那就是：能够到达以上两点的人生是理想的人生；能够保证这种人生的社会是合理的社会。、通过讨论，应该认识到丰富的民间文化遗产应当得到维护，它们有宏大的文化价值。维护民间文化遗产是对世界文化做奉献。六、课堂小结（俗世奇人）奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人张给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、天性朴素而又诙谐传神的语言更是余音绕梁，历久不停。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是该怎样维护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才

31、先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们英勇地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！七、体验与反思、同学推选班里有绝活的小能人上台展现才艺。、要求同学细心观察，捉住人物的动作、语言、神态等方面的特征，写一篇人物速写。、同学读本身的文章，然后集体评议。八、布置作业、整理课上的“人物速写片断，把它珍藏在（生长的萍踪）中。、课外阅读冯骥才（俗世奇人）中的其他篇章。【板书设计】语文教案篇6教学要求：1培养细心观察、认真分析的学习习惯，虚心请教的求知态度。2学会生字新词，读准本课的多音字，能用“原来怪不得讲话，初步训练学生研读文句的能力。3激发热爱天然，研究天然的情感。4把握难点

32、、重点，理解“求知的态度，把握并去证明获得的知识。其他：学习的写法。教学)具：投影小卡片小黑板教学2课时教学经过：一、引入：师：今天，我们学第11课（不合群的小蝌蚪）。请同学们翻开课本，为啥上面写日期?生：这是!3月25日发生的事。师：对“我是一位小学生，课文是他的!二、初读课文。师：记下了什么事?谁发现了什么?谁知道了什么?(定向。小学生的告诉我们什么?)反应：师：请同学们预备一下，用“不合群的小蝌蚪讲话。生：我知道了，我还知道(师作“认真读，记住了课文的)。三、细读课文一二两段。1请细心读第一段和第二段，找一找，哪些词写出了小蝌蚪的不合群?学生填写“不合群的小蝌蚪()地游。(孤零零孤单单单

33、独个儿悠闲)2和这些词相反的词是(成群结队)。3看见在游，想：“好似别扭?谁明白什么是“别扭?换个词讲讲。(好似在闹矛盾，好似在吵架，好似在生气)4什么办法能够让不合群的小蝌蚪合群?(请学生快速读，把表示办法的词圈出来)(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“细树枝拨!(2)哪个词讲明它不合群?“钻!(钻出来)(3)“我心里想：你这个淘气的小家伙，怎么这么不合群呀！(能将“淘气换词吗?)语文教案篇7教材分析：（一株紫丁香）是人教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在教师窗前，表达了小朋友赞扬教师、热爱教师的一片真情。这首诗充斥着童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美妙、

34、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，理解由生字构成的词语。绿线内二类字只会认读即可。3、通过对课文的吟读领悟，领会教师工作的辛苦，激发崇拜教师的感情。教学重难点:有感情的朗读课文.领会教师工作的辛苦.教学课时:2课时教学流程一、情境渲染，启动情感。配乐（每当我走过教师窗前），老师用深情的语言导入：教师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;教师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。看着辛勤工作的教师，有一群可爱的孩子们为教师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢?让我们一块儿学习课文（一株紫丁香）。二、初读课文，整体感悟。1

35、、出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前采集到的资料)2、出示课文插图，引导学生观察。你从画面上看到了什么?能给大家讲讲吗?(图上画了一株紫丁香，一位教师正在台灯下备课、修改作业)想象：假如你看到这个情景，你会为教师做些什么?(给教师沏茶，给教师唱歌)如今就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是如何和教师做伴的?紫丁香为教师做了什么呢?三、自读课文，整体感悟。1、提出自读要求：看清拼音，读准字音，读通句子。画出生字、生词，借助音乐渲染和教师富有情感的语调，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定情感基础。培养学生观察采集资料的能力巧妙凭仗插图，训练学生的观察和白话表达能力。合作的基础是自

