教学小学老师心得体会.docx

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1、教学小学老师心得体会教学小学老师心得领会当我们心中积累了不少感想和见解时，能够通过写心得领会的方式将其记录下来，通过写心得领会，能够帮助我们总结积累经历体验。那么要怎样写呢？下面是我整理的教学小学老师心得领会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学小学老师心得领会18月10-17日，我加入了市教育局组织的小学老师教学技能全员培训第二批学习，在培训的经过中，我所碰到的每一个教师都表现出积极乐观向上的心态。不怕辛苦，炎热和暴雨也阻拦不了我们加入学习的脚步。我以为坚持积极乐观向上的心态，对每个人的工作和生活都是至关主要的，这将深深地影响着我，鼓励着我对今后的工作态度；在培训班里与学员共同学习沟

2、通，我相信自己是有所收获的。下面是我学习培训的总结领会：1、关于师德刘局长的讲话给我们提出几点意见：1明确培训目的，充足认识提升本身素质和技能水平的主要性。2擅长学习：在提升本身素质上下狠功夫。3锻炼师德师风，培养高素质的老师队伍。刘局长十分强调了师德师风。重点强调1老师敬业精神要强要为具有事业献身。2不要有较重的攀比之风，廉政从教。3师表意识高，对学生有爱心。4端正工作作风，有职业责任感。刘局长的讲话列举了很多身边的案例。比方优秀老师包含代课老师的成长案例，并进行深切进入的分析，发人深思，他们责任心强，工作踏实、刻苦。对工作一丝不苟，成就突出，他们是我学习的典范。我更明确了自己教书育人的职责

3、和任务，我争取做一名合格的人民老师。2、培训学习有成效在培训班中我们分别听取了欧兴畅、王儒、蔡亦充、邓雪教师做的五、六年级数学教材分析，他们结合自己的教学理论，详细地分析教材，使我进一步认识教材，吃透教材的特点，理解教材编写意图，把握新课程的教学理念。通过学习教材，从新认识教材，改变原有的教学观念。在课堂上通过观看教学实录，写评课稿、观场备课，讲课，互相沟通、互动。不断提升自己的业务水平，进一步感悟新课程理念，“合作学习、“自动探究、“师生互动、“生生互动等新型的教学形式为课堂注入生机与活力。通过学习、互动使我认识到这些新的教学形式给学生愈加自在的学习空间，具体表现出了以学生为本的观念，教师要

4、自发地把新的教学形式引入课堂，改变课堂的相貌，使课堂气氛活泼踊跃，教学民主，学生的学习热情高涨，师生关系融洽，能力充足具体表现出素质教育的根本目的。3、有效教学，永远的“流行曲这是林景教研员报告的一句话，在此次培训中，我们听了林景教研员（关于有效课堂的考虑），讲得相当精彩，使我获得很大的收益，“有效的课题教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神，就像林教研员所讲，我们的课堂受益的将是孩子们的将来。林教研员率领着我们的教师走进有效的课堂。有效课堂要有“三有，有效果教学活动的结果与预期的教学目的趋于一致；有效率师生投入起码的时间获得最大的教学效益；有效益教学活动价值的实现。怎么有效的备课、怎样确定有

5、效的教学目的、怎样设计有效的练习和怎样进行有效的教学经过，他一一给我们的教师做了指点，我们要改变过去的教学形式，老师角色的根天性变化，课堂教学，老师的行为使学生由被动学习变为我要学，我想学；引导学生进行自立探究学习，合作沟通。自己发现问题，归纳解决问题的方法、规律，努力增进课堂教学的有效。我们要努力改变自己的教学行为，进行有效的备课，改变备课上的习惯，做出有效的学期计划、学期备课、单元备课、课时备课。领悟有效的理念。我想，只要继续不断努力学习丰富自己的知识，能力适应于当今的课堂。每教一课要做到胸有成竹，更有科学和更有针对性，避免进行盲目教学。怎么做到有效？也是我今后努力的方向。通过培训使我深刻

