小学语文课教学心得体会范文.doc

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1、小学语文课教学心得体会范文小学语文课教学心得体会范文。教学主线是教者在反复钻研教材的根底上形成的比拟成熟的教学思路。可以这样说：但凡成功的课堂教学必定有一条非常明晰的教学主线，但凡不成功的课堂教学也必定是主线不明或思路混乱。课堂中明晰的教学主线就好比一条旅游线，把学生带进一处处风光秀丽的景点，使一堂课显得有条有理、环环相扣，而且重点突出、精彩纷呈。既然教学主线如此重要，那么我们该如何设计组织呢？这是我最近一直在考虑的问题，以下是我针对自己的课堂所做的和所想的：一、抠“文眼”由课题设计主线课题是文章的“眼睛”、文章的“灵魂”，抓住了课题也就抓住了文章的核心。利用课题来组织教学主线可以突出重点，到

2、达事半功倍的效果。例如一个中国孩子的呼声就可以紧扣题目中的“呼声”来设计教学主线：为什么要有呼声？呼声的内容是什么？呼声的结果如何？你对呼声有何看法？像这样可以抓住课题来设计教学主线的文章还有很多，如其他年级的：草船借箭可以抓住“借”字来设计教学主线；十里长街送总理可以抓住“送”字来设计教学主线；狼牙山五壮士可以抓住“壮”字为线索开展教学。二、理“脉络”由文路设计教学主线“作者思有路，遵路思斯真。”根据文路来设计教学主线，可以使文路、教路、学路和谐统一。例如万年牢的文路是：父亲做糖葫芦认真父亲卖糖葫芦为人实在父亲对我的教诲让我一生受益。学生的学路一般是由浅入深、由袁厦里。根据文路和学路，我设计

3、的教学主线是：通过“父亲做事”和“父亲为人”先理解爸爸，在学生心目中树立起爸爸的形象，再引导学生学习课文中最后一段爸爸的心愿理解“万年牢”意思，这样“三路”和谐统一，老师、学生和作者如同共乘一舟，披文入情，探幽览胜。三、牵“一发”由关键句设计教学主线文章中往往有一些牵一发而动全身的句子，这些句子在文章中统领全文，或提醒中心，或蕴含深意。教学中假如能抓住这些句子设计教学主线，能起到高屋建瓴、纲举目张的作用。例如：鸟的天堂一文中的最后一句“那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊”在全文中起到画龙点睛的作用。教学中就可以围绕这句话来组织教学：第一步，引导学生弄清句中两处“鸟的天堂”各指的是什么；第二步，引导学生

4、感受大榕树的特点；第三步，通过作者对自己亲眼所见到的鸟儿活动场景的生动描绘，引导学生理解作者为什么把大榕树称为鸟的天堂；第四步，由鸟儿与人类的和谐相处，引发学生热爱大自然、关爱动物的情感。好多课文都有这样的关键句子，如草船借箭中结尾一句“诸葛亮神机妙算，我真不如他”；詹天佑中的开头一句“詹天佑是我国出色爱国的工程师”；颐和园中的开头第一句“北京的颐和园是个美丽的大公园”等等。四、抓“串联”由过渡段设计教学主线过渡段在文中起到承上启下的作用。过渡段的文字虽然不多，就一小段甚至一句话，但它在全文的构造中却绝不能少。正由于过渡段在文中的特殊作用，我们就可以利用它来设计教学主线。例如将相和一文中就有这

5、么两句话“蔺相如立了功，赵王封他做上大夫”、“蔺相如在渑池会上又立了功，赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高”。这两句话在文中三个小故事中就起到穿针引线的过渡作用。我们可以很好地利用它，设计出如下的教学线索：第一步，请问，蔺相如立了什么功，分别是怎么立的？第二步，课文中为什么要有这两句话，假如删去这两句话行吗？通过学习讨论。学生终于明白：原来这两句话看似不起眼，其实在课文中起到连接全文的作用。正是因为蔺相如在“完璧归赵”这个故事中的出色表现，才赢得了赵王的信任，才会让他随自己出行渑池会见泰王；也正是因为在渑池会上，蔺相如凭借自己出众的胆识与大无畏的气概，镇服了霸气十足的秦王，为赵王挽回了一国之君的

