动物过冬教学设计_1.docx

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1、动物过冬教学设计作为一名人民老师，经常需要预备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家整理的动物过冬教学设计，欢迎大家共享。动物过冬教学设计1一、课前活动，猜小动物的谜语1身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功绩。【谜底】青蛙2小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。【谜底】燕子3团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。【谜底】蜜蜂二、直接揭题，激兴趣认课题1师：课前，我们猜了许多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。看教师写板书：

2、小动物物是阁下构造的字，左边是生：牛字旁牛字作部首的时候，要有变化“横变成“提右边是个勿请勿吸烟、请勿打搅的“勿，合起来还读物。三个字合起来就是生读。2师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜欢谁？老师根据学生的回答出示词卡，帮学生正音。1出示“小蜜蜂。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁。“蜜蜂妹妹：让我们热情地和小蜜蜂打招呼。2出示“小燕子。指名读。“燕子姐姐：小燕子四处飞，见识广，我们亲近地称谓它-齐读3出示“小青蛙。指名读。“青蛙哥哥：让我们和青蛙打个招呼-齐读3三个小伙伴之间发生了什么故事呢？请小朋友们先把课文读一读，留意读准字音、读通

3、句子。学生自读三、初读课文，创设情境识生字1谁来讲讲课文讲了一件什么事情？小动物商量过冬师板书：过冬。齐读课题。2师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲近的称谓啊！教师告诉你们，这三个小动物还是好朋友呢！出示课件看，它们在干什么？出示：他们经常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。他们还会在一起干什么？你能这样讲吗？课件出示句式：三个好朋友经常在一起，日子过得。出示课件你能读好这段话吗？指名读，齐读。3师：快乐的光阴老是走得那么快，转眼间，秋天到了。课件出示动画：秋风吹，树叶落。师：你看到了什么？听到了什么？在讲话练习的同时，指点学生认识“刮字。秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风

4、，我们就讲刮，指名读。4师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢？于是，他们就商量开了。出示“商量的卡片，指点学生正确认读，并用联络字义法识记“商的字形。1出示“商：瞧，这个字怎么读？2出示“量：谁来读这个字？3出示“商量：这两个字合起来你会读吗？三个好朋友在一起商量，所以你们看“商字中间是个“口，一个人能商量吗？所以“口字上面是个“八。闭上眼睛想一想，“商字里面是什么？5师：瞧，小燕子扑棱着同党来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。课件出示动画：三个小动物赶来商量。这就是?出示“聚到一起的词卡，指点学生认读。6师：丁教师教师也和大家聚到一起学习（小动物过冬）。指

5、黑板，引导学生齐读课题。7、指名读第二天然段。四、读通课文，分角色明知识1师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢？请小朋友拿出课本，大声地读课文。要求：从第三天然段开始读，边读边想想，小动物各是如何过冬的？把相关的句子划出来2师：小动物们是怎么商量的？先是谁和谁商量？然后呢？率领学生根据板画梳理构造。3师：你记住他们的商量结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方式？?小燕子1师：小燕子要飞到暖和的南方去。出示“暖和的词卡，指点学生认读。太阳照在我们身上，我们就感觉暖和。学习“暖：左半部分是什么？和太阳公公有关。左半部分十分难写，一起来学一学。2师：这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，

6、小燕子多聪明啊！哪只小燕子来给我们读一读？3师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？出示“春暖花开的词卡，指点学生认读。你知道春暖花开是什么意思吗？把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。春天到了，天气暖和了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊！这就是-齐读4师：让我们记住这个美妙的时刻，等待小燕子早日归来。引导学生齐读。?小青蛙1师：同样是吃虫子，小青蛙可不迁居，它有自己的过冬办法。我请一个神情的青蛙哥哥大声地给我们讲讲。2师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们讲讲啊？出示“钻的字卡，指点学生认读，用表演法理解字义。钻到泥土里能力好好睡上一大觉。3师：青蛙哥哥们，我

7、们一起来做一做，讲一讲。?小蜜蜂1师：小蜜蜂早有预备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？引导学生朗读课文。2师：蜂巢是什么啊？“巢就是“窝的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是由于它怎么样啊？出示“藏在蜂巢里吃着早就预备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语？人无远虑必有近忧有备无患防患未然3师：让我们成为勤劳的小蜜蜂！一起读。4师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的！五、同桌合作，读对话识问句1师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我们来商量商量。与学生合作朗读课文，并指点听的学生学会在心里跟着读。师：我还想和小蜜蜂商量商量？谁来当小蜜蜂？2师

