关于小学语文教案范文集锦6篇.docx

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1、关于小学语文教案范文集锦6篇关于小学语文教案范文集锦6篇作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案能够更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是我整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学语文教案篇1一、教材分析：本课是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自发锻炼自己意志的故事。本课位于第五单元，教学训练重点是捉住课文的重要内容，但考虑到课文内容较多，而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和稳固作用，因而决定将此放于第二课时。二、教学目的：1、通过学习列宁两次走险路的经过，领会学习他自发地磨练自己的品质。2、练惯用归纳段意的方法捉住

2、课文重要内容。3、学会本课生字新词，会用闪烁锻炼造句。4、有感情地朗读课文。三、教学重点：1、联络列宁两次走险路的经过，领会最后一段话的含义。2、练惯用归纳段意的方法捉住课文重要内容。四、教具使用：克己课件、小黑板。五、课时布置：一课时。六、教学程序：教学内容：1、根据课文内容分段，归纳段落大意，为抓课文内容做下铺垫。2、了解列宁两次走险路的经过，学习他自发地磨练自己意志的品质。教学经过：一揭示课题：目的：温故知新，导入课题。1、出示绿色的办公室的图片2、导语：十月革命前，列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，在极其恶劣的条件下仍坚持革命工作。是什么力量使他克制困难，如此顽强？略停顿3、今天学习一篇同样

3、背景的关于列宁的课文板书课题：17.登山，齐读课题二检查预习：目的：从多方面汇报预习情况，老师可针对此教学经过做适当调整。步骤：1、课前，同学们已经预习了课文，如今请翻开书，快速浏览课文，根据书上的语系标记，汇报你的预习情况。1分段；2两次经过那条危险的小路；3路很危险；4根据预习要求画出了含义深刻的句子。方案一画出了出示小黑板这段话在课文中的确有很深的含义，还有哪些同学也画出了这段话，一起来读。方案二没有画出预习要求中要求同学们画出含义深刻的句子，你画了吗？5质疑问难注：以上几个小步骤均能够打乱，对于同学没有汇报到的内容，老师能够做适当点拨。随机板书：第一次、第二次。2、小结：听了同学们的预

4、习汇报，老师发现很多同学在课前就做到了一边读一边想，提出了有价值的问题。对于大家共同存疑的地方，可边学边理解，可以以随时提出。3、过渡：预习汇报中，有几位同学曾经提到列宁两次经过了一条危险的小路，请同学们自读218天然段，从书中画出直接写小路险的句子。三重点学习课文内容：目的：第二段通过捉住重点词，领会小路的险，是第一目的；感遭到列宁的害怕是第二目的；领会列宁的英勇是第三目的。第三段，重在分析两次走过小路的不同，领会列宁话的深刻含义。步骤：1、学习第二段1哪位同学能够读一读你从书中画出的句子。出示路宽。2自己读一读，你从这句话中领会出什么？3重点词下加点容、峭壁、深渊。4结合课件，谈理解。5指

5、点朗读。个别齐读2、小结：刚刚，我们从课文中直接描写小路的句子，领会出小路的险。板书：路险3、过渡：这是课文中直接描写小路险的句子，看看课文，你还从哪些地方能够看出小路险呢？4、出示巴果茨基一段话。1捉住背贴、扭转、不去看、碎小、移动这几个重点词领会路险。2自己领会读，感受路险。自己读个别读3文中还有写巴果茨基的句子吗？领会出什么？联络上文走过几次，领会出巴果茨基紧张的心情。4过渡：小路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过小路时仍然那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景领会出小路的险。还从哪里可领会出险呢？5、出示列宁跟。1领会路险2列宁害怕了。自己领会着读重点捉住头昏目眩

6、3过渡：小路太险了，列宁头昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了过去，从这里你看出什么？列宁很英勇能读出来吗？个别读齐读16天然段注：学生在领会列宁英勇时，还可联络自己。4小结：经过刚刚的理解，我们发现这条小路太险了。走过小路，列宁悄悄地舒了口吻，与巴果茨基向山顶走去。6、出示课件：日出时动态景色老师配乐朗读，使学生如临其境。总结：走过令人提心吊胆的小路，列宁与巴果茨基站在山顶，欣赏着美丽的景色，他们心中充斥了愉悦。随机加上对话表演他们用英勇迎来了清晨的第一缕阳光，真是无限风光在险峰啊！7、学习第三段1过渡：回去的路上，本不必再走那条危险的小路了，但是列宁仍然选择了它。列宁这一次走有什么不