6、面子，才使得赵王对他赞赏有加，封他做了上卿，职位超过了廉颇，使得廉颇心理失衡，从而引出了“负荆请罪”这个故事。五、赏“题图”由插图设计教学主线课文中的插图是编者为了帮助学生理解课文内容，增加课文的形象性而精心绘制的。可在教学中，它往往被老师所无视，没有发挥应有的作用。其实我们可以充分利用插图来设计教学主线，这样会使课堂教学显得新颖别致。例如教学小音乐家扬科时，我首先挂出放大的插图问学生：跪在小提琴前面的是什么人？当学生答复是扬科后，我又问：扬科是个怎样的孩子呢？带着这个问题组织学生学习课文第一局部，理解到扬科是一个穷苦人家的孩子，但热爱音乐，大自然的一切响声在扬科听来都是音乐声。接着我又回到了

7、插图上，问：扬科为什么跪在小提琴前面？这把小提琴是谁的？他把双手伸向小提琴想干什么？带着这些问题。师生共同学习课文第二局部。通过学习，学生知道扬科太爱小提琴了，要是能有一把小提琴，他愿意用自己的一切去交换。在这强大的力量的驱使下，他情不自禁地来到地主的食具间，想摸一摸主人的小提琴，结果挨了一顿毒打。最后，我又回到了图上，问：为什么扬科仅仅摸一摸这小提琴，就挨了几次毒打？扬科的悲惨结局说明了什么？这样学生就水到渠成地理解了课文最后的难点是剥削制度的不公造成了扬科的悲剧。可见，利用插图来组织教学，能增加教学的形象性、新颖性。符合学生的心理特点。课本中有插图的课文很多，利用它来组织教学主线是一片广阔

8、的天地，大有可为。【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读小学语文课改组听课心得体会xx月xx日，一个阳光明媚的好日子，我们xx小学语文课改组一行六人，在xx校长和xx主任的带着下，五点多就起床，六点钟出发，七点非常就赶到了上饶县一小。观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。此次活动的 内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。课型有主题阅读下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。还有一场别开生面，大气宏伟的百人诗会深深吸引了我 每一堂课都具有学习意义，每一个老师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上探究前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的

9、心得体会：第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深化文本。 朱丽华校长亲自上阵，在教学人物描写一组 时，她先以评书的味道朗读了红楼梦中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的根底。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的辣进展细致的分析p 。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。第二、注重启发式教学，让学生主动

10、学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，老师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如汪老师望天门山时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。第三、注重引导学生朗读。大局部老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的根底上去读，并且对读的要求也不尽一样，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上掌声这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文，让学生找出掌声响起的原因;配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更

11、好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常明晰。第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才可以用自己的力量解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能读书百遍，其意自见。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教诲学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调不动笔墨不读书，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用你最聪明、你会更加努力的、我

12、的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深化的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。培养学生去有意识的修辞炼句，擅长发现、擅长反省和领悟情感。这些才能的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要务实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。第六、今后努力方向1 、必须不断地学习。我们常说，老师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今

13、仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的头活水，这头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程施行后，对老师的要求越来越高看，要求老师要专业化开展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂构造，加强自己的教学根本功训练，特别是语文老师，要不断进步自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加理论的道路，要让新课程理论来指导我们的教学理论，要把新的理念浸透到所有的教育教学理论中去，做一名新课程理念的忠理论行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提

14、升我们的语文素养。2 、要转变教学观念，做新课程忠实的理论者。在传统的教学中，老师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是老师表演的舞台，老师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，如今，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，老师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是一切为了学生的开展，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生开展打下坚实的根底，我们要树立新的评价观，促进学生的全面开展，。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。总之，这次听课学习，使我更深化地体

15、会到学习的重要性、必要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习时机积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。立志做一名合格的人民老师。学习小学语文课改心得体会小学语文课改心得体会新课程改革已经施行整整十个年头了，作为一名小学语文老师，我积极参与到课改的大潮中。作为一名一线老师，我深化地体会到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作为。随着新课程实验的不断深化，强调对进展开展性评价，评价内容包括学习潜能、学习成绩、学习愿望和才能等，方法上将突出过程评价，分数不再是唯一的衡量标准。在教学中，应充分关注学生的情感态度变化，采取