8、：你们能像我们这样商量吗？同桌分角色读一读，能够是小燕子和小青蛙，可以以是小燕子和小蜜蜂。学生同桌合作朗读，老师巡视指点。3师：会商量的小燕子和小青蛙在哪里？学生朗读。4师：瞧，一商量小燕子就不担忧小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可充斥了担忧。谁来读读这段话？课件出示文字：小燕子的两句问句，指点学生读书要关注标点符号。5师：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的？学生朗读。6师：最后，我要请一个最关心朋友的小燕子，最神情的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。学生朗读。7师：朋友间遇事相互商量，相互关心，多么美妙啊！六、词串学习，知约定悟情感1师：它们知道了各自有各自的过冬方法，并约定第二年春天还在

9、这里相见。你有什么好办法记住“第字？2师：课文中还有两个词语和“第二年的意思是一样的，你找得到吗？3师：谁来读一读？课件出示文字：第二年明年来年4师：这是好朋友间美丽的约定，朋友情谊的约定，明年春暖花开的时候还在这里相见，到时候还会有很多令人高兴的事情发生，下节课我们会接着学习第二年发生的事。5师：最后，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。课件出示文字：三组词串第一组：商量暖和哥哥接着刮起来第二组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里第三组：第二年明年来年动物过冬教学设计2活动目的：1通过探寻求索活动了解各种动物过冬的方式。2学惯用不同的表征方式表达自己的探寻求索经历体验。重点难点：让幼儿通过

10、自己的探寻求索活动了解各种动物不同的过冬方式。讲明：动物过冬的方式作为一种知识对幼儿的发展无足轻重。主要的是幼儿如何获得这些知识。因而本活动的重点应该放在激发幼儿的探寻求索精神、提升幼儿获取知识的能力上。活动预备：1饲养一些动物如乌龟、兔子、鸟、鱼等。2预备纸、笔让幼儿记录自己的探寻求索结果。活动经过：1通过讨论引起幼儿探寻求索的兴趣。1讨论：冬天来了有什么感受？人怎么渡过严寒的冬天？2发问：动物怎么过冬？讲明回答这个问题必定会牵涉详细的动物，如狗怎么过冬？鱼怎么过冬？但凡没有得出正确答案的幼儿或答案不一致的，老师可将想应的图片贴在教室里，让幼儿自己去寻找答案。老师要为幼儿提供有关的书籍和图片

11、。2通过探寻求索活动是幼儿自立的，即由幼儿自己决定什么时候探寻求索，用什么方式探寻求索。3通过表达活动提升幼儿的表征能力。讲明：探寻求索要连续一段时间，在这里期间，启发幼儿用不同的方式表达自己的探寻求索结果，如用图画或语言由老师或家长记录幼儿口述的内容。然后让幼儿将答案贴在相应动物的四周。4通过沟通活动丰富幼儿的知识经历体验和获取知识的方式。讲明：沟通活动以讲述为主，让幼儿介绍自己的探寻求索结果和探寻求索经过。5通过互相发问引起幼儿继续探寻求索的兴趣。动物过冬教学设计3【教学内容】九年义务教育六年制小学教科书人教版（语文）第三册（动物过冬）。【设计理念】1.以学定教。激发自立学习的兴趣。学生是

12、学习的主体，老师要关注学习主体的自立建构。相信学生。让学生使用学到的知识技能和方法来充足地开展自立学习，发挥老师“组织者的功能。2.读中做文章，培养阅读理解的能力。要让学生想读、多读、会读，就应在读书上给予学生充分的时间。朗读是学生获得情感体验的主要环节。本设计努力做到以读为本。采取了引读、自在读、分角色读、齐读、比较读等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。让每个学生都乐于参与到教学中来。3.将个别学习、小组学习和全班学习有机结合起来。优化教学构造。从学生的学情出发设计教学经过，通过自读自悟、合作学习、展现沟通等。改变学生的学习方式。【教材分析】（动物过冬）是全册的最后一篇课文。本课是一