6、意识到：自己的知识能力还不能很好的驾驶当今的课堂，有一定的差距。人只要不断地学习，不断充分，不断地觉悟，能力适应新课改的要求，我们应继续学习，提升自己的业务素质，把学到的理论知识运用到自己教学活动中，使自己的教学更有成效。教学小学老师心得领会210月29日至30日，市教育局组织了为期三天的乡村校校老师能力提升培训，我有幸加入了此次培训。此次培训的重要内容是对部编版语文教材从字词、阅读、习作、古诗词等几个方面进行了解读，下面我将侧重从这几个方面谈谈我的感受：一、字词方面部编版教材在低年级的字词教学上，将识字教学作为了重点。从低年级到高年级，各个学段识字量的要求呈递减的趋势。因而能够看出，在低中年

7、级，识字教学是语文教学中的重点。作为老师一定要在儿童识字起步阶段就通太多种途径、利用多种方法来优化识字的途径，充足调动起儿童识字的兴趣，进而到达识字教学的目的。从教材的布置上能够看出，新教材在低年级之所以布置这么大的识字量，目的就是要让学生尽早开始阅读。所以我们教师在教学中不要拔高要求，一定要把“会认和“会写区分开。二、习作部编版教材在习作的布置上条理也是非常清楚明晰，一二年级称为“写话，三年级开始称为“习作。低年级重点是要保卫好学生的写作兴趣，让学生关注生活，乐于表达，不要拔高要求，不要为了去写而不断地“练习。写作课程的设计，写作教学的经过，都要从不同年龄段学生的实际出发，激发学生写作兴趣，

8、关注写作经过的愉快。老师要做好范例教学，让学生跟着支架学写作。总之，写作教学一定要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。三、阅读常见的阅读策略有复述、预测、发问、图像化、联合、推理、概括、快速阅读、有目的地读、自我理解监控等。在部编版教材中重要牵涉到的阅读策略有复述、预测、发问、快速阅读、有目的地读等，而且根据学生发展的特点分层地推进。在低段重要是要让学生喜欢阅读，感受乐趣。中段就要让学生能在不睬解的地方提出疑问。到高段要求学生提升默读速度，并能按要求去搜集信息，有目的地去读。在教学中，老师一定要有整体意识，关注整套教材的阅读策略布置，有目

9、的地去教学。四、古诗词统编版语文教材和人教版语文教材比照，古诗词、文言文在篇目数量上的明显加大。比方从三年级上册开始，每册编排古诗3首，在“日积月累中诗词篇目也增加了。文言文古诗词在编排上重视选择故事性的文原来激发学生的阅读兴趣，在中年级会出现同样的文本，但用不同的表达方式来表达，重视让学生去领会文言文的表达特点。在小学阶段，老师教学时一定不要去逐字逐句地去解释文本的意思，而应该让学生在反复诵读中去感受诗词的音韵美，让学生去积累、积淀。总体来看，我觉得部编版教材最大的亮点，就是篇章页、导语等内容的设计。老师能够通过篇章页、导语、课后题来把握每课的教学重点，这些内容的设计对老师把握教材、教学都起

10、到了很大的帮助。此次培训，给我最大的感触就是，老师应该首先解读教材，把握课标。只要了解了教材编写的意图能力把知识精确地教授给学生，让学生学有所得。教学小学老师心得领会3教学质量是学校的生命线，课堂教学是教学质量最有力的保障。课堂教学顺利而有效的开展，离不开课堂管理，离不开课堂纪律，离不开和谐的师生双边关系。课堂教学，管理是前提。怎样管理课堂呢？一、强化课堂管理要在抓纪律上下功夫。小学阶段的学生年龄小、天性活泼、爱动贪玩，自我约束遵照课堂纪律的能力十分差。固然我们各班都有自己严明的班风制度，但仍有部分同学自控能力比较差，时不时的会乱发言,摆弄钢笔或铅笔转着玩的，嘁嘁喳喳小声讲话的，交头接耳左顾右