16、积极的评价，较多地运用鼓励性的语言，如：说得真好!你懂得真不少!你的想象力非常丰富!真聪明!等等，调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。到今天，经过几年的亲身理论，有些心得想浅谈一下：二、老师角色地位的转变。课改让我渐渐认识到，老师角色该转变了，不再是从前课堂的导演者，转变成了学习的组织者、引导者、帮助者、参与者。我在课堂上让学生成为学习的主体，我那么是主导，尊重学生的主体性，倡导学生主动参与、乐于探究，把握好与学生的亲和度、学生学习的自由度、参与度、小主人翁地位。三、知识构造的更新。面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识构造，看到自己在

17、存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域开展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果;写作网,教您怎样 以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。四、学习方式的更新。课改让我意识到，要把课堂交给学生，因此，我课堂上努力让学生的个性得到充分的展现与培养，在课堂上让学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出、解决问题的探究过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，包括自主学习、合作学习、探究性学习，实现互动式、交流式的合作学习，课堂中为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的时机，

18、在探究性学习中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与才能，掌握解决问题的方法，获得情感体验。学生思维活泼，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的主人。面对课改，我们老师要快速转变观念、转变角色、转变教学方式，不断进步自身的综合素质，成为学习活动的组织和引导者，创造性地理解和使用教材，积极开发课程资，灵敏应用多种教学策略，使学生在理论中学会学惯用现代的教育理念，现代的教学手段，培养现代的人。小学语文课标培训心得体会前两天，我参加了学校的语文课标心得体会，通过培训和学习，我受益非浅。下面就是我本次的一点感受：首先新

19、的理念深化我心“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视老师的开展。老师的成长和开展，观念更新是前提，专业化成长是根底。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过老师讲解，理解到新课程教学要求老师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的开展”，从学生的经历出发，教学要向学生的生活境界回归。教学方式由被动的

20、承受式转向探究性学习、自主合作学习。其次，调整和拓宽了我的知识构造一位教育专家曾深化指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而将来教育将完毕单科老师的历史使命，要请教为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。小学语文课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学老师必须具有系统的完好的科学专业知识，语文老师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的根本知识等；还需要理解科学与其他有关学科的横向联络及其开展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完好的根本知识，语文老师还应具有思维科学知识，这有助

21、于老师通过教学开展学生的思维，培养学生的思维才能。语文老师还要具有参与社会消费、生活的知识，能以敏锐的目光和头脑，注意观察、理解、搜集信息的才能。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对老师提出了很高的要求。自身知识储藏能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对老师提出的第一道难题。一些老师反映，对新教材的把握有困难。很显然，老师的知识构造是制约老师驾驭新课程的瓶颈。因此，施行新课程，老师不仅要“洗脑”，还要“充电”校本培训利用教学资，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县语文老师开展学科的专业培训。开展了学科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识

22、的消化和吸收。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的意识，不断理解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识构造，使自己具备与教学适应的多元化的知识构造。然后促进了我对教学行为的反思。反思是指老师对自己的教学思想和教学行为进展审视与考虑。反思是一个人成长与开展的核心才能之一，新课改要求老师不断培养和开展自己的反思才能，成为反思型老师。孔夫子曾说：“学而不思那么罔”。假如一个人只是一味地学习而不考虑，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思那么得也”。新课改要求老师经常考虑和反思。面对各种新的教育思想、资、手段和方法，老师不能简单地拿来复制粘贴一下就ok了，而要做出科学分析p ，结合自己学校和班

23、级的实际情况及自身优势，为我所用，以改良自己的教育教学。 老师需要在反思中成长。莲山课 件 在新课程改革施行的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平时许多老师只有期末或年终学校进展教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以改变这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常规工作。与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积极考虑，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，从中会产生许多感悟。总之校本培训为老师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造老师积极参与学科建立、投身教学、课