13、篇童话，讲的是动物如何过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线。分别讲了燕子、杜鹃、黄鹏、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后。点到小蚂蚁也在预备过冬的粮食。课文语言生动活泼。充斥情趣。非常合适低年级学生阅读。本课的教学重点是学习生字新词，有感情地朗读课文。【学情分析】1.学生己初步把握一些识字方法。如：形声记忆法。熟字带生字法。加减换偏旁法。偏旁归类法等。在教学经过中。给学生创造自动参与学习的条件。自立合作学习生字。2.二年级的学生年龄小。很喜欢小动物。也很喜欢学习与动物有关的课文。因而，本课所写的内容他们会很感兴趣。从他们的兴趣下手，通过角色表演，指点学生反复朗读，了解各种动物不同的过冬方式。提升学生

14、分角色有感情朗读课文的能力。【教学目的】一知识与技能1.学会本课10个生字。2.能正确读写要求学会的词语，会用“一边一边写句子。3.分角色朗读课文，读出不同动物的语气。二经过与方法1.在识字经过中。引导学生寻找识字规律。自动识字。2.用创设情境、谈话、合作学习、暗示等方法理解词语、句子。了解不同动物的过冬方式。并训练朗读。三情感态度1.通过学习课文，了解动物过冬的情况。激发学生进一步学习天然科学知识的兴趣。2.培养学生热爱小动物。热爱大天然的良好情感。【教学预备】1.老师：微机、克己教学课件冬天的画面、识字树、动物图片、课文内容等、动物头饰。2.学生：生字卡、搜集动物过冬的资料。【教学经过】一

15、、创设情境。导入新课1.课件出示落叶满地、树木光秃秃的画面，并伴有风声。老师有感情渲染冬天到了，它悄悄地、悄悄地来到我们身边。越来越多的叶子从树上落下来。天气真冷啊！这时候。有只小蚂蚁来到树林里找吃的。却没有看到一个朋友。咦？朋友们都到哪儿去了？你知道吗？2.学生可能回答：l他们到其余地方去玩了。2有的小动物怕冷在家里呆着呢。3小动物们都过冬去了。3.板书课题。学生齐读：二十五动物过冬。【设计意图：老师有感情地渲染。为学生创设冬天的情景。带着学生进入本课所描绘叙述的内容中。为学习本课奠定了情感基召！l。1二、初读。感悟老师引导：动物们是怎么渡过这个严寒的冬天的？我们翻开书本到课文中去看看吧！一

16、初读课文1.课件出示“我会读读课文的要求：借助拼音把字音读准，句子读通畅。2标出天然段。3留意轻声和儿化音的朗读。2.学生根据要求以自己喜欢的方式自读课文大声读、默读等。二认读生字词1.读生字词。课件出示一棵结满果子的苹果树，每个果子后面都藏着一个词语。1小组合作读。2开火车领读。3男女生赛读。4找字卡。一学生读，其他同学找。展现字卡。2.鼓励学生自立识字。1引导学生用不同的方法识字。在识字中提升学生认识事物的能力和口头表达能力。2对每个字进行识记。能够是形声记忆法。如：粮米是形旁。良是声旁；能够是偏旁归类法。如：睡眠。偏旁都是“目；能够是以熟字带生字等等。三指名接读课文正音1.听的同学想对读

17、的同学提什么要求？学生可能会讲：声音响亮，读准字音。不掉字。不添字等。2.读的同学想对听的同学讲什么？学生可能会讲：要认真听，请指出我们读错的地方等。3.课文中讲了哪些小动物过冬啊？学生可能讲出动物的名字。可以能讲出动物是如何过冬的。【设计意图：培养学生良好的读书习惯。初读要读正确。并大体了解课文写了什么事。在识字教学中。放手让学生自立、合作学习生字，运用小组合作读、领读、赛读等形式，使学生对枯燥的认识生字始终处于兴奋的状况。有效地突破了教学的重点。】三、再读，感悟。沟通一略读第一天然段。1.老师引导：我们知道小动物都过冬了。可小蚂蚁还不知道呢？大家看这儿课件出示第一段的内容。2.指名读。重点