7、同呢？请同学们默读1928天然段，然后展开四人小组讨论。2学生边讲，老师随机板书。3过渡：通过分析列宁两次经过小路时的不同，我们知道列宁这一次不仅走在前面，而且决然毅然地走了过去。4出示这一次我先走。走了过去。谁能读读这句话？评读后，齐读5这一次，列宁怎么决然、毅然地走过这条危险的小路呢？书中没有详细地写出来，同学们一边看图一边展开想象，补充出来。以四人小组展开讨论，由一位同学执笔把它记录下来。可以根据图，留意图上列宁的神态6汇报小组讨论的结果。7简单小评之后，以插入语的形式、带入句子有感情地朗读。8从列宁两次经过这条小路的不同表现，你能领会出什么？请同学们用简单的一两句话记录下来。选取一位同

8、学写在黑板上，其他学生写完后，站起来直接读。9过渡：同学们刚刚所写的，恰是列宁要讲的这段话中的真正含义！10哪位同学愿意读读列宁讲的这段话？出示一个革命者。个别读齐读，读时把列宁战胜困难的勇气读出来。四全文总结同学们，列宁两次走过这段危险的小路，恰是在每时每刻、随时随地锻炼自己的意志啊！停顿十月革命前，列宁在极其恶劣的条件下，仍坚持革命工作。这需要多么顽强的意志啊！当面对一条令人生畏的小路时，革命者的脚步岂能因害怕而退怯，他战胜困难，战胜自我，英勇地走了过去。由于他坚信：走过黑暗就是拂晓！克制困难就是胜利！只要登上险峰才会迎来曙光！老师用课件出示列宁的一句名言：害怕前进就是后退，应当掉臂一切，

9、勇往直前！学生齐读同学们，在人生的道路上象列宁一样迎难而上，勇往直前吧！七、板书设计：17.登山路险第一次必需走在后停住第二次仍然走在前决然毅然小学语文教案篇2一、谈话激趣，导入新课：板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡二、检查预习，顺情引导1、检查学生认识生字情况，课件1。出示词语比较难理解的通过各种方式理解：1联络上下文理解2通过肢体语言理解3在实际生活中理解2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容3、评价学生自己评价，学生之间评价，教师评价4、小结，过渡三、协作学习，解决疑难1、再读课文，教师出示自读要求课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白

10、；c请教四周伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉教师。2、学生提出问题简单的教师随即解决3、师生共同归纳问题教师随即打出问题。学生可能会讲：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？出示课件34、分小组讨论以上问题以一小组为例，重点讲明。在解决问题的同时指点朗读，充足利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读5、其他小组可以根据这个小组的汇报方法沟通，可以有自己的想法四、总结全文，拓展练习1、这篇课文给你了一个什么样的感受？2、联络生活实际，讲讲电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？3、教师出

11、示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生可以以自立查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。4、把自己的知道的网络可用之处写下来，假如有时间能够进行沟通。小学语文教案篇3教学目的：1.朗读课文，领会句号、问号、感慨号表达的语气。2.练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。3.认字5个，写字7个。4.继续练习学过的独立识字的方法。教学重点：识字、写字，练习有感情地朗读课文和复述故事内容。教学难点：对小山羊和小灰兔作简单评价，进而懂得在生活中要做一个讲信誉的人。教学预备：老师预备PPT。学生预习课文，自立识字。教学经过：一、导入:读名言，讲理解，那要是不讲信誉会怎么样呢?今天我们学习这样一个

12、故事。二、学生字、练复述，整体感悟文章内容1.指名分天然段读，正音。根据学生预习情况识字。2.出示词语，练读，3.出示自学要求：(1)小灰兔和小山羊约了几次?(2)找出表示时间的词语，用“表示，并想一想这些词语讲明了什么。4.出示PPT，引导学生复述故事内容。三、品课文，解读“守信与“失信第三次相约，小山羊犹豫了1.小山羊“犹豫什么?2.小山羊为什么犹豫了?你喜欢谁?3.小山羊是如何守信的，小灰兔又是为什么失信的,默读课文2.3段，按题目要求做，画完后自己读一读(PPT)反应：(1)指名读小山羊的做法，你为什么这样读呢?齐读。(2)指名读小灰兔的做法，引导学生留意“一会儿、一点儿，与上一段小山