24、程改革的良好气氛；为优秀老师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。但是，老师的自身条件不同，特点不同，老师的开展是不平衡的，老师后续开展的目的也应该不同。因此，在推进老师培训工程建立过程中，倡导更切合实际的开展规划和个性开展目的，努力激发老师追求开展的内驱力；培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后老师培训首要考虑的问题。小学语文课复习的心得体会如今我越来越语文教学不能着重于讲习题了。这几年来，每到时间，不停地给他们讲试题，越讲越觉得讲不完，可效果却事与愿违，甚至会越讲越糟糕，面对这种情况，我也四处求解。看了许多教育專家的文章，他们也不赞同语文教学局限于字、词、句、语法的练习上，认为那样是肢解了语文，

25、使只局限于工具性，而忽略了语文的整体性、优美性。尤其是如今我的课马上就要完毕了，我真的很害怕再像以前那样去复习，从字、词、句、段、篇一遍一遍地去练习，去抄写。这样我累，也累，也会让人觉得枯燥乏味，这样更没有效果。我听了教育專家讲课的报告整理出来了。我看了材料，觉得大有收获，專家的观点我甚为赞同。材料上介绍了一种新的复习。这种方法分三个进展：第一阶段，老师划定复习范围或确定复习工程，学生根据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，划出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“议阵”的准备。此阶段，学生的支配权属于学生，老师只是相机做一些提示：“想

26、一想，还有哪些内容应该掌握？”“你还有哪些地方没有复习好？”第二阶段，学生之间展开“攻阵”活动。第一个“阵主”由学生毛遂自荐，根据自己所拟的试题进展“摆阵”或由全班同学竞答，或指人答复，优胜者为下一轮“阵主”继续“摆阵”第三阶段，师生共同总结，归纳本次复习要点，交流、推广先进的学习方法，帮助学生确立正确的分析p 导向。老师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进展强化训练。我觉得这种方法确实挺好的，既发挥了学生的主体作用，又发挥了老师的主导作用。但其中详细的方法，如何根据学生的详细情况去制定相应的可行性措施，我还没有头绪。如何在复习中既注意复习内容的整体性，知识间的互融性，又要注意复习过程中的开

27、放性，把复习的主动权还给学生。这些问题有些复杂，我得好好想想，为我的复习课设计一种可行的方法。语文课改心得体会范文语文课改心得体会范文1学校践行语文的教学形式，已经三年有余了。在这三年里，我全身心地投入到课改理论中，有了一些收获，也有了一些体会。课改理论告诉我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。新课标要求全面进步学生的语文素养，要求扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。在教学理论中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要采取了以下几点做法：1、认真学习新

28、课标，深化领会语文课程标准的精神本质，实在转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成，全面进步学生的整体语文素养;注重进步学生的语文理论才能，积极倡导、促进学生的主动开展，拓宽学习和运用知识的领域;注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新

29、教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准到达课程标准提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。经过一番阅读分析p ，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我注意每组教材在内容上的联络，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并鼓励学生独立考虑，质疑问难，培养他们勤思善问

30、的习惯和提出问题、解决问题的才能。3、在准确把握教科书编辑思想的根底上，我从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合理论活动落到实处;大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资和课外学习资，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文理论的时机，让学生在理论中丰富语言积累，掌握学习方法，进步根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文、用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的

31、整体进步。在教学中，我充分利用语文课程资，开展丰富多彩的语文理论活动，采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。4、新课改改变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我注意确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进展”，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过

32、程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做。在布置讨论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必须围绕主题进展讨论，让他们有准备的时间。 在理论工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新相貌。老师不是万能之人。作为老师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是平等对话，老师参与学生的合作中，让每个学生都有时机说话，学会合作，增强自信。有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不活泼，只是他们不擅

33、长口头表达而已，我们应该想方设法调动他们的学习积极性，鼓励他们积极思维，勇于发言，防止置身于课堂学习之外的“看客”出现。从如今施行课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动承受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。5、评价探究结果，具有共享学习成果，鼓励后继学习的意义。由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进展了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进展了质疑，对来自各方的观点进展了归纳总结，对