11、盼的，存心故意起哄喧哗的。学生这些不良习惯，必定打断老师的上课思路，影响老师教学方案的施行，影响了老师授课状况与学生主体的双边活动，进而也就影响课堂教学效率和教学质量。因而，老师上课时必需要严格课堂纪律，规范学生听课的坐姿、语言等，培养学生良好的自动参与课堂教学的学习习惯。对学生课堂上的各种不良习惯，老师绝不能置之不睬，采用熟视无睹、视而不见、听之任之放弃的态度，这样下去不仅是老师对学生不负责任的表现，而且提升课堂教学效率也就成了一句空话。没有课堂纪律的保证，教学就是一句空话。二、强化课堂管理要在培养习惯上下功夫如今的学生大多家庭条件较优越，生活安闲、懒惰滋长。由于他们年龄小，学习目的又不特别

12、明确，惰性强，所以缺少学习的自发性和自动性。这就要请教师在上课时培养他们勤考虑、好思辩等良好的学习习惯，教育学生继承传统“不动笔墨不看书的好习惯，设计问题留意条理，让每个学生都有展现自我的时机，激发学生的思维，鼓励学生的创意回答。科学告诉我们，每个人的潜能开发是相当大的，有95%的潜能尚需等待开发。当学生在学习上有成就感时，学习的欲望就会迸发出来，一些不良的学习习惯就会得以矫正。三、强化课堂管理要在教法上下功夫众所周知，教有法无定法，贵在得法。为适应课堂教学改革需要，为培养和提升学生学习的兴趣，老师就必需灵敏运用多种方法，来研究教材和教法，十分是老师必需研究学生的实际情况，针对学生的需要，采用

13、让学生喜欢的教学法，老师还需要在本身的语言涵养上下功夫，多一点诙谐，多一点婉转，多一点呵护。由于学生的有效留意力是很短暂的，这就要请教师必需不断的变换方式方法，来引起学生的有效留意，让学生便于承受，树立自信心，激发学生的求知欲，有效提升学生的留意力，到达提升课堂教学效率的目的。四、课堂有效教课堂教学管理复杂万象，需要我们在工作中结合实际不断探索。知识是一个整体，在我们平常的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与条理，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性考虑，这样能力使学生真正完好的把握知识，构成能力。在本课中，有所具体表现出。例如，把握正确的“坐、立、行姿态，坐，立，行是小

14、学体育水平一中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的主要构成部分，是日常生活中的身体活动。假如从小不留意养成正确的姿态，时间长了就会构成身体的不良姿势，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来很多不便。一年级儿童对坐，立，行并不生疏，但不一定姿态都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿态的要求。因而，沈教师利用队列练习时间，对学生的这些相关知识进行稳固性练习强化，他对水平一知识的系统性，做了全面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过知识与动作的结合练习，使学生建构起比较清楚明晰的知识构造，构成真正的能力，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿态。1、采取了符合低年级学生

15、的教学策略师生互动的可行性低年级小朋友十分依靠老师，在本课中，沈教师捉住了这个学生的心理特点。在教学中，他能自动与学生一起玩，一起跳，时常会看到小朋友围到教师身边，一起活动，在融洽的学习气氛中，学生的学习有了兴趣与依靠。例如，在跳跃教学的起初，沈教师在统一了“剪刀、“石头“布动作后，就提议讲：“小朋友，跟教师一起来玩一玩，好吗？此时的学生都很高兴的容许了，与教师一起尽情地玩起来。沈教师恰是捉住了喜欢与教师一起玩的心理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的知识与动作进行一定的锻炼，到达了让学生身体活动开的目的和学习的目的。语言沟通的合理性老师在给低年级小朋友在上课时，发问是要留意方法

16、的。我以为，比较直观的、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体育教学效劳，为学生动作的学习，技能的把握奠定基础。例如，在统一“剪刀、“石头“布时，沈教师问：“小朋友，剪刀怎么做呀？“对，这样做！学生会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢？学生在老师动作提示下，绝大部分学生能够回首起相应的“石头名称。沈教师不忙着做“布的动作，而是问：“那布是怎么做的？由于小朋友有了前两个动作的积累，因而，稍做考虑与比照，能够想象起“布的详细动作。再如，在模拟动作做动作阶段，沈教师有这样一段导语：“小朋友，刚刚在玩剪刀、石头、布时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的？学生沟通