18、指点最后一句。学生可能出现两种情况：l学生读不出。四周峥极了的语气，老师可指点：树林里十分安峥。小蚂蚁很奇怪，应该如何读这个句子下方出现下划线？2若读出“四周峥极了的语气。老师反复一遍。夸奖他读得好。3.再指名读。若读得好，让学生学他的样子一齐读。设计意图：第一段的情景在导入时己为学生铺垫好了，所以这一环节重点指点读好最后一句话，以读代讲，读中感悟。】二学习第二天然段1.老师引导：“喳喳喳喳。咦。是谁在叫呀？老师抬头原来是喜鹊呀！课件出示动物图片小蚂蚁连忙和喜鹊打招呼。他俩在讲什么？2.学生自读第二段。并分别用曲线和直线标出蚂蚁和喜鹊讲的话。3.课件出示两句话。比较异同。a.小蚂蚁喊道：“喜鹊

19、你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了？，b.小蚂蚁讲：“喜鹊你好。燕子、杜鹃、黄鹏。他们都到哪儿去了？l请同学们读这两句话。讲出不同：第一句是小蚂蚁喊道；第二句是小蚂蚁“讲。2你觉得用哪个词语更精确？为什么？可能出现的情况：若学生答不出。可提醒学生细心看图。找出小蚂蚁和喜鹊在图中的位置。若学生回答出“第一句中的喊道精确，可问你是怎么知道的？真会观察！3引读。老师读叙述部分。学生读小蚂蚁的话。4.乎行导朗读对话。分角色读、评价。学生可能会讲：小蚂蚁的声音应大些。这样喜鹊会听的清楚。2小蚂蚁的话应该读出询问的语气。学生自读、齐读。【设计意图：这一环节的重点是读好课文。运用民主开放的原则和容忍暖

20、昧的教学策略。结合范例教学法和暗示教学法。通过师生的不同示范。不知不觉到达了朗读的要求。让学生体验到成功的愉悦。又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里。】三小组学习第三天然段1.课件出示小青蛙跳上岸的画而，画外音：“小蚂蚁，我正想找你，跟你辞别，呱呱。青蛙来了，他要到哪儿去呀？2.课件出示第三段内容。各小组选择自己喜欢的方式学习第三段。学生可能会讲：l我们一起读。2我们一人读叙述。一人读蚂蚁的话。一人读青蛙的话。3我们运用表演的方式来学习老师可投入到一小组中去学习3.小组展现。师生评价。4.读完后。你知道了什么？学生可能会讲青蛙要去睡觉或冬眠。l青蛙如何冬眠？你怎么知道的？读一读屏幕上的这句话

21、的下方出现下划线2若读出如何冬眠的句子，老师可讲，你还能读出这个句子，你读书真细心等。3齐读写冬眠的这句话。5.课件出示青蛙在挖好的洞里的画面。指点学生用“一边一边讲话。四小结。板书以上动物过冬的方式五齐读最后一段板书：小蚂蚁预备粮食过冬六角色朗读，深化体验1.学生在小组里分角色演读课文。老师随机指点。2.请学生上台带头饰演读课文。【设计意图：这一环节以小组学习为主，能够让学生都参与到教学之中，使学生感到自己是学习的小主人，提升学习的积极性，同时学生之间能够加强互助合作的精神。促进学生之间的沟通和合作。培养学生的参与意识。在理解冬眠时。请学生自己发现。找出什么是冬眠。创设时机让学生练习讲话。表

22、述清楚自己的意思。运用学生喜欢的表演形式。较好地解决了分角色朗读课文的难点。】四、拓展延伸。沟通资料1.展现资料。你还知道哪些动物是如何过冬的？学生可能回答：蛇在洞里冬眠；兔子靠换毛过冬；狗熊在树洞里冬眠；大雁飞到南方过冬；等等。2.你是怎么知道的？学生可能回答：l我看电视知道的；2我和爸爸上网知道的；3我读书知道的；老师适时的加以表扬。如：你真是个爱读书的孩子，真是爱动脑的孩子。等等。五、作业设计课后以小组为单位合办一张有关动物的手抄报。能够（有趣的动物）、（动物乐园）等为报名。贴在展现栏里。以实现资源分享。【设计意图：此环节运用了把握学习法。重要目的是教会学生学会学习。激发学生的成就感。较

23、好地提升学习质量。培养学生自动的学习是我们的目的，我们不会放过一个让孩子自动求知的时机。由于。这不仅扩大了学生知识面，更主要的是教给了他们学习的方法。【板书设计】二十五、动物过冬【教学反思】（动物过冬）一课的设计。我感觉下面方面较好：1.紧紧捉住识字和朗读两大重点。在教学中。努力营造一种“我想读、我来读、我要读的气氛；在以读为本的基础上有所思、有所悟。让学生通过读书理论。“感受语言的魅力、“明白朴实的道理和“提升阅读的乐趣。2.自立合作学习生字。老师放手让学生自学、互学生字。培养了学生的自学能力和合作意识。而小组读、领读、赛读等形式的运用。提升了学生识字的兴趣。3.本节课运用多媒体突破重点难点