13、羊等小灰兔比较，考虑：这讲明了什么。引导学生感悟小灰兔的不重信誉。指名再读这段话。(3)师生模拟情景，领会小山羊的焦急心情和小灰兔不负责任的心理、行为。4.仿照前一段的学习方法，学生自学第三段：捉住重点词，领会这一次小山羊和小灰兔的不同表现，而且前后桌沟通自己的看法，指名读、谈理解。理解“负疚，引导学生留意小灰兔讲的最后一句话：“你等着，我一定来!5.小山羊会不会等小灰兔呢?预设：(1)估计大部分学生会以为小山羊不会等小灰兔了。(2)可能会有学生讲小山羊会等小灰兔的。有没有第三种可能呢?比方讲小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比方讲小灰兔践约后，小山羊郑重地批评小灰兔，让他认识到不讲信

14、誉的毛病，改掉这个缺点，这也是对小灰兔的一种帮助啊!四、拓展延伸，白话交际训练。你想对小山羊或小灰兔讲些什么呢?读背名言五、学习写字1.复习认读生字2.记字、组词、写字：重点指点顺、遇板书设计：小山羊和小灰兔守信失信犹豫小学语文教案篇4一、谈话导入(1分)同学们，今天我们要学的是古希腊一个非常有名的神话故事。(师板书：神话)神话故事重点所写的不是人的故事，不是物的故事，当然也不是鬼的故事，那是谁的故事呢?是神的故事，神仙、神灵的故事。二、整体感悟(4分)1、请大家翻开课文，把课文浏览一遍，找一找：故事里写了哪几个神?用海浪线把它划下来。(3分)课文一共写了几个神?(5个)请根据故事的顺序讲，有

15、：天神普罗米修斯、太阳神阿波罗(名字叫阿波罗，称号是太阳神)、众神领袖宙斯(宙斯是众神之王，又称宇宙之神，他有着至高无上的权利)、火神(故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫怀斯托斯。他是宙斯的一个儿子。)、鼎力神赫拉克勒斯(称号是：鼎力神。他也是宙斯的一个儿子)(PPT自上而下出示五个神)这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。指名读齐读2、(1分)这个故事中天神普罗米修斯做了什么?(天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间。)(PPT出示)三、细读感悟(25)(一)(11分)默读课文第一二天然段。在这个故事开始，它向我们陈述了两个完全相反的画面。找

16、一找：第一，把这两个完全相反的画面用海浪线画下来。第二，想一想，读到这两个画面，你心里涌起的最大感受又是什么?(时间大约两分钟)1、谁来读第一个画面?(读：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。)(PPT出示第一个画面的文字)那么第二个画面在哪里?(读：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱逐危害人类安全的猛兽)(PPT出示第二个画面的文字，排在第一个画面文字下方。)2、我们一起来读一读这两段完全相反的画面。教师读第一处，学生一起读第二处。如今反过来，学生读第一处画面，教师读第二处画面。师生把这两个画面连起来齐读一遍。为什么讲这两个

17、画面完全相反?第一个画面集中写了什么?(没火)第二个画面呢?(有火)3、凝视第一个画面，想象一下，没有火，对于人类意味着什么?没有火，人们只好吃生的东西;今天吃，明天吃，今年吃，明年还是吃，天天如此，年年如此。你仿fo看到了什么?(指名回答)4、师：这样的生活能够用一个词来概括，那就是：茹毛饮血。(连毛带血地生吃禽兽的生活)没有火，人们只好在无边的黑暗中度过一个又一个长夜，你想象一下，太阳下山了，黑暗覆盖着大地。这时候，人们什么都看不见，以至连自己都看不见，在这一个个伸手不见五指的夜晚。人们的住房外面、林子的外面，传来虎豹的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心会感到什么?会感到害怕，心都怦怦跳。会感到

18、恐惧，万一有个猛兽把我吃了怎么办?会感到很不安。5、是啊，把这种害怕、这种恐惧、这种不安带进去，让我们读一读第一个画面。6、面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最需要的是什么?一个字。(火)7、天神普罗米修斯来到人间，看到人们的悲凉生活。你讲他的心里有着如何的滋味?(同情人们)师：他难过，他心疼，他焦急，他不安，这一切的一切都是为谁?人类。这样一种感情就叫爱(板书：爱)，他爱人类。(二)(5分)后来，人们终于用上了普罗米修斯从天上盗来的火种。自从有了火，人们的生活就完全不一样了。1、你看第二个画面，你看到人们正在用火干什么?(生用文中话回答)2、这句话的最后有个标点符号，什么