17、：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等“小朋友，你们都讲出了好多小动物，你能像它们一样跳吗？行你们自己先去试试吧！沈教师通过比较直观、生活化的语言，让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既到达了学习的目的，又使学生在学习中探究知识与动作，显得比较有效。竞赛游戏的鼓励性小朋友都喜欢竞赛，沈教师在自在跳跃后面，设计了“跳跃接力游戏，通过游戏来带动学生的学习，并稳固“双脚起跳，双脚同时落地的技术动作，学生印象深刻，自动去学习与把握。沈教师在教学中，不只评定了小组的练习情况，还对学生个体的动作也进行了比照与强调，因而，在听课经过中，我也听到有的小朋友在讲：“，是两个脚是先后起跳的，这样犯规其着实这样的比较与互相评

18、价中，学生的动作概念的构成愈加有效，讲明，他们自己有了对动作的区别，具体表现出了教学的价值，对本身动作的正确性也有了新的认识，为以后学习立定跳远奠定了一定的基础。在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比方，在请一些小朋友示范时，排在后面的部分小朋友看不清楚，我觉得此时能够让示范的小朋友换个位置也去做一下，这样愈加具体表现出了人文性，也能够让这样的正确示范愈加具体表现出出价值，使全体学生都能够欣赏到正确动作，为教学目的实现做好铺垫。再如，在“跳跃呼啦圈接力中，对不同学生的需要没有完全考虑周密，连续摆放在一起呼啦圈跳跃，对于一部分学生是不适宜的，是不是能够适当拉开间隔，使这些学生能够放开手脚，大胆尝试

19、“更高水平的跳跃，这样也具体表现出了学习的条理性，学生的差别性，为学生的真正需求而去落实教学。一节课能否有效，教师的一头自己是特别主要的。对教材的充足理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，教师良好的教学素质，对课堂的把握，教学中练习的设计能否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、能否做到每一次练习都有明确的目的和要求，进而到达稳固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的经过，但生成并不料味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而

20、是提升了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差别和为每个学生提供自动积极活动的保证；能为师生在教学经过中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并及时反应。这就需要老师深切进入研究教材，改变传统的备课形式，让“预设真正效劳于生成性的课堂教学。首先，要认真研究教材，为“预设打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所浸透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样能力领会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要改变备课形式，变“教案为“学案。学生是学习的主人

21、，一切知识经历体验的获得都依靠于学生的自立建构、自我内化。离开了“学，再精心的“设计也没有意义，老师要充足考虑，预设学生可能出现的情况，并采用相应的对策。即对全部教学经过进行一种有预备、有意识的预设。第二，重课堂动态生成，着眼学生发展教学经过是动态生成的，虽然老师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充足的预设，但是在课堂中，仍然有过多的不确定性，更有出人意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判定、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵敏驾驭教学经过，

22、推进教学经过在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采用积极的鼓励态度，假如学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个经过需要老师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于遭到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次时机也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的，则必需敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，教师都会很看重，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学

23、生的创新精神就会培养出来。第三、“设计科学合理的练习是提升数学课堂教学有效性的主要保证有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的理论活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的反复。好的练习能自动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。进而实现数学知识的稳固和应用，使学生的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法得以训练，提升数学教学的有效性。最后，我觉得撇开老师这头，学生的配合也是有效教学的一个保证。我这几年一

24、直教低中年级，有一个深切的感受就是，学生的计算能力也是影响教学进展的主要因素。假如一个班级里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，教师一般都想在短时间内进行需要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全经过的。假如计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照料全体。所以，我觉得在低年级，抓好口算教学，提升学生的口算能力，是至关主要的。走进课堂已经有一个月了，天天面对着那些无知而又纯粹的面孔，有时候让人哭笑不得。我老是以为严师能力出高徒，也不知从何时起就开始体罚学生。学生上课欠好好听讲打，作业不做打，不听教师的话打.天

25、天和学生在一起的时间就有百分之五十的时间在体罚学生。回过头来想想自己的教学方法有着很大的问题。每个学生都希望得到教师的关注，他们的淘气都是为了引起教师的留意，作为教师的我们为什么不能更多的关注他们呢？好的学生教师打一次或答应以起到警钟作用，激发他们的自尊愈加好的学习。而差的学生却不能一打再打，更多的应该是鼓励。我们班有个学困生他不怎么交作业，刚开始不了解情况也秉自己严师出高徒的想法对他进行了几次提法，但是在以后的交作业中一直不见他的作业。忽然有一次他交作业了，这是难能可贵的，就给他的本子画上小红花，我们的小红花是奖励给作业好的。第二天，我在发本子的经过中听见这位同学给他的同学讲我也得了一个小红