24、。强化教学效果。使学生学懂了知识。开阔了视野。4.将老师定位于和学生平等的合作者上。较好地具体表现出了重老师。教向重学生。学的改变树立了主体意识。让学生的思维在学习经过中始终处于积极、活泼踊跃、自动的状况。使课堂教学成为学生主体活动的开展与整合经过。学生轻松愉快地在情境中诵读、理解、体验、感悟。营造了开放、民主、和谐的课堂气氛。动物过冬教学设计4教学目的：1、认知目的：学会本课生字，理解由生字构成的词语，领会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。2、能力目的：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、采集资料的能力、制造头饰的动手能力。3、情感目的：让学生懂得朋友之

25、间要相互关心。教学重难点：了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，领会遣词造句的精确，让学生懂得朋友之间要相互关心。教学经过：一、复习导入1、小朋友们看，这是什么季节？冬天，对呀，冬天到了，小动物们都要过冬了，有谁呀？燕子、青蛙、蜜蜂，通过上节课的学习，我们已经认识了他们，今天我们继续学习第19课（小动物过冬），想不想和他们成为好朋友？假如你能把这些词语读好，就能和他们成为好朋友了。2、出示词语：商量、暖和、好朋友|来年、明年、第二年|春暖花开、约定、相见|快乐、唱歌、跳舞指名学生每人读一组词语。3、小朋友们读得非常正确，声音也十分响亮。瞧，小动

26、物们都来了。他们分别是小燕子、小青蛙、小蜜蜂出示看，在生活中，他们三个是好朋友，知道它们经常在一起唱歌跳舞，所以日子过得很快乐。4、点击让我们一起来共享它们三个好朋友的快乐吧！全班齐读课文。二、学习第二天然段，理解“聚和“商量师：你听！播放课件秋风刮起来了，天气渐渐凉了，严寒的冬天就要来到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又来到一起，它们在干什么呢？请翻开书到课文的第二天然段中去找一找。学生自读沟通预设一：如学生回答出“聚到一起商量过冬的事1、点题根据学生的回答老师随机出示“过冬2、理解“聚师：如何就是“聚在一起了呢？哪位小朋友上来摆一摆？三个好朋友靠得很近，头挨着头。师：其实，聚在一起还有一层

27、意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比方讲：“中秋节，我们全家“每个星期以的早上，我们全校“20xx年，全世界的提示，引导学生讲话。预设二：如学生回答“商量过冬的事1、点题根据学生的回答老师随机出示“过冬2、它们是如何在一起商量的呢？书中有一个词告诉了我们，谁能找到？1、生答“聚如何就是“聚在一起了呢？哪位小朋友上来摆一摆？三个好朋友靠得很近，头挨着头。2、你真聪明或你真了不起！3、师：师：其实，聚在一起还有一层意思，生活中，我们因什么而聚过呢？比方讲：“中秋节，我们全家“每个星期以的早上，我们全校“20xx年，全世界的提示，引导学生讲话。注：假如学生只是把他们紧紧的摆在一条直线同意吗？像这样紧

28、紧的摆在一起，也是聚。但不够亲密，好朋友在一起商量事儿也不太方便再请一个学生谁再来试试！4、师小结：跟朋友商量事情像这样聚在一起多亲切呀。5、读第二句话。师：一起读读这句话，秋风刮起来了，预备起学生齐读第二段三、学习课文第三至七天然段。领会朋友间的关心，了解过冬的几种方式。过渡：三个小动物正在商量过冬的事，教师觉得它们既然是好朋友，那教师建议他们就住在一起过冬吧？你们看行吗？不行让我们拿起书本自己轻声地读一读课文第三至第七天然段。边读边想：三个小动物分别是如何过冬的？他们为什么要这样过冬？你喜欢哪个小动物就把它讲的话好好地读一读。动物过冬教学设计5教学目的：1能有感情的分角色朗读课文。2通过阅