19、号?(省略号)这个省略号表示清楚什么?(表示清楚人们还能够用火做其余事)那人们还能够用火干嘛?(PPT出示图)我还看到人们用火烧开水了，喝上温热的水，就不会冷了。我还看到人类用火打造武器来狩猎。)用火来照明师：自从人类用火改良了他们的武器之后，他们的生活变得更好了。3、同学们，这样的暖和是谁带来的，这样的幸福靠什么?生齐：火。4、当普罗米修斯看到人类用上了自己带去的火，生活得是这样快乐，这样开心，这样安全，他的心又是什么感受?(放心、欣慰、暖和、高兴、新奇、欣喜)师：他为人类开心，为人类欣喜，为人类高兴。总之这一切的一切，就是他对人类的爱，让我们一起带着一种爱的情怀，齐读第二个画面。(师板画爱

20、心图)(三)(9分)由于爱人类，普罗米修斯从天上盗取了火种，由于盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最严厉的处分。请把课文翻到第六、七天然段，你会看到两个惨不忍睹的画面。提出要求：自在读第六、七天然段，找一找这两个惨不忍睹的画面(他遭到什么处分?)：第一，用海浪线把这两个画面画下来;第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。(生用1分半钟画线，做批注。)1、第一个画面在哪里?(普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉，昼夜遭遇着风吹雨淋的痛苦。)(PPT出示相关文字)第二个惨不忍睹的画面又在哪里?(狠心的宙斯又派了

21、一只凶恶的鹫鹰，天天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。日间，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又从新长了起来。这样普罗米修斯所蒙受的痛苦，永远没有尽头了。)(PPT出示相关文字，排在第一个画面文字下方)2、请同学们自在地、轻声地读一读这两个画面。3、当你读到这两个画面时你的感受是什么?(难过，愤愤不平，愤怒!为普罗米修斯而感到不公平，心里很难过。)4、普罗米修斯被死死地锁在高加索山上，你看，他既不能动弹，也不能睡觉。请你们想象一下，此时此刻，普罗米修斯还不能做什么?(PPT出示图及相关文字)生：普罗米修斯那么爱人类，可此刻他不能去看望人类，给人类造福了。他还不能吃东西。他

22、不能动，也不能睡觉。他连一口水都喝不到。他还不能访问亲人，比方：假如亲人发生一些事，他还不能访问亲人。师：他为什么不能动弹?生：由于他的双手和双脚被死死地锁在高加索山上了。(生跟着师讲出“锁)师：他为什么不能睡觉啊?(假如他睡觉，鹫鹰又会来啄食他的肝脏。)5、这是一把如何的锁呀?(冰凉、无情)这真是一把冷酷无情的锁，给普罗米修斯带来永无尽头的痛苦的锁。让我们怀着这样的感受，再来读一读第一个画面。“普罗米修斯双手和双脚戴着铁环。(深情地引读)6、而让我们痛苦的还在后面。看第二个画面。日间，你看到了什么?到了晚上你又看到了什么?(曾经被啄得血淋淋的肝脏，曾经被啄得惨不忍睹的肝脏又从新长了出来。)(

23、PPT出示图及相关文字)师：那是一种什么样的痛啊!都讲十指连心，当我们的手被火烫了一下，被针扎了一下，你的感觉是?师：那只是手指，而如今，那凶恶的鹫鹰在啄食着的不是他的皮肤，不是他的肌肉，以至不是他的骨头，而是他的肝脏啊!那是天神最娇嫩，最敏感的地方啊!你们讲，这是一种如何的痛啊?(这是一种撕心裂肺的痛;这是一种肝胆俱裂的痛;这是一种生不如死的痛苦;这是一种没有尽头的痛苦。)那真是一种用任何语言都无法形容，无法比方，无法表达的痛。7、我们一起再来读一读这第二个画面吧!8、普罗米修斯忍耐着这样的痛苦，为了谁?(为了人类)师：由于他深深地(停顿)爱着人类。四、情感升华(10分)(一)(7分)就这样

24、，他站在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠地啄食他的肝脏。但是，他没有屈从。你们看他那坚决的目光看着远方，看着大地、看着他深深爱着的人类。1、当火神劝他成认毛病，当火神劝他归还火种的时候，普罗米修斯又是如何回答的?(PPT出示普罗米修斯回答火神的话)(坚决地回答)2、你从哪些词语领会到了他的坚决?!(我从“绝不会和“更不会这两个词中领会到他的坚决。)绝不会后面跟着成认毛病。更不会后面跟着是什么?(归还火种)这两个能调换吗?(不能)为什么?你能用坚决的语气读出来吗?在普罗米修斯的心中，谁最主要?人类。3、你还从其余什么地方领会到了他的坚决?同学们，领会句子时我们除了要留意其中的每一