26、花，脸上的笑容是那么的灿烂与美丽。此刻我突然认识到了自己以前的想法是多么的可笑与幼稚，一个好的教师不仅仅是将知识教给学生，考出成就。假如将小学生的天性扼杀在所谓的知识中，那是作为一个教师的失败，或许这个孩子也将失去美丽的童年。我们的一个教师曾告诉我，教师和从事其他职业的人不同，其他的人制作的是机器，而教师却塑造的是人，你的一句话一个眼神或答应以改变一个学生的一生。所以讲，一个教师的.教学方法是至关主要的，要给学生更多的关心和鼓励减少体罚。在班里树立好教师的威信，做到诚信。教学小学老师心得领会41、考虑了教学的整体性设计与施行知识是一个整体，在我们平常的教学中，对不时期，不同阶段的教学内容与条理

27、，要有一个比较全面的综合性考虑，对教学设计也要有一个整体性考虑，这样能力使学生真正完好的把握知识，构成能力。在本课中，有所具体表现出。例如，把握正确的“坐、立、行姿态，坐，立，行是小学体育水平一中的体育基础常识部分，它是体育课程教学内容的主要构成部分，是日常生活中的身体活动。假如从小不留意养成正确的姿态，时间长了就会构成身体的不良姿势，以后再矫正会很困难。不仅会影响身心健康，也会给生活，学习带来很多不便。一年级儿童对坐，立，行并不生疏，但不一定姿态都正确，也不完全了解正确的坐，立，行姿态的要求。因而，沈教师利用队列练习时间，对学生的这些相关知识进行稳固性练习强化，他对水平一知识的系统性，做了全

28、面考虑，这也是浙江省小学学科教学建议之一，通过知识与动作的结合练习，使学生建构起比较清楚明晰的知识构造，构成真正的能力，在实际的生活中逐步养成良好的身体姿态。2、采取了符合低年级学生的教学策略师生互动的可行性低年级小朋友十分依靠老师，在本课中，沈教师捉住了这个学生的心理特点。在教学中，他能自动与学生一起玩，一起跳，时常会看到小朋友围到教师身边，一起活动，在融洽的学习气氛中，学生的学习有了兴趣与依靠。例如，在跳跃教学的起初，沈教师在统一了“剪刀、“石头“布动作后，就提议讲：“小朋友，跟教师一起来玩一玩，好吗？此时的学生都很高兴的容许了，与教师一起尽情地玩起来。沈教师恰是捉住了喜欢与教师一起玩的心

29、理特征，通过互动使学生都能活动起来，并利用逐步学习的知识与动作进行一定的锻炼，到达了让学生身体活动开的目的和学习的目的。语言沟通的合理性老师在给低年级小朋友在上课时，发问是要留意方法的。我以为，比较直观的、形象的、生活化的语言沟通能够更顺畅，而且便于为体育教学效劳，为学生动作的学习，技能的把握奠定基础。例如，在统一“剪刀、“石头“布时，沈教师问：“小朋友，剪刀怎么做呀？“对，这样做！学生会后，他做了石头的动作，接着问：“这是什么呢？学生在老师动作提示下，绝大部分学生能够回首起相应的“石头名称。沈教师不忙着做“布的动作，而是问：“那布是怎么做的？由于小朋友有了前两个动作的积累，因而，稍做考虑与比

30、照，能够想象起“布的详细动作。再如，在模拟动作做动作阶段，沈教师有这样一段导语：“小朋友，刚刚在玩剪刀、石头、布时，我们是用脚跳的，那么，你知道，哪些小动物是用脚跳着走路的？学生沟通：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等“小朋友，你们都讲出了好多小动物，你能像它们一样跳吗？行你们自己先去试试吧！沈教师通过比较直观、生活化的语言，让学生在学习中想一想，练一练，玩一玩，既到达了学习的目的，又使学生在学习中探究知识与动作，显得比较有效。竞赛游戏的鼓励性小朋友都喜欢竞赛，沈教师在自在跳跃后面，设计了“跳跃接力游戏，通过游戏来带动学生的学习，并稳固“双脚起跳，双脚同时落地的技术动作，学生印象深刻，自动去学习与把握。