29、读课文，了解小动物过冬的不同方式，同时感受朋友之间要相互关心。3学习生字商量，理解聚和商量的意思。教学重点：1.识字、写字。在反复朗读中领会句子的意思。2.了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。教学难点：读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。教学用具：课件教学经过：1.上节课教师和大家一起认识了三个小动物，还记得他们是谁吗？(师贴图)引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们经常在一起唱歌跳舞，日子过的很快乐。2.可没太多久啊，秋天就到了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该如何过冬呢？二、学习第二天然段。1.碰到问题，大家一起想办法才是好朋友，请你读读第二天然段，你从哪些

30、词发现他们是一起想办法的。还从哪个词看出来的？聚和商量商量：师：生活中碰到困难和好朋友商量商量能帮助我们更好地解决问题。你看出示商、量1.指点记住这个字。2.指点轻声的读法2.小朋友举起手跟教师一起写写这两个字，让我们把这个词牢牢地记在脑子里。聚：如何就是聚在一起了呢？你能上来帮小动物们从新摆摆位置吗？上台从新贴小动物的位置这就叫做聚。1一般来讲，我们碰到一些开心的事或有什么大事情就会聚到一起，就像我们过年时一家人聚在一起吃年夜饭多开心啊！2三个小动物聚到一起干什么啊？商量过冬的事3你们知道小动物为什么要商量怎么过冬吗？春天、夏天、秋天他们也不需要商量啊！冬天太冷了是啊，冬天好冷啊，我们小朋友

31、能够穿上厚厚的棉衣，还能够待在空调房里度过，可小动物又不能穿棉衣，开空调，看来他们是得好好商量一下。3课件出示三个小动物聚在一起商量的画面。指点读这段，评价4.师小结：他们是如何商量的呢？商量的结果又怎样呢？二、学习37段。1请你自己读一读课文37段，边读边想，这三个小动物是如何过冬的？2通过读课文大家一定发现了小动物们可聪明了，他们都有着各自不同的过冬方式。谁来讲讲燕子是如何过冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？学生能够用自己的话讲。3小朋友，你们读懂他们的话了吗？真的读懂了吗？我们读书的时候，有时就要把自己当作小燕子，有时你就要像青蛙，有时你又要变成了小蜜蜂。下面，你对哪个小动物过冬的方式十分感性趣，就

32、把它的话多读几遍，好好地领会一下它的心情、可以以边读边想他在讲话时会有什么动作。待会儿你就把自己当作这个小动物，向大家介绍自己是如何过冬的。4沟通。你是哪一个小动物？燕子1生读。师：就要离开好朋友们了，你的心情如何？有点难过是啊，离开自己的好朋友肯定舍不得。你能带着这样的心情来读吗指读师：小燕子，还没有分别就想到明年再飞回来了。明年什么时候回来啊！理解春暖花开补充春色满园、春意盎然、春色明丽师：小燕子真了不起，靠着自己的一双同党，能够让自己顺利的渡过严寒的冬天。2像燕子这样，秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式，我们把它叫做迁徙板书，每年秋天迁徙到南方过冬的鸟叫留鸟。你还知道哪些小动物和燕子一

33、样，也要飞到南方过冬呢？3燕子不仅为自己过冬做好了预备，他还十分关心自己的朋友，他是如何关心青蛙的呢？指名读：青蛙哥哥青蛙1小青蛙们，你们是如何过冬的？生读：不到南方去。2青蛙哥哥，你这一睡要多长时间呀？你睡整整一个冬天，不吃东西，肚子不饿吗？青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好地睡上一大觉，真舒适呀！你能一边做动作，一边来读读这段话吗？我要吃的饱饱的，好好睡上一大觉圈出饱饱的、一大觉。师：小朋友们你们看，小青蛙固然没有燕子那样的同党，但它的这个大肚皮可管用了，只要吃饱之后好好睡上一觉就能过冬了，真神奇！教师告诉大家，全部冬天啊小青蛙不能讲话，只能睡觉，只要这样能力减少能量的消耗，要否则肚皮再大也不