25、个字、每个词，还要留意每一个标点符号。(句末有个感慨号，讲明他特别坚决。)师：是的，一个感慨号足以让我们领会到他的坚决。那是一个感慨号!那是一种坚决不移的声音，在普罗米修斯强大的内心发出的感慨!4、文中还有一个什么句子能感遭到他的坚决?(反问句。)师：为人类造福，有什么错?这样的问需要回答吗?(你能用坚决的语气读出来吗?齐读这句.)师范读普罗米修斯的话。问：你们能读出普罗米修斯那坚决的回答吗?5、引读(师生合作读)：那让我们一起带着自己的理解，怀着普罗米修斯的坚决，读一读他这掷地有声地回答。师引：普罗米修斯摇摇头，坚决地回答(生齐读。)师：你听，这坚决的声音在普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的

26、时候，响起过!读你听，这坚决地回答在普罗米修斯被狂风暴雨无情吹打的时候，响起过!读你再听，这坚决的声音在普罗米修斯被凶恶的鸠鹰啄食肝脏，生不如死的时候，响起过!读。师：闭上眼睛，一万年过去，两万年过去，三万年过去了，这坚决的回答，这坚决的声音不只没有消失，反而愈加坚决地回响在天地之间!读师：同学们，这坚决回答的背后不只是声音，更是普罗米修斯的(爱!)6、小结：普罗米修斯爱人类，宁可蒙受痛苦也要为人类造福。万世沧桑，只要爱(师板书：是美丽的)齐读：爱是美丽的神话!(二)(3分)故事的结尾是这样布置的，作为宙斯的儿子鼎力神赫拉克勒斯来到高加索山前，对他父亲的所作所为愤愤不平，于是他射死鸠鹰，砸碎锁

27、链。挽救普罗米修斯。假设，故事的结尾不是这样，鼎力神赫拉克勒斯碍于他父亲的面子，放弃了对普罗米修斯的挽救，那么?你们想一想，一万年，两万年，三万年，你讲，普罗米修斯能被救下吗?还有挽救的可能吗?还有挽救的希望吗?想一想。1、普罗米修斯那么爱人类，为了人类付出了那么大的代价，真的没人救他吗?假如能挽救，你以为会是谁救他?为何?(生：我觉得也是有希望的，固然那些神不会挽救他，他爱着的那些人们会挽救他的，由于他为人类受了这么多苦，人类也会被他所作所为打动的。)有人讲，我们人类哪救得了神仙呀!固然神仙法力无边，但我们普通人类的力量也不能小瞧，人民大众的力量是无穷的，只要团结起来，能够战胜一切力量。再讲

28、如今科技也发达，不是吗?2、我们都是人类。假设普罗米修斯就这样被死死地锁在高加索山上，你愿意冒着生命危险去挽救他吗?生齐;愿意。师：愿意的请起立。我相信，你们都被普罗米修斯对人类的那种爱，那份博大的、无私的爱深深地打动，其实我知道真正能够挽救普罗米修斯的不是这个神，也不是那个神，而是他自己心中所充斥的那一份(生：爱)3、爱，能拯救别人，也能拯救自己。爱别人，也会被别人爱。让我们一起面对普罗米修斯，面对他为人类付出的博大和坚贞的无私的爱，告诉自己。(爱是美丽的神话!)师：让我们坚决地告诉自己，读!(爱是美丽的神话!)板书设计：普罗米修斯爱是美丽的神话小学语文教案篇5（田忌赛马）是一叙事性课文，全

29、文运用凝炼精当的文句，细腻生动地刻画了人物形象。教学中，我留意把握教材这一特点，引导学生捉住文眼“胸有成竹分析，引发而动全身，既理解了课文内容，又培养了学生阅读能力。一、从释题下手，在整体感悟课文内容的基础上，直奔重点，导出了表现主人公孙膑特点的词语“胸有成竹。1田忌和谁赛马赛了几次结果如何学生读书，独立考虑，回答问题。田忌与齐威王赛了两次马，结果是田忌先败后胜。2谁在当中起了关键作用学生讨论后回答。孙膑献计。3默读课文，找出最能表现孙膑献计把握十足的词语。板书：“胸有成竹二、设问，侧重对“胸有成竹意义的分析。层层深切进入，了解课文内容，理解文章的中心。1“胸有成竹的本义是什么学生查字典，练习