31、沈教师在教学中，不只评定了小组的练习情况，还对学生个体的动作也进行了比照与强调，因而，在听课经过中，我也听到有的小朋友在讲：“，是两个脚是先后起跳的，这样犯规?其着实这样的比较与互相评价中，学生的动作概念的构成愈加有效，讲明，他们自己有了对动作的区别，具体表现出了教学的价值，对本身动作的正确性也有了新的认识，为以后学习立定跳远奠定了一定的基础。在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比方，在请一些小朋友示范时，排在后面的部分小朋友看不清楚，我觉得此时能够让示范的小朋友换个位置也去做一下，这样愈加具体表现出了人文性，也能够让这样的正确示范愈加具体表现出出价值，使全体学生都能够欣赏到正确动作，为教学目的

32、实现做好铺垫。再如，在“跳跃呼啦圈接力中，对不同学生的需要没有完全考虑周密，连续摆放在一起呼啦圈跳跃，对于一部分学生是不适宜的，是不是能够适当拉开间隔，使这些学生能够放开手脚，大胆尝试“更高水平的跳跃，这样也具体表现出了学习的条理性，学生的差别性，为学生的真正需求而去落实教学教育教学心得领会对于有效教学，谈不上有什么经历体验，要讲感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。一节课能否有效，教师的一头自己是特别主要的。对教材的充足理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，教师良好的教学素质，对课堂的把握，教学中练习的

33、设计能否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、能否做到每一次练习都有明确的目的和要求，进而到达稳固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的经过，但生成并不料味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提升了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差别和为每个学生提供自动积极活动的保证；能为师生在教学经过中发挥创造性提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并及时反应。这就需要老师深切进入研究教材，改变传统的备课形式，让“预设真正效劳于生成性的课堂教学。首先，要认真研究教材

34、，为“预设打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所浸透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样能力领会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。其次，要改变备课形式，变“教案为“学案。学生是学习的主人，一切知识经历体验的获得都依靠于学生的自立建构、自我内化。离开了“学，再精心的“设计也没有意义，老师要充足考虑，预设学生可能出现的情况，并采用相应的对策。即对全部教学经过进行一种有预备、有意识的预设。预设，但是在课堂中，仍然有过多的不确定性，更有出人意料之外的情况发生。面对信息多变、资源

35、多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判定、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵敏驾驭教学经过，推进教学经过在详细情境中的有效生成。所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应该采用积极的鼓励态度，假如学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个经过需要老师全程参与和关注，不要简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于遭到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次时机也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的

36、，则必需敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，教师都会很看重，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创新精神就会培养出来。充足地了解学生。她们精确把握教学目的，从学生已有的知识基础、生活经历体验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处具体表现出了以人为本的学生的发展观。2.教学经过精彩从每一位授课老师的教学经过来看，都是经过了精心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充足具体表

37、现出了知识的构造体系。值得一提的是董秀坤教师讲的三年级数学课（认识分数）的板书，板书中的“把、“平均分、“其中每一份这些字是不变的，而中间的字随着课堂的进行逐步变换，层层深切进入，使学生更好地理解了分数的概念。3.学生自立学习不管是哪节课，教师都能做到面向全体，尊敬差别；让学生自立学习、自动参与，体验成功。田艾春教师的一年级语文（迪斯尼和米老鼠）一课，整堂课轻松、天然。她那富有亲和力的声音，那亲切而温顺的姿势，就连每个听课的教师都觉得心情舒畅。新课程要请教师改变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为平等的课堂，要做到这一点就要请教师要放权给孩子，同时给孩子热情的鼓励。田教师让学生自立学