34、够过一个冬天的，是吗？出示第五段。自己再细心地读读这段话，边读边想能配上什么动作。3谁来当小青蛙。评：让我来摸一摸肚子。哎呀，还没吃饱，怪不得不太舒适，还要努力。让我摸一肚子，你的肚子吃得饱饱的，读得真好，一定会睡得很舒适的。4这下我可放心了，小青蛙，你的这种过冬方式好象叫。蜜蜂1小蜜蜂还没有介绍呢！你是小蜜蜂，你来讲一讲。2从一个早字能够看出小蜜蜂多勤劳啊，画出早在冬天还没有到来的时候，他就做好预备了，谁来用一个成语夸夸他。(有备无患、防患未然)通过你的朗读来夸夸她5.小结：瞧，小动物们多聪明啊，他们各自用不同的方式为自己过冬做好了预备，燕子是，青蛙是，小蜜蜂是，而且他们相互。6.瞧，小动物

35、各有各的过冬方法。看来，碰到事情多商量还是挺有用的。如今，我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子，谁是我的好朋友小青蛙？我来和大家商量商量。指一生就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好预备了吗？做好了好，开始！师：冬天快要来了，虫子快要没了，我要飞到南方去，那里很暖和，还有许多虫子。明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可是你不会飞，怎么办呢？生：我不到南方去，就在这里过冬。我预备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担忧你了。师：刚刚我们俩在商量的时候，我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着

36、我们读。瞧，他们多会学习啊！师：下面让我再来试一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友小蜜蜂？指一生好，就请你。其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢？生：我早就采了许多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。师：小蜜蜂可真勤劳，会学习的小朋友越来越多了，你们想不想像我们刚刚这样这样商量商量啊？生：想师：那同桌的两个小朋友互相练一练，怎么商量商量。学生自己练习分角色商量。师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友听一听他们商量的好欠好？师：问两个孩子你是谁？小青蛙你又是谁？小燕子生1：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有许多虫

37、子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？生2：我不到南方去，就在这里过冬。我预备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。师：这下你还担忧小青蛙吗？可是在没有听到小青蛙的话之前，小燕子可是充斥了担忧。谁再来读一读？生读：青蛙哥哥师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好欠好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。齐读。师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。7.你们喜欢他们吗？冬天即将到来使这三个好朋友不得不分开，他们商量的结

38、果是什么呢？明年春天再相聚总结：今天，我们不仅从这三个小动物身上学到了动物过冬的知识，还懂得了好朋友之间相互关心的道理。你们快乐吗？他们真是我们的好朋友。在动物世界中还有许多可爱的小动物，他们都有自己独特的过冬方式，课后，同学们能够通过看书，上网查资料，向家长请教的方法了解更多的关于动物过冬的知识。下一节课大家再来讨论好吗？动物过冬教学设计6教学内容：苏教版第三册第七单元的课文（小动物过冬）教学目的：1、学会本课的生字，理解由生字构成词语。2、有感情地分角色朗读课文。3、能读顺句子，读通课文，知道课文重要讲了什么。了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物过冬的不同方式。教学重难点：1、识字、写字；2、有感

39、情地分角色朗读课文。课前预备：多媒体课件、生字卡片教学经过：第二课时教学内容老师活动学生活动一、复习检查二、精读训练一品读第一部分二学习第二部分，分角色朗读。三、介绍蜜蜂的过冬方式，分角色朗读全文。四、总结全文，写字指点五、作业1、小朋友，上节课我们一起学习了第19课。2、可是我们想再次走进课文，和这些小动物交上朋友，得先过词语关。出示词语：动物商量暖和接着明年哥哥钻进蜂巢刮起来第二年春暖花开3、刚刚大家读的可真不错，那就让我们再次走入课文。1、在这篇课文中一共出现了哪些小动物呢？(出示图片)2、他们之间是什么关系呢？你从哪儿知道他们是好朋友呢？引读学习第一部分3、师：燕子、青蛙、蜜蜂平常是好

40、朋友，经常在一起唱歌、跳舞，日子过得很快乐。可是一转眼，秋天到了，谁来为大家读读第二天然段。4、教师听出来了，你把“渐渐这个词读得十分慢，为什么呢？是啊，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这三个好朋友在干什么呢？5、过渡：那么它们能在一起热热闹闹的过冬吗？1、小燕子老是那么心直口快，哪只小燕子愿意来先来介绍介绍自己呢？2小燕子，你是怎么过冬的呢？为什么要到南方去呢？“暖和是什么意思呢？3、小燕子去了南方，你什么时候才回来呢？“春暖花开是一幅如何的景象呢？4、谁能来读好这个词，放在句子中能读好吗？5、那么接下来我们能加上动作来美美的读读好吗？6、同学们读的可真好啊，那你们还知道有哪些小动物和燕子一样过