30、动手操作。胸有成竹：本指画竹子之前，对竹子已有了完好的印象，比方做事之前，对事情经过已有通盘考虑。2“胸有成竹在文中是什么意思学生边读书边讨论。1“竹在文中指什么从理解本义下手，渐渐过渡。竹在文中指孙膑为田忌所想的办法、计谋，即：调换马的出场顺序。2全词在文中是什么意思先复习本义，再讨论分析，理解含义。全词在文中指孙膑对第二次竞赛的经过、结果作了充足的预测，完全做到了胸中有数。这就是课文第三部分叙述的内容。3第二次竞赛的经过、结果怎么样学生先细心阅读课文第三段，再口述第二次竞赛经过、结果。最后动手摆放预先预备好的卡片，再现第二次竞赛经过和结果。齐威王：上等马胜中等马输下等马输田忌：下等马输上等

31、马胜中等马胜3孙膑献计为什么会胸有成竹学生自在读课文第二部分，捉住人物神态、语言分析讨论。提示：孙膑在献计之前，观察了些什么想了些有绝对把握。师生中心：由此可见孙膑“细心观察，足智多谋。4孙膑“胸有成竹，而田忌和齐威王表现又如何呢1学生默读课文，捉住最能表现人物特点的三个词语比照分析，揣测人物的内心，概括人物的品质特征。田忌：没精打采胜骄败馁、不思进取齐威王：得意洋洋沉醉胜利、忘乎所以一举多得，事半功倍小学语文教案篇6教学目的：1、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱天然、探寻求索天然的兴趣。2、通过第3、4段的教学，进行句与句之间联络的训练。3、学会本课生字、新词。4、朗读课文，

32、背诵课文第3段。教学重点：指点学生理解3、4段中的句与句之间联络。教学难点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。教学课时：1课时教学经过：一、导入同学们，建设绿色的家园是我们的美妙愿望。但是，正如我们所看到的，很多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;很多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上讲的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!如今，科学家正在研究怎样开发利用海底资源，这一节课就让我们深切进入的学习一下课文，看看大海深处到底是如何景色奇异、物产丰富的。二、读课文1、生分读课文(2生顺读)2、教师指导、小结三、教学第2

33、、3天然段(一)齐读第1段师：谁能告诉教师，大海深处是如何的?(从课本上找出一句话来)生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!师：讲得对!让我们先来看一下，课本上是如何写景色奇异的。(二)学习第2、3段1、生自读第2段2、师：这一段有几句话?(4句)对!一起来看一下。师：海浪这么大，能够用什么词来形容?(波澜澎湃)哪位同学能够形容一下，如何才算波澜澎湃?(可让学生用手势表演)3、师：你看海面上波澜澎湃，海底却如何?(出示投影：海底仍然宁静。)(齐读，指点语气，强调重读)师：谁能够用一个词来代替“仍然，坚持句子意思不变?师：为什么呢?(出示投影：的风浪也只能影响到海面下面几十米深。)(齐读，指点

34、语气，强调重读和上一句连起来讲一遍。)4、假如你是潜水员，潜到海底会怎么样呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米下面就全黑了)师：在这里你发现了什么?(点点光亮)板书师：500米下面就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有很多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。(生读，师指导：这里的“却表示意思的转折。)师：那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影：点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比方句)师：哪位同学能仿照上面的句子讲一句话?5、再读第2段(齐读)6、师：海底是宁静的，但能否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影：海底是宁静的，但能否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。)师：

35、“能否是什么意思?谁能够用一个词来代替“能否，坚持句子意思不变?师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。7、师：咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读)8、师：也就是讲，海底是-有声音的。(板书)那么，你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论)师：海底声音是从哪里来的?生：海底的动物经常在一起窃窃私语。师：讲得对!谁能讲一讲“窃窃私语是什么意思?谁能表演一下?师：那么都有些什么声音呢?(投影：有的有的有的有的-生读)师：后面一个省略号表示还有。讲明海底动物发出的声音是多种多样的。师：那位同学能够仿照上面的句子讲一句话?(三)小结1、请同学们再回头读一下2、3天然段，看看重要讲了什么?2、刚刚这两段，合起来讲了-景色奇异板书设计：景色奇异物产丰富海底世界【关于小学语文教案范文集锦6篇】