34、探究的问题有了较全面、深化、独特的见解，我们要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用合适自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成课本剧;心思细腻，不善言辞的同学可写写心得体会;擅长辞令的同学可以进展辩论，以展示思想6、新课程的教育理念，使我们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，汲取最鲜活的语言。生活是一本开

35、放的大书，是知识的泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，教诲他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，启发他们的想像与创造，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，细细体味，逐步形成自己独特的见解。本学期在语文教学中，我努力改良了课堂教学，获得了较好的成绩，顺利地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学经历，努力改良教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。语文课改心得体会范文2语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变承受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在

36、自主学习根底上进展的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和理论才能。课程改革实验给我的教育事业注入了活力与活力：我的教育观念发生了深化的变化，课堂教学相貌焕然一新。成长记录、教学反思，引导我走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科老

37、师互相沟通学习，共同研究解决教学中的问题，老师之间更加严密地合作。一、实现思想观念的更新课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以考虑的目光站在一定的高度进展知识更新。做为一名实验者首先要树立全新的教育观。做为语文老师，我立足于学生的开展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变树立了个性教育意识。二、实现知

38、识构造的更新。面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识构造，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域开展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果;与此同时，一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中总结出来的新经历，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和理论性知识不断充实，完善自己的知识构造，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。?三、教学方法的更新。课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活泼的气氛;我努力使自己成为学生的亲

39、密朋友，让教室也转变成为学生的学堂;我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比方，承受、探究、模拟、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参与确定学习目的、学习进度和评价目的，使学生在学习中积极考虑，在解决问题中学习。总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并获得实效，就要认真研究课标，谨记学科特点，不忘学生

40、的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探究。语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变承受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习根底上进展的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和理论才能。一、平等对话新课改改变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进展将师

41、生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做。一、给学生时机。比方在教学世纪宝鼎一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考察了学生搜集的资料，培养了学生表达才能。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步理解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话到达交融，学生在轻松的气氛中学到了知识，学会了学习。再如：教学詹天佑一课时，发散学生思维。想想说说假如是你

42、，会设计什么样的铁路。学生说出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢?进一步分析p 人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的时机。二、虚心请教。老师不是万能之人。作为老师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。三、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有时机说话。学会合作，增强自信。二、创设情境探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的诱因激发学生的探究动机，点燃

43、学生探究问题的灵感和热情。比方：教学向往奥运一课时，布置了这样的作业：给奥运冠军的一封信让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。三、展示成果评价探究结果，具有共享学习成果，鼓励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进展了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进展了质疑，对来自各方的观点进展了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深化、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，老师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用合适自己的方法和策略来汇报探究成果

44、，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化装扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会;擅长辞令的同学可进展辩论，以展示思想。如：在学习詹天佑时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬起地

45、球。那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用探究这一支点去撬起整个知识王国吧!语文课改心得体会范文3作为本次课改的一线老师，承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。首先，课改是一次对传统教育的革命。它打破传统教育原有的单一、教条的教学形式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的气氛;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。其次，课改是一场社会性的、多重网

46、状式的对话。课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的安康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开场，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为：1、课改需要加强各实验区、校之间的对话。“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各实验区、校纷纷群策群力，进展一场场多形式的课改对话，例如：周六上午学区的研讨和下午学片的研讨及现场的听课、评课等活动，这些使得课改理念真正表达在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得

47、到碰撞，思路被翻开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新场面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利施行的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长理解新课程，获得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种方法与家长沟通，让家长理解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。3、课改需

48、要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进展，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话气氛，正是这种双边活动的有力表达，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。老师在对话中要注意做到：要以一个参与者、研究者的身份出如今学生的探究、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。老师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生互相补充，展开讨论。比方“我想这样做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?”假如学生向老师提问题。老师要热情对待，积极答复。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。最后，课改是塑造“科研型”老师人才的一个平台。“科研兴校”已逐渐成为广阔中小学领导和老师的共识。老师的将来和将来的老师，都将与教育科研联络起来。我们的课改也迫切呼唤科研才能的教育工作者在理论中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原那么和方法，探寻教育规律及有效途径。正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线老师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，到达以科研促进实验的目的，根据本校特色，将课改工作与“探究开展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。