41、冬的吗？7、小燕子要远行了，可是此时他心里却还挂念着小青蛙，你听老师范读第四天然段8、听了燕子的话青蛙会怎么回答呢？9、是呀，青蛙得先吃的青蛙要睡多久啊？什么时候才会醒呢？介绍冬眠，出示有关冬眠动物的图片10、刚刚大家读得可真不错，那接下来我们把燕子和青蛙的对话自在朗读一下，好吗？1、过渡：小燕子除了关心小青蛙外，还非常关心小蜜蜂呢！哪只小蜜蜂能读好它？出示课文第六节。2、那么哪只小燕子愿意来关心一下小蜜蜂呢？3、那么哪只小蜜蜂愿意来回答小燕子呢？听了小蜜蜂的话，你觉得它怎么样呢？它又是怎么过冬的呢？4、像蜜蜂这样的过冬方式啊，被称为“备粮，在一年级时我们也接触过一些备粮过冬的动物，还记得吗？

42、5、小动物都要去过冬了，可他们商量好了，约定6、那让我们把整篇课文连在一起美美地来读读好吗？1、小动物要去过冬了，可临走之前呢，它们还有一份礼物要送给我们呢，你看2、出示幻灯片，教学生字“暖、物、刮、明1细心观察这四个字的共同点；2老师重点指点须按笔顺描红的生字“暖、物两字暖：共十三笔。阁下构造。左窄右宽，要留意的是：“日字旁容易误写成“目字旁，可提醒学生，暖和一般跟太阳日有关。1、完成习字册。2、同学分角色朗读课文。齐读课题指名读，齐读，读不准的词语重点品读。借以过渡青蛙、蜜蜂、小燕子学生沟通指名朗读第一天然段，读出快乐的感觉。指名朗读课文第二天然段。指点朗读第一句。朗读指点第二句自在朗读课

43、文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎么过冬的呢？指名朗读课文第三天然段。读读第一二两句话学生展开想象，理解词义。指点朗读课文的第三天然段自在练读，集体朗读拓展延伸，了解有关于“留鸟、迁徙的知识。出示幻灯你能感受燕子对青蛙怎么样呢？能读出这种感情来吗？指名读，齐读自在练读第五天然段学生接述，理解青蛙的过冬方式，指点朗读第五天然段。自在练读女生男生分角色朗读燕子和小青蛙的话。指名朗读第六、七两个天然段，同座之间分角色朗读。指名读第六天然段重点感悟“早、许多有感情地朗读第七天然段回首已有的知识积累，指名同座之间分角色朗读。引读第八天然段自在读全文，齐读课文讲一讲学习的这四个生字的共同点，空

44、书。学生描红、仿写。板书设计：19、小动物过冬燕子飞往南方青蛙钻到土里蜜蜂蜂巢藏蜜动物过冬教学设计7教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内8个字只识不写，理解由生字构成的词语。1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，并懂得好朋友之间要互相关心。教学重、难点：引导学生理解青蛙、燕子和蜜蜂的话，了解他们各自不同的过冬方式。教学预备：课件、录音机、磁带、动物头饰教学经过：一、导入新课今天，教师从动物王国请来了三位嘉宾。你瞧，他们来了。他们是青蛙、燕子、小蜜蜂他们给在座的小朋友带来一个故事呢！故事的名字叫板书：小动物过冬同学们一定很想听吧？

45、其实这个故事就藏在我们的课文里面呢。请同学们翻开书翻到第19课，让我们一起来听听小动物过冬的故事吧。二、播放课文录音听完故事，你知道了什么？今天，教师还带来一个好消息：我们瑾山小学二年级全体同学要在元旦举办一次联欢会，预备让在座的同学当中选出一名主持人。你们想成为主持人吗？讲讲主持人应当如何呢？生自在讲看来，当一名好的主持人可不容易呀！你们能行吗？大声地给自己鼓鼓劲我能行！有志气！下面我们一起来学习（小动物过冬）这篇童话故事，只要同学们顺利通过下面五关，就有时机成为今天要选拔的节目主持人。谁能最后入选呢？让我们拭目以待！三、我们首先进入第一关：我能读准字音我们一起来读读三位嘉宾送来的生字宝宝吧！课件：出示生字1、我们先开火车读。2、同学们都能精确地读一读吗？3、假如教师把拼音宝宝藏起来，