36、立。有自读多读几遍。把不睬解的为文句或问题标出来。2、学生汇报自读情况同桌互读课文，检查读音能否正确。(老师关注学困生的朗读情况。)小组合作学习，相互认读生字、新词，把自己不睬解的内容或问题提出来讨论。(老师巡视课堂、或询问、指点、启发)抽检识字和朗读情况，老师重点指点较难读准的儿化音(脚尖儿、绿叶儿)、翘舌音(师、枝、株、窗)、后鼻音(星星)。3、齐读课文。四、精读课文，读中感悟。1、自在轻声读课文。想一想：紫丁香为教师做了些什么?用“画出相应的句子。2、小组沟通，讲讲自己读懂了什么。合作完成口头空填空：我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜_;是让沙沙的绿叶儿声帮你_;让满树盛开的小花

37、感激你_;让花香飘进你_的梦里。3、这些都是小朋友美妙的心愿，他们多想把这些心愿讲给教师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。4、在小组里读一读，相互评议，看看谁读得好。标准如下：合格：正确地读(不添字、不漏字)良好：大声、正确地读优秀：大声、正确、有感情地读。5、全班沟通。小组挑战赛。各小组推选一名学生。读给大家听。互评互议，以读带评、读评结合，读出自己的感受。师根据学生的朗读情况，适当点拨，重点作下面朗读指点，不一定按下面顺序教学：第一节：请学生做“踮起脚尖“动作，和悄悄的语气读，领会不打搅教师工作，给教师送一份惊喜的情感。第二节：想一想诗出亲切的语气，美妙的祝贺。第三节：捉住“沙沙、“盛开

38、、“感激等词语，读出轻柔、亲切的语气。第四节：a.引导学生读懂“挂牵指的就是关心、关爱。利用老师亲身领会，回忆自己的教师当年对学生的挂牵。例：当举行运动会时，教师和我们一起为运发动呐喊助威;当寒冬到来时，教师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后，教师教育我不要骄傲b.让学生讲讲你也能从教师的一个眼神、一句话语、一个动作领会到教师对你的关爱吗?引导学生仿按例句，用“当时，教师。进行讲话训练。师小结：教师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，悄悄地，渐渐地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗?C感情朗读。第五节，看图想象讲话：夜深了，连星星都困得眨眼，可教师还在

39、工作，想想应该对教师讲些什么呢?用如何的语气去劝教师休息呢?6、让学生自立选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。7、配乐（每当我走过教师窗前），请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。8、师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给教师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对教师的感激与关心。这一株紫丁香指的是(生答：同学、小朋友)，表达了同学们、小朋友对教师的(关心、热爱、尊敬)四、积累背诵，加深感悟。1、自读自背。2、借助多媒体演示尝试背诵。3、尝试背诵。五、自立作业，拓展感悟。让学生从下面几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的12项作业。自悟自我发现的自立意识，能力在合作中不失去自我。这一

40、环节设计，既稳固了识字，又激发了学生的学习兴趣，也为学生的白话交际创设了情境。培养了学生合作探究的学习习惯。通过各种方式的朗读使学生读出自己对教师的尊重，感谢之情。让学生读出自己的独特感受。利用评价的鼓励功能，把学习中的知识技能与情感态度融合在一起，使学生在学习经过中始终坚持体验成功的喜悦，始终坚持愉快的心情。二年级上册语文（一株紫丁香）教学设计以学定教，按学生选择的内容来布置学习的先后顺序。化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验踮起脚尖，理解文字内涵。教师的角色改变：成为学生学习的引导者、合作者。利用亲身领会教给学生读书的方法。教师回忆既为学生的讲话提供示范，翻开思路，又是把情感传到学生的心里，引导共鸣。引导学生联络生活实际，借助句式去领会“挂牵的实际含义，重视语言的感染，培养学生的人文精神。让学生在充足体验的基础上，自在地选择听众，自在地将内心对教师的尊敬爱戴与赞扬天然而然地释放于朗读中。设计有条理的作业，让各条理学生能自立选择，使学生的个性得到发展。作业设计成阶梯形，直观的显示步步登高，层层递进，喻示生不断的向上拓展。【有关语文教案范文汇总7篇】