38、习，学生偶然回答错时的慰藉和鼓励，孩子答对时的慷慨奖励，全部课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，平等的环境中学习，应该是种享受，这一点很值得我学习。4.创设良好的学习气氛，制造精致华美的课件近年来，多媒体技术迅速兴起，并逐步进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大加强学生对抽象事物与经过的理解与感受，进而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与把握，并能使老师更好的把握反应信息，进而获得良好的教学效果。在本次活动中，上课的教师都用到了多媒体课

39、件。无论是导入新课，新知识的学习，还是稳固练习等都采取多媒体课件形式贯穿于全部课堂，环环相扣，真真实实地辅助了整节课的教学。此次听课丰富了我的教学经历体验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在许多的不足。我希望进修学校以后能多组织这样的听课活动，听课是老师成长的一条捷径，我会珍爱每一次听课的时机，向优秀老师学习，努力提升本身的素质，不断地提升教育、教学水平。教学小学老师心得领会5众所周知，作为一名合格的人民老师，必需有过硬的教学基本功，丰富的科学文化知识，另外还应具备优良的师德师风，作为一名合格的人民老师，还应坚持党的教育政策合方针，坚持四项基本原则，拥护党的基本

40、路线，一心一意为党和人民的教育事业奉献自己必胜的光和热，让祖国的教育事业愈加灿烂和辉煌，经过教育局局长等各位领导的精心预备和布置，从xx年8月1日8日作为xx市小学老师教学技能培训的时间，局长为了我市的教育大计，可谓是用心良苦。固然培训的时间很短暂，可通过听取了局长在开学典礼上一翻语重心长的讲话和培训后，使我感触许多，领会深刻：一、充足提升老师本身素质和技能水平的主要性。当今社会，人才缺少，教育大业，人才为本；科教兴国，关键在人，振兴中华繁荣发张在于教育，而振兴教育辉煌的发张却在于老师，所以，老师是人类的灵魂的工程，这是一份神圣的责任，肩负着教育大业的重组；当前国内为教育发张形式非常严峻，为此

41、迫使人才资源已成为最主要的战略资源，一个国家、一个地方，以至一所学校加快发展的主要因素在于人才。作为老师，我们肩负着培养下一代人才队伍的主要责任，我们应不负众望，加快步伐，自我提升自认的素质和教学技水平。这一次培训的不仅是我们自己的教学技能水平，另外还培养我们优良的师德师风，道德品质，培养我们成为一支综合素质高，业务水平高的老师队伍，努力提升教育学创新精神，努力提升教育教学水平。二、努力学习，共同创新教育局组织的此次培训活动，为的是给大家提供一个互相了解，共同学习、互相沟通学习、扬长避短的学习的平台。与其一个人单独学习，不如利用这恶搞时机跟所有教师好好地沟通，讨论在教育学中存在的问题，这就是此

42、次教育局刘局长举办培训的目的所在，当今社会趋势所迫，知识是作为老师的主要源泉，业是教育教学的唯一手段，我们不能执拗，己见，应该敞开心胸面向所有的教师，向他们虚心请教、学习、这样能力学到更多、更好、更丰富的教育教学文化知识、不断地给自己补充能量，进而不断地提升本身的业务水安然平静教学水平。一个人只要不断地去学习、去吸娶去沟通和创新、能力获得愈加丰富的知识源泉；也为此才会有更强的教学能力与别人进行强烈的竞争，才不会被社会淘汰，业不会被同行看扁了。现今的教育教学形势非常严峻，我们只要不断地较强学习，即便地补充能量，培养毕生学习的好习惯，努力到达、活到老，学到老，的人生目的。三、学习技能虽然主要，事师

43、德师风更是不可缺少加强师德师风建设，业是此次举办培训的一项主要办法。大家都心知肚明，为人师表，教书育人；是作为老师的主要任务和职责，可没有优良的师德师风，谈何教育，从何教育？古往今来，“德是我们中华民族的优良传统，假如教师们“缺德了，那还怎么教育？那不是误人子弟吗？总而言之，我们作为一名老师，必需具备优良的师德师风；老师只要具备了良好的道德品质，能力有资格为人师表，能力培养出有素质，有涵养、有文化的新一代接班人。总而言之，通过此次听取了刘局长在开学典礼上发自肺腑之言的报告和培训后，我感触良多，受益匪浅，自己感觉就像和所有的教师融合在一起，飞翔在知识海洋中，沉醉不已，流连忘返。不仅教育教学业务水

44、平提升了，师德师风也得了升华。为此，我代表所有的老师衷心地感激刘局长等领导给我们此次培训，学习的时机，也希望以后能搞这样共同学习，沟通的时机将延续下去，每年都举办一次，固然很辛苦，但苦并快乐着。更希望我们xx市的教育大业在局长的指引下，日新月异，与时俱进，大放光荣。教学小学老师心得领会6随着语文教育改革的日渐深切进入，新观点、新方法逐步为广阔老师了解、熟悉、认同，小学作文教学也发生了宏大变更，小学作文教学心得。我在小学作文的教学工作中，经过一系列方法改良使学生对作文的态度由要我学和要我写改变为我要学和我要写。我对课堂作文教学在理论与探寻求索中感悟甚深。一堂作文指点课，情境是至关主要的。良好的情

45、境气氛，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的作文动机，使他们在美妙的情境中能展开思路，从头脑中提取已经储存的信息作为题材，写出自己的起初经历和真实感受。我以为，让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，学生就能较精确地捉住事物的特征，从中发现美，感悟美，唤起表达的欲望，进而激发起学生对作文的浓烈厚重兴趣。在作文教学中，我采取音乐小品、话剧、编故事、猜谜语等方法引导学生进入情境，将所要表达的主题告诉学生，让学生根据自己的生活视野和认识能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各类故事由学生构成小组改成话剧表演出来，学生很有兴趣。他们经过讨论，都能根据剧情，塑造自己的角色，由于表演是

46、生动的，又是直观的，再由学生把故事用文字叙述出来，就容易做到有内容，有个性，有文采。通过情境教学，变要我写为我要写，使学生兴致勃勃地投入到作文练习之中。另外，怎样使学生学会积累词汇和搜集生活素材，也是写好作文的关键所在。俗话讲：学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。诗词是语言精华要髓的浓缩，书读得多了，不仅有助于提升赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。我以为，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，只要兢兢业业，持之以恒地积累语汇，能力做到七步之才，妙笔生辉。为此，我们开展了每日读范文、记笔记活动，如今学生作文的语言有了很大的变化，作文中的词汇丰富了，文章也显得流畅了。人们常讲，生活是写作素材的源泉，

47、只要深切进入生活，从生活中提取素材，能力写出有血有肉的文章。学生由于条件的限制，生活经历体验有较大的局限性，为了让学生间接体验生活，积累写作素材，我指点学生开展三个一活动，即每日讲一个故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章。书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报不仅能了解到外界的情况，还能够学到不少写作知识。在指点学生读书读报活动中，我还引导学生留意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人和事，并留意学习、积累文章中富于表现力的语言，一篇好文章，能够让学生从中领略到文章精致华美的语言和作者匠心的构思，进而丰富自己的知识。理论证明，小学生作文应该走出课堂，到广阔的生活知识园林中去折枝采叶。只要见

48、识广了，知识丰富了，能力写出一篇篇弥漫着对生活逼真感受的精彩力作。教学小学老师心得领会7尊敬个体差别是多元智能的核心理念。主要的是一种多元地认识、理解和研究智能的方式。素质比智能更主要，一个人很聪明，但不消这些智能来效劳社会，那是无益的。老师不该为智能而教，而是用智能理论来增进教学。学生的多元智能是在他们把握教学资料的经过中间接得到发展的。智能自己是中性的，智能不是人人多少都拥有的一般本领或潜能，而是解决问题或制作产品的本领，同时，每种智能都必需遭到至少一种社会文化的看重。多元智能代表着每个人不一样的智力潜能，这些智力潜能仅有在适当的情境中能力充足发挥出来。人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智能在人类认识世界和改造世界的经过中都发挥了宏大作用，具有同等主要性，全面的教育应当是开发每个人身上的这些智能。就教育而言，老师必需研究想要解决的问题和教学资料是什么。多元智能仅有几种，教学资料却千千万万，多元智能不是也不该当成为教学资料的自己，对学科的理解、公民意识、适应竞争社会的本领、构成批判性和创造性思维、培养艺术涵养等才是教育的目的。作为老师